IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI KEGIATAN PEMBIASAAN DI SDN GEDEG MOJOKERTO
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI KEGIATAN
PEMBIASAAN DI SDN GEDEG MOJOKERTO
SKRIPSI
OLEH:
WARDAH FAHMAH MAULIDIYAH
NIM: 201210430311287
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2016
i
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI KEGIATAN
PEMBIASAAN DI SDN GEDEG MOJOKERTO
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH:
WARDAH FAHMAH MAULIDIYAH
NIM: 201210430311287
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2016
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Selalu bersyukur dengan apa yang didapat dan yakin bahwa semua yang
didapatkan itu yang terbaik”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-Nya,
dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang
dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
a. Ayah dan ibuku yang aku sayangi dan aku patuhi, terima kasih atas semua
yang telah beliau berikan dan dengan Tulus Ikhlas Membesarkan,
Menyayangi, Membimbing, Mendo’akan, serta Mendukung dan Berkorban
untuk masa depanku. Kalian selalu hadir dalam setiap Do’aku.
b. Adikku terima kasih karena sudah mengganggu dalam penulisan skripsi ini.
Karena gangguan itu yang membuat aku lebih semangat lagi dalam
penyelesaian penulisan skripsi ini.
c. Keluargaku terima kasih atas kasih sayang, dukungan, nasehatnya selama ini.
Karena kalian aku bisa menjalani hidup bahagia.
d. Sahabat-sahabatku delima, eli, via, dll, terima kasih atas motivasi dan
kebersamaannya serta saling menghibur dikala suka maupun duka.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang
berjudul “Implementasi Pendidikan Karakter melalui Kegiatan Pembiasaan di
SDN Gedeg Mojokerto” dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan guna
memperoleh gelar sarjana pendidikan.Terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas
berkat bimbingan, dukungan dan doa dari berbagai pihak, sehingga penulis
menyampaikan ucapan terimakasih, diantaranya kepada:
1.
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah memberikan ijin dalam proses penelitian.
2.
Bapak Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd. selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Malang yang telah memberikan kesempatan kepada penulis
untuk menuntut ilmu di prodi PGSD;
3.
Bapak Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi I
yang telah membimbing penulis sampai penulisan skripsi ini selesai;
4.
Bapak Drs. M. Mansur Ibrahim, M.Hum selaku Dosen Pembimbing Skripsi II
yang juga telah membimbing penulis sampai penulisan skripsi ini selesai;
5.
Bapak Hermanto Utomo, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Gedeg Mojokerto
yang telah mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian di SD tersebut;
6.
Ibu Patimah, S.Pd selaku guru SDN Gedeg Mojokerto yang telah membantu
dalam proses penelitian;
7.
Bapak Sudarsono dan Ibu Muflihah Laili, S.Pd.I selaku orangtua penulis yang
selalu memberikan dukungan dan doa agar penulis dapat menyelesaikan
pendidikan dengan baik dan tepat waktu;
8.
Ahmad Fadholi yang memberi penulis arti penantian dan kesabaran serta
perjuangan dalam hidup ini;
9.
Teman-teman terbaik penulis: Delima Putri Liliasari, Eli Susilowati,
Afifathus Ochtaviana, Tri Hastuti, Vetin Fajar Mulia terimakasih atas
kebersamaan dan semangatnya selalu;
ix
10. Teman- teman seangkatan yang banyak memberikan bantuan kepada penulis
dalam penyelesaian penulisan skripsi;
11. Semua pihak yang baik langsung maupun tidak langsung telah mendukung
terselesaikannya skripsi ini.
Skripsi ini diharapkan dapat memberikan sumbangsih kepada semua pihak
dalam kaitannya dengan pendidikan karakter. Sekalipun demikian, penulis
menyadari kemungkinan adanya kekurangan maupun kesalahan baik dalam hal
teknik penulisan, tata bahasa, maupun isinya. Oleh karena itu diharapkan saran,
kritik, maupun masukan dari semua pihak.
Malang, 28 Juli 2016
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ iii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN .............................................................. iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vi
ABSTRAK ........................................................................................................... vii
ABSTRACT ......................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR ......................................................................................... ix
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv
DAFTAR DIAGRAM ......................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
A. Latar Belakang .......................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian .................................................................................... 4
E. Penegasan Istilah ....................................................................................... 5
BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................. 9
A. Pendidikan ................................................................................................. 9
1. Hakikat Pendidikan ............................................................................. 9
2. Fungsi Pendidikan ............................................................................... 12
3. Tujuan Pendidikan .............................................................................. 13
B. Pendidikan Karakter .................................................................................. 14
1. Pengertian Pendidikan Karakter .......................................................... 14
2. Tujuan Pendidikan Karakter ............................................................... 16
3. Ruang Lingkup Pendidikan Karakter .................................................. 17
4. Nilai-nilai Pembentuk Karakter .......................................................... 18
5. Prinsip Pendidikan Karakter Efektif ................................................... 22
xi
C. Model Pendidikan Karakter ...................................................................... 26
1. Model Sebagai Mata Pelajaran Tersendiri (Monolitik) ...................... 26
2. Model Terintegrasi dalam Semua Bidang Studi ................................. 27
3. Model di Luar Pengajaran ................................................................... 28
4. Model Gabungan ................................................................................. 28
D. Pembiasaan Sebagai Model Dalam Pendidikan Karakter ......................... 29
1. Pengertian Pembiasaan sebagai Model dalam Pendidikan Karakter .. 29
2. Tujuan Pembiasaan ............................................................................. 30
3. Bentuk Pengembangan Pembiasaan .................................................... 31
4. Kelemahan dan Kelebihan Pembiasaan .............................................. 33
E. Kajian Penelitian yang Relevan ................................................................ 34
F. Kerangka Pikir .......................................................................................... 35
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 36
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian................................................................ 36
B. Kehadiran Peneliti ..................................................................................... 36
C. Lokasi Penelitian ....................................................................................... 37
D. Sumber Data .............................................................................................. 37
E. Prosedur Penelitian.................................................................................... 37
F. Analisis Data ............................................................................................. 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.................................. 41
A. Hasil Penelitian ......................................................................................... 41
1. Pelaksanaan Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Pembiasaan ...... 41
2. Ketercapaian Implementasi Pendidikan Karakter Melalui
Kegiatan Pembiasaan .......................................................................... 63
3. Proses (melalui mata pelajaran dan melalui kegiatan pembiasaan) .... 65
B. Pembahasan ............................................................................................... 70
1. Pelaksanaan Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Pembiasaan ...... 71
2. Ketercapaian Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Pembiasaan ..... 76
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 83
A. Kesimpulan ............................................................................................... 83
B. Saran .......................................................................................................... 84
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 85
LAMPIRAN ......................................................................................................... 88
RIWAYAT HIDUP ............................................................................................. 121
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Terukur Pendidikan Karakter ................................................ 19
Tabel 4.1 Tabel Pembagian Jadwal Rutin Membaca ............................................ 55
Tabel 4.2 Tabel Implementasi Nilai Karakter pada Kegiatan Pembiasaan
SDN Gedeg ............................................................................................ 62
Tabel 4.3 Tabel Ketercapaian Pelaksanaan Pendidikan Karakter
di SDN Gedeg ....................................................................................... 70
Tabel 4.4 Tabel Indikator Keberhasilan Sekolah dalam Kegiatan Pembiasaan di
SDN Gedeg ........................................................................................... 80
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Tata Tertib SDN Gedeg..................................................................... 46
xiv
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 2.1 Ruang Lingkup Pendidikan Karakter ............................................... 18
Diagram 2.2 Kerangka Pikir ................................................................................. 35
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Ruang Lingkup Pendidikan Karakter ................................................ 89
Lampiran 2 Tabel Indikator Terukur Pendidikan Karakter................................... 90
Lampiran 3 Kisi-kisi Instrumen Pengumpulan Data ............................................. 93
Lampiran 4 Pedoman Wawancara ........................................................................ 94
Lampiran 5 Pedoman Observasi ........................................................................... 97
Lampiran 6 Hasil Wawancara ............................................................................... 98
Lampiran 7 Hasil Observasi .................................................................................. 103
Lampiran 8 Tata Tertib Sekolah ........................................................................... 105
Lampiran 9 Visi Misi Sekolah .............................................................................. 107
Lampiran 10 RPP .................................................................................................. 108
Lampiran 11 Surat Keterangan Penelitian ............................................................ 112
Lampiran 12 Dokumentasi Penelitian ................................................................... 114
xvi
DAFTAR PUSTAKA
Abdulah, Tata. 2004. Landasan dan Prinsip Pendidikan Umum (Makalah).
