PENGEMBANGAN MEDIA BUKU CERITA BERGAMBAR UNTUK PEMBELAJARAN BAHASA JAWA KELAS 1 TEMA 7 (BENDA HEWAN DAN TANAMAN DI SEKITARKU) DI SDN KETAWANGGEDE MALANG

PENGEMBANGAN MEDIA BUKU CERITA BERGAMBAR UNTUK PEMBELAJARAN BAHASA JAWA KELAS 1 TEMA 7

(BENDA HEWAN DAN TANAMAN DI SEKITARKU) DI SDN KETAWANGGEDE MALANG

SKRIPSI

OLEH: RINI RUFAEDAH NIM: 201210430311001

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG AGUSTUS 2016

ii

PENGEMBANGAN MEDIA BUKU CERITA BERGAMBAR UNTUK PEMBELAJARAN BAHASA JAWA KELAS 1 TEMA 7 (BENDA HEWAN

DAN TANAMAN DI SEKITARKU) DI SDN KETAWANGGEDE MALANG

SKRIPSI

diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH: RINI RUFAEDAH NIM: 201210430311001

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG AGUSTUS 2016

iii

LEMBAR PERSETUJUAN

PENGEMBANGAN MEDIA BUKU CERITA BERGAMBAR UNTUK PEMBELAJARAN BAHASA JAWA KELAS 1 TEMA 7

(BENDA HEWAN DAN TANAMAN DI SEKITARKU) DI SDN KETAWANGGEDE MALANG

OLEH: RINI RUFAEDAH NIM: 201210430311001

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui

di Malang, 24 Juni 2016

Menyetujui

Pembimbing I Pembimbing II

iv

LEMBAR PENGESAHAN

Pengembangan Media Buku Cerita Bergambar untuk Pembelajaran Bahasa Jawa Kelas 1 Tema 7 (Benda, Hewan, dan Tanaman di

Sekitarku) di SDN Ketawanggede Malang

Oleh: Rini Rufaedah (201210430311001)

Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mengesahkan:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

Malang 3 Agustus 2016

Dekan FKIP,

Dr Poncojari Wahyono, M. Kes

Dewan Penguji: Tanda Tangan

1. Erna Yayuk, M.Pd 1. ... 2. Delora Jantung A, M.Pd 2. ... 3. Dr. Nurul Zuriah, M.Si 3. ... 4. Arina Restian, M.Pd 4. ...

v

SURAT PERNYATAAN

Saya yangbertanda tangan di bawah ini: Nama : Rini Rufaedah

Tempat Tanggal Lahir : Madiun, 4 Agustus 1994 NIM : 201210430311001

Fakultas : Keguruan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “Pengembangan Media Buku Cerita Bergambar untuk Pembelajaran Bahasa Jawa Kelas 1 Tema 7 (Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku) di SDN Ketawanggede Malang” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat

unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non esklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Malang, 1 Agustus 2016 Yang menyatakan,

vi

LEMBAR PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, Nikmat-Nya dan Hidayah-Nikmat-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar hingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

a. Bapakku Muhammad Hariyanto yang aku sayangi dan aku patuhi terima kasih selalu membesarkan dan berkorban demi masa depanku.

b. Ibuku Yulis Sri Winarni yang aku sayangi dan cintai terima kasih atas semua yang beliau berikan yang membimbing dan selalu mendo’akanku. c. Adik-adikku Ramadanti Nutul Illahi dan Rafifah Nur Utami terima kasih

telah menghiburku dan mendukungku setiap saat.

d. Serta keluarga besar yang selalu memberikan motivasi, dukungan dan dorongan dalam menyelesaikan tugas akhir ini, yang tidak bisa saya sebutkan satu per satu.

e. Dan juga semua sahabat dan teman-teman seperjuangan yang tidak bisa saya sebutkan satu per satu, khususnya untuk PGSD Angkatan 2012 yang memberikan semangat dalam penyelesaian skripsi ini.

vii MOTTO

5. Karena sesungguhnya bersama setiap kesulitan ada kemudahan,

6. Sesungguhnya bersama setiap kesulitan ada kemudahan

Surat Al Insyirah (5-6)

“ Barang siapa yang menempuh jalan untuk mencari suatu ilmu, niscaya Allah memudahkannya jalan menuju surga” – HR Tirmidzi

"tidak ada tangga yang tidak bisa dinaiki"

“tidak ada gunung yang tidak bisa didaki"- Gakkou No Kaidan

“Kita boleh saja bermimpi sesuka hati jangan karena mimpi itu belum tercapai lantas kamu berputus asa” – Sepatu Dahlan 2014

“Jika salah, perbaiki Jika gagal, coba lagi

Tapi jika kamu menyerah, semuanya selesai” – RZ

“jika tak ada proses maka tak ada hasil, proses tidak akan mengkhianati”

viii ABSTRAK

Rufaedah, Rini. 2016. Pengembangan Media Buku Cerita Bergambar untuk Pembelajaran Bahasa Jawa Kelas 1 Tema 7 (Benda Hewan dan Tanaman di Sekitarku) di SDN Ketawanggede Malang. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing (1) Dr. Nurul Zuriah, M.Si,(II) Arina Restian, M.Pd.

