EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA SOFTWARE READ WRITE HIRAGANA TERHADAP PENGUASAAN HURUF HIRAGANA :Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis.
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA SOFTWARE READ WRITE
HIRAGANA TERHADAP PENGUASAAN HURUF HIRAGANA
(Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang
Oleh :
Reisa Marsha Cikita
0902513
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA JEPANG
FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2013
(2)
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA SOFTWARE READ WRITE HIRAGANA TERHADAP PENGUASAAN HURUF HIRAGANA
(Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Oleh
Reisa Marsha Cikita
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Reisa Marsha Cikita 2013 Universitas Pendidikan Indonesia
Oktober 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
(3)
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu LEMBAR PENGESAHAN Nama : Reisa Marsha Cikita
NIM : 0902513
Judul : Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
SK Dekan No. : 1870/UN40.3/DT/2013 Disetujui dan disahkan oleh:
Pembimbing 1 Pembimbing 2
Drs. H. Sudjianto, M. Hum NIP. 195906051985031004
Dra. Renariah, M. Hum NIP. 195804061985032001 Mengetahui,
Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang
Dra. Neneng Sutjiati, M. Hum. NIP. 196011081986012001
(4)
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA SOFTWARE READ WRITE HIRAGANA TERHADAP PENGUASAAN HURUF HIRAGANA
(Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Reisa Marsha Cikita 0902513
ABSTRAK
Dalam mempelajari bahasa Jepang, salah satu aspek yang paling awal harus dipelajari siswa adalah huruf. Dalam kegiatan belajar mengajar, pembelajar bahasa Jepang menggunakan empat jenis huruf yang berbeda yaitu hiragana, katakana, kanji, dan romaji. Huruf yang pertama diajarkan kepada siswa adalah huruf hiragana. Selain menggunakan metode yang tepat, media pembelajaran juga penting digunakan untuk mengoptimalkan pembelajaran huruf hiragana. Salah satu media yang dapat digunakan untuk pembelajaran huruf hiragana adalah media software Read Write Hiragana. Read Write Hiragana merupakan software yang efektif membantu pembelajaran huruf hiragana. Software Read
Write Hiragana membantu siswa belajar huruf hiragana secara bertahap. Tujuan penelitian
ini adalah untuk mengetahui proses pembelajaran huruf hiragana menggunakan media Read
Write Hiragana, hasil belajar huruf hiragana siswa sebelum dan setelah pembelajaran
menggunakan media Read Write Hiragana, efektivitas pengggunaan media Read Write
Hiragana dan pendapat siswa terhadap penggunaan media Read Write Hiragana dalam
pembelajaran huruf hiragana. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuasi eksperimen dengan rancangan One Group Pre-test and Post-test Design. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas X SMAN 1 Ciamis sebanyak 30 orang. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes sebanyak 40 soal dan angket sebanyak 11 soal. Dari hasil analisis data, diketahui nilai sebesar 42,571. Nilai untuk db= 29 adalah 2,05 untuk signifikansi 5% dan 2,76 untuk signifikansi 1%. Karena thitung > ttabel, hal ini menujukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil pre-test dan post-test. Dengan demikian dapat ditarik kesimpulan bahwa media Read Write Hiragana efektif dalam pembelajaran huruf hiragana di SMAN 1 Ciamis. Selain itu, Dari hasil analisis angket, diketahui pembelajar memberikan tanggapan yang positif terhadap penggunaan media Read
Write Hiragana
(5)
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
THE EFFECTIVENESS OF THE USE OF MEDIA READ WRITE HIRAGANA SOFTWARE AGAINST MASTERY OF HIRAGANA LETTERS
(Quasi Experiment Research for Student Class X SMAN 1 Ciamis)
ABSTRACT
In studying Japanese, for the first time the learner have to learn japanese letters. Letters used in learning japanese is hiragana, katakana, kanji, and romaji. The first letters are taught to students is hiragana letters. But in fact, not a few learner who feel difficulty when learning hiragana letters. Therefore, to facilitate learners in learning hiragana letters, required an appropriate media. One of way by using media Read Write Hiragana software. Read Write Hiragana is an effective software that helps learning hiragana letters. With Read Write Hiragana software, learner can learn hiragana letters step by step. The purpose of this research is to know the process of learning hiragana letters using media Read Write Hiragana. to know the results of student learning hiragana letters before and after learning using media Read Write Hiragana, to know the effectiveness of media uses Read Write Hiragana, and to know the student response to the use of media Read Write Hiragana in learning hiragana letters. This research used quasi experiment research methods with One Group Pre-test and Post-test Design. The sample of this research is X grade students of SMAN 1 Ciamis as many as 30 people. The instruments used in this research is test and questionnaires. From the analysis of data, known value tcount of 42,571. The value for db = 29 is 2.05 for 5% significance and 2.76 for 1% significance. Thus, tcount > ttable, it shows that there are significant differences between the result of pre-test and post-test. Therefore it can be concluded that the media Read Write Hiragana are effective in learning hiragana letters in SMAN 1 Ciamis. Moreover, from the analysis of questionnaires, known learner give a positive response against the use of media Read Write Hiragana.
(6)
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR ISI
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... iii
BAB I PENDAHULUAN ...1
A. Latar Belakang Masalah ...1
B. Rumusan dan Batasan Masalah ...4
1. Rumusan Masalah ...4
2. Batasan Masalah ...5
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ...6
1. Tujuan Penelitian ...6
2. Manfaat Penelitian ...6
1) Manfaat Teoritis ...7
2) Manfaat Praktis ...7
a. Bagi Peneliti ...7
b. Bagi Pengajar ...7
c. Bagi Pembelajar ...8
D. Anggapan Dasar dan Hipotesis ...8
1. Anggapan Dasar ...8
2. Hipotesis ...9
E. Definisi Operasional ...9
1. Efektivitas ...9
2. Media Pembelajaran...10
3. Read Write Hiragana...10
4. Huruf Hiragana ...10
F. Metode Penelitian ...11
1. Metode Penelitian ...11
2. Teknik Pengumpulan Data ...12
3. Instrumen Penelitian ...14
4. Populasi dan Sampel ...15
5. Variabel Penelitian ...15
G. Sistematika Penulisan ...16
(7)
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
A. Media Pembelajaran Bahasa Jepang ...17
1. Pengertian Media Pembelajaran ...17