Bandung: Sekolah Pascasarjana UPI Bandung.
Adisusilo, Sutarjo. 2012. Pembelajaran Nilai Karakter. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada.
Aminudin.
2010.
Pengertian
Pembiasaan
(online)
di
http://Aminudin.blogspot.com/2010/03/pengertian-pembiasaan/
diakses
pada tanggal 18 Desember 2015 pukul 07.56.
Andira.
2013.
Hakikat
Pendidikan
(online)
di
http://andira95.blogspot.co.id/2013/06/hakikat-pendidikan/ diakses pada
tanggal 16 Januari 2016 pukul 12.09.
Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum dan Perbukuan. 2011.
Pedoman Pelaksanaan Pendidikan Karakter. Jakarta: Kementrian
Pendidikan Nasional.
Barnawi dkk. 2012. Strategi dan Kebijakan Pembelajaran Pendidikan Karakter.
Jogjakarta: Ar-ruzz Media.
Bidari, Imania. 2010. Penelitian Studi Kasus (online) di
http://www.academia.edu/7111171/Penelitian Studi Kasus.html diakses pada
tanggal 07 Juni 2015 pukul 15.00.
Daryanto, dkk. 2013. Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah. Yogyakarta:
Gava Media.
Fadillah dkk. 2013. Pendidikan Karakter Usia Dini. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Fitri, Agus Zaenul. 2012. Pendidikan Karakter Berbasis Nilai dan Etika di
Sekolah. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Hasan, S.H, dkk. 2010. Pengembangan Pendidikan Budaya Bangsa. Jakarta:
Kemendiknas.
Hastuti, Lina Dwi. 2012. Pendidikan Karakter Pada Siswa SD Melalui
Ekstrakurikuler Tari Reog Ponorogo. Disertasi tidak diterbitkan.
Surakarta: FKIP UMS.
Hidayatullah, M Furqon. 2011. Pendidikan Karakter: Membangun Peradaban
Bangsa. Surakarta: Yuma Pustaka.
Huda, Syaiful. 2012. Implementasi Pendidikan Karakter Bagi Peserta Didik Di
Sekolah Dasar Islam Terpadu Bina Anak Islam Krapyak Panggungharjo
Sewon Bantul Yogyakarta. Disertasi tidak diterbitkan. Yogyakarta: FTK
UIN.
85
xvii
86
Kemendiknas. 2010. Kerangka Acuan Pendidikan Karakter Tahun Anggaran
2010. Jakarta: Direktorat Ketenagaan, Direktorat Jenderal Pendidikan
Tinggi.
Kesuma, Dharma. 2013. Pendidikan Karakter. Bandung: PT. Remaja Rosda
Karya.
Koesoema, Doni. 2007. Pendidikan Karakter: Strategi Mendidik Anak di Zaman
Modern. Jakarta: PT. Grasindo.
Ma’arif, Syafie. 1991. Pendidikan Islam Di Indonesia (antara cita dan fakta)
(online) di http://syafiema’arif.blogspot.com/1991/05/pendidikan-islam-diindonesia diakses pada tanggal 15 januari 2016 pukul 12.00.
Muhammad, D. 2011. Keberhasilan RI Versi Habibie: Selaraskan Islam dan
Demokrasi (online) di http://www.republika.co.id/berita/nasional/umum/
11/07/06/lnw1h5-habibie-indonesia-berhasil-selaraskan-islam-dandemokrasi diakses pada tanggal 14 Desember 2015 pukul 15:36.
Mujib, Abdul & Jusuf Mudzakkir. 2006. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana
Pernada Media.
Mulyasa. 2002. Kurikulum Berbasis Kompetensi, Konsep, Karakteristik dan
Implementasi. Bandung: PT. Remaja Kompetensi.
Muslich, Masnur. 2011. Pendidikan Karakter Menjawab Tantangan Krisis
Multidimensional. Jakarta: Bumi Aksara.
Megawangi, Ratna. 2004. Pendidikan Karakter, Solusi yang tepat untuk
Membangun Bangsa. Bogor: Indonesia Heritage Fondation.
Moleong, Lexy J. 2001. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT.Remaja
Rosda karya.
Nugraheni, Ristyanti. 2013. Penerapan Pendidikan Karakter Di TK Negeri 1
Maret Playen Gunung Kidul Yogyakarta. Disertasi tidak diterbitkan.
Yogyakarta: FIP UNY.
Novitri. 2013. Efektivitas Pengelolaan Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar
Islam Terpadu IQRA 1 Kota Bengkulu. Disertasi tidak diterbitkan.
Bengkulu: FKIP Universitas Bengkulu.
Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Kamus Besar Bahasa
Indonesia. Jakarta: Gramedia
Permendiknas No. 19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan Untuk Sekolah
Dasar. 2007. Jakarta: Kemdikbud
Ridwan, Muhammad. 2013. Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Kultur
Sekolah Di SD Negeri Lempuyangan 1 Kota Yogyakarta. Disertasi tidak
diterbitkan. Yogyakarta: FKIP UNY.
xviii
87
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D). Bandung: ALFABETA.cv
Sumantri, Endang, ddk, . 2010. Kumpulan Makalah Seminar Nasional Pendidikan
Karakter Membangun Bangsa Beradab. Surakarta: Universitas Negeri
Sebelas Maret (UNS).