Kata Kunci: Pengembangan media, Bahasa Jawa, cerita bergambar

Analisis kebutuhan menunjukkan bahwa dibutuhkannya media yang menunjang pembelajaran Bahasa Jawa untuk siswa kelas 1 khususnya pada Tema 7(Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku) dan pada kenyataannya bahwa pemahaman siswa terhadap pembelajaran Bahasa Jawa Tema 7 masih kurang, sehingga dilakukanlah penelitian pengembangan media pembelajaran dengan produk yaitu buku cerita bergambar. Penelitian ini bertujuan mengetahui (1) Hasil produk pengembangan media buku cerita bergambar sebagai media belajar Bahasa Jawa kelas 1 Tema 7 (Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku) di SDN Ketawanggede Malang dan (2) validitas dan respon siswa pada buku cerita bergambar sebagai media belajar.

Bahasa Jawa kelas 1 Tema 7 (Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku). Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dan kuantitatif dan jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan. Penelitian pengembangan ini menggunakan model ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation). Sebagai sumber data, dipilih siswa kelas I A SDN Ketawanggede Malang tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 3 orang pada tahap uji coba perseorangan atau (one by one) sedangkan untuk uji coba kelompok besar melibatkan seluruh siswa kelas I A berjumlah 25 orang siswa. Penelitian ini dilakukan pada bulan Mei 2016.

Hasil penelitian menunjukkan (1) terdapat perbedaan hasil produk pengembangan media buku cerita bergambar sebagai media belajar Bahasa Jawa kelas 1 Tema 7 (Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku) dari hasil validasi sebelum revisi dan yang setelah revisi, maka dilakukanlah perbaikan dari beberapa aspek. Sehingga hasil validasi setelah revisi lebih baik dari pada sebelum revisi. (2) Hasil validasi setelah revisi dari ahli materi menunjukkan persentase sebesar 78% sedangkan hasil validasi oleh ahli media setelah revisi menunjukkan persentase sebesar 95% sedangkan hasil respon siswa pada uji coba perseorangan (one by one) menunjukkan persentase 84% sedangkan pada uji coba kelompok besar menunjukkan persentase 88%. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran buku cerita bergambar Bahasa Jawa kelas I Tema 7 (Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku) dinyatakan valid dan layak digunakan sebagai salah satu alternatif media pembelajaran Bahasa Jawa kelas I Tema 7 (Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku).

ix ABSTRACT

Rufaedah, Rini. 2016. Developing Illustrated-Story Book for Class I Javanese Language Learning on Theme 7 (Goods, Animals and Plants

Around Me) in SDN Ketawanggede Malang. Thesis. Department of

Elementary School Teacher Education, FKIP,Muhammadiyah University of Malang. Advisors: (1) Dr. Nurul Zuriah, M.Pd,(II) Arina Restian, M.Pd. Key Words: developing, Javanese Language, illustrated story.

Need analysis shows that media need that supports Javanese Language learning for class 1 students especially on them 7 (Goods, Animal, and Plants Around Me) and students’ understanding, in fact, of Javenese Language learning on Theme 7 are relatively low. Therefore, the research and development were conducted on learning media of which the product is illustrated story. This research is aiming at knowing (1) product result of illustrated story media development as the Class 1 Javanese Language learning media on Theme 7 (Goods, Animals, and Plants Around Me) in SDN Ketawanggede Malang and (2) validity and student’s response toward illustrated-story book as learning media.

This research uses qualitative and quantitative methods as well as research and development method. The development of research using ADDIE models (Analyze, Design, Development, Implementation, and Evaluation). As the data resource, three students of class 1 A in SDN Ketawanggede Malang for academic year 2015/2016 were included in one by one test while for big group test involves all (25) students of the same class. This research was conducted on May, 2016.

The research result shows that the product result of illustrated-story book media development as learning media of Class 1 Javanese Language Learning on Theme 7 (Goods, Animals, and Plants around me) was different between pre-revision validition and after it. Therefore, the revision was conducted on some aspects. The result of validation post-revision was better than pre-revision. (2) The validation result after revision from subject expert showed 78% and the validation result done by media expert after revision was 95%, while the result of student’s response in one by one test showed 84% and in big group test showed 88%. This research results can be concluded that learning media of illustrated-story book of Javanese Langguage on Theme 7 (Goods, Animals, and Plants around me) was positively valid and sufficient to be used as one of alternatives of learning media of Class 1 Javanese Language on Theme 7 (Goods, Animals, Planst Around Me).

