Atria Ramadhanty Irawan, 2014 Pengaruh evaluasi formatif pop test terhadap penguasaan huruf hiragana
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
tulisan Hiragana
siswa. 9.
Pertemuan kesembilan
Tanggal 30 dan 31 Mei 2014
1 Pemberian Post-test
selama 25
menit dengan sumber materi
dari Bab 5 sampai Bab 10
2 Setelah mengerjakan
Post Test,
guru menjelaskan kembali
materi yang
sebelumnya dan
memberikan kisi-kisi Ujian Kenaikan Kelas
UKK 1
Pemberian Post-test selama
25 menit
dengan sumber materi dari Bab 5 sampai
Bab 10 2
Setelah mengerjakan Post
Test, guru
menjelaskan kembali materi
yang sebelumnya
dan memberikan kisi-kisi
Ujian Kenaikan Kelas UKK
c. Penutup
Guru memberikan motivasi untuk lebih baik di tes berikutnya lalu memberikan tugas untuk pembelajaran minggu depan.
4. Pengolahan Data
a. Mengolah data tes dan angket
b. Menginterpretasikan data dan tes angket
Atria Ramadhanty Irawan, 2014 Pengaruh evaluasi formatif pop test terhadap penguasaan huruf hiragana
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan
Setelah melaksanakan semua instrumen penelitian serta mengolah data, maka didapat kesimpulan dari penelitian ini adalah:
1. Pengaruh evaluasi formatif Pop Test terhadap penguasaan huruf
Hiragana siswa.
Terdapat pengaruh positif diadakannya evaluasi formatif pop test terhadap motivasi siswa untuk menguasai huruf Hiragana. Hal ini dapat
dilihat dari antusiasme yang meningkat dalam mengerjakan soal dengan huruf Hiragana pada saat pembelajaran. Dalam aspek pengaruh diadakannya
evaluasi formatif Pop test sebagai pembiasaan untuk memacu siswa agar meningkatkan kemampuan penguasaan huruf Hiragana pun menunjukkan
pengaruh yang positif. Dari hasil observasi di kelas eksperimen dan kelas kontrol, kelas eksperimen merasa lebih terpacu untuk meningkatkan
kemampuan penguasaan huruf Hiragana karena diadakan pop test hampir disetiap pertemuan. Dari aspek pengaruh diadakannya evaluasi formatif Pop
test terhadap pemahaman siswa mengenai penggunaan huruf Hiragana, terlihat siswa dapat semakin memahami penggunaan huruf Hiragana sebagai
joshi dan jodooshi dari feedback yang diberikan disetiap pop test yang diadakan. Sedangkan, dalam aspek pengaruh diadakannya evaluasi formatif
Pop test terhadap sikap introspeksi siswa untuk mengevaluasi kemampuan penguasaan huruf Hiragana, pengaruhnya pun positif. Hal ini dapat dilihat
dari pop test yang diberikan selama 7 pertemuan terbukti telah memudahkan siswa untuk terus mengintrospeksi dan mengevaluasi kemampuan mereka,
khususnya dalam menguasai huruf Hiragana.
82
Atria Ramadhanty Irawan, 2014 Pengaruh evaluasi formatif pop test terhadap penguasaan huruf hiragana
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2. Besar pengaruh evaluasi formatif pop test terhadap penguasaan huruf