Suparno, paul, dkk. 2002. Pendidikan Budi Pekerti di Sekolah: Suatu Tinjauan
Umum. Yogyakarta: Kanisius.
Setiawan, Guntur. 2004. Implementasi dalam birokrasi pembangunan. Jakarta:
PT. Bumi Aksara.
Takdir, Mohammad. 2014. Gagalnya Pendidikan Karakter. Yogyakarta: AR-ruzz
Media.
Tasfir, Ahmad. 2008. Metodologi Pengajaran Agama Islam. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.
Undang-undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2003.
Jakarta: Lembaga Informasi Nasional.
Zuriah, Nurul. 2002. Pendidikan Moral dan Budi Pekerti. Bandung: PT.
Rosdakarya.
xix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dampak globalisasi yang terjadi saat ini membawa masyarakat Indonesia
melupakan pendidikan karakter bangsa. Padahal, pendidikan karakter
merupakan suatu pondasi bangsa yang sangat penting dan perlu ditanamkan
sejak dini kepada anak-anak khususnya siswa sekolah dasar. Usia dini
merupakan masa kritis bagi pembentukan karakter seseorang. “Kegagalan
penanaman kepribadian yang baik di usia dini akan membentuk pribadi
yang bermasalah di masa dewasanya kelak”, dan ”Kesuksesan orangtua
membimbing anaknya dalam mengatasi konflik kepribadian di usia dini
sangat menentukan kesuksesan anak dalam kehidupan sosial di masa
dewasanya kelak.” (Mohammad Takdir, 2014)
Pembentukan karakter merupakan salah satu tujuan pendidikan nasional.
Pasal 1 UU nomor 20 tahun 2003 tentang sisdiknas menyatakan bahwa
tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan potensi peserta didik
untuk memiliki kecerdasan, kepribadian dan akhlak mulia. Dari tujuan
pendidikan nasional tersebut dapat dipahami bahwa pendidikan tidak hanya
membentuk peserta didik yang cerdas, tetapi juga peserta didik yang
memiliki kepribadian dan karakter, sehingga akan muncul generasi penerus
bangsa yang memiliki nilai-nilai luhur.
SDN Gedeg merupakan sekolah dasar yang mengimplementasikan
pendidikan karakter khususnya kegiatan pembiasaan. Hal ini terlihat dengan
1
2
adanya kegiatan yang menanamkan nilai-nilai karakter yaitu mencakup
integrasi kedalam setiap kegiatan belajar mengajar di kelas, pembiasaan
dalam kehidupan keseharian di satuan pendidikan dan integrasi kedalam
kegiatan ekstrakurikuler sekolah. Integrasi kedalam setiap kegiatan belajar
mengajar di kelas melalui proses belajar setiap materi pelajaran. Pembiasaan
dalam kehidupan keseharian di satuan pendidikan melalui pembiasaan untuk
bersalam-salaman saat bertemu dengan guru dan integrasi kedalam kegiatan
ekstrakurikuler sekolah melalui kegiatan pramuka dan olahraga.
Berdasarkan hasil wawancara pada tanggal 25 November 2015 dengan
Bapak Kepala Sekolah SDN Gedeg Mojokerto yaitu Bapak Hermanto
Utomo, S.Pd menyatakan bahwa “Pendidikan karakter dulu disebut
pendidikan budi pekerti, sebagai pendidikan nilai moralitas manusia yang
didasari dan dilakukan dalam tindakan nyata” tetapi sekarang “Pendidikan
karakter merupakan pembentukan mental dan watak peserta didik.”
Pembentukan mental dan watak peserta didik dapat diimplementasikan
dalam kegiatan kurikuler dan kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan kurikuler
dilakukan melalui kegiatan pembelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler
dilakukan melalui kegiatan pramuka dan volly. Implementasi pendidikan
karakter di SDN Gedeg Mojokerto diharapkan akan menghasilkan peserta
didik yang berkarakter yaitu peserta didik yang beriman, taqwa, cerdas,
pandai, terampil, dan berbudi pekerti luhur.
Berdasarkan hasil observasi pada tanggal 25 November 2015 di SDN
Gedeg Mojokerto menunjukkan bahwa SDN Gedeg Mojokerto telah
mengembangkan pendidikan karakter dengan menanamkan lima nilai
3
karakter dan tiga nilai karakter yang menjadi fokus implementasi melalui
kegiatan pembiasaan yang mencakup kegiatan rutin, spontan, keteladanan,
serta pengkondisian (sarana dan prasarana yang mendukung) untuk seluruh
peserta didik di lingkungan sekolah. Salah satu kegiatan pembiasaan yang
dilakukan peserta didik yaitu membaca doa di setiap awal jam pembelajaran
secara
bersama-sama.
menanamkan
nilai
Pembiasaan
religius.
Selain
tersebut
itu,
dimaksudkan
masih
terdapat
untuk
beberapa
implementasi dalam penanaman nilai-nilai karakter pada kegiatan
pembiasaan yang perlu digali lebih dalam oleh peneliti.
Guru menerapkan pendidikan karakter dalam pembelajaran di kelas
melalui aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Dalam aspek kognitif, guru
melakukan kegiatan pembiasaan kepada peserta didik dengan mengerjakan
soal setelah guru menjelaskan agar peserta didik dapat mengasah
pengetahuannya. Aspek afektif, guru melakukan kegiatan pembiasaan
dengan menerapkan sikap disiplin dalam mengikuti pelajaran dan
mengerjakan tugas tepat waktu. Sedangkan aspek psikomotor, guru
melakukan kegiatan pembiasaan dengan meminta peserta didik untuk
menyanyikan lagu sebelum pembelajaran berlangsung agar peserta didik
semangat dalam kegiatan pembelajaran. Penanaman ini dapat membantu
kelancaran pembelajaran yang terdapat di kelas, dapat membina sikap
peserta didik secara keseluruhan menjadi lebih baik dan dapat memberikan
inspirasi atau penguatan nilai-nilai dalam pendidikan karakter.
Berdasarkan pemaparan tersebut, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian
sebagai upaya untuk mengetahui lebih lanjut kegiatan pembiasaan di SDN Gedeg
4
Mojokerto, maka peneliti mengambil judul “Implementasi Pendidikan Karakter
Melalui Kegiatan Pembiasaan Di SDN Gedeg Mojokerto”.
B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana
pelaksanaan
pendidikan
karakter
melalui
kegiatan
pembiasaan di SDN Gedeg Mojokerto?
2. Bagaimana ketercapaian implementasi pendidikan karakter melalui
kegiatan pembiasaan di SDN Gedeg Mojokerto?
C. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui pelaksanaan pendidikan karakter melalui kegiatan
pembiasaan di SDN Gedeg Mojokerto
2. Untuk mengetahui ketercapaian implementasi pendidikan karakter
melalui kegiatan pembiasaan di SDN Gedeg Mojokerto
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat secara praktis, diantaranya yaitu:
a.
Bagi pendidik: Memperoleh pengetahuan baru tentang implementasi
pendidikan karakter melalui kegiatan pembiasaan yang dapat
dijadikan sebagai sumber informasi tambahan kepada peserta didik.
b.
Bagi sekolah: Dapat merefleksikan ketercapaian pelaksanaan
pendidikan karakter, khususnya pada kegiatan pembiasaan. Selain itu
juga dapat mengevaluasi pelaksanaan pendidikan karakter melalui
kegiatan pembiasaan untuk lebih baik lagi dalam implementasinya.
5
c.
Bagi peserta didik: Akan mendapatkan pelayanan dan pengalaman
belajar yang efektif untuk meningkatkan potensi diri secara optimal
melalui pembentukan karakter.
d.
Bagi peneliti: Memberikan pengalaman bagi peneliti untuk menelaah
secara kualitatif terhadap pendidikan karakter melalui kegiatan
pembiasaan. Selain itu juga dapat memberikan saran untuk dilakukan
penelitian selanjutnya.
2. Manfaat secara teoritik, diantaranya yaitu:
a.
Memberikan sumber informasi kepada berbagai pihak tentang
implementasi pendidikan karakter melalui kegiatan pembiasaan yang
diterapkan di SDN Gedeg Mojokerto,
b.
Menambah
pengetahuan
mengenai
implementasi
pendidikan
karakter melalui kegiatan pembiasaan, dan
c.
Memperkuat teori-teori tentang pendidikan karakter melalui hasil
penelitian di lapangan.
E. Penegasan Istilah
Definisi secara operasional peneliti maksudkan untuk mendeskripsikan
definisi dalam judul skripsi, agar membantu memperlancar dalam
memahami keterangan dan penjelasan selanjutnya.
1. Implementasi
Implementasi/ im.ple.men.ta.si/ pelaksanaan; penerapan: pertemuan
kedua ini bermaksud mencari bentuk-tentang hal yang disepakati dulu; jadi
“Implementasi merupakan pelaksanaan atau penerapan” (KBBI, 2007).
6
”Implementasi adalah perluasan aktivitas yang saling menyesuaikan proses
interaksi antara tujuan dan tindakan untuk mencapainya serta memerlukan
jaringan pelaksana, birokrasi yang efektif ” (Guntur Setiawan, 2004).
Jadi, implementasi merupakan suatu proses penerapan ide,
kebijakan, atau inovasi dalam suatu tindakan praktis sehingga
memberikan dampak, baik berupa perubahan pengetahuan, keterampilan
maupun nilai, dan sikap. Implementasi yang kaitannya dengan
pendidikan karakter adalah penerapan suatu kegiatan atau metode secara
terus-menerus yang dilakukan oleh para pendidik terhadap peserta didik
di sekolah sebagai upaya pembentukan karakter siswa sejak dini.
2. Pendidikan
Pendidikan secara berasal dari kata “didik” dengan mendapatkan
imbuhan “pe” dan akhiran “an” yang berarti cara, proses atau perubahan
mendidik. Sedangkan secara istilah pendidikan adalah suatu proses
pengubahan sikap dan perilaku seseorang atau kelompok dalam usaha
mendewasakan manusia atau peserta didik melalui upaya pengajaran dan
pelatihan (KBBI, 2007).
Pendidikan adalah suatu proses bimbingan yang dilaksanakan secara
sadar oleh pendidik terhadap suatu proses perkembangan jasmani dan
rohani peserta didik yang tujuannya agar kepribadian peserta didik
terbentuk dengan sangat unggul. Kepribadian yang dimaksud ini
bermakna cukup dalam yaitu pribadi yang tidak hanya pintar, pandai
secara akademis saja, akan tetapi baik juga secara karakter (Ahmad
Tafsir, 2008).
7
Jadi, pendidikan adalah bimbingan yang diberikan kepada anak dalam
masa pertumbuhan dan perkembangannya untuk mencapai tingkat
kedewasaan dan bertujuan untuk menambah ilmu pengetahuan, membentuk
karakter diri, dan mengarahkan anak untuk menjadi pribadi yang lebih baik.
3. Karakter
Watak atau karakter berasal dari kata Yunani “charassein”, yang
berarti mengukir corak yang tetap dan tidak terhapuskan. Watak atau
karakter merupakan perpaduan dari segala tabiat manusia yang bersifat
tetap sehingga menjadi tanda khusus untuk membedakan orang yang satu
dengan yang lain (Daryanto, dkk, 2013).
Karakter adalah watak, tabiat, akhlak, atau kepribadian seseorang
yang terbentuk dari hasil internalisasi berbagai kebajikan (virtues) yang
diyakini dan digunakan sebagai landasan untuk cara pandang, berpikir,
bersikap, dan bertindak. Kebajikan terdiri atas sejumlah nilai, moral, dan
norma, seperti jujur, berani bertindak, dapat dipercaya, dan hormat
kepada orang lain (Hasan, S.H, dkk 2010).
Jadi, karakter adalah nilai dasar positif (watak, sikap dan perilaku)
yang dimiliki seseorang, yang membedakannya dengan orang lain serta
diwujudkan dalam perilakunya sehari-hari.
4. Pendidikan Karakter
Pendidikan karakter merupakan sebuah usaha untuk mendidik anak-anak
agar dapat mengambil keputusan dengan bijak dan mempraktikannya dalam
kehidupan sehari-hari, sehingga mereka dapat memberikan kontribusi yang
positif kepada lingkungannya (Ratna Megawangi, 2004).
8
Pendidikan karakter merupakan sebuah proses transformasi nilainilai kehidupan untuk ditumbuh kembangkan dalam kepribadian
seseorang sehingga menjadi satu dalam perilaku kehidupan orang itu
(Dharma Kesuma, 2013).
Jadi,
pendidikan
karakter
adalah
proses
pengarahan
dan
pembimbingan terhadap peserta didik agar memiliki nilai dan berperilaku
yang baik dan untuk menjadi manusia yang seutuhnya.
5. Kegiatan Pembiasaan
Kegiatan adalah aktivitas, usaha, pekerjaan atau kekuatan dan
ketangkasan serta kegairahan (KBBI, 2007).
Pembiasaan
merupakan
proses
penanaman
kebiasaan,
mengupayakan suatu tindakan agar terbiasa melakukannya, sehingga
terkadang seseorang tidak menyadari apa yang dilakukannya karena
sudah menjadi kebiasaan (Aminudin, 2010).
Jadi, kegiatan pembiasaan adalah segala sesuatu yang dilakukan
sebagai upaya praktis dalam pendidikan dan pembinaan anak. Hasil dari
pembiasaan yang dilakukan seorang pendidik adalah terciptanya suatu
kebiasaan bagi peserta didiknya.
