Upaya Guru dan Orang Tua Memahami Perkembangan Anak [Compatibility Mode]
ERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
IN
DUNG
Sukses
Pribadi
TUGAS/TANGGUNG
JAWAB
PENDIDIK/GURU
Sukses
Sosial
Mengaja
jar
IQ
GURU
Mendidik
Membimbin
bing
Siswa
EI
Melatih
tih
Sukses
Akademik
Sukses
SI
Peserta Didik = Individu
vidu yang sdg berada
dalam proses berkemb
bang
Potensi FisikFisik-motorik
Poteni Intelektual
Potensi Emosi
Potensi Sosial
Potensi Spiritual
IQ
E
Why (Motif
Berperilaku)
How (P
(Proses
Berper
erilaku)
What
(Tujuan)
!" !#$ %
&'
(
%
)
( *
*
+
(
,
!
!
%
)
'!
!
$#
)
!
"
! #
'!
&
*
!
istematis
Progre
resif
erubahan yg
ersifat saling
empengaruhi
antar aspek
rkembangan
Perubahan
an berSifat maju,, meningm
kat, mend
ndalam,
atau mel
eluas
!
!
Berkesinambun
Perubahan yang
terjadi berlangsu
secara beruruta
atau beraturan
CIRI-CIRI PER
RKEMBANGAN
1.Terjadinya perubahan
an ukuran
2.Terjadinya perubahan
an proporsi
3.Lenyapnya tanda-tand
anda lama
4.Munculnya tanda-tand
nda baru
PRINSIP--PRINSIP
PERKEMB
MBANGAN
ses yang tidak pernah berhenti
mua aspek perkembangan saling m
mempengaruhi
kembangan mengikuti pola tertentu
ntu
ephalocaudal dan Proximodistal
truktur mendahului fungsi
erdiferensiasi
erlangsung dari kongkrit ke abstra
strak
erlangsung dari egosentrisme ke perspektivisme
p
erlangsung dari out-control ke inne
ner-control
kembangan terjadi pada tempo yang
ya berlainan
ap perkembangan mempunyai ciri khas
! "!#$ %
&
-. /.
%
/
. (
+
(0
//
( /. +
-. /. (
. .
//
- .(
0 -. (
(
(
.
.
+
(0
+ ( ) / )0
/ ()- .(
,
Pengertian Tuga
ugas Perkembangan
as-tugas perkembangan (developm
pmental tasks) adalah sikap, penget
erampilan (perbuatan atau tingkah
h laku) yang seyogyanya dimiliki ole
individu sesuai dengan
n fase
f
perkembangannya.
lock (1981) mengemukakan bahwa
wa tugas-tugas perkembangan mer
al expectations (harapan-harapan
an sosial-masyarakat). Dalam arti s
ok budaya mengharapkan para ang
nggotanya menguasai keterampilan
g penting dan memperoleh pola per
erilaku yang disetujui bagi berbagai
sepanjang renta
ntang kehidupan.
+
,+
(
(
* (
#
)
( -
*
' (
.
/ 0%
'+
andasan Hidup Religius
andasan Perilaku Etis
ematangan Emosi
ematangan Intelektual
esadaran Tanggung Jawab Sos
osial
esadaran Gender
engembangan Pribadi
emandirian Perilaku Ekonomis
is (Perilaku Kewirausahaan)
awasan dan Kesiapan Karir
ematangan Hubungan dengan
n Teman Sebaya
esiapan Diri untuk Menikah dan
an Berkeluarga
,+
+
.
Tahap
ernalisasi
ngenalan
ognitif)
3
4
" (
Usia SD
Usia SLTP
Mengenal arti dan
tujuan ibadah
modasi
ektif)
Mengenal bentukbentuk-bentuk
dan tata cara ibad
adah sehariseharihari
Tertarik pada kegia
giatan
ibadah seharisehari-hari
ari
dakan
komotor)
Melakukan bentuk
tuk--bentuk
tuk
ibadah seharisehari-hari
ari
Melakukan berbag
kegiatan ibadah
dengan kemauan
Berminat mempela
arti dan tujuan seti
bentuk ibadah
.