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadiran Allah SWT, atas segala limpahan rahmat dan hidayah Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “ Pengembangan Buku Cerita Bergambar untuk Pembelajaran Bahasa Jawa Kelas 1 Tema 7 (Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku) di SDN Ketawanggede Malang”.

Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras doa dan dukungan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak) sangat berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini penulis sangat berterima kasih kepada: 1. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah mebantu dalam proses penyelesaian administrasi yang peneliti perlukan dalam penyusunan skripsi.

2. Dr. Nurul Zuriah M.Si selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi, dan kesabaran dalam membimbing penulis.

3. Arina Restian M. Pd selaku Pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, masukan dan bimbingan dalam membimbing penulis.

4. Ari Dwi Haryono, M.Pd selaku validator media buku cerita bergambar sebagai media pembelajaran.

5. Titi Setiani S.E selaku wali kelas 1 A SDN Ketawanggede Malang dan validator media buku cerita bergambar sebagai ahli materi pembelajaran.

6. Kepala Sekolah SDN Ketawanggede Malang yang telah memberikan izin untuk proses observasi dan penelitian.

xi

7. Penulis mengucapkan terima kasih kepada Ayahanda Muhammad Hariyanto dan Ibunda Yulis Sriwinarni, adik Ramadanti Nurul Illahi dan Rafifah Nur Utami serta seluruh keluarga yang telah memberikan dorongan moral, doa, dan perhatian sehingga tugas akhir ini dapat terselesaikan dengan baik.

8. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada rekan-rekan mahasiswa PGSD angkatan 2012 yang telah memberikan semangat dan bantuan sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.

Teriring doa semoga amal kebaikan berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya.

