c. Perwujudan bentuk dari gagasan yang merujuk pada
sketsa
alternatif menjadi bentuk karya seni yang dikehendaki.
Proses penciptaan batik bagian dari
kriya
dibangun secara
akademik
adapun pertimbangan lebih rinci dari sekedar proses penciptaan di atas Gustami, 2007: 339.
KRIYAWAN SARJANA
K O N D IS I IN T E R N A L
KONDISI EKSTERNAL
LATAR BELAKANG
PENCIPTAAN MASALAH
CIPTA SENI
TESIS IDE DASAR
CIPTA SENI
JUDUL
TEMA KAJIAN
TEORETIK DAN ACUAN
VISUAL
KAJIAN EMPIRIK
PENGALAMAN ESTETIK
JURNAL BUKU
K E R A N G K A T E O R I K O N S E P E S T E T I K
T E M U A N K A N D I D A T
P E N J E L A S A N K O N S E P T U A L ID E D A S A R P E N C IP TA A N
METODE CIPTA
SENI
MEDIA ALAT
TEKNIK INSTRUMEN
CIPTA SENI
ANALISIS INTERPRETASI
ESTETIK MODELLING
PROTOTIPE
IDE KREATIF
MAUJUD
SIMPULAN TEMUAN
TEORI
TIGA TAHAP ENAM LANGKAH
DEFINISI OPERASIONAL VARIABEL
K O
N F
IR M
A S
I T
E M
U A
N T
E O
R IT
IK
DUKUNGAN SUMBER DAN
REFERENSI DUKUNGAN
SUMBER DAN REFERENSI
DUKUNGAN SUMBER DAN
REFERENSI D U K U N G A N
S U M B E R D A N R E F E R E N S I
IN F O R M A S I D A N
R E F E R E N S I
LAPORAN PENCIPTAAN
PROSES PENCIPTAAN SENI KRIYA LANGKAH METODOLOGIS
Gambar 2: Proses Penciptaan Seni Kriya Langkah Metodologis
Sumber: Dibuat oleh Raharjo diadaptasi dari Gustami, 2007: 339 Adanya prosedur proses penciptaan dilakukan perubahan atau penciptaan
baru. Dasar adanya penciptaan minimal ditekankan pada bagian konsep penciptaannya. Ditegaskan oleh Guntur 2001: 88 bahwa pembicaraan terhadap
perbedaan teknik penciptaan paling tidak mengenai konsep dasar penciptaan. Penciptaan batik berhubungan dengan alat, bahan serta ada penerapan
teknik baru. Selanjutnya, ada pengalaman, gagasan,
imajinasi
dari pencipta. Ditegaskan Junaedi 2013: 258 bahwa:
Pada tahap penciptaan karya seni, sang seniman menghadapi berbagai hal. Ia akan bergulat dengan alat dan bahan yang akan melahirkan teknik
tertentu. Seniman juga akan berurusan dengan ekspresi maupun imajinasi. Selain itu, sadar atau tidak, dalam penciptaan karya seni sang seniman
akan berada di bawah nilai-nilai estetis tertentu.
Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa teknik praktis penciptaan dengan melakukan
eksplorasi
, perancangan dan perwujudan. Lebih lanjut, dalam proses penciptaan baik disadari atau tidak melalui beberapa hal yaitu
gagasan, pikiran,
fantasi
,
imajinasi
maupun emosi
ekspresi
subjektif pribadi.
5. Tinjauan Tentang Baju Seragam
Baju seragam digunakan sebagai kebutuhan suatu kelompok tertentu mengenai tanda pengenal. Lebih lanjut, secara tidak langsung pemakaian seragam
telah menjadi tanda pengenal di mana pemakai tersebut berada Astuti, 2002: 9. Penggunaan baju seragam dapat dipakai sebagai unsur utama terkait perbedaan
dari komunitas tertentu. Perwujudan seragam batik menunjukkan suatu komunitas tertentu
seringkali diwujudkan dalam bentuk berbeda. Menunjukkan kekhasan sering bermula dari wujud baru dan terdapat makna tertentu terkait perwujudan, sehingga
menjadi khas dan permanen. Ditegaskan oleh Astuti 2002: 9 bahwa keberadaan pakaian seragam ada makna dan maksud tertentu maka akan selalu konsisten dan
tak akan pernah tergantikan dalam hitungan waktu. Perhatian terhadap pemakaian baju seragam adapun tidak dilakukan secara
serius. Sekumpulan orang tertentu memakai baju seragam dalam beberapa waktu saja, sehingga hanyalah sekedar sama perwujudan dan tanpa maksud tertentu.
Tujuan digunakan untuk beberapa kali, serta dipakai untuk keseharian mempengaruhi. Ditegaskan oleh Affandi 2006: 2 bahwa pakaian merupakan
salah satu kebutuhan
primer
bagi manusia di samping kebutuhan tempat tinggal dan pangan.