Tahap
rnalisasi
3
4
" (
Usia SLT
LTA
Mahasiswa
genalan
gnitif)
Mempelajari hal ih
ihwal ibadah Mengkaji lebih dala
tentang makna
kehidupan beragam
modasi
ektif)
Mengembangkan
n pemikiran
p
tentang kehidupan
an
beragama
Menghayati nilainilai-n
agama sebagai
pedoman dalam
berperilaku
Melaksanakan ibad
badah atas
keyakinan sendiri
iri disertai
d
sikap toleransi
Ikhlas melaksanak
ajaran agama dala
kehidupan
akan
omotor)
3
Tahap
rnalisasi
(
!
Usia SD
genalan
gnitif)
Mengenal patokan
kan baikbaikburuk, benar salah
lah dalam
berperilaku
modasi
ektif)
Menghargai aturan
ran--aturan
ran
yang berlaku dalam
lam
kehidupan seharisehari-hari
akan
omotor)
Mengikuti aturanaturan-aturan
a
yang berlaku dalam
lam
lingkungannya
Usia SLTP
Mengenal alasan
perlunya mentaati
aturan/norma
berperilaku
Menghargai kerag
aturan/patokan da
berperilaku dalam
konteks budaya
Bertindak atas
pertimbangan diri
terhadap norma ya
3
p
isasi
(
!
Usia SLTA
Mahasisw
alan
if)
Mengenal keragaman
n sumber
su
Menelaah lebih luas te
norma yang berlaku di
nilai--nilai universal dal
nilai
masyarakat
kehidupan manusia
asi
)
Menghargai keragaman
an
sumber norma sebagai
ai
rujukan pengambilan
keputusan
Menghargai keyakinan
sendiri dalam keragam
nilai yang berlaku di m
n
otor)
Berperilaku atas dasar
sar
keputusan yang
mepertimbangkan aspe
spek-spek
aspek etis
Berpeilaku atas dasar
keputusan yang memp
timbangkan aspekaspek-asp
dan berani menghada
.
p
isasi
3
!
Usia SD
Usia SLTP
alan
if)
Mengenal perasaan dir
diri
sendiri dan orang lain
Mengenal caracara-cara
mengekspresikan pera
secara wajar
asi
)
Menghargai perasaanperasaanperasaan diri dan orang
ng lain
Menghargai keragama
perasaan diri dan oran
n
otor)
Mengekpresikan perasa
asaan
secara wajar
Mengekpresikan pera
dasar pertimbangan k
mbangan Anak Usia Dini
rjalan
makan makanan padat
bicara
ang air kecil dan air besar
engenal perbedaan jenis kelamin
estabilan jasmaniah fisiologis
konsep-konsep sederhana tentang aspek sosial
ial dan alam
rhubungan emosional dengan orang tua, saudar
ara, dan
n
ngenal konsep baik dan buruk, yang berarti
angkan kata hati.
erkembangan Anak Usia Sekolah
mperoleh keterampilan fisik untuk melakukan per
permainan
mbentuk sikap yang sehat terhadap dirinya send
ndiri
gaul dengan teman sebaya
mainkan peranan sesuai dengan jenis kelaminny
nya
erampilan dasar dalam membaca, menulis, dan
nb
berhitung
ngembangkan atau memahami konsep-konsep
p tentang
te
tingkah laku, kehidupan sosial, dan alam
ngembangkan sikap-sikap sosial yang positif terh
erhadap orang lain
ngembangkan kata hati (tentang baik-buruk, ben
enar- salah).
ugas perkembangan remaja.
alkan nilai-nilai keimanan dan ketaqwaan
an kepada Tuhan Yang Maha Esa;
a fisiknya sendiri berikut keragaman kual
alitasnya (seperti kecantikan, keberfungs
);
i kemandirian emosional dari orang tua
a atau
a
figur-figur yang mempunyai otoritas
mbangkan sikap respek terhadap orang tu
tua dan orang lain);
bangkan keterampilan komunikasi interpe
rpersonal (lisan dan tulisan);
bergaul dengan teman sebaya atau orang
ng lain secara wajar dan konstruktif;
kan manusia model yang dijadikan pusat
sat identifikasinya secara selektif dan norm
a dirinya sendiri dan memiliki kepercayaa
yaan terhadap kemampuannya sendiri;
self-control (kemampuan mengendalikan
kan sendiri) atas dasar skala nilai, prinsip-p
afah hidup;
meninggalkan reaksi dan penyesuaian diri
dir (sikap dan perilaku) yang kekanak-kan
ah laku yang bertanggung jawab secara
a sosial;
so
bangkan keterampilan intelektual dan kon
konsep-konsep yang diperlukan dalam ke
maupun sosial;
dan mempersiapkan karir (pekerjaan);
sikap positif terhadap pernikahan dan hidup
hid berkeluarga (meyakini bahwa pernik
an satu-satunya jalan yang menghalalkan
kan hubungan seksual pria-wanita).
