3. Prinsip – prinsip pengembangan Kurikulum
1. Kebenaran Keseluruhan Kebenaran Keseluruhan adalah kebenaran yang jelas atau terbukti lewat
eksperimen atau uji coba, dan alas an tersebut diterima tanpa hambatan. 2. Kebenaran Bagian
Kebenaran bagian ini maksudnya adalah kebenaran beerdasarkan data yang terbatas dan bisa diaplikasikan pada situasi tertentu dan tidak
bersifat umum. 3. Dugaan
Sebagian prinsip-prinsip dasar tidak semuanya benar, bisa juga merupakan dugaan atau ujicoba, sementara ide-ide atau dugaan-dugaan
tersebut menjadi dasar keputusan dalam pengembangan kurikulum. Dalam Nana Syaodih 1997:150-155 prinsip-prinsip pengembangan
kurikulum dibagi menjadi dua bagian, yaitu : 1. Prinsip Umum
Ada beberapa prinsip umum dalam pengembangan kurikulum. Seperti juga yang disampaikan oleh Subandijah, prinsip umum ini meliputi :
a. Prinsip relevansi b. Prinsip fleksibilitas
c. Prinsip kontinuitas d. Prinsip praktis
e. Prinsip efektivitas 2. Prinsip Khusus
Ada beberapa prinsip yang lebih khusus dalam pengembangan kurikulum, prinsip-prinsip ini berkenaan dengan :
a. Tujuan pendidikan b. Pemilihan isi kurikulum
c. Proses belajar-mengajar
d. Pemilihan media dan alat pengajaran e. Pemilihan kegiatan penilaian
Menganalisis KI dan KD
6
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional C
Sesuai dengan karakteristik bahasa sebagai alat komunikasi, pembelajaran bahasa Inggris tidak hanya mempelajari ilmu bahasa yang terkait dengan
gramatika, tatacara membaca atau menulis saja, tetapi harus merefleksikan kompetensi sikap berbahasa yang santun, cara berfikir ilmiah, dan keterampilan
berbahasa yang komunikatif baik lisan maupun tulisan, baik aktif maupun pasif melalui keterampilan mendengar, berbicara, membaca dan menulis.
Pembelajaran kurikulum 2013 adalah pembelajaran kompetensi dengan memperkuat proses pembelajaran dan penilaian autentik untuk mencapai
kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan. Penguatan proses pembelajaran dilakukan melalui pendekatan saintifik, yaitu pembelajaran yang
mendorong siswa lebih mampu dalam mengamati, menanya, mencobamengumpulkan data, mengasosiasimenalar, dan mengomunikasikan.
Karakteristik pembelajaran pada setiap satuan pendidikan terkait erat pada Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi. Standar Kompetensi Lulusan
memberikan kerangka konseptual tentang sasaran pembelajaran yang harus dicapai. Standar Isi memberikan kerangka konseptual tentang kegiatan belajar
dan pembelajaran yang diturunkan dari tingkat kompetensi dan ruang lingkup materi.
Adapun tujuan pembelajaran bahasa Inggris di SMP dapat dirunutkan dari SKL, KI, KD, dan secara detail pada Indikator Pencapaian Kompetensi.
A. Standar Kompetensi Lulusan SKL
Kategori