PEMBIASAAN DI SDN GEDEG MOJOKERTO
SKRIPSI
OLEH:
WARDAH FAHMAH MAULIDIYAH
NIM: 201210430311287
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2016
i
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI KEGIATAN
PEMBIASAAN DI SDN GEDEG MOJOKERTO
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH:
WARDAH FAHMAH MAULIDIYAH
NIM: 201210430311287
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2016
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Selalu bersyukur dengan apa yang didapat dan yakin bahwa semua yang
didapatkan itu yang terbaik”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-Nya,
dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang
dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
a. Ayah dan ibuku yang aku sayangi dan aku patuhi, terima kasih atas semua
yang telah beliau berikan dan dengan Tulus Ikhlas Membesarkan,
Menyayangi, Membimbing, Mendo’akan, serta Mendukung dan Berkorban
untuk masa depanku. Kalian selalu hadir dalam setiap Do’aku.
b. Adikku terima kasih karena sudah mengganggu dalam penulisan skripsi ini.
Karena gangguan itu yang membuat aku lebih semangat lagi dalam
penyelesaian penulisan skripsi ini.
c. Keluargaku terima kasih atas kasih sayang, dukungan, nasehatnya selama ini.
Karena kalian aku bisa menjalani hidup bahagia.
d. Sahabat-sahabatku delima, eli, via, dll, terima kasih atas motivasi dan
kebersamaannya serta saling menghibur dikala suka maupun duka.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang
berjudul “Implementasi Pendidikan Karakter melalui Kegiatan Pembiasaan di
SDN Gedeg Mojokerto” dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan guna
memperoleh gelar sarjana pendidikan.Terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas
berkat bimbingan, dukungan dan doa dari berbagai pihak, sehingga penulis
menyampaikan ucapan terimakasih, diantaranya kepada:
1.
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah memberikan ijin dalam proses penelitian.
2.
Bapak Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd. selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Malang yang telah memberikan kesempatan kepada penulis
untuk menuntut ilmu di prodi PGSD;
3.
Bapak Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi I
yang telah membimbing penulis sampai penulisan skripsi ini selesai;
4.
Bapak Drs. M. Mansur Ibrahim, M.Hum selaku Dosen Pembimbing Skripsi II
yang juga telah membimbing penulis sampai penulisan skripsi ini selesai;
5.
Bapak Hermanto Utomo, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Gedeg Mojokerto
yang telah mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian di SD tersebut;
6.
Ibu Patimah, S.Pd selaku guru SDN Gedeg Mojokerto yang telah membantu
dalam proses penelitian;
7.
Bapak Sudarsono dan Ibu Muflihah Laili, S.Pd.I selaku orangtua penulis yang
selalu memberikan dukungan dan doa agar penulis dapat menyelesaikan
pendidikan dengan baik dan tepat waktu;
8.
Ahmad Fadholi yang memberi penulis arti penantian dan kesabaran serta
perjuangan dalam hidup ini;
9.
Teman-teman terbaik penulis: Delima Putri Liliasari, Eli Susilowati,
Afifathus Ochtaviana, Tri Hastuti, Vetin Fajar Mulia terimakasih atas
kebersamaan dan semangatnya selalu;
ix
10. Teman- teman seangkatan yang banyak memberikan bantuan kepada penulis
dalam penyelesaian penulisan skripsi;
11. Semua pihak yang baik langsung maupun tidak langsung telah mendukung
terselesaikannya skripsi ini.
Skripsi ini diharapkan dapat memberikan sumbangsih kepada semua pihak
dalam kaitannya dengan pendidikan karakter. Sekalipun demikian, penulis
menyadari kemungkinan adanya kekurangan maupun kesalahan baik dalam hal
teknik penulisan, tata bahasa, maupun isinya. Oleh karena itu diharapkan saran,
kritik, maupun masukan dari semua pihak.
Malang, 28 Juli 2016
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ iii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN .............................................................. iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vi
ABSTRAK ........................................................................................................... vii
ABSTRACT ......................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR ......................................................................................... ix
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv
DAFTAR DIAGRAM ......................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
A. Latar Belakang .......................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian .................................................................................... 4
E. Penegasan Istilah ....................................................................................... 5
BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................. 9
A. Pendidikan ................................................................................................. 9
1. Hakikat Pendidikan ............................................................................. 9
2. Fungsi Pendidikan ............................................................................... 12
3. Tujuan Pendidikan .............................................................................. 13
B. Pendidikan Karakter .................................................................................. 14
1. Pengertian Pendidikan Karakter .......................................................... 14
2. Tujuan Pendidikan Karakter ............................................................... 16
3. Ruang Lingkup Pendidikan Karakter .................................................. 17
4. Nilai-nilai Pembentuk Karakter .......................................................... 18
5. Prinsip Pendidikan Karakter Efektif ................................................... 22
xi
C. Model Pendidikan Karakter ...................................................................... 26
1. Model Sebagai Mata Pelajaran Tersendiri (Monolitik) ...................... 26
2. Model Terintegrasi dalam Semua Bidang Studi ................................. 27
3. Model di Luar Pengajaran ................................................................... 28
4. Model Gabungan ................................................................................. 28
D. Pembiasaan Sebagai Model Dalam Pendidikan Karakter ......................... 29
1. Pengertian Pembiasaan sebagai Model dalam Pendidikan Karakter .. 29
2. Tujuan Pembiasaan ............................................................................. 30
3. Bentuk Pengembangan Pembiasaan .................................................... 31
4. Kelemahan dan Kelebihan Pembiasaan .............................................. 33
E. Kajian Penelitian yang Relevan ................................................................ 34
F. Kerangka Pikir .......................................................................................... 35
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 36
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian................................................................ 36
B. Kehadiran Peneliti ..................................................................................... 36
C. Lokasi Penelitian ....................................................................................... 37
D. Sumber Data .............................................................................................. 37
E. Prosedur Penelitian.................................................................................... 37
F. Analisis Data ............................................................................................. 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.................................. 41
A. Hasil Penelitian ......................................................................................... 41
1. Pelaksanaan Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Pembiasaan ...... 41
2. Ketercapaian Implementasi Pendidikan Karakter Melalui
Kegiatan Pembiasaan .......................................................................... 63
3. Proses (melalui mata pelajaran dan melalui kegiatan pembiasaan) .... 65
B. Pembahasan ............................................................................................... 70
1. Pelaksanaan Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Pembiasaan ...... 71
2. Ketercapaian Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Pembiasaan ..... 76
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 83
A. Kesimpulan ............................................................................................... 83
B. Saran .......................................................................................................... 84
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 85
LAMPIRAN ......................................................................................................... 88
RIWAYAT HIDUP ............................................................................................. 121
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Terukur Pendidikan Karakter ................................................ 19
Tabel 4.1 Tabel Pembagian Jadwal Rutin Membaca ............................................ 55
Tabel 4.2 Tabel Implementasi Nilai Karakter pada Kegiatan Pembiasaan
SDN Gedeg ............................................................................................ 62
Tabel 4.3 Tabel Ketercapaian Pelaksanaan Pendidikan Karakter
di SDN Gedeg ....................................................................................... 70
Tabel 4.4 Tabel Indikator Keberhasilan Sekolah dalam Kegiatan Pembiasaan di
SDN Gedeg ........................................................................................... 80
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Tata Tertib SDN Gedeg..................................................................... 46
xiv
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 2.1 Ruang Lingkup Pendidikan Karakter ............................................... 18
Diagram 2.2 Kerangka Pikir ................................................................................. 35
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Ruang Lingkup Pendidikan Karakter ................................................ 89
Lampiran 2 Tabel Indikator Terukur Pendidikan Karakter................................... 90
Lampiran 3 Kisi-kisi Instrumen Pengumpulan Data ............................................. 93
Lampiran 4 Pedoman Wawancara ........................................................................ 94
Lampiran 5 Pedoman Observasi ........................................................................... 97
Lampiran 6 Hasil Wawancara ............................................................................... 98
Lampiran 7 Hasil Observasi .................................................................................. 103
Lampiran 8 Tata Tertib Sekolah ........................................................................... 105
Lampiran 9 Visi Misi Sekolah .............................................................................. 107
Lampiran 10 RPP .................................................................................................. 108
Lampiran 11 Surat Keterangan Penelitian ............................................................ 112
Lampiran 12 Dokumentasi Penelitian ................................................................... 114
xvi
DAFTAR PUSTAKA
Abdulah, Tata. 2004. Landasan dan Prinsip Pendidikan Umum (Makalah).