ya PAUD
5
HASIL PENELITIAN
TT PENILAIAN ORTU & GURU
THD 2000 ANAK PADA
TH 1970 & 1980 DI USA
7
0
0
(7 )
(
'
3
(
SIFAT ANAK
1. Lebih resah dan m
mudah marah
2. Lebih murung dan
an tidak bersemangat
3. Lebih depresi dan
an kesepian
4. Lebih mudah men
enurutkan kata hati dan tidak patuh
.
* 5
DAMPAK THD KEH
HIDUPAN SELANJUTNYA
(R
(REMAJA)
1. Remaja wanita bany
anyak yang hamil di luar nikah
2. Remaja pria banyak
ak yang berperilaku salah suai
(agresif- kriminal)
3. Remaja pria dan wanita
wa
banyak yang menjadi
pecandu alkohol (miras)
(m
dan narkoba.
' " )
6
' " ) * % #!# !%
! "!#$
!#$ %
%
8%
+
6%
7
(
8
)
-
&
,
6
(
6
8
*
+
7)
-
.
( (
5
,
(
- 0
8 (
.
0
)
.
.
+
,
1. Mengamal
alkan Nilai-nilai Agama
2. Memberik
rikan uswah hasanah dalam berakhlak mulia
3. Saling men
enghargai dan mencintai
4. Tercukupin
inya kebutuhan keluarga
5. Ada musya
yawarah keluarga
6. Memfasilita
litasi perkembangan intelektual anak
Taq
km
Cer
Ter
A
Tro
Ma
Inf
1.
2.
3.
4.
Kurang memperhatikan nilai agam
ama
Broken home
Kondisi ekonomi murat-marit
Kurang/tidak memfasilitasi perke
kembangan intelektual anak
(
"
(
#
(
,
-
• Sehat/Bug
•.
•.
!
"#
#$ ! %
#$%&'" &
! %" "& &
")!
&
'
&
"
'"
'
Linguis
uistik
Logis-matematik
Naturalis
(Howard
ard Gardner:
bukan
n teori
t
jenis,
tapi teo
teori fungsi
kog
kognitif)
Intrapersonal
Interpersonal
Visual-spasial
Body-kinestetik
0
5
0
/
0
0
(
0
0
Intraperso
Lingu
guistik
Logisatematis
$ ( *
(
(
$(*
0
0
#
)
(
)0
0
Musik
erpersonal
%( 5 (
Spiritu
0
0 (
ual-Spatial
(
0
Na
Naturalis
::( 0
(
70
(
$(*
/
(
9
Kinest
OTENSI
sik
/
.+
ASPEK
1. Kesehatan
2. Motorik
3. Pemahaman
tt bagian
dan fungsi
tubuh
UPAYA PENGEMBANGAN
1. Mengembangkan pemahama
sikap positif thd kondisi fisikn
2. Menyediakan sarana untuk
bermain, bersenam atau berber3. Melatih keterampilan motorik
4. Menjelaskan bagianbagian-bagian d
fungsi tubuh
5. Menjelaskan keterbatasan tub
(lelah,sakit,dsb.)
6. Mengembangkan kebiasaan
memelihara kebersihan dan
NSI
ual
ASPEK
Keberbakatan/
Kreativitas/
Daya Pikir/
Daya Cipta
UPAYA PENGEMBAN
1 Memberi contoh atau mendorong
1.
gemar membaca.
2 Mengenalkan lingkungan atau me
2.
anak dengan berbagai informasi ya
di lingkungannya (sosial, alam : fau
transportasi, komunikasi, dsb.)
3 Mengenalkan angka, huruf, dan ba
3.
geometri.
4 Melatih anak untuk belajar berpikir
4.
(sebab--akibat).
(sebab
5 Membiasakan anak untuk berani
5.
mengungkapkan ide/gagasan atau
mengajukan pertanyaan.
6 Melatih problem solving (seperti be
6.
jawab dengan anak tt caracara-cara me
gigi agar tidak sakit).
NSI
ktual
n)
ASPEK
Keberbakatan/
Kreativitas/Daya
Pikir/ Daya Cipta
UPAYA PENGEMBAN
8 Mengembangkan kemampuan ima
8.
cipta (seperti dengan menggambar
berceritera, dan meneliti).
