Naskah Model Pembelajaran Geografi Kurikulum 2013 di SMA
15
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
Contoh: Transmigrasi antar pulau dan antar daerah dapat dilaksanakan karena
adanya kerjasama yang baik, koordinasi antara departemen serta adanya kemauan masyarakat dalam menyongsong kehidupan dan
harapan hidup yang lebih baik. Peningkatan kualitas penduduk Indonesia perlu didukung oleh variabel:
pendidikan yang bermutu, kesehatan dan gizi yang baik, perbaikan penghasilan di semua sektor.
c. Hubungan Antarfenomena
Seperti halnya penalaran dan analogi, kemampuan menghubungkan antarfenomena atau gejala sangat penting dalam pembelajaran, karena
hal itu akan mempertajam daya nalar peserta didik. Disinilah esensi bahwa guru geografi dan peserta didik dituntut mampu memaknai
hubungan antarfenomena atau gejala, khususnya hubungan sebab- akibat.
Hubungan sebab-akibat diambil dengan menghubungkan satu atau beberapa fakta yang satu dengan satu atau beberapa fakta yang lain.
Suatu simpulan yang menjadi sebab dari satu atau beberapa fakta itu atau dapat juga menjadi akibat dari satu atau beberapa fakta tersebut.
Penalaran sebab-akibat ini masuk dalam ranah penalaran induktif, yang disebut dengan penalaran induktif sebab-akibat. Penalaran induktif
sebab akibat terdiri dari tiga jenis. Hubungan sebab
–akibat. Pada penalaran hubungan sebab-akibat, hal- hal yang menjadi sebab dikemukakan terlebih dahulu, kemudian ditarik
simpulan yang berupa akibat. Contoh:
Adanya uap air yang dibawa naik oleh udara melewati lereng
pegunungan mengakibatkan hujan orografis.
Pergerakan lempeng konvergen di dasar laut dapat menyebabkan
adanya fenomena alam tsunami.
Naskah Model Pembelajaran Geografi Kurikulum 2013 di SMA
16
©2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
Adanya angin panas yang melewati puncak pegunungan
menyebabkan daerah yang dilaluinya menjadi daerah bayangan hujan DBH.
Hubungan akibat –sebab. Pada penalaran hubungan akibat-sebab, hal-
hal yang menjadi akibat dikemukakan terlebih dahulu, selanjutnya ditarik simpulan yang merupakan penyebabnya.
Contoh :
Udara atau angin di belahan bumi utara berbelok ke arah kanan
ketika mendekati garis lintang nol ekuator derajat disebabkan oleh adanya rotasi bumi.
Sedimentasi aluvial disebabkan oleh mengendapnya tanah dan
batuan yang diangkut oleh air sungai dari daerah hulu, tengah sampai ke bagian hilir.
Hubungan sebab –akibat 1 – akibat 2. Pada penalaran hubungan sebab-
akibat 1 –akibat 2, suatu penyebab dapat menimbulkan serangkaian
akibat. Akibat yang pertama menjadi penyebab, sehingga menimbulkan akibat kedua. Akibat kedua menjadi penyebab sehingga menimbulkan
akibat ketiga, dan seterusnya. Contoh:
Erupsi Gunung Sinabung yang berlangsung selama empat bulan
dapat menutup lahan perkebunan potensial masyarakat selanjutnya dapat pula menyebabkan kesuburan di kemudian hari. Dari
kesuburan lahan atau tanah di kaki gunung tersebut mampu menyebabkan aktivitas penduduk setempat bermatapencaharian
sebagai petani sayuran dan buah-buahan.
5. Mengomunikasikan