2. Manfaat dan Fungsi Media Pembelajaran...20
3. Jenis Media Pembelajaran...24
4. Kriteria Pemilihan Media ...28
B. Huruf Hiragana ...31
1. Sejarah dan Pengertian Huruf Hiragana ...31
2. Lambang Bunyi Huruf Hiragana ...34
a. Lambang Bunyi Chokuon ...34
b. Lambang Bunyi Yoo’on ...34
c. Lambang Bunyi Seion ...35
d. Lambang Bunyi Dakuon ...36
e. Lambang Bunyi Handakuon ...37
f. Lambang Bunyi Tokushuon ...37
3. Urutan Menulis Hiragana ...38
4. Fungsi Huruf Hiragana ...39
C. Software Read Write Hiragana ...41
BAB III METODE PENELITIAN ...44
A. Metode Penelitian ...44
B. Tempat dan Waktu Penelitian ...46
C. Populasi dan Sampel Penelitian ...47
D. Instrumen Penelitian ...48
E. Teknik Pengumpulan Data ...53
F. Teknik Pengolahan Data ...55
G. Tahap-tahap Penelitian ...58
BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN...60
A. Proses Pembelajaran ...60
B. Deskripsi Data ...71
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...99
A. Kesimpulan ...99
B. Saran ...100
(8)
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Daftar Asal-usul Huruf Hiragana ...32
Tabel 3.1 Kegiatan Penelitian ...46
Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Pre-test dan Post-test ...49
Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket ...51
Tabel 4.1 Daftar Huruf Hiragana あ- ...61
Tabel 4.2 Daftar Huruf Hiragana -ん ...64
Tabel 4.3 Daftar Huruf Hiragana -ぽ ...67
Tabel 4.4 Daftar Huruf Hiragana ゃ-つ ...69
Table 4.5 Daftar Hasil Pre-test ...72
Tabel 4.6 Daftar Hasil Post-test ...73
Tabel 4.7 Mencari Mean Pre-test (Mx) dan Mean Post-test (My) ...75
Tabel 4.8 Mencari Gain (d) Antara Pre-test dan Post-test ...77
Tabel 4.9 Menghitung Nilai Kuadrat Deviasi ...79
Tabel 4.10 Klasifikasi Perhitungan Persentase Tiap Kategori...84
Tabel 4.11 Hasil Angket No. 1 ...85
Tabel 4.12 Hasil Angket No. 2 ...86
Tabel 4.13 Hasil Angket No. 3 ...87
(9)
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 4.15 Hasil Angket No. 5 ...89
Tabel 4.16 Hasil Angket No. 6 ...91
Tabel 4.17 Hasil Angket No. 7 ...92
Tabel 4.18 Hasil Angket No. 8 ...93
Tabel 4.19 Hasil Angket No. 9 ...94
Tabel 4.20 Hasil Angket No. 10 ...96
(10)
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR GAMBAR
Lampiran Cuplikan Software Read Write Hiragana ... Lampiran Dokumentasi Penelitian ... Lampiran
(11)
1
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Belajar bahasa asing merupakan aktivitas yang dilakukan untuk memperlancar terbentuknya suatu komunikasi internasional. Bahasa asing merupakan alat untuk mencapai tujuan ekonomi-perdagangan, hubungan antar bangsa, tujuan sosial-budaya dan pendidikan serta tujuan pengembangan karir. Dengan belajar bahasa asing, suatu individu bisa mengajarkan, mengarahkan, menggunakan bahasa, serta berinteraksi baik secara langsung maupun tidak langsung.
Salah satu bahasa asing yang banyak dipelajari oleh orang-orang di dunia adalah bahasa Jepang. Jumlah orang asing yang belajar bahasa Jepang dari tahun ke tahun pada umumnya meningkat, begitu juga di Indonesia. Berdasarkan hasil survey The Japan Foundation terhadap lembaga pendidikan bahasa Jepang pada tahun 2009, pembelajar bahasa Jepang dari 125 negara di dunia yang berhasil didata berjumlah 3,651,761 orang. Dari jumlah tersebut, pembelajar bahasa Jepang di Indonesia menduduki peringkat ke-3 setelah Korea dan Cina, yaitu sebanyak 716,353 orang. Peringkat ini mengalami peningkatan dibanding hasil survei tahun 2006, di mana pembelajar bahasa Jepang di Indonesia di kala itu
(12)
2
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
menduduk peringkat ke-4 (http://www.jpf.or.id/event/bahasa/lomba-pidato-bahasa-jepang-bagi-siswa-slta-tingkat-nasional-ke-11-tahun-2012). Data The Japan Foundation tahun 2006 lalu menyebutkan bahwa jumlah pembelajar bahasa Jepang di Indonesia adalah sebanyak 272.719 orang, meningkat lebih dari tiga kali lipat dari data tahun 2003, yaitu sebanyak 75.604 orang yang tersebar dalam 1.084 (data tahun 2003 sebanyak 510 lembaga) pendidikan dengan jumlah tenaga pengajar sebanyak 2651 orang (data tahun 2003 sebanyak 1.182 orang). Di samping minat yang tinggi untuk belajar bahsa Jepang di lingkungan anak muda Indonesia, hal ini juga tidak lepas dari dukungan penuh pemerintah Jepang melalui The Japan Foundation yang memberikan berbagai bantuan untuk peningkatan pendidikan bahasa Jepang ini (Marpaung, 2010: 3).
Bagi orang Indonesia yang belajar bahasa Jepang, bahasa Jepang merupakan bahasa asing yang sulit dipelajari karena memiliki beberapa perbedaan dengan bahasa Indonesia. Di antaranya berbeda dalam hal huruf, kosakata, dan juga struktur kalimatnya. Oleh karena itu, diperlukan inovasi dan media yang tepat dalam mempelajarinya.
Suatu pengajaran harus memiliki prinsip dan tujuan, begitu pula dengan pengajaran bahasa asing, karena seorang pengajar harus membawa siswanya untuk dapat mencapai tujuan pendidikan sesuai dengan prinsip pengajaran. Oleh
(13)
3
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
karena itu, untuk menunjang pembelajaran bahasa Jepang pun dibutuhkan cara untuk meningkatkan keterampilan bahasa Jepang siswa.
Sebagian besar orang yang belajar bahasa Jepang pada tingkat SMA berpendapat bahwa bahasa Jepang itu sulit dipelajari, karena bahasa Jepang mempunyai huruf tersendiri, yaitu kanji, hiragana, katakana, dan romaji. Masing-masing huruf tersebut mempunyai kekhasan tersendiri, baik cara menulisnya maupun cara membacanya. Akibat hal tersebut, banyak orang yang ingin belajar bahasa Jepang tanpa ingin belajar hurufnya.
Huruf hiragana merupakan salah satu unsur terpenting dalam bahasa Jepang. Meskipun jumlahnya tidak sebanyak kanji, tidak sedikit siswa yang merasa kesulitan membacanya. Sebagai orang asing, untuk bisa membaca huruf hiragana secara singkat bukanlah suatu hal yang mudah karena berbeda dengan huruf dalam bahasa ibu yang biasa dibaca dalam kehidupan sehari-hari. Penguasaan huruf hiragana merupakan modal dasar dalam pembelajaran bahasa Jepang. Pembelajar bahasa Jepang tidak akan kesulitan dalam menulis karangan, memahami sebuah wacana, dan memahami kanji jika menguasai huruf hiragana.
Berdasarkan hal tersebut, peranan metode dan media sangatlah penting. Dimana metode merupakan cara utama yang digunakan untuk mencapai suatu tujuan (Surakhmad, 1990: 131) sedangkan media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsangnya untuk belajar (Gagne, 1970:
(14)
4
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
499). Untuk belajar huruf hiragana dapat dilakukan berbagai cara dengan
menggunakan berbagai metode dan beberapa media pembelajaran sebagai pendukung, misalnya dengan menggunakan media Read Write Hiragana.