9 Mengadakan program9.
program-program ya
memberikan kesempatan kepada a
berkompetisi, seperti lomba mengg
mewarnai, deklamasi, dan menyan
1 Mengidentifikasi keberbakatan an
10.
tes kecerdasan, tes kreativitas, dan
commitment (motivasi belajar) dan
memanfaatkannya untuk layanan b
1 Mengenalkan kepada anak tentan
11.
produk teknologi yang berhubunga
komunikasi informatika (seperti tele
komputer, video, dan televisi), dan
(pesawat terbang, kapal laut, keret
macam--macam mobil, dsb.).
macam
ENSI
i
ASPEK
Kecerdasan
Emosi (Emotional
al
Intelligent)
UPAYA PENGEMBA
1. Menciptakan suasana emosiona
kondusif (sikap ramah, kasih sa
judes dan bersikap keras) baik d
maupun di sekolah.
2. Membicarakan perasaanperasaan-perasa
sendiri maupun orang lain.
3. Mengembangkan sikap dan keb
saling menyayangi dengan tema
4. Mengembangkan sikap respek t
sendiri dan orang lain.
5. Menghormati pribadi anak (sepe
kata yang sopan, mengucapkan
salam anak, dan tidak mencemo
anak).
6. Memberikan reward/penghargaa
pujian, acungan jempol, atau ha
ENSI
l
ASPEK
1. Kedisiplinan
2. Sikap Toleran
3. Sikap Altruis
(Tolong-(Tolong
Menolong)
4. Sikap Kooperasi/
si/
Kolaborasi
(Bekerjasama)
UPAYA PENGEMBA
1. Menyusun tatatata-tertib
2. Mengembangkan sikap dan keb
untuk mentaati tatatata-tertib dan m
alasan penerapannya.
3. Mengembangkan sikap dan keb
untuk saling menghormati, meno
menjalin persahabatan (silaturah
4. Memberikan informasi (melalui g
alat peraga, atau pengamatan) t
keragaman agama, budaya, bah
suku dalam masyarakat.
5. Menyusun program yang meliba
dalam kegiatan kelompok (sepe
permainan tradisional, atau tuga
kelompok).
ENSI
daran
ma
ASPEK
!
#
"
U
UPAYA
PENGEMBANG
1. Memb
mberi contoh tauladan (uswah hasana
meng
ngamalkan ajaran agama.
2. Meng
ngenalkan rukun iman dan rukun islam
3. Meng
ngenalkan kekuasaan Allah, melalui al
ciptaa
taannya.
4. Meng
ngajarkan cara berwudlu
5. Meng
ngajarkan bacaan dan gerakan shalat
6. Memb
mbiasakan anak untuk melaksanakan
7. Memb
mberi contoh dan mengajar anak untuk
do’a--do’a dan suratdo’a
surat-surat pendek.
8. Meng
ngajar tulistulis-baca alal-Quran kpd anak.
9. Meng
ngenalkan namanama-nama dan tugas para
dan
nn
nabi (rasul).
10.Menc
10.
Menc
nceritakan riwayat para nabi.
11.Meng
11.
Meng
ngembangkan kebiasaan anak untuk b
horma
rmat kepada orang tua, guru, teman, da
)
. )
1
!
+
!
!
1. Bersifat Developmenta
tal ( Pengembangan)
2. Bersifat Prefentif ( Pen
encegahan)
3. Bersifat Kuratif ( Peb
ebaikan / Penyembuhan).
IN
DUNG
Sukses
Pribadi
TUGAS/TANGGUNG
JAWAB
PENDIDIK/GURU
Sukses
Sosial
Mengaja
jar
IQ
GURU
Mendidik
Membimbin
bing
Siswa
EI
Melatih
tih
Sukses
Akademik
Sukses
SI
Peserta Didik = Individu
vidu yang sdg berada
dalam proses berkemb
bang
Potensi FisikFisik-motorik
Poteni Intelektual
Potensi Emosi
Potensi Sosial
Potensi Spiritual
IQ
E
Why (Motif
Berperilaku)
How (P
(Proses
Berper
erilaku)
What
(Tujuan)
!" !#$ %
&'
(
%
)
( *
*
+
(
,
!
!
%
)
'!
!
$#
)
!
"
! #
'!