Malang, 1 Agustus 2016

xii DAFTAR ISI

Halaman

Halaman Judul ... i

Lembar Persetujuan ... ii

Lembar Pengesahan ... iii

Surat Pernyataan Keaslian... iv

Halaman Persembahan ... v

Motto ... vi

Abstrak ... vii

Kata Pengantar ... ix

DAFTAR ISI ... xi

BAB I PENDAHULUAN 1.1 LatarBelakang Masalah ... 1

1.2 Rumusan Masalah ... 6

1.3 Tujuan Penelitian dan Pengembangan ... 6

1.4 Spesifikasi Produk yang Diharapkan ... 6

1.5 Manfaat Penelitian Pengembangan ... 8

1.6 Asumsi dan Keterbatasan Penelitian Pengembangan ... 8

1.7 Definisi Istilah ... 9

1.8 Batasan Penelitian Pengembangan ... 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Media Pembelajaran ... 11

2.2 Macam –macam Media Pembelajaran ... 12

2.2.1 Media Visual ... 12

2.3 Fungsi Media Pembelajaran ... 15

2.4 Prosedur Pemilihan Media Pembelajaran ... 18

2.5 Media Buku Cerita Bergambar ... 19

2.5.1 Gambar ... 19

2.5.2 Buku Bergambar ... 19

2.5.3 Manfaat Buku Bergambar ... 20

xiii

2.5.5 Jenis Jenis Cerita Bergambar ... 21

2.5.6 Desain Media Buku Cerita Bergambar ... 22

2.5.7 Langkah-Langkah Pembuatan Media ... 23

2.5.8 Pemanfaatan Media Buku Cerita Bergambar ... 24

2.5.9 Langkah-Langkah Penggunaan Buku Cerita Bergambar ... 25

2.5.10 Keunggulan dan Kelemahan Buku Cerita Bergambar ... 25

2.6 Pembelajaran bahasa Jawa ... 26

2.6.1 Pengertian Pembelajaran Bahasa Jawa di Sekolah Dasar ... 26

2.6.2 Tujuan Pembelajaran Bahasa Jawa ... 27

2.7 Penelitian Terdahulu ... 28

2.8 Kerangka Berpikir ... 30

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Model Pengembangan ... 33

3.2 Prosedur Pengembangan ... 34

3.2.1 Tahap I Analisis(analyze) ... 34

3.2.2 Tahap II Perancangan (design) ... 35

3.2.3 Tahap III Pengembangan (development) ... 36

3.2.4 Tahap IV Implementasi (implementation) ... 36

3.2.5 Tahap V Evaluasi (evaluation) ... 37

3.3 Uji Coba Produk ... 39

3.3.1 DesainUji Coba ... 39

3.3.2 Subjek Uji Coba ... 40

3.3.2.1Subyek Uji Coba Ahli ... 40

3.3.2.2Subyek Uji Coba Perorangan ... 40

3.3.2.4Subyek Uji Coba Lapangan ... 40

3.3.3 Jenis Data... 41

3.3.4 Instrumen Pengumpulan Data ... 41

3.3.4.1 Draf Pertanyaan Analisis Kebutuhan... 41

3.3.4.2 Angket Validasi ... 42

3.3.4.3 Angket Respon Siswa ... 44

3.3.4.4 Alat Dokumentasi ... 45

xiv

3.4.1 Analisis Deskriptif Kualitatif ... 45

3.4.1.1 Data Colection (Pengumpulan Data) ... 46

3.4.1.2 Data Reduction (Reduksi Data) ... 46

3.4.1.3 Display Data (Penyajian Data) ... 47

3.4.1.4 Conclusion Drawing (Penggambaran Kesimpulan) ... 47

3.5 Analisis Kuantitatif ... 48

3.5.1 Analisis Data Angket Validasi ... 48

3.5.2 Analisis Data Respon Siswa ... 50

BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Profil Sekolah ... 52

4.2 Deskripsi Langkah Pengembangan ... 52

4.2.1 Tahap 1 Analisis (Analyze) ... 53

4.2.2 Tahap 2 Desain (Design) ... 54

4.2.3 Tahap 3 Pengembangan (Development) ... 57

4.2.4 Tahap 4 Implementasi (Implement) ... 59

4.2.5 Tahap 5 Evaluasi (Evaluation)... 59

4.3 Data Uji Coba ... 60

4.3.1 Data Uji Validasi Ahli ... 61

4.3.1.1 Data Validasi Ahli Media Pembelajaran ... 61

4.3.1.2 Validasi Ahli Materi Bahasa Jawa ... 66

4.4 Data Uji Coba Produk ... 71

4.4.1 Data Uji Coba Perseorangan (One by One) ... 72

4.4.2 Data Uji Coba Produk Kelompok Besar ... 74

4.5 Analisis Data ... 78

4.5.1 Analisis Data Uji Validasi Ahli ... 78

4.5.1.1 Analisis Data Hasil Uji Validasi Ahli Media Pembelajaran ... 78

4.5.1.2 Analisis Data Hasil Uji Validasi Ahli Materi Bahasa Jawa ... 81

4.5.2 Analisis Data Respon Siswa ... 83

4.5.2.1 Analisis Data Siswa Perseorangan (One by One) ... 83

xv BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan ... 88

5.2 Saran ... 90

5.2.1 Saran Pemanfaatan ... 90

5.2.2 Saran Pengembangan Produk Lebih Lanjut ... 91

Daftar Pustaka ... 92

1 BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pembelajaran Bahasa Jawa jika ditinjau dari Surat Keputusan Gubernur Jawa Timur Nomor 19 Tahun 2014 tentang mata pelajaran bahasa daerah sebagai muatan lokal wajib di sekolah/ madrasah. Pada pasal 1 dijelaskan bahwa bahasa daerah adalah bahasa yang digunakan secara turun - temurun oleh masyarakat Jawa Timur yang terdiri dari Bahasa Jawa dan Bahasa Madura. Sesuai dengan Peraturan Gubernur maksud dan tujuannya yakni sebagai wahana untuk menanamkan nilai-nilai pendidikan etika, estetika moral, spiritual, dan karakter. Sehingga pembelajaran Bahasa Jawa sangatlah penting dalam membentuk karakter dan moral peserta didik, selaras dengan kurikulum yang berlaku sekarang yakni kurikulum 2013 yang mengedepankan nilai-nilai moral dan sikap peserta didik.

Dilihat dari Kurikulum yang berlaku pada saat ini yakni kurikulum 2013 yang tujuan pembelajaran dirumuskan pada seperangkat kompetensi. Maka setiap kompetensi mengandung beberapa aspek sebagai tujuan yang akan dicapai, menurut Novan (2013:93-94) aspek yang harus dicapai adalah pengetahuan (knowledge) yaitu kemampuan bidang konitif pada peserta didik.

2

pengetahuan yang dimiliki oleh setiap individu. Kemahiran (Skill), yaitu kemampuan individu untuk melaksanakan secara praktik tentang tugas yang diberikan kepadanya. Selanjutnya nilai (value) yaitu norma-norma yang bersifat didaktik bagi peserta didik. Sikap (attitude) yaitu pandangan individu terhadap sesuatu. Dan minat (interest), yaitu kecenderungan individu untuk melakukan sesuatu. Minat merupakan aspek yang dapat menentukan motivasi seseorang melakukan suatu aktivitas.