Bandung: Sekolah Pascasarjana UPI Bandung.
Adisusilo, Sutarjo. 2012. Pembelajaran Nilai Karakter. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada.
Aminudin.
2010.
Pengertian
Pembiasaan
(online)
di
http://Aminudin.blogspot.com/2010/03/pengertian-pembiasaan/
diakses
pada tanggal 18 Desember 2015 pukul 07.56.
Andira.
2013.
Hakikat
Pendidikan
(online)
di
http://andira95.blogspot.co.id/2013/06/hakikat-pendidikan/ diakses pada
tanggal 16 Januari 2016 pukul 12.09.
Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum dan Perbukuan. 2011.
Pedoman Pelaksanaan Pendidikan Karakter. Jakarta: Kementrian
Pendidikan Nasional.
Barnawi dkk. 2012. Strategi dan Kebijakan Pembelajaran Pendidikan Karakter.
Jogjakarta: Ar-ruzz Media.
Bidari, Imania. 2010. Penelitian Studi Kasus (online) di
http://www.academia.edu/7111171/Penelitian Studi Kasus.html diakses pada
tanggal 07 Juni 2015 pukul 15.00.
Daryanto, dkk. 2013. Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah. Yogyakarta:
Gava Media.
Fadillah dkk. 2013. Pendidikan Karakter Usia Dini. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Fitri, Agus Zaenul. 2012. Pendidikan Karakter Berbasis Nilai dan Etika di
Sekolah. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Hasan, S.H, dkk. 2010. Pengembangan Pendidikan Budaya Bangsa. Jakarta:
Kemendiknas.
Hastuti, Lina Dwi. 2012. Pendidikan Karakter Pada Siswa SD Melalui
Ekstrakurikuler Tari Reog Ponorogo. Disertasi tidak diterbitkan.
Surakarta: FKIP UMS.
Hidayatullah, M Furqon. 2011. Pendidikan Karakter: Membangun Peradaban
Bangsa. Surakarta: Yuma Pustaka.
Huda, Syaiful. 2012. Implementasi Pendidikan Karakter Bagi Peserta Didik Di
Sekolah Dasar Islam Terpadu Bina Anak Islam Krapyak Panggungharjo
Sewon Bantul Yogyakarta. Disertasi tidak diterbitkan. Yogyakarta: FTK
UIN.
85
xvii
86
Kemendiknas. 2010. Kerangka Acuan Pendidikan Karakter Tahun Anggaran
2010. Jakarta: Direktorat Ketenagaan, Direktorat Jenderal Pendidikan
Tinggi.
Kesuma, Dharma. 2013. Pendidikan Karakter. Bandung: PT. Remaja Rosda
Karya.
Koesoema, Doni. 2007. Pendidikan Karakter: Strategi Mendidik Anak di Zaman
Modern. Jakarta: PT. Grasindo.
Ma’arif, Syafie. 1991. Pendidikan Islam Di Indonesia (antara cita dan fakta)
(online) di http://syafiema’arif.blogspot.com/1991/05/pendidikan-islam-diindonesia diakses pada tanggal 15 januari 2016 pukul 12.00.
Muhammad, D. 2011. Keberhasilan RI Versi Habibie: Selaraskan Islam dan
Demokrasi (online) di http://www.republika.co.id/berita/nasional/umum/
11/07/06/lnw1h5-habibie-indonesia-berhasil-selaraskan-islam-dandemokrasi diakses pada tanggal 14 Desember 2015 pukul 15:36.
Mujib, Abdul & Jusuf Mudzakkir. 2006. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana
Pernada Media.
Mulyasa. 2002. Kurikulum Berbasis Kompetensi, Konsep, Karakteristik dan
Implementasi. Bandung: PT. Remaja Kompetensi.
Muslich, Masnur. 2011. Pendidikan Karakter Menjawab Tantangan Krisis
Multidimensional. Jakarta: Bumi Aksara.
Megawangi, Ratna. 2004. Pendidikan Karakter, Solusi yang tepat untuk
Membangun Bangsa. Bogor: Indonesia Heritage Fondation.
Moleong, Lexy J. 2001. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT.Remaja
Rosda karya.
Nugraheni, Ristyanti. 2013. Penerapan Pendidikan Karakter Di TK Negeri 1
Maret Playen Gunung Kidul Yogyakarta. Disertasi tidak diterbitkan.
Yogyakarta: FIP UNY.
Novitri. 2013. Efektivitas Pengelolaan Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar
Islam Terpadu IQRA 1 Kota Bengkulu. Disertasi tidak diterbitkan.
Bengkulu: FKIP Universitas Bengkulu.
Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Kamus Besar Bahasa
Indonesia. Jakarta: Gramedia
Permendiknas No. 19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan Untuk Sekolah
Dasar. 2007. Jakarta: Kemdikbud
Ridwan, Muhammad. 2013. Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Kultur
Sekolah Di SD Negeri Lempuyangan 1 Kota Yogyakarta. Disertasi tidak
diterbitkan. Yogyakarta: FKIP UNY.
xviii
87
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D). Bandung: ALFABETA.cv
Sumantri, Endang, ddk, . 2010. Kumpulan Makalah Seminar Nasional Pendidikan
Karakter Membangun Bangsa Beradab. Surakarta: Universitas Negeri
Sebelas Maret (UNS).
Suparno, paul, dkk. 2002. Pendidikan Budi Pekerti di Sekolah: Suatu Tinjauan
Umum. Yogyakarta: Kanisius.
Setiawan, Guntur. 2004. Implementasi dalam birokrasi pembangunan. Jakarta:
PT. Bumi Aksara.
Takdir, Mohammad. 2014. Gagalnya Pendidikan Karakter. Yogyakarta: AR-ruzz
Media.
Tasfir, Ahmad. 2008. Metodologi Pengajaran Agama Islam. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.
Undang-undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2003.
Jakarta: Lembaga Informasi Nasional.
Zuriah, Nurul. 2002. Pendidikan Moral dan Budi Pekerti. Bandung: PT.
Rosdakarya.
xix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dampak globalisasi yang terjadi saat ini membawa masyarakat Indonesia
melupakan pendidikan karakter bangsa. Padahal, pendidikan karakter
merupakan suatu pondasi bangsa yang sangat penting dan perlu ditanamkan
sejak dini kepada anak-anak khususnya siswa sekolah dasar. Usia dini
merupakan masa kritis bagi pembentukan karakter seseorang. “Kegagalan
penanaman kepribadian yang baik di usia dini akan membentuk pribadi
yang bermasalah di masa dewasanya kelak”, dan ”Kesuksesan orangtua
membimbing anaknya dalam mengatasi konflik kepribadian di usia dini
sangat menentukan kesuksesan anak dalam kehidupan sosial di masa
dewasanya kelak.” (Mohammad Takdir, 2014)
Pembentukan karakter merupakan salah satu tujuan pendidikan nasional.
Pasal 1 UU nomor 20 tahun 2003 tentang sisdiknas menyatakan bahwa
tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan potensi peserta didik
untuk memiliki kecerdasan, kepribadian dan akhlak mulia. Dari tujuan
pendidikan nasional tersebut dapat dipahami bahwa pendidikan tidak hanya
membentuk peserta didik yang cerdas, tetapi juga peserta didik yang
memiliki kepribadian dan karakter, sehingga akan muncul generasi penerus
bangsa yang memiliki nilai-nilai luhur.
SDN Gedeg merupakan sekolah dasar yang mengimplementasikan
pendidikan karakter khususnya kegiatan pembiasaan. Hal ini terlihat dengan
1
2
adanya kegiatan yang menanamkan nilai-nilai karakter yaitu mencakup
integrasi kedalam setiap kegiatan belajar mengajar di kelas, pembiasaan
dalam kehidupan keseharian di satuan pendidikan dan integrasi kedalam
kegiatan ekstrakurikuler sekolah. Integrasi kedalam setiap kegiatan belajar
mengajar di kelas melalui proses belajar setiap materi pelajaran. Pembiasaan
dalam kehidupan keseharian di satuan pendidikan melalui pembiasaan untuk
bersalam-salaman saat bertemu dengan guru dan integrasi kedalam kegiatan
ekstrakurikuler sekolah melalui kegiatan pramuka dan olahraga.
Berdasarkan hasil wawancara pada tanggal 25 November 2015 dengan
Bapak Kepala Sekolah SDN Gedeg Mojokerto yaitu Bapak Hermanto
Utomo, S.Pd menyatakan bahwa “Pendidikan karakter dulu disebut
pendidikan budi pekerti, sebagai pendidikan nilai moralitas manusia yang
didasari dan dilakukan dalam tindakan nyata” tetapi sekarang “Pendidikan
karakter merupakan pembentukan mental dan watak peserta didik.”
Pembentukan mental dan watak peserta didik dapat diimplementasikan
dalam kegiatan kurikuler dan kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan kurikuler
dilakukan melalui kegiatan pembelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler
dilakukan melalui kegiatan pramuka dan volly. Implementasi pendidikan
karakter di SDN Gedeg Mojokerto diharapkan akan menghasilkan peserta
didik yang berkarakter yaitu peserta didik yang beriman, taqwa, cerdas,
pandai, terampil, dan berbudi pekerti luhur.
Berdasarkan hasil observasi pada tanggal 25 November 2015 di SDN
Gedeg Mojokerto menunjukkan bahwa SDN Gedeg Mojokerto telah
mengembangkan pendidikan karakter dengan menanamkan lima nilai
3
karakter dan tiga nilai karakter yang menjadi fokus implementasi melalui
kegiatan pembiasaan yang mencakup kegiatan rutin, spontan, keteladanan,
serta pengkondisian (sarana dan prasarana yang mendukung) untuk seluruh
peserta didik di lingkungan sekolah. Salah satu kegiatan pembiasaan yang
dilakukan peserta didik yaitu membaca doa di setiap awal jam pembelajaran
secara
bersama-sama.
menanamkan
nilai
Pembiasaan
religius.
Selain
tersebut
itu,
dimaksudkan
masih
terdapat
untuk
beberapa
implementasi dalam penanaman nilai-nilai karakter pada kegiatan
pembiasaan yang perlu digali lebih dalam oleh peneliti.
Guru menerapkan pendidikan karakter dalam pembelajaran di kelas
melalui aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Dalam aspek kognitif, guru
melakukan kegiatan pembiasaan kepada peserta didik dengan mengerjakan
soal setelah guru menjelaskan agar peserta didik dapat mengasah
pengetahuannya. Aspek afektif, guru melakukan kegiatan pembiasaan
dengan menerapkan sikap disiplin dalam mengikuti pelajaran dan
mengerjakan tugas tepat waktu. Sedangkan aspek psikomotor, guru
melakukan kegiatan pembiasaan dengan meminta peserta didik untuk
menyanyikan lagu sebelum pembelajaran berlangsung agar peserta didik
semangat dalam kegiatan pembelajaran. Penanaman ini dapat membantu
kelancaran pembelajaran yang terdapat di kelas, dapat membina sikap
peserta didik secara keseluruhan menjadi lebih baik dan dapat memberikan
inspirasi atau penguatan nilai-nilai dalam pendidikan karakter.
Berdasarkan pemaparan tersebut, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian
sebagai upaya untuk mengetahui lebih lanjut kegiatan pembiasaan di SDN Gedeg
4
Mojokerto, maka peneliti mengambil judul “Implementasi Pendidikan Karakter
Melalui Kegiatan Pembiasaan Di SDN Gedeg Mojokerto”.
B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana
pelaksanaan
pendidikan
karakter
melalui
kegiatan
pembiasaan di SDN Gedeg Mojokerto?
2. Bagaimana ketercapaian implementasi pendidikan karakter melalui
kegiatan pembiasaan di SDN Gedeg Mojokerto?
C. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui pelaksanaan pendidikan karakter melalui kegiatan
pembiasaan di SDN Gedeg Mojokerto
2. Untuk mengetahui ketercapaian implementasi pendidikan karakter
melalui kegiatan pembiasaan di SDN Gedeg Mojokerto
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat secara praktis, diantaranya yaitu:
a.