Read Write Hiragana merupakan salah satu software untuk belajar bahasa
yang dirilis oleh Declan. Software Read Write Hiragana merupakan program bagus untuk pemula yang ingin belajar membaca dan menulis huruf hiragana. Aplikasi ini terdiri dari 14 pelajaran dan setiap pelajaran mempunyai lima bagian, yaitu letters (huruf), writing (menulis), reading (membaca), listening (mendengarkan), dan multichoice (pilihan ganda). Pada pelajaran letters (huruf) diperkenalkan setiap huruf hiragana dengan beberapa contoh kata dan rekaman pengucapan huruf hiragana. Alasan penulis memilih penggunaan media Read
Write Hiragana dalam pembelajaran huruf hiragana karena media ini mempunyai
fitur yang cukup lengkap untuk pembelajaran huruf hiragana. Dengan begitu pembelajaran huruf hiragana akan lebih efisien dan lebih menghemat waktu untuk menghafal.
Untuk mengetahui efektivitas media Read Write Hiragana dalam pembelajaran huruf hiragana di SMA, maka penulis bermaksud menulis skripsi dengan judul Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana
Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis).
(15)
5
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu B. Rumusan dan Batasan Masalah
1. Rumusan Masalah
Suatu penelitian perlu dibuat suatu rumusan masalah agar pembahasannya lebih sistematis dan berguna sebagai pengarah penelitian. Berdasarkan pada pertimbangan tersebut, maka rumuskan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana proses pembelajaran huruf hiragana menggunakan media
Read Write Hiragana?
2. Bagaimana hasil belajar huruf hiragana siswa sebelum dan setelah pembelajaran menggunakan media Read Write Hiragana?
3. Bagaimana efektivitas pengggunaan media Read Write Hiragana dalam pembelajaran huruf hiragana di SMAN 1 Ciamis?
4. Bagaimana respon siswa terhadap penggunaan media Read Write
Hiragana dalam pembelajaran huruf hiragana?
2. Batasan Masalah
Agar penelitian ini lebih terarah dan tidak menyimpang, maka masalah dalam penelitian ini hanya dibatasi pada:
(16)
6
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1. Penelitian ini hanya meneliti penguasaan membaca dan menulis huruf hiragana siswa sebelum dan setelah pembelajaran menggunakan media
Read Write Hiragana.
2. Penelitian ini hanya meneliti efektivitas penggunaan media Read Write
Hiragana dalam pembelajaran huruf hiragana pada siswa kelas X di
SMAN 1 Ciamis.
3. Pembelajaran huruf hiragana hanya dengan menggunakan media Read
Write Hiragana.
4. Penelitian ini hanya meneliti respon siswa tentang pembelajaran huruf hiragana menggunakan media Read Write Hiragana.
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian
1. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian hendaknya meneliti tujuan yang jelas, sehingga sasaran yang ingin dicapai dapat dengan mudah terlaksana. Berdasarkan permasalahan yang telah dirumuskan di atas, penelitian ini bertujuan untuk:
(17)
7
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1. Untuk mengetahui proses pembelajaran huruf hiragana menggunakan media Read Write Hiragana.
2. Untuk mengetahui hasil belajar huruf hiragana siswa sebelum pembelajaran menggunakan media Read Write Hiragana. 3. Untuk mengetahui kemampuan huruf hiragana siswa setelah
pembelajaran menggunakan media Read Write Hiragana. 4. Untuk mengetahui efektivitas pengggunaan media Read Write
Hiragana dalam pembelajaran huruf hiragana di SMAN 1 Ciamis.
5. Untuk mengetahui respon siswa terhadap penggunaan media Read
Write Hiragana dalam pembelajaran huruf hiragana.
2. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian ini, yaitu:
1) Manfaat teoritis
Penelitian ini diharapkan bisa memberikan kontribusi terhadap perkembangan dunia pendidikan, terutama bagi peningkatan kualitas pembelajaran huruf hiragana.
(18)
8
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 2) Manfaat praktis
a. Bagi Peneliti
1. Menambah wawasan dan pengetahuan tentang objek yang diteliti.
2. Memberikan informasi tentang penyajian dan penerapan media Read Write Hiragana dalam pembelajaran huruf hiragana.
3. Membuat peneliti untuk lebih kreatif dalam mengajarkan bahasa Jepang.
b. Bagi Pengajar
1. Sebagai salah satu media alternatif untuk pembelajaran huruf hiragana dan sebagai salah satu alat bantu pengajar dalam meningkatkan kompetensinya demi kepentingan siswa.
(19)
9
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1. Memberikan kemudahan kepada siswa untuk mempelajari huruf hiragana.
2. Menambah minat siswa dalam mempelajari huruf hiragana.
3. Meningkatkan kemampuan siswa dalam mengingat huruf hiragana yang diajarkan dengan media Read Write Hiragana.
D. Anggapan Dasar dan Hipotesis
1. Anggapan Dasar
Anggapan dasar adalah suatu teori baik yang sudah baku maupun berupa rangkuman atau kesimpulan yang digunakan sebagai dasar untuk berpijak dimulainya kegiatan penelitian tersebut (Sutedi, 2005: 32). Dalam penelitian ini penulis menggunakan anggapan dasar bahwa hiragana memiliki peranan penting dalam keterampilan berbahasa Jepang. Sedangkan media Read Write Hiragana merupakan software yang bisa digunakan untuk pembelajaran huruf hiragana. Read Write Hiragana bisa diunduh secara bebas. Selain itu, Read Write Hiragana ini memiliki kemudahan dalam menggunakannya tetapi memiliki efektivitas yang cukup tinggi. Sehingga penggunaan Read Write Hiragana ini diharapkan
(20)
10
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
bisa menjadi sarana atau penunjang pembelajaran huruf hiragana yang efektif dan efisien.
2. Hipotesis
Hipotesis adalah suatu jawaban yang bersifat sementara terhadap permasalahan penelitian, samapi terbukti melalui data yang dikumpulkan (Arikunto, 2002: 62). Hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Hk: Media Read Write Hiragana efektif dalam pembelajaran huruf hiragana.
2. Ho: Media Read Write Hiragana tidak efektif dalam pembelajaran huruf hiragana.
E. Definisi Operasional
Agar tidak terjadi salah pengertian antara penulis dan pembaca dalam menggunakan istilah yang digunakan dalam pengambilan judul, maka penulis mencoba mendefinisikan istilah sebagai berikut:
1. Efektivitas
Efektivitas adalah keadaan yang menunjukkan sejauh mana pengaruh dari apa yang direncanakan atau dilaksanakan itu terhadap hasil
(21)
11
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
belajar (Depdikbud, 1984: 41). Dalam penelitian ini, yang dimaksud efektivitas adalah adanya perbedaan yang signifikan antara pre-test sebelum pembelajaran menggunakan media Read Write Hiragana dengan
post-test setelah pembelajaran menggunakan media Read Write Hiragana.
2. Media Pembelajaran
Media pembelajaran atau kyougu (教具) disebut juga shichoukaku
kyouzai (視聴覚教材). Media pembelajaran merupakan salah satu aspek yang memegang peranan penting dalam usaha memperlancar tercapainya tujuan pembelajaran (Danasasmita, 2009: 119).
3. Read Write Hiragana
Read Write Hiragana merupakan salah satu software untuk belajar
bahasa yang dirilis oleh Declan. Read Write Hiragana merupakan program bagus untuk pemula yang ingin belajar membaca dan menulis huruf hiragana. Aplikasi ini terdiri dari 14 pelajaran dan setiap pelajaran mempunyai lima bagian, yaitu letters (huruf), writing (menulis), reading (membaca), listening (mendengarkan), dan multichoice (pilihan ganda).
(22)
12
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Huruf hiragana adalah huruf yang terbentuk dari garis-garis atau coretan-coretan yang melengkung (kyokusenteki). Karena pada awalnya huruf hiragana dipergunakan oleh kaum wanita, maka huruf ini disebut
onnade (Sudjianto dan Dahidi, 2004: 72-73).
F. Metode Penelitian
1. Metode Penelitian
Metode adalah cara yang digunakan untuk mencapai suatu tujuan. Berdasarkan tujuan dalam penelitian ini, yaitu untuk mengetahui ada tidaknya efektivitas penggunaan media Read Write Hiragana dalam pembelajaran huruf hiragana maka metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuasi eksperimen (Quasi Eksperiment
Method) dengan rancangan One Group Pre-test and Post-test Design
sehingga dalam penelitian tidak digunakan kelas kontrol melainkan hanya satu kelas eksperimen. Hal ini dilakukan bertujuan untuk melihat apakah siswa mengalami peningkatan penguasaan huruf hiragana dengan menggunakan media Read Write Hiragana tanpa adanya kelompok pembanding. Model ini dapat digambarkan sebagai berikut:
(23)
13
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
O1 X O2
Keterangan:
O1 : Pre-test
X : Treatment atau perlakuan
O2 : Post-test
Langkah-langkah Penelitian:
1. Memberikan O1 (pre-test) untuk mengukur kemampuan siswa sebelum diberikan perlakuan.
2. Memberikan perlakuan pembelajaran huruf hiragana kepada subjek dengan X, yaitu penggunaan media Read Write Hiragana dalam pembelajaran huruf hiragana.
3.Memberikan O2 (post-test) untuk mengukur kemampuan huruf hiragana siswa setelah diberikan perlakuan.
(24)
14
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 5. Mengolah data dengan menggunakan teknik statistik.
2. Teknik Pengumpulan Data
Alat yang digunakan untuk mengumpulkan data utama dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar dalam bentuk pilihan ganda, menjodohkan, dan essay.
1. Tes
Alat yang digunakan untuk mengumpulkan data utama dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar dalam bentuk pilihan ganda.
a. Tes awal (pr-etest) adalah tes yang dilaksanakan sebelum adanya perlakuan. Tes ini digunakan untuk mengetahui tingkat kemampuan siswa dalam penguasaan huruf hiragana.
b. Tes Akhir (post-test) adalah tes yang dilaksanakan setelah perlakuan dilakukan. Tes ini digunakan untuk mengetahui perbedaan kemampuan penguasaan huruf hiragana pada objek penelitian setelah mendapatkan perlakuan.
2. Angket
Teknik pengolahan data angket dengan cara menghitung persentase tiap jawaban per nomor soal kemudian menginterpretasikannya.
(25)
15
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Menurut Supardi (1986:20) bahwa, rumus untuk mengolah data angket adalah sebagai berikut :
Keterangan: P = Persentase f = Frekuensi
N = Jumlah responden
Dalam melaksanakan penelitian, pengumpulan data merupakan bagian yang penting untuk diperhatikan. Pengumpulan data diperlukan sebagai alat untuk mengumpulkan data/instrumen penelitian.
Langkah-langkah pengumpulan data:
1. Menentukan populasi dan sampel penelitian.
2. Mengidentifikasi dan membatasi masalah yang akan dipecahkan dalam penelitian.
3. Merumuskan hipotesis. P = x 100%
(26)
16
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4. Menyusun rancangan penelitian kuasi eksperimen, yaitu sebagai berikut:
a. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
b. Membuat soal pre-test dan post-test
c. Membuat soal angket
5. Mengolah data yang diperoleh
6. Melaporkan hasil penelitian
3. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yaitu alat yang digunakan untuk mengumpulkan atau menyediakan berbagai data yang diperlukan dalam kegiatan penelitian (Sutedi, 2011: 155). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
1. Tes
Tes digunakan untuk mengetahui sejauh mana media Read Write
Hiragana dapat meningkatan penguasaan huruf hiragana siswa.
Tes ini meliputi pre-test dan post-test.
(27)
17
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Penyebaran angket dimaksudkan untuk mengetahui respon dan pendapat siswa tentang penggunaan media Read Write Hiragana sebagai salah satu media alternatif untuk pembelajaran huruf hiragana.
4. Populasi dan Sampel
a. Populasi
Manusia yang dijadikan sebagai sumber data disebut dengan populasi penelitian (Sutedi, 2011: 179). Dalam penelitian ini, yang menjadi populasi adalah seluruh siswa kelas X di SMAN 1 Ciamis.
b. Sampel
Sebagian dari populasi yang dianggap bisa mewakili seluruh karakter dari populasi yang dapat dipilih untuk dijadikan subjek penelitian adalah sampel (Sutedi, 2011: 179). Sampel dalam penelitian ini adalah 30 orang siswa kelas X di SMAN 1 Ciamis.
5. Variabel Penelitian
Variabel X : Hasil tes pembelajaran huruf hiragana sebelum perlakuan dengan media Read Write Hiragana.
(28)
18
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Variabel Y : Hasil tes pembelajaran huruf hiragana setelah perlakuan dengan media Read Write Hiragana
G. Sistematika Penulisan
Pada bab I pendahuluan penulis membahas mengenai latar belakang, rumusan dan batasan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, anggapan dasar dan hipotesis, definisi operasional, metode penelitian, teknik pengumpulan data, instrumen penelitian, dan sistematika penulisan. Pada Bab II landasan teori penulis membahas tentang media pembelajaran, huruf hiragana, dan software
Read Write Hiragana. Dan di bab III metode penelitian penulis membahas
mengenai metode penelitian, tempat dan waktu penelitian, populasi dan sampel penelitian, instrumen penelitian, teknik pengumpulan data, teknik pengolahan data, dan tahap-tahap penelitian. Sedangkan di bab IV analisis data dan pembahasan penulis membahas tentang proses pembelajaran, deskripsi data pre-test dan
post-test, analisis hasil pre-test dan post-test dan analisis angket. Pada bab V
dikemukakan kesimpulan dan saran sesuai hasil penelitian yang perlu dikemukakan.
(29)
44
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB III
METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Metode merupakan kegiatan ilmiah yang berkaitan dengan suatu cara kerja (sistematis) untuk memahami suatu subjek atau objek penelitian, sebagai upaya untuk menemukan jawaban yang dapat dipertanggung jawabkan secara ilmiah dan termasuk keabsahannya (Ruslan, 2003:24). Sedangkan penelitian adalah usaha untuk menemukan, mengembangkan, dan menguji kebenaran suatu pengetahuan, yang dilakukan dengan metode-metode ilmiah (Hadi, 1987:3). Adapun pengertian metode penelitian menurut Sutedi (2011: 53) adalah cara atau prosedur yang harus ditempuh untuk menjawab masalah penelitian dengan langkah kerja yang bersifat sistematis, mulai dari perencanaan, pelaksanaan, dan pengambilan kesimpulan.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuasi eksperimen (Quasi Eksperiment Method) dengan rancangan One Group Pre-test
and Post-test Design. Disebut One Group Pre-test and Post-test Design karena
desain ini diadakan dengan melakukan penelitian langsung terhadap satu kelompok subjek dengan dua kondisi observasi yang dilaksanakan tanpa adanya kelompok pembanding, segingga setiap subjek merupakan kelas kontrol untuk dirinya (Arikunto, 2006: 85).
