Validitas Teknik Analisis Instrumen

34 Dini Andiani, 2015 MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI D AN D ISPOSISI MATEMATIS SISWA SMA MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH D ENGAN TEKNIK MIND MAP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu diberi skor 2, Ragu-ragu R diberi skor 3, Tidak setuju TS diberi skor 4, dan Sangat Tidak Setuju STS diberi skor 5. Angket skala disposisi matematis disusun dan dikembangkan berdasarkan 6 aspek disposisi matematis. Keenam aspek tersebut kemudian dikembangkan menjadi 30 pernyataan, yang terdiri dari pernyataan positif dan pernyataan negatif. Soal yang termasuk dalam pernyataan positif adalah soal nomor 1, 2, 4, 5, 6, 8, 11, 12, 16, 17, 19, 20, 21, 23, 24, 26, 27, 28, dan 30. Soal yang termasuk pernyataan negatif adalah soal nomor 3, 7, 9, 10, 13, 14, 15, 18, 22, 25, dan 29. Sebelum instrumen ini digunakan, terlebih dahulu diujicobakan kepada 30 orang satu kelas siswa kelas XII. Ujicoba ini dilakukan hanya untuk mengetahui keterbacaan bahasa instrumen oleh siswa. Dengan demikian, struktur kalimat yang kurang tepat dari pernyataan-pernyataan diperbaiki agar siswa mudah mengerti.

c. Instrumen Lembar Observasi

Lembar observasi digunakan untuk mengetahui keterlaksanaan aktivitas siswa dan guru selama proses pembelajaran berlangsung di kelas eksperimen. Aktivitas siswa yang diamati yaitu pada kegiatan pembelajaran menggunakan PBMTMM sedangkan aktivitas guru yang diamati adalah kemampuan guru dalam melaksanakan PBMTMM. Hasil pada lembar observasi ini tidak dianalisis secara statistik, tetapi hanya dijadikan sebagai bahan masukan untuk pembahasan hasil secara deskriptif.

E. Teknik Analisis Instrumen

Soal instrumen yang akan digunakan dalam penelitian ini, diuji validitas isi, validitas muka, dan uji keterbacaan.

a. Validitas

Uji validitas isi bertujuan agar butir-butir instrumen yang disusun sesuai dengan aspek-aspek untuk mengukur kemampuan representasi matematis dan disposisi matematis. Uji validitas muka bertujuan untuk menilai apakah instrumen yang digunakan memenuhi aspek-aspek kejelasan dari unsur bahasaredaksional, tata tulis danatau kejelasan dari unsur gambarrepresentasi yang diberikan. 35 Dini Andiani, 2015 MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI D AN D ISPOSISI MATEMATIS SISWA SMA MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH D ENGAN TEKNIK MIND MAP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Uji validitas muka dan validitas isi melibatkan 2 orang mahasiswa S3 Pendidikan Matematika, 1 orang dosen pada Prodi Pendidikan Matematika UPI, 1 orang guru matematika dan 1 orang guru bahasa. Data dari validator dikumpulkan dan diuji. Hasil validitas teoritik ini menggunakan uji Q-Cochran , yakni untuk mengukur apakah validator memberikan penilaian yang sama pada validitas instrumen. Hasil validasi teoritik disajikan pada Tabel 3.3. Tabel 3.3 Hasil uji Q-Cochran Validasi Teoritik Instrumen Validitas Tes Statistik Keterangan N Q-Cochran dk Asymp Sig . Tes KRM Isi , , Terima � muka , , Terima � Angket DM Isi , 9 , Terima � muka , 9 9 , Terima � Sebelum pengujian dirumuskan hipotesis yang diuji sebagai berikut: � : Para penilai memberikan penilaian yang sama � : Para penilai memberikan penilaian yang tidak sama Hasil pengujian kemudian diukur dengan taraf signifikan , . Apabila hasil uji Q-Cochran memiliki nilai Asymp. Sig lebih besar dari probabilitas , , maka � diterima Setiawati dalam Ruseffendi, 1993. Kesimpulan yang diambil adalah kelima penimbang memberikan pertimbangan yang sama terhadap validitas muka dan validitas isi dari setiap butir instrumen yang diuji. Uji keterbacaan diberikan pada 6 orang siswa madrasah aliyah yang duduk di kelas XII. Penimbang adalah siswa kelas XII karena siswa-siswa ini sudah mendapatkan materi yang terdapat dalam instrumen. Aspek yang termasuk ke dalam uji keterbacaan meliputi penulisan ide pokok dan keterbacaan pada tiap kalimat dalam instrumen. Selain itu, siswa diminta untuk memberikan saran dan perbaikan jika terdapat kalimat yang sulit dipahami. 36 Dini Andiani, 2015 MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI D AN D ISPOSISI MATEMATIS SISWA SMA MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH D ENGAN TEKNIK MIND MAP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Hasil validitas isi, validitas muka dan uji keterbacaan dijadikan acuan untuk memperbaiki instrumen. Instrumen yang telah diperbaiki kemudian dikonsultasikan kepada ahli untuk dikaji sebelum diujicobakan.

b. Validitas Butir Tes