&
*
!
istematis
Progre
resif
erubahan yg
ersifat saling
empengaruhi
antar aspek
rkembangan
Perubahan
an berSifat maju,, meningm
kat, mend
ndalam,
atau mel
eluas
!
!
Berkesinambun
Perubahan yang
terjadi berlangsu
secara beruruta
atau beraturan
CIRI-CIRI PER
RKEMBANGAN
1.Terjadinya perubahan
an ukuran
2.Terjadinya perubahan
an proporsi
3.Lenyapnya tanda-tand
anda lama
4.Munculnya tanda-tand
nda baru
PRINSIP--PRINSIP
PERKEMB
MBANGAN
ses yang tidak pernah berhenti
mua aspek perkembangan saling m
mempengaruhi
kembangan mengikuti pola tertentu
ntu
ephalocaudal dan Proximodistal
truktur mendahului fungsi
erdiferensiasi
erlangsung dari kongkrit ke abstra
strak
erlangsung dari egosentrisme ke perspektivisme
p
erlangsung dari out-control ke inne
ner-control
kembangan terjadi pada tempo yang
ya berlainan
ap perkembangan mempunyai ciri khas
! "!#$ %
&
-. /.
%
/
. (
+
(0
//
( /. +
-. /. (
. .
//
- .(
0 -. (
(
(
.
.
+
(0
+ ( ) / )0
/ ()- .(
,
Pengertian Tuga
ugas Perkembangan
as-tugas perkembangan (developm
pmental tasks) adalah sikap, penget
erampilan (perbuatan atau tingkah
h laku) yang seyogyanya dimiliki ole
individu sesuai dengan
n fase
f
perkembangannya.
lock (1981) mengemukakan bahwa
wa tugas-tugas perkembangan mer
al expectations (harapan-harapan
an sosial-masyarakat). Dalam arti s
ok budaya mengharapkan para ang
nggotanya menguasai keterampilan
g penting dan memperoleh pola per
erilaku yang disetujui bagi berbagai
sepanjang renta
ntang kehidupan.
+
,+
(
(
* (
#
)
( -
*
' (
.
/ 0%
'+
andasan Hidup Religius
andasan Perilaku Etis
ematangan Emosi
ematangan Intelektual
esadaran Tanggung Jawab Sos
osial
esadaran Gender
engembangan Pribadi
emandirian Perilaku Ekonomis
is (Perilaku Kewirausahaan)
awasan dan Kesiapan Karir
ematangan Hubungan dengan
n Teman Sebaya
esiapan Diri untuk Menikah dan
an Berkeluarga
,+
+
.
Tahap
ernalisasi
ngenalan
ognitif)
3
4
" (
Usia SD
Usia SLTP
Mengenal arti dan
tujuan ibadah
modasi
ektif)
Mengenal bentukbentuk-bentuk
dan tata cara ibad
adah sehariseharihari
Tertarik pada kegia
giatan
ibadah seharisehari-hari
ari
dakan
komotor)
Melakukan bentuk
tuk--bentuk
tuk
ibadah seharisehari-hari
ari
Melakukan berbag
kegiatan ibadah
dengan kemauan
Berminat mempela
arti dan tujuan seti
bentuk ibadah
.
Tahap
rnalisasi
3
4
" (
Usia SLT
LTA
Mahasiswa
genalan
gnitif)
Mempelajari hal ih
ihwal ibadah Mengkaji lebih dala
tentang makna
kehidupan beragam
modasi
ektif)
Mengembangkan
n pemikiran
p
tentang kehidupan
an
beragama
Menghayati nilainilai-n
agama sebagai
pedoman dalam
berperilaku
Melaksanakan ibad
badah atas
keyakinan sendiri
iri disertai
d
sikap toleransi
Ikhlas melaksanak
ajaran agama dala
kehidupan
akan
omotor)
3
Tahap
rnalisasi
(
!
Usia SD
genalan
gnitif)
Mengenal patokan
kan baikbaikburuk, benar salah
lah dalam
berperilaku
modasi
ektif)
Menghargai aturan
ran--aturan
ran
yang berlaku dalam
lam
kehidupan seharisehari-hari
akan
omotor)
Mengikuti aturanaturan-aturan
a
yang berlaku dalam
lam
lingkungannya
Usia SLTP
Mengenal alasan
perlunya mentaati
aturan/norma
berperilaku
Menghargai kerag
aturan/patokan da
berperilaku dalam
konteks budaya
Bertindak atas
pertimbangan diri
terhadap norma ya
3
p
isasi
(
!
Usia SLTA
Mahasisw
alan
if)
Mengenal keragaman
n sumber
su
Menelaah lebih luas te
norma yang berlaku di
nilai--nilai universal dal
nilai
masyarakat
kehidupan manusia
asi
)
Menghargai keragaman
an
sumber norma sebagai
ai
rujukan pengambilan
keputusan
Menghargai keyakinan
sendiri dalam keragam
nilai yang berlaku di m
n
otor)
Berperilaku atas dasar
sar
keputusan yang
mepertimbangkan aspe
spek-spek
aspek etis
Berpeilaku atas dasar
keputusan yang memp
timbangkan aspekaspek-asp
dan berani menghada
.
p
isasi
3
!
Usia SD
Usia SLTP
alan
if)
Mengenal perasaan dir
diri
sendiri dan orang lain
Mengenal caracara-cara
mengekspresikan pera
secara wajar
asi
)
Menghargai perasaanperasaanperasaan diri dan orang
ng lain
Menghargai keragama
perasaan diri dan oran
n
otor)
Mengekpresikan perasa
asaan
secara wajar
Mengekpresikan pera
dasar pertimbangan k
mbangan Anak Usia Dini
rjalan
makan makanan padat
bicara
ang air kecil dan air besar
engenal perbedaan jenis kelamin
estabilan jasmaniah fisiologis
konsep-konsep sederhana tentang aspek sosial
ial dan alam
rhubungan emosional dengan orang tua, saudar
ara, dan
n
ngenal konsep baik dan buruk, yang berarti
angkan kata hati.
erkembangan Anak Usia Sekolah
mperoleh keterampilan fisik untuk melakukan per
permainan
mbentuk sikap yang sehat terhadap dirinya send
ndiri
gaul dengan teman sebaya
mainkan peranan sesuai dengan jenis kelaminny
nya
erampilan dasar dalam membaca, menulis, dan
nb
berhitung
ngembangkan atau memahami konsep-konsep
p tentang
te
tingkah laku, kehidupan sosial, dan alam
ngembangkan sikap-sikap sosial yang positif terh
erhadap orang lain
ngembangkan kata hati (tentang baik-buruk, ben
enar- salah).
ugas perkembangan remaja.
alkan nilai-nilai keimanan dan ketaqwaan
an kepada Tuhan Yang Maha Esa;
a fisiknya sendiri berikut keragaman kual
alitasnya (seperti kecantikan, keberfungs
);
i kemandirian emosional dari orang tua
a atau
a
figur-figur yang mempunyai otoritas
mbangkan sikap respek terhadap orang tu
tua dan orang lain);
bangkan keterampilan komunikasi interpe
rpersonal (lisan dan tulisan);
bergaul dengan teman sebaya atau orang
ng lain secara wajar dan konstruktif;
kan manusia model yang dijadikan pusat
sat identifikasinya secara selektif dan norm
a dirinya sendiri dan memiliki kepercayaa
yaan terhadap kemampuannya sendiri;
self-control (kemampuan mengendalikan
kan sendiri) atas dasar skala nilai, prinsip-p
afah hidup;
meninggalkan reaksi dan penyesuaian diri
dir (sikap dan perilaku) yang kekanak-kan
ah laku yang bertanggung jawab secara
a sosial;
so
bangkan keterampilan intelektual dan kon
konsep-konsep yang diperlukan dalam ke
maupun sosial;
dan mempersiapkan karir (pekerjaan);
sikap positif terhadap pernikahan dan hidup
hid berkeluarga (meyakini bahwa pernik
an satu-satunya jalan yang menghalalkan
kan hubungan seksual pria-wanita).
ya PAUD
5
HASIL PENELITIAN
TT PENILAIAN ORTU & GURU
THD 2000 ANAK PADA
TH 1970 & 1980 DI USA
7
0
0
(7 )
(
'
3
(
SIFAT ANAK
1. Lebih resah dan m
mudah marah
2. Lebih murung dan
an tidak bersemangat
3. Lebih depresi dan
an kesepian
4. Lebih mudah men
enurutkan kata hati dan tidak patuh
.
* 5
DAMPAK THD KEH
HIDUPAN SELANJUTNYA
(R
(REMAJA)
1. Remaja wanita bany
anyak yang hamil di luar nikah
2. Remaja pria banyak
ak yang berperilaