Pengertian Penilaian Pencapaian Kompetensi Keterampilan Cakupan Penilaian Pencapaian Kompetensi Keterampilan

BAB VI TEKNIK DAN BENTUK INSTRUMEN PENILAIAN BERDASARKAN KURIKULUM

2013

C. Penilaian Pencapaian KompetensiKeterampilan

1. Pengertian Penilaian Pencapaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian pencapaian kompetensi keterampilan merupakan penilaian yang dilakukan terhadap peserta didik untuk menilai sejauh mana peserta didik mencapai kompetensi keterampilan. SKL kompetensi keterampilan untuk satuan pendidikan tingkat SMPMTsSMPLBPaket B menyatakan bahwa lulusan memiliki kualifikasi kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain sejenis Permendikbud 54 tahun 2013 tentang SKL. SKL ini merupakan tagihan kompetensi keterampilan minimal setelah peserta didik menempuh pendidikan selama 3 tahun atau lebih dan dinyatakan lulus.

2. Cakupan Penilaian Pencapaian Kompetensi Keterampilan

Cakupan penilaian kompetensi keterampilan meliputi keterampilan mencoba, mengolah, menyaji, dan menalar. Dalam ranah konkret, keterampilan mencakup aktivitas menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat. Sedangkan dalam ranah abstrak, keterampilan mencakup aktivitas menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang. Draf Panduan Penilaian SMP Kurikulum 2013 - Kompetensi Keterampilan v-21 Agust 2013 Page 1 Draf Panduan Penilaian SMP Kurikulum 2013 - Kompetensi Keterampilan v-21 Agust 2013 Page 2 Sesuai dengan Permendikbud Nomor 68 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP-MTs, kompetensi inti keterampilan KI-4, yang menjadi tagihan di masing-masing kelas adalah sebagai berikut. KI-4 KELAS VII KI-4 KELAS VIII KI-4 KELAS IX Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori KI-4 pada masing-masing tingkat kelas dijabarkan ke dalam sejumah KD keterampilan. KD-KD keterampilan tersebut merupakan cakupan rinci penilaian kompetensi keterampilan.

3. Perumusan dan contoh indikator pencapaian kompetensi keterampilan