Pakaian seragam sekolah di Indonesia ada aturan pemakaian, baik di SD, SMP dan SMAsederajad. Lebih lanjut oleh Affandi 2006: 15-17 menyatakan
bahwa ketentuan pakaian seragam sekolah khusus peserta didik SMAsederajad dibagi tiga yaitu seragam harian putri, seragam harian putri khas dan seragam
harian putra serta ada
atribut
digunakan. Pakaian seragam harian putri digunakan oleh seluruh peserta didik putri.
Lebih lanjut, Affandi 2006: 15 menyatakan bahwa pakaian seragam harian putri beberapa aturan dalam penggunaan:
a. Blus bentuk biasa, kerah bentuk
schiller
, lengan pendek, memakai satu saku tanpa tutup di sebelah kiri dada, warna putih, blus dipakai dimasukkan ke
dalam rok. b.
Rok dengan satu
soplooi
di tengah depan, resleting di belakang, satu saku tersembunyi di samping kiri, di pinggang disediakan tempat ikat pinggang,
panjang rok 3 cm di bawah lutut, warna abu-abu. c.
Ikat pinggang lebar 3 cm warna hitam. d.
Kaus kaki pendek warna putih. e.
Sepatu warna hitam. Pakaian seragam harian untuk putri ada yang lain. Lebih lanjut, Affandi
2006: 15-16 menyatakan bahwa adapun beberapa aturan dalam penggunaan seragam harian putri khas:
a. Blus bentuk biasa, lengan panjang sampai pergelangan tangan, memakai saku
tanpa tutup di sebelah kiri, warna putih, dipakai dimasukkan ke dalam rok. b.
Kerudung warna putih. c.
Rok panjang sampai pergelangan kaki dengan satu
soplooi
di tengah depan, resleting di belakang, satu saku tersembunyi di samping kiri, di pinggang
disediakan untuk tempat ikat pinggang, warna abu-abu. d.
Ikat pinggang ukuran 3 cm warna hitam. e.
Kaus kaki pendek warna putih. f.
Sepatu hitam. Pakaian seragam harian putra digunakan oleh seluruh peserta didik putra.
Lebih lanjut, Affandi 2006: 16 menyatakan bahwa adapun beberapa aturan dalam penggunaan pakaian harian putra:
a. Baju kemeja biasa dengan model kerah
sport
, lengan pendek, memakai saku tanpa tutup di sebelah kiri dada, warna putih, kemeja dipakai dimasukkan ke
dalam celana. b.
Celana panjang, model biasa, tanpa lipatan, panjang celana sampai
mata kaki
, lebar bawah antara 20-25 cm, bagian pinggang disediakan untuk ikat
pinggang, saku biasa di samping kiri kanan dan satu di belakang kanan pakai tutup bukan saku tempel, warna abu-abu.
c. Ikat pinggang lebar 3 cm warna hitam.
d. Kaus kaki pendek warna putih.
e. Sepatu warna hitam.
Adapun yang lain, pakaian seragam upacara menggunakan pakaian harian ditambah dengan mengenakan topi
pet
warna abu-abu Affandi, 2006: 16. Hal demikian disesuaikan dengan kondisi pelaksanaan di halaman sekolah karena
terkena langsung panas matahari sehingga ditambahkan topi
pet
. Lebih lanjut, pakaian seragam upacara dalam perkembangan digunakan kemeja putih lengan
panjang dengan celana berwarna putih dan bukan berwarna abu-abu. Pakaian seragam terdapat tanda-tanda
atribut
mengenai asal sekolah peserta didik ada penetapan keseragaman pada tiap tingkatan baik SD, SMP dan
SMAsederajad. Lebih lanjut, Affandi 2006: 17 menyatakan bahwa adapun beberapa tanda-tanda diberikan pada seragam peserta didik:
a.
Badge
OSIS SMA, dikenakan pada saku bluskemeja, bahan katun. b.
Tanda lokasi, tertulis nama dan nomor, serta nama kabupatenKota-madya, dikenakan pada lengan bluskemeja sebelah kanan dekat jahitan bahu, tulisan
hitam, bahan kain. Dalam pembuatan baju seragam tidak dapat dipungkiri terkait penentuan
warna baik pada gambar ataupun pada latar
beckground
karena satu kesatuan makna. Warna hadir sebagai salah satu unsur penting dalam membuat pakaian
seragam. Ditegaskan oleh Astuti 2002: 115 bahwa salah satu aspek penting dalam
desain
yang kemudian diterapkan pada pakaian seragam yang baik adalah masalah pemilihan warna. Lebih lanjut Astuti 2002: 115 menyatakan bahwa
pemilihan warna yang tepat cukup penting untuk dipertimbangkan karena menentukan sukses atau tidak realisasi
desain
pakaian seragam. Penggunaan warna dalam pembuatan baju seragam mencerminkan pada keadaan tertentu.