Sehingga peran seorang guru dalam memahami tujuan pembelajaran dapat dijadikan suatu acuan untuk merancang pembelajaran yang menyenangkan sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Salah satu kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang guru adalah kompetensi pedagogik, guru dituntut untuk memiliki kemampuan dalam hal perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, termasuk dalam hal perancangan media pembelajaran. Dalam dunia pendidikan media pembelajaran sangatlah dibutuhkan dalam proses belajar mengajar. Menurut Pupuh (2010:10) media memiliki andil dalam hal menjelaskan hal yang abstrak dan menunjukkan hal-hal yang tersembunyi. Walaupun begitu media tetap tidak bisa mengeser peran guru dalam pengajaran karena media merupakan alat bantu dalam pengajaran.

Berdasarkan analisis kebutuhan dapat diketahui bahwa pada fakta dilapangan media pembelajaran yang ada khususnya pada mata pelajaran Bahasa Jawa sangatlah terbatas. Guru hanya

3

mengunakan media pada umunya saja seperti, buku paket, gambar ataupun lingkungan sekitar. Pada proses wawancara guru kelas juga menjelaskan mengenai kemampuan siswa kelas rendah yang hanya mampu memahami materi yang bersifat konkret dan tidak terampil dalam membaca ataupun dalam berbicara dengan menggunakan bahasa Jawa. Dalam berbicara siswa lebih terbiasa menggunakan bahasa ibu yaitu dengan mengunakan Bahasa Indonesia, sehingga siswa tidak terbiasa berbicara menggunakan Bahasa Jawa. Siswa juga kurang memahami materi yang diberikan karena terkendala dalam memahami bahasa. Pada proses wawancara juga guru memaparkan tentang tema dirasa sulit oleh siswa yakni Tema 7 (Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku) karena pada tema tersebut banyak kosa kata Bahasa Jawa yang harus dikuasai oleh siswa. Nama-nama benda, hewan dan tumbuhan dalam bahasa Jawa juga harus dikuasai siswa. Contohnya seperti semangka, kuthuk,

nggaru dan sebagainya. Sehingga diperlukan sebuah media untuk

mengatasi permasalahan tersebut.

Dapat diketahui dari dahulu bentuk bahan ajar yang sering digunakan didalam sekolah yaitu bahan ajar cetak atau yang biasa kita sebut buku. Buku tersebut termasuk media yang sudah umum dan dapat dijumpai dimanapun, namun buku yang yang ada saat ini kurang menarik minat membaca siswa dikarenakan dari segi visual, warnanya kurang menarik dan hanya memuat materi, contoh dan soal saja. Padahal menurut S. Danim (2008:7) mengemukakan

4

bahwa, media pendidikan merupakan seperangkat alat bantu atau pelengkap yang digunakan oleh guru atau pendidik dalam rangka berkomunikasi dengan siswa atau peserta didik.

Menurut Helyantini (2009:21) buku merupakan salah satu benda yang istimewa, buku mampu menciptakan ikatan emosional antara orang yang sama-sama menyukai buku. Anak-anak usia dini sangat menikmati buku-buku yang memiliki gambar berwarna, dengan satu atau dua kalimat pendek yang bermakna pada tiap halamanya. Sebuah buku dengan urutan cerita yang jelas memiliki awal, pertengahan dan akhir kisah dan dilengkapi gambar yang memberi keterangan jelas tentang arti kata-kata dibawahnya sangatlah berguna bagi anak.

Gambar merupakan suatu teknik yang biasa dilakukan oleh guru untuk memvisualisasikan suatu pembelajaran yang dianggap akan dengan mudah dipahami oleh siswa apabila menggunakan gambar. Namun biasanya guru menggambarkannya di papan tulis, sehingga apabila papan tulis penuh maka gambar tersebut akan dihapus. Munadi (2010:89) mengatakan bahwa gambar merupakan media visual yang penting dan mudah didapat. Dikatakan penting sebab ia dapat mengganti kata verbal, mengkonkritkan yang abstrak, dan mengatasi pengamatan manusia. Gambar membuat orang dapat menangkap ide atau informasi yang terkandung di dalamnya dengan jelas, lebih jelas daripada yang diungkapkan oleh kata-kata.

5

Pada faktanya memori siswa lebih kuat dalam mengingat gambar dari pada tulisan, Munadi (2010:85) gambar secara garis besar dapat dibagi pada tiga jenis yakni sketsa, lukisan dan photo. Termasuk juga dengan kartun menurut Munadi (2010:88) kartun merupakan salah satu bentuk komunikasi grafis, yakni suatu gambar interpretatif yang menggunakan simbol-simbol untuk menyampaikan sesuatu pesan secara cepat dan ringkas atau sesuatu sikap terhadap orang, situasi, atau kejadian-kejadian tertentu. Munadi (2010:88) juga menyatakan bahwa kartun biasanya hanya menangkap esensi pesan yang harus disampaikan dan menuangkannya ke dalam gambar sederhana tampa detail dengan menggunakan simbol-simbol serta karakter yang mudah dikenal dan dimengerti dengan cepat, kartun dapat menyajikan pesan secara ringkas dan kesannya akan bertahan lama di dalam ingatan.

Berdasarkan observasi awal yang pada hari Rabu 13 Januari 2016 dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran Bahasa Jawa yang ada sangatlah jarang dan terbatas. Sehingga disini peneliti memberikan media alternatif yaitu dengan menggunakan media buku cerita bergambar karena media tersebut memiliki kelebihan dari segi visual yakni berupa gambar, warna dan bahasa yang dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan siswa. Gambar dan warna yang menarik dapat meningkatkan minat siswa untuk membaca, dan juga melatih siswa agar gemar membaca. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam bidang

6

pengembangan pendidikan, maka dari itu peneliti mengambil judul: “Pengembangan Media Buku Cerita Bergambar untuk Pembelajaran Bahasa Jawa Kelas 1 Tema 7 (Benda Hewan dan Tanaman di Sekitarku) di SDN Ketawanggede Malang.”

1.2 Rumusan Masalah

1.2.1 Bagaimanakah hasil produk pengembangan buku cerita

bergambar sebagai media belajar Bahasa Jawa kelas 1 tema 7 (Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku) di SDN Ketawanggede Malang ?

1.2.2 Bagaimanakah hasil uji validitas dan respon siswa buku cerita bergambar sebagai media belajar Bahasa Jawa kelas 1 Tema 7 (Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku) di SDN Ketawanggede Malang ?

1.3 Tujuan Penelitian dan Pengembangan

1.3.1 Untuk mengetahui hasil produk pengembangan media buku cerita bergambar sebagai media belajar Bahasa Jawa kelas 1 Tema 7 (Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku) di SDN Ketawanggede Malang.

1.3.2 Untuk mengetahui validitas dan respon siswa pada buku cerita bergambar sebagai media belajar Bahasa Jawa kelas 1 Tema 7 (Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku) di SDN Ketawanggede Malang.

1.4 Spesifikasi Produk yang Diharapkan

7

4.1.1 Buku cerita bergambar untuk kelas 1 SD pada pembelajaran

Bahasa Jawa Tema 7 (Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku).

4.1.2 Buku yang disajikan dalam bentuk buku cerita bergambar dan mencantumkan gambar seorang anak, ibu dan kakeknya.

4.1.3 Buku cerita bergambar dibuat dengan menggunakan software

photoshop CS3.

4.1.4 Buku memuat gambar yang mewakili beberapa indikator pada

mata pelajaran Bahasa Jawa Tema 7 (Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku).

4.1.5 Buku cerita bergambar memiliki alur cerita yang merupakan peristiwa seorang anak yang mengunjungi kakeknya dan menemukan berbagai macam hewan dan tumbuhan di sekitar lingkungannya.

8

4.1.6 Media ini berukuran kertas A5 agar tidak terlalu kecil maupun terlalu besar.

4.1.7 Media buku cerita bergambar ini dapat digunakan baik secara individu maupun secara berkelompok, tergantung instruksi saat menggunakan media tersebut, dan juga dapat dikembangkan untuk melatih kemampuan siswa dalam hal kepercayaan diri untuk menceritakan kembali atau menyayikan lagu yang terkait dengan cerita di dalam buku tersebut.

1.5 Manfaat Penelitian dan Pengembangan

Penelitian pengembangan buku cerita bergambar ini dianggap penting dan diharapkan dapat :

1.5.1 Menjadi media belajar alternatif bagi siswa dalam

pembelajaran Bahasa Jawa kelas 1 dikhususkan pada Tema 7 (Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku)

1.5.2 Mempermudah siswa dalam memahami materi Bahasa Jawa

yang krida basa (cara berkomunikasi dengan sesama) yang sulit dipahami.

1.5.3 Meningkatkan minat siswa untuk mempelajari dan

menggunakan Bahasa Jawa dengan baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari.

1.5.4 Sebagai salah satu pilihan media ajar bagi guru. 1.6 Asumsi dan Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan

1.6.1 Asumsi dari penelitian pengembangan. 1.6.1.1 Besarnya minat siswa terhadap gambar.

9

1.6.1.2 Kemampuan siswa yang beragam terdapat perbedaan dalam memahami produk buku cerita bergambar.

1.6.1.3 Buku cerita bergambar yang disusun ini dapat menjadi media pembelajaran mandiri bagi siswa SD kelas 1. 1.6.2 Adapun keterbatasan pengembangan buku cerita bergambar ini

adalah:

1.6.2.1 Media buku cerita bergambar ini hanya memuat mata pelajaran Bahasa Jawa kelas 1 Tema 7 (Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku).