(30)
45
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Penelitian ini akan dilakukan dengan memberikan tes awal (pre-test) terlebih dahulu, kemudian memberikan perlakuan (treatment) sebanyak empat kali yaitu dengan pengajaran huruf hiragana menggunakan media software Read Write
Hiragana , setelah itu diberikan tes akhir (post-test) dan angket untuk mengetahui
tingkat penguasaan huruf hiragana siswa setelah mendapat perlakuan (treatment). Desain penelitiannya adalah sebagai berikut:
Pre-test Variabel Terikat Post-test
O1 X O2
(Noor, 2011: 115)
Keterangan:
O1 : Tes awal (pre-test) yang diberikan kepada siswa untuk mengukur tingkat penguasaan huruf hiragana siswa sebelum diberikan perlakuan (treatment) dengan menggunakan media
software Read Write Hiragana dalam pembelajaran huruf
(31)
46
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
X : Perlakuan (treatment) yang diberikan kepada siswa dengan menggunakan media software Read Write Hiragana dalam pembelajaran huruf hiragana.
O2 : Tes akhir (post-test) yang diberikan kepada siswa yang bertujuan untuk mengetahui tingkat penguasaan huruf hiragana siswa setelah mendapatkan perlakuan (treatment) dengan menggunakan media software Read Write Hiragana dalam pembelajaran huruf hiragana.
B. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 1 Ciamis. Waktu pelaksanaannya dimulai dari tanggal 30 Agustus sampai dengan 10 September 2013 sebanyak enam kali pertemuan. Pada pertemuan pertama sampel diberikan pre-test terlebih dahulu. Pada pertemuan kedua, ketiga, keempat, dan kelima sampel diberikan perlakuan (treatment) dengan menggunakan media software Read Write Hiragana untuk pembelajaran huruf hiragana. Kemudian pada pertemuan keenam sampel diberikan post-test dan angket.
Tabel 3.1
(32)
47
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
No Tanggal Waktu/jam Kegiatan
1 Jumat, 30
Agustus 2013 13.00-14.30 WIB Pre-test
2 Sabtu, 31
Agustus 2013 07.00- 09.00 WIB
Perlakuan pertama
3 Selasa, 3
September 2013 14.00-16.00 WIB
Perlakuan kedua
4 Kamis, 5
September 2013 14.00-16.00 WIB
Perlakuan ketiga
5 Sabtu, 7
September 2013 07.00-09.00 WIB
Perlakuan keempat
6 Selasa, 10
September 2013 14.00-15.40 WIB
Post-test dan
angket
C. Populasi dan Sampel Penelitian
Menurut Sutedi (2011: 179) populasi merupakan manusia yang dijadikan sebagai sumber data disebut dengan populasi penelitian. Mengingat luasnya populasi maka peneliti membatasi populasi dalam penelitian ini untuk membantu mempermudah menarik sampel. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X di SMAN 1 Ciamis.
(33)
48
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sampel adalah sebagian dari populasi yang dianggap bisa mewakili seluruh karakter dari populasi yang dapat dipilih untuk dijadikan subjek penelitian (Sutedi, 2011: 179). Teknik penyampelan yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik purposif. Menurut Sutedi (2011: 181) teknik penyampelan purposif yaitu pengambilan sampel yang didasarkan atas pertimbangan peneliti itu sendiri, dengan maksud atau tujuan tertentu yang bisa dipertanggungjawabkan secara ilmiah. Sampel dalam penelitian ini adalah 30 orang siswa kelas X di SMAN 1 Ciamis.
D. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yaitu alat yang digunakan untuk mengumpulkan atau menyediakan berbagai data yang diperlukan dalam kegiatan penelitian (Sutedi, 2011: 155). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
1. Tes
Menurut Sutedi (2011: 157) tes merupakan alat ukur yang biasanya digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa setelah selesai satu satuan program pengajaran tertentu. Tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah pre-test dan post-test. Pre-test berguna untuk
(34)
49
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
mengukur kemampuan awal siswa sebelum perlakuan (treatment) menggunakan media software Read Write Hiragana untuk pembelajaran huruf hiragana. Sedangkan post-test berguna untuk mengukur kemampuan akhir setelah treatment menggunakan media
software Read Write Hiragana untuk pembelajaran huruf hiragana.
Pre-test dan post-test terdiri dari 20 soal pilihan ganda, 5 soal
menjodohkan, 10 soal mengubah huruf romaji ke dalam huruf hiragana, dan 5 soal mengubah huruf hiragana ke dalam huruf romaji, jadi total soal yang diberikan adalah 40 soal.
Berikut merupakan kisi-kisi soal pre-test dan post-test yang digunakan dalam penelitian ini.
Tabel 3.2
Kisi-kisi Soal Pre-test dan Post-test
NO INDIKATOR NO. SOAL JUMLAH
1 Kemampuan siswa dalam membaca huruf hiragana
1-25 25
2 Kemampuan menulis siswa (mengubah huruf romaji ke
(35)
50
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu dalam huruf hiragana)
3 Kemampuan menulis siswa (mengubah huruf hiragana ke dalam huruf romaji)
36-40 5
2. Angket
Angket merupakan salah satu instrumen pengumpulan data penelitian yang diberikan kepada sampel. Menurut Faisal dalam Sutedi (2011: 164) teknik angket ini dilakukan dengan cara pengumpulan datanya melalui daftar daftar pertanyaan tertulis yang disusun dan disebarkan untuk mendapatkan informasi atau keterangan dari responden.
Dilihat dari sifat keleluasaan responden dalam memberikan jawabannya, menurut Walgito (1999:35-37), angket dibedakan menjadi :
a. Angket tertutup
Angket tertutup adalah angket yang alternatif jawabannya sudah disediakan oleh peneliti, sehingga responden tidak
(36)
51
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
memiliki keleluasaan untuk menyampaikan jawaban dari pertanyaan yang diberikan kepadanya.
b. Angket terbuka
Angket terbuka adalah angket yang tidak menyediakan jawaban atas pertanyaan atau pernyataan yang diberikan,sehingga responden diberikan keleluasaan untuk menjawabnya.
c. Angket tertutup-terbuka (kombinasi)
Angket tertutup-terbuka, merupakan kombinasi dari angket tertutup dan angket terbuka.
Jenis angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket tertutup-terbuka (kombinasi). Angket ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat siswa tentang penggunaan media software Read
Write Hiragana sebagai salah satu media alternatif untuk
pembelajaran huruf hiragana.
Berikut merupakan kisi-kisi angket digunakan dalam penelitian ini.