Bagi pendidik: Memperoleh pengetahuan baru tentang implementasi
pendidikan karakter melalui kegiatan pembiasaan yang dapat
dijadikan sebagai sumber informasi tambahan kepada peserta didik.
b.
Bagi sekolah: Dapat merefleksikan ketercapaian pelaksanaan
pendidikan karakter, khususnya pada kegiatan pembiasaan. Selain itu
juga dapat mengevaluasi pelaksanaan pendidikan karakter melalui
kegiatan pembiasaan untuk lebih baik lagi dalam implementasinya.
5
c.
Bagi peserta didik: Akan mendapatkan pelayanan dan pengalaman
belajar yang efektif untuk meningkatkan potensi diri secara optimal
melalui pembentukan karakter.
d.
Bagi peneliti: Memberikan pengalaman bagi peneliti untuk menelaah
secara kualitatif terhadap pendidikan karakter melalui kegiatan
pembiasaan. Selain itu juga dapat memberikan saran untuk dilakukan
penelitian selanjutnya.
2. Manfaat secara teoritik, diantaranya yaitu:
a.
Memberikan sumber informasi kepada berbagai pihak tentang
implementasi pendidikan karakter melalui kegiatan pembiasaan yang
diterapkan di SDN Gedeg Mojokerto,
b.
Menambah
pengetahuan
mengenai
implementasi
pendidikan
karakter melalui kegiatan pembiasaan, dan
c.
Memperkuat teori-teori tentang pendidikan karakter melalui hasil
penelitian di lapangan.
E. Penegasan Istilah
Definisi secara operasional peneliti maksudkan untuk mendeskripsikan
definisi dalam judul skripsi, agar membantu memperlancar dalam
memahami keterangan dan penjelasan selanjutnya.
1. Implementasi
Implementasi/ im.ple.men.ta.si/ pelaksanaan; penerapan: pertemuan
kedua ini bermaksud mencari bentuk-tentang hal yang disepakati dulu; jadi
“Implementasi merupakan pelaksanaan atau penerapan” (KBBI, 2007).
6
”Implementasi adalah perluasan aktivitas yang saling menyesuaikan proses
interaksi antara tujuan dan tindakan untuk mencapainya serta memerlukan
jaringan pelaksana, birokrasi yang efektif ” (Guntur Setiawan, 2004).
Jadi, implementasi merupakan suatu proses penerapan ide,
kebijakan, atau inovasi dalam suatu tindakan praktis sehingga
memberikan dampak, baik berupa perubahan pengetahuan, keterampilan
maupun nilai, dan sikap. Implementasi yang kaitannya dengan
pendidikan karakter adalah penerapan suatu kegiatan atau metode secara
terus-menerus yang dilakukan oleh para pendidik terhadap peserta didik
di sekolah sebagai upaya pembentukan karakter siswa sejak dini.
2. Pendidikan
Pendidikan secara berasal dari kata “didik” dengan mendapatkan
imbuhan “pe” dan akhiran “an” yang berarti cara, proses atau perubahan
mendidik. Sedangkan secara istilah pendidikan adalah suatu proses
pengubahan sikap dan perilaku seseorang atau kelompok dalam usaha
mendewasakan manusia atau peserta didik melalui upaya pengajaran dan
pelatihan (KBBI, 2007).
Pendidikan adalah suatu proses bimbingan yang dilaksanakan secara
sadar oleh pendidik terhadap suatu proses perkembangan jasmani dan
rohani peserta didik yang tujuannya agar kepribadian peserta didik
terbentuk dengan sangat unggul. Kepribadian yang dimaksud ini
bermakna cukup dalam yaitu pribadi yang tidak hanya pintar, pandai
secara akademis saja, akan tetapi baik juga secara karakter (Ahmad
Tafsir, 2008).
7
Jadi, pendidikan adalah bimbingan yang diberikan kepada anak dalam
masa pertumbuhan dan perkembangannya untuk mencapai tingkat
kedewasaan dan bertujuan untuk menambah ilmu pengetahuan, membentuk
karakter diri, dan mengarahkan anak untuk menjadi pribadi yang lebih baik.
3. Karakter
Watak atau karakter berasal dari kata Yunani “charassein”, yang
berarti mengukir corak yang tetap dan tidak terhapuskan. Watak atau
karakter merupakan perpaduan dari segala tabiat manusia yang bersifat
tetap sehingga menjadi tanda khusus untuk membedakan orang yang satu
dengan yang lain (Daryanto, dkk, 2013).
Karakter adalah watak, tabiat, akhlak, atau kepribadian seseorang
yang terbentuk dari hasil internalisasi berbagai kebajikan (virtues) yang
diyakini dan digunakan sebagai landasan untuk cara pandang, berpikir,
bersikap, dan bertindak. Kebajikan terdiri atas sejumlah nilai, moral, dan
norma, seperti jujur, berani bertindak, dapat dipercaya, dan hormat
kepada orang lain (Hasan, S.H, dkk 2010).
Jadi, karakter adalah nilai dasar positif (watak, sikap dan perilaku)
yang dimiliki seseorang, yang membedakannya dengan orang lain serta
diwujudkan dalam perilakunya sehari-hari.
4. Pendidikan Karakter
Pendidikan karakter merupakan sebuah usaha untuk mendidik anak-anak
agar dapat mengambil keputusan dengan bijak dan mempraktikannya dalam
kehidupan sehari-hari, sehingga mereka dapat memberikan kontribusi yang
positif kepada lingkungannya (Ratna Megawangi, 2004).
8
Pendidikan karakter merupakan sebuah proses transformasi nilainilai kehidupan untuk ditumbuh kembangkan dalam kepribadian
seseorang sehingga menjadi satu dalam perilaku kehidupan orang itu
(Dharma Kesuma, 2013).
Jadi,
pendidikan
karakter
adalah
proses
pengarahan
dan
pembimbingan terhadap peserta didik agar memiliki nilai dan berperilaku
yang baik dan untuk menjadi manusia yang seutuhnya.
5. Kegiatan Pembiasaan
Kegiatan adalah aktivitas, usaha, pekerjaan atau kekuatan dan
ketangkasan serta kegairahan (KBBI, 2007).
Pembiasaan
merupakan
proses
penanaman
kebiasaan,
mengupayakan suatu tindakan agar terbiasa melakukannya, sehingga
terkadang seseorang tidak menyadari apa yang dilakukannya karena
sudah menjadi kebiasaan (Aminudin, 2010).
Jadi, kegiatan pembiasaan adalah segala sesuatu yang dilakukan
sebagai upaya praktis dalam pendidikan dan pembinaan anak. Hasil dari
pembiasaan yang dilakukan seorang pendidik adalah terciptanya suatu
kebiasaan bagi peserta didiknya.