1.6.2.2 Media cerita bergambar dikembangkan dalam bentuk media cetak berupa buku cerita bergambar.

1.7 Definisi Istilah

1.7.1 Media Pembelajaran

Media Pembelajaran dapat dipahami sebagai “ Segala sesuatu yang dapat menyampaikan dan menyalurkan pesan dari sumber secara terencana sehingga tercipta lingkungan belajar yang kondusif dimana penerimanya dapat melakukan proses belajar secara efisien dan efektif” (Munadi, 2010:7).

1.7.2 Media Pendidikan

Media pendidikan merupakan seperangkat alat bantu pelengkap yang digunakan oleh guru atau pendidik dalam rangka berkomunikasi dengan siswa atau peserta didik. (Danim, 2008:7)

10

1.7.3 Buku Cerita Bergambar

Buku cerita bergambar atau cergam adalah suatu media dalam menyampaikan pesan melalui cerita dengan disertai ilustrasi gambar, buku itu sendiri, merupakan suatu media dalam menyampaikan pesan. (Setiawan, 2015)

1.8 Batasan Penelitian Pengembangan

1.8.1 Penelitian pengembangan ini dilakukan di SDN

Ketawanggede Malang kelas 1 A

1.8.2 Penelitian ini menggunakan evaluasi satu lawan satu dan evaluasi kelompok besar

1.8.3 Penelitian ini terdapat pada pembelajaran Bahasa Jawa kelas 1 tema 7 (Benda Hewan dan Tanaman di Sekitarku) dengan KD (Kompetensi Dasar) sebagai berikut:

a) Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan manusia dan bahasa yang beragam serta benda-benda di alam sekitar.

b) Memliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan dan bermain di lingkungan melalui Bahasa Daerah.

c) Mengenal dan memahami teks tembang dolanan/laghu

en- maenan.

Pada faktanya memori siswa lebih kuat dalam mengingat gambar dari pada tulisan, Munadi (2010:85) gambar secara garis besar dapat dibagi pada tiga jenis yakni sketsa, lukisan dan photo. Termasuk juga dengan kartun menurut Munadi (2010:88) kartun merupakan salah satu bentuk komunikasi grafis, yakni suatu gambar interpretatif yang menggunakan simbol-simbol untuk menyampaikan sesuatu pesan secara cepat dan ringkas atau sesuatu sikap terhadap orang, situasi, atau kejadian-kejadian tertentu. Munadi (2010:88) juga menyatakan bahwa kartun biasanya hanya menangkap esensi pesan yang harus disampaikan dan menuangkannya ke dalam gambar sederhana tampa detail dengan menggunakan simbol-simbol serta karakter yang mudah dikenal dan dimengerti dengan cepat, kartun dapat menyajikan pesan secara ringkas dan kesannya akan bertahan lama di dalam ingatan.

Berdasarkan observasi awal yang pada hari Rabu 13 Januari 2016 dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran Bahasa Jawa yang ada sangatlah jarang dan terbatas. Sehingga disini peneliti memberikan media alternatif yaitu dengan menggunakan media buku cerita bergambar karena media tersebut memiliki kelebihan dari segi visual yakni berupa gambar, warna dan bahasa yang dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan siswa. Gambar dan warna yang menarik dapat meningkatkan minat siswa untuk membaca, dan juga melatih siswa agar gemar membaca. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam bidang

pengembangan pendidikan, maka dari itu peneliti mengambil judul: “Pengembangan Media Buku Cerita Bergambar untuk Pembelajaran Bahasa Jawa Kelas 1 Tema 7 (Benda Hewan dan Tanaman di Sekitarku) di SDN Ketawanggede Malang.”

1.2 Rumusan Masalah

1.2.1 Bagaimanakah hasil produk pengembangan buku cerita bergambar sebagai media belajar Bahasa Jawa kelas 1 tema 7 (Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku) di SDN Ketawanggede Malang ?

1.2.2 Bagaimanakah hasil uji validitas dan respon siswa buku cerita bergambar sebagai media belajar Bahasa Jawa kelas 1 Tema 7 (Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku) di SDN Ketawanggede Malang ?

1.3 Tujuan Penelitian dan Pengembangan

1.3.1 Untuk mengetahui hasil produk pengembangan media buku cerita bergambar sebagai media belajar Bahasa Jawa kelas 1 Tema 7 (Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku) di SDN Ketawanggede Malang.