(37)
52
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Kisi-kisi Angket
NO INDIKATOR NO. SOAL JUMLAH
1 Pendapat siswa tentang pelajaran bahasa Jepang
1 1
2 Kendala siswa dalam menghafal huruf hiragana
2 1
3 Kemampuan siswa dalam membaca dan menulis huruf hiragana
4,5 2
4 Pendapat siswa tentang pembelajaran dengan menggunakan software
Read Write Hiragana
3,6,7,8,9,10 6
5 Saran siswa tentang pemakaian software Read
Write Hiragana
11 1
1) Uji Kelayakan Instrumen
Sebelum instrumen penelitian digunakan, maka harus diuji kelayakannya terlebih dahulu. Uji kelayakan instrumen
(38)
53
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dilakukan untuk mengetahui soal-soal yang baik sesuai dengan kriteria yang ditetapkan.
a) Validitas
Menurut Danasasmita dan Sutedi (1996: 8) bahwa valid berarti shahih. Instrumen dikatakan valid jika instrumen dapat mengukur apa yang hendak diukur. Untuk mengetahui apakah suatu tes telah mempunyai suatu keshahihan isi, alat tes tersebut dapat dikonsultasikan atau dievaluasikan kepada orang yang ahli dalam bidang yang bersangkutan (expert judgment).
b) Reliabilitas
Reabilitas bertepatan dengan tingkat keajegan atau ketetapan hasil pengukuran. Suatu instrumen memiliki tingkat realibilitas yang memadai bila instrumen tersebut digunakan untuk mengukur aspek yang diukur beberapa kali hasilnya sama, atau relatif sama. (Sukmadinata, 2005: 229-230).
Berdasarkan pendapat tersebut, sebelum memberikan tes kepada siswa, terlebih dahulu
(39)
54
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
isntrumen penelitian (tes dan angket) dikonsultasikan dan dievaluasikan kepada dosen pembimbing Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang UPI (expert judgement).
E. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam penelitian, karena tujuan utama dalam penelitian ini adalah mendapatkan data. Langkah-langkah dalam penelitian ini meliputi beberapa tahapan, diantaranya:
a. Persiapan
Berbagai persiapan dilakukan sebelum dilaksanakannya penelitian, persiapannya meliputi:
1) Menentukan permasalahan dan merumuskan proposal penelitian.
2) Mengurus surat izin penelitian.
3) Studi pendahuluan dengan cara mencari dan mengkaji sumber-sumber yang berkaitan dengan variabel penelitian.
4) Menyusun rancangan penelitian kuasi eksperimen, yaitu sebagai berikut:
(40)
55
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
a. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
b. Membuat soal pre-test dan post-test
c. Membuat soal angket
b. Pelaksanaan
Pelaksanaan penelitian merupakan tahap pengumpulan data. Tahap pengumpulan data tersebut meliputi:
1. Memberikan O1 (pre-test) kepada siswa untuk mengukur tingkat penguasaan huruf hiragana siswa sebelum diberikan perlakuan (treatment) dengan menggunakan media software Read Write
Hiragana dalam pembelajaran huruf hiragana.
2. Memberikan perlakuan (treatment) kepada siswa dengan menggunakan media software Read Write Hiragana dalam pembelajaran huruf hiragana.
3. Memberikan O2 (post-test) yang diberikan kepada siswa yang bertujuan untuk mengetahui tingkat penguasaan huruf hiragana siswa setelah mendapatkan perlakuan (treatment) dengan
(41)
56
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
menggunakan media software Read Write Hiragana dalam pembelajaran huruf hiragana.
4. Menyebarkan angket untuk mengetahui respon dan pendapat siswa tentang penggunaan media software Read Write Hiragana sebagai salah satu media alternatif untuk pembelajaran huruf hiragana.
c. Analisis data
Analisis data merupakan tahap akhir penelitian yang meliputi:
1. Pengolahan data tes dan angket.
2. Menarik kesimpulan berdasarkan hasil pengolahan data.
3. Menyusun laporan.
F. Teknik Pengolahan Data
Pengolahan data dilakukan terhadap instrument penelitian berupa tes dan angket dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Mengolah data pre-test dan post-test
(42)
57
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 1. Mencari mean pre-test (Mx) dan mean post-test (My)
Mencari mean pre-test (Mx) dengan menggunakan rumus :
Mx =
Keterangan:
Mx = nilai rata-rata pre-test ∑x = jumlah total nilai pre-test
N = jumlah siswa
Mencari mean post-test (My) dengan menggunakan rumus :
My =
Keterangan:
My = nilai rata-rata post-test ∑y = jumlah total nilai post-test
N = jumlah siswa
2. Mencari gain (d) antara pre-test dan post-test dengan menggunakan rumus :
Gain = Post-test – Pre-test
3. Mencari mean gain (Md) antara pre-test dan post-test dengan menggunakan rumus :
(43)
58
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 4. Menghitung nilai kuadrat deviasi
2
d = 2–
Keterangan:
∑d = jumlah nilai selisih antara post-test dan pre-test
∑d 2
= jumlah nilai selisih antara post-test dan pre-test yang dikuadratkan
N = jumlah siswa
5. Mencari dengan rumus Md =
Keterangan:
Md = nilai rata-rata selisih antara post-test dan pre-test
∑d = jumlah nilai selisih antara post-test dan pre-test
(44)
59
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Keterangan :
t = nilai t yang dihitung
Md = Nilai rata-rata selisih antara post-test dan pre-test
∑x 2
d = nilai kuadrat deviasi
N = jumlah siswa
6. Memberikan interprestasi berdasarkan ttabel
Hk diterima apabila nilai >
Hk ditolak apabila nila <
b. Mengolah data angket
Selain hasil pre-test dan post-test, dalam penelitian ini juga dipergunakan angket sebagai alat pengumpul data yang kemudian akan diolah dengan cara sebagai berikut:
(45)
60
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Keterangan:
P : Persentase jawaban
f : Frekuensi setiap jawaban dari responden N : Jumlah responden
G. Tahap-tahap Penelitian
Langkah-langkah yang ditempuh dalam pengumpulan data penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Tahap Awal (Persiapan Penelitian)
a. Mengadakan studi pendahuluan
Studi pendahuluan dilakukan dengan maksud untuk memperoleh gambaran yang jelas tentang subjek penelitian yang ada di lapangan dan sebagai bahan pertimbangan beberapa hal agar penelitian ini dapat dilaksanakan secara optimal.
b. Pembuatan instrumen penelitian
c. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP)
(46)
61
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
a. Pelaksanaan pengumpulan data, dilaksanakan pada bulan Agustus sampai September
3. Tahap Akhir (Tahap Pengambilan Kesimpulan)
a. Mengumpulkan data hasil penelitian berupa tes dan angket
b. Analisis data statistik
c. Menguji hipotesis
(47)
99
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah peneliti lakukan, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Proses pembelajaran huruf hiragana menggunakan media Read Write
Hiragana berlangsung enam kali pertemuan. Pertemuan pertama
dilaksanakan pre-test, pertemuan kedua dilaksanakan perlakuan pertama, pertemuan ketiga dilaksanakan perlakuan kedua, pertemuan keempat dilaksanakan perlakuan ketiga, pertemuan kelima dilaksanakan perlakuan keempat, dan pertemuan terakhir dilaksanakan
post-test dan angket.
2. Hasil pre-test yang dilakukan sebelum mendapatkan perlakuan (treatment) memperoleh nilai tertinggi 3 (dalam skala 0-10) dan nilai terendah 0 (dalam skala 0-10) dengan rata-rata 1,09. Sedangkan hasil
post-test yang dilakukan setelah mendapat 4 kali perlakuan (treatment)
memperoleh nilai tertinggi 9 (dalam skala 0-10) dan nilai terendah 6,25 (dalam skala 0-10) dengan rata-rata 7,05. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penguasaan hiragana siswa setelah mendapatkan perlakuan (treatment) sebanyak 4 kali dengan menggunakan media
(48)
100
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Read Write Hiragana mengalami peningkatan dibandingkan sebelum
mendapatkan perlakuan (treatment).
3. Dari hasil perhitungan thitung adalah 42,571 > ttabel 2,05 untuk signifikansi 5% dan thitung 42,571 > ttabel 2,76 untuk signifikansi 1%. Karena thitung > ttabel yang berarti Hk diterima, berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil pre-test dan post-test dengan demikian dapat ditarik kesimpulan bahwa media Read Write Hiragana efektif dalam pembelajaran huruf hiragana di SMAN 1 Ciamis.
4. Respon siswa terhadap penggunaan media Read Write Hiragana dalam pembelajaran huruf hiragana adalah menyenangkan, bermanfaat dan memberikan perubahan yang baik terhadap penguasaan huruf hiragana siswa.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan mengenai efektivitas penggunaan media software Read Write Hiragana terhadap penguasaan huruf hiragana, penulis merasa perlu merekomendasikan hasil tersebut untuk kepentingan pembelajaran bahasa Jepang kedepannya. Adapun rekomendasi yang ingin penulis sampaikan diantaranya :
1. Saran Untuk Pengajar
Penggunaan media software Read Write Hiragana sebagai media pembelajaran dalam belajar membaca dan menulis huruf dimaksudkan
(49)
101
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
agar siswa lebih tertarik dan lebih termotivasi dalam mempelajari bahasa Jepang, khususnya huruf hiragana. Tetapi dibalik kelebihan yang dimilikinya, peran guru tetaplah menjadi bagian yang penting. Oleh karena itu, dalam penggunaan media software Read Write Hiragana ini, guru sebaiknya terus memberikan bimbingan dan dorongan terhadap siswanya. Selain itu, guru diharapkan bisa lebih memanfaatkan penggunaan media software lainnya untuk pembelajaran bahasa Jepang yang lainnya seperti untuk pembelajaran huruf katakana, kanji, kosakata, pengenalan kata kerja dalam bahasa Jepang, dan sebagainya.
2. Saran Untuk Siswa
Diharapkan siswa dapat mengaplikasikan ilmu yang telah didapat dari penggunaan media software Read Write Hiragana pada saat pembelajaran huruf hiragana baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Sehingga kemampuan membaca dan menulis huruf hiragana siswa mengalami peningkatan ke arah yang lebih baik. Selain itu media software Read Write Hiragana tidak hanya bisa digunakan pada pembelajaran huruf hiragana di dalam kelas saja, melainkan dapat digunakan untuk membantu siswa yang ingin belajar huruf hiragana secara mandiri.
(50)
102
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Bagi peneliti selanjutnya, semoga bisa menemukan media lain yang lebih efektif dan efisien dalam pembelajaran huruf hiragana maupun pembelajaran bahasa Jepang lainnya. Karena penggunaan media software Read Write Hiragana hanya dapat digunakan dalam pembelajaran huruf hiragana, jadi diharapkan peneliti selanjutnya bisa lebih kreatif lagi dalam memilih media pembelajaran bahasa Jepang. Apabila peneliti selanjutnya ingin memiliki software ini, versi trial
software ini bisa diunduh pada situs http://www.declan-software.com/japanese/japanese_download_rd.htm. Sedangkan apabila ingin memiliki versi lengkap dari software ini, peneliti selanjutnya bisa melakukan langkah-langkah di bawah ini:
1. Unduh installer software Read Write Hiragana di situs Declan yang telah dijelaskan diatas.
2. Buka situs http://www.ziddu.com/downloadlink/4004500 /rwhiragana.exe.dDIE.exe dan unduh filenya. Setelah selesai mengunduh, copy unduhannya, paste di C:\Program Files\ReadWrite Hiragana.
(51)
103
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Yogyakarta: Rineka Cipta.
Arsyad Azhar. (2009). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Basuki Wibawa, Farida Mukti. (1991). Media Pengajaran. Jakarta: Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Dasasasmita, Wawan. (2009). Metodologi Pembelajaran Bahasa Jepang. Bandung: Rizqi Perss.
Depdikbud. (1984). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Fauzia, Rifa. (2009). Analisis Kesulitan Belajar Huruf Hiragana Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 24 Bandung. Skripsi Pendidikan Bahasa Jepang FPBS UPI Bandung:
Tidak diterbitkan.
Marpaung, Devi Ani. (2010). Pembelajaran Bahasa Jepang di SMA Dharma
Pancasila Medan. Skripsi Departemen Sastra Jepang Fakultas Sastra Universitas
Sumatera Utara Meda: Tidak diterbitkan.
Prabu, Bandung. (2011). Penggunaan Multimedia Anki Dalam Pembelajaran Kanji
Untuk Mahasiswa Tingkat II Pendidikan Bahasa Jepang FPBS UPI. Skripsi
Pendidikan Bahasa Jepang FPBS UPI Bandung: Tidak diterbitkan.
Renariah. (2002). Bahasa Jepang dan Karakteristiknya [Online]. Vol 1 (2), 16 halaman.Tersedia:http://file.upi.edu/Direktori/FPIPS/LAINNYA/RENARIAH/art ikel/Bahasa_Jepang_dan_karakteristiknya.pdf
Sadiman, Arif S. (2003). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta : Raja Grafindo Persada
(52)
104
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sudjianto, Dahidi Ahmad. (2004). Pengantar Linguistik Bahasa Jepang. Jakarta: Kesaint Blanc.
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan R&D. Bandung: CV Alfabeta.
Surakhmad, Winarno. (1990). Pengantar Penelitian Ilmiah: Dasar, Metode dan
Teknik, Bandung: Tarsito.
Sutedi, Dedi. (2007). Nihongo no Bunpou Tata Bahasa Jepang Tingkat Dasar. Bandung: Humaniora.
Sutedi, Dedi. (2009). Penelitian Pendidikan Bahasa Jepang. Bandung: Humaniora.
Tarigan, H.G. (1991). Metodologi Pengajaran Bahasa. Bandung: Angkasa.
Universitas Pendidikan Indonesia. (2010). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: UPI Press.
http://www.declan-software.com/japanese/japanese_download_rd.htm.
http://id.answers.yahoo.com/question/index?qid=20100917205729AAJAUO2
http://www.jpf.or.id/event/bahasa/lomba-pidato-bahasa-jepang-bagi-siswa-slta-tingkat-nasional-ke-11-tahun-2012
http://susantotutor.wordpress.com/category/pengertian-media-pembelajaran/
(1)
99
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah peneliti lakukan, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Proses pembelajaran huruf hiragana menggunakan media Read Write Hiragana berlangsung enam kali pertemuan. Pertemuan pertama dilaksanakan pre-test, pertemuan kedua dilaksanakan perlakuan pertama, pertemuan ketiga dilaksanakan perlakuan kedua, pertemuan keempat dilaksanakan perlakuan ketiga, pertemuan kelima dilaksanakan perlakuan keempat, dan pertemuan terakhir dilaksanakan post-test dan angket.
2. Hasil pre-test yang dilakukan sebelum mendapatkan perlakuan (treatment) memperoleh nilai tertinggi 3 (dalam skala 0-10) dan nilai terendah 0 (dalam skala 0-10) dengan rata-rata 1,09. Sedangkan hasil post-test yang dilakukan setelah mendapat 4 kali perlakuan (treatment) memperoleh nilai tertinggi 9 (dalam skala 0-10) dan nilai terendah 6,25 (dalam skala 0-10) dengan rata-rata 7,05. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penguasaan hiragana siswa setelah mendapatkan perlakuan (treatment) sebanyak 4 kali dengan menggunakan media
(2)
100
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Read Write Hiragana mengalami peningkatan dibandingkan sebelum mendapatkan perlakuan (treatment).
3. Dari hasil perhitungan thitung adalah 42,571 > ttabel 2,05 untuk
signifikansi 5% dan thitung 42,571 > ttabel 2,76 untuk signifikansi 1%.
Karena thitung > ttabel yang berarti Hk diterima, berarti terdapat
perbedaan yang signifikan antara hasil pre-test dan post-test dengan demikian dapat ditarik kesimpulan bahwa media Read Write Hiragana efektif dalam pembelajaran huruf hiragana di SMAN 1 Ciamis.
4. Respon siswa terhadap penggunaan media Read Write Hiragana dalam pembelajaran huruf hiragana adalah menyenangkan, bermanfaat dan memberikan perubahan yang baik terhadap penguasaan huruf hiragana siswa.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan mengenai efektivitas penggunaan media software Read Write Hiragana terhadap penguasaan huruf hiragana, penulis merasa perlu merekomendasikan hasil tersebut untuk kepentingan pembelajaran bahasa Jepang kedepannya. Adapun rekomendasi yang ingin penulis sampaikan diantaranya :
1. Saran Untuk Pengajar
Penggunaan media software Read Write Hiragana sebagai media pembelajaran dalam belajar membaca dan menulis huruf dimaksudkan
(3)
101
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
agar siswa lebih tertarik dan lebih termotivasi dalam mempelajari bahasa Jepang, khususnya huruf hiragana. Tetapi dibalik kelebihan yang dimilikinya, peran guru tetaplah menjadi bagian yang penting. Oleh karena itu, dalam penggunaan media software Read Write Hiragana ini, guru sebaiknya terus memberikan bimbingan dan dorongan terhadap siswanya. Selain itu, guru diharapkan bisa lebih memanfaatkan penggunaan media software lainnya untuk pembelajaran bahasa Jepang yang lainnya seperti untuk pembelajaran huruf katakana, kanji, kosakata, pengenalan kata kerja dalam bahasa Jepang, dan sebagainya.
2. Saran Untuk Siswa
Diharapkan siswa dapat mengaplikasikan ilmu yang telah didapat dari penggunaan media software Read Write Hiragana pada saat pembelajaran huruf hiragana baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Sehingga kemampuan membaca dan menulis huruf hiragana siswa mengalami peningkatan ke arah yang lebih baik. Selain itu media software Read Write Hiragana tidak hanya bisa digunakan pada pembelajaran huruf hiragana di dalam kelas saja, melainkan dapat digunakan untuk membantu siswa yang ingin belajar huruf hiragana secara mandiri.
(4)
102
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Bagi peneliti selanjutnya, semoga bisa menemukan media lain yang lebih efektif dan efisien dalam pembelajaran huruf hiragana maupun pembelajaran bahasa Jepang lainnya. Karena penggunaan media software Read Write Hiragana hanya dapat digunakan dalam pembelajaran huruf hiragana, jadi diharapkan peneliti selanjutnya bisa lebih kreatif lagi dalam memilih media pembelajaran bahasa Jepang. Apabila peneliti selanjutnya ingin memiliki software ini, versi trial
software ini bisa diunduh pada situs
http://www.declan-software.com/japanese/japanese_download_rd.htm. Sedangkan apabila ingin memiliki versi lengkap dari software ini, peneliti selanjutnya bisa melakukan langkah-langkah di bawah ini:
1. Unduh installer software Read Write Hiragana di situs Declan yang telah dijelaskan diatas.
2. Buka situs http://www.ziddu.com/downloadlink/4004500 /rwhiragana.exe.dDIE.exe dan unduh filenya. Setelah selesai mengunduh, copy unduhannya, paste di C:\Program Files\ReadWrite Hiragana.
(5)
103
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Yogyakarta: Rineka Cipta.
Arsyad Azhar. (2009). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Basuki Wibawa, Farida Mukti. (1991). Media Pengajaran. Jakarta: Proyek
Pembinaan Tenaga Kependidikan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Dasasasmita, Wawan. (2009). Metodologi Pembelajaran Bahasa Jepang. Bandung: Rizqi Perss.
Depdikbud. (1984). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Fauzia, Rifa. (2009). Analisis Kesulitan Belajar Huruf Hiragana Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 24 Bandung. Skripsi Pendidikan Bahasa Jepang FPBS UPI Bandung: Tidak diterbitkan.
Marpaung, Devi Ani. (2010). Pembelajaran Bahasa Jepang di SMA Dharma Pancasila Medan. Skripsi Departemen Sastra Jepang Fakultas Sastra Universitas Sumatera Utara Meda: Tidak diterbitkan.
Prabu, Bandung. (2011). Penggunaan Multimedia Anki Dalam Pembelajaran Kanji Untuk Mahasiswa Tingkat II Pendidikan Bahasa Jepang FPBS UPI. Skripsi Pendidikan Bahasa Jepang FPBS UPI Bandung: Tidak diterbitkan.
Renariah. (2002). Bahasa Jepang dan Karakteristiknya [Online]. Vol 1 (2), 16 halaman.Tersedia:http://file.upi.edu/Direktori/FPIPS/LAINNYA/RENARIAH/art ikel/Bahasa_Jepang_dan_karakteristiknya.pdf
Sadiman, Arif S. (2003). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta : Raja Grafindo Persada
(6)
104
Reisa Marsha Cikita, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Software Read Write Hiragana Terhadap Penguasaan Huruf Hiragana (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Ciamis)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sudjianto, Dahidi Ahmad. (2004). Pengantar Linguistik Bahasa Jepang. Jakarta: Kesaint Blanc.
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: CV Alfabeta.
Surakhmad, Winarno. (1990). Pengantar Penelitian Ilmiah: Dasar, Metode dan Teknik, Bandung: Tarsito.
Sutedi, Dedi. (2007). Nihongo no Bunpou Tata Bahasa Jepang Tingkat Dasar. Bandung: Humaniora.
Sutedi, Dedi. (2009). Penelitian Pendidikan Bahasa Jepang. Bandung: Humaniora. Tarigan, H.G. (1991). Metodologi Pengajaran Bahasa. Bandung: Angkasa.
Universitas Pendidikan Indonesia. (2010). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: UPI Press.
http://www.declan-software.com/japanese/japanese_download_rd.htm. http://id.answers.yahoo.com/question/index?qid=20100917205729AAJAUO2 http://www.jpf.or.id/event/bahasa/lomba-pidato-bahasa-jepang-bagi-siswa-slta-tingkat-nasional-ke-11-tahun-2012
http://susantotutor.wordpress.com/category/pengertian-media-pembelajaran/ http://www.youtube.com/watch?v=PRJy-xB3VyY