1.3.2 Untuk mengetahui validitas dan respon siswa pada buku cerita bergambar sebagai media belajar Bahasa Jawa kelas 1 Tema 7 (Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku) di SDN Ketawanggede Malang.

1.4 Spesifikasi Produk yang Diharapkan

4.1.1 Buku cerita bergambar untuk kelas 1 SD pada pembelajaran Bahasa Jawa Tema 7 (Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku).

4.1.2 Buku yang disajikan dalam bentuk buku cerita bergambar dan mencantumkan gambar seorang anak, ibu dan kakeknya. 4.1.3 Buku cerita bergambar dibuat dengan menggunakan software

photoshop CS3.

4.1.4 Buku memuat gambar yang mewakili beberapa indikator pada mata pelajaran Bahasa Jawa Tema 7 (Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku).

4.1.5 Buku cerita bergambar memiliki alur cerita yang merupakan peristiwa seorang anak yang mengunjungi kakeknya dan menemukan berbagai macam hewan dan tumbuhan di sekitar lingkungannya.

4.1.6 Media ini berukuran kertas A5 agar tidak terlalu kecil maupun terlalu besar.

4.1.7 Media buku cerita bergambar ini dapat digunakan baik secara individu maupun secara berkelompok, tergantung instruksi saat menggunakan media tersebut, dan juga dapat dikembangkan untuk melatih kemampuan siswa dalam hal kepercayaan diri untuk menceritakan kembali atau menyayikan lagu yang terkait dengan cerita di dalam buku tersebut.

1.5 Manfaat Penelitian dan Pengembangan

Penelitian pengembangan buku cerita bergambar ini dianggap penting dan diharapkan dapat :

1.5.1 Menjadi media belajar alternatif bagi siswa dalam pembelajaran Bahasa Jawa kelas 1 dikhususkan pada Tema 7 (Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku)

1.5.2 Mempermudah siswa dalam memahami materi Bahasa Jawa yang krida basa (cara berkomunikasi dengan sesama) yang sulit dipahami.

1.5.3 Meningkatkan minat siswa untuk mempelajari dan menggunakan Bahasa Jawa dengan baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari.

1.5.4 Sebagai salah satu pilihan media ajar bagi guru. 1.6 Asumsi dan Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan

1.6.1 Asumsi dari penelitian pengembangan. 1.6.1.1 Besarnya minat siswa terhadap gambar.

1.6.1.2 Kemampuan siswa yang beragam terdapat perbedaan dalam memahami produk buku cerita bergambar.

1.6.1.3 Buku cerita bergambar yang disusun ini dapat menjadi media pembelajaran mandiri bagi siswa SD kelas 1. 1.6.2 Adapun keterbatasan pengembangan buku cerita bergambar ini

adalah:

1.6.2.1 Media buku cerita bergambar ini hanya memuat mata pelajaran Bahasa Jawa kelas 1 Tema 7 (Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku).

1.6.2.2 Media cerita bergambar dikembangkan dalam bentuk media cetak berupa buku cerita bergambar.

1.7 Definisi Istilah

1.7.1 Media Pembelajaran

Media Pembelajaran dapat dipahami sebagai “ Segala sesuatu yang dapat menyampaikan dan menyalurkan pesan dari sumber secara terencana sehingga tercipta lingkungan belajar yang kondusif dimana penerimanya dapat melakukan proses belajar secara efisien dan efektif” (Munadi, 2010:7).

1.7.2 Media Pendidikan

Media pendidikan merupakan seperangkat alat bantu pelengkap yang digunakan oleh guru atau pendidik dalam rangka berkomunikasi dengan siswa atau peserta didik. (Danim, 2008:7)

1.7.3 Buku Cerita Bergambar

Buku cerita bergambar atau cergam adalah suatu media dalam menyampaikan pesan melalui cerita dengan disertai ilustrasi gambar, buku itu sendiri, merupakan suatu media dalam menyampaikan pesan. (Setiawan, 2015)

1.8 Batasan Penelitian Pengembangan

1.8.1 Penelitian pengembangan ini dilakukan di SDN Ketawanggede Malang kelas 1 A

1.8.2 Penelitian ini menggunakan evaluasi satu lawan satu dan evaluasi kelompok besar

1.8.3 Penelitian ini terdapat pada pembelajaran Bahasa Jawa kelas 1 tema 7 (Benda Hewan dan Tanaman di Sekitarku) dengan KD (Kompetensi Dasar) sebagai berikut:

a) Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan manusia dan bahasa yang beragam serta benda-benda di alam sekitar.

b) Memliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan dan bermain di lingkungan melalui Bahasa Daerah. c) Mengenal dan memahami teks tembang dolanan/laghu

en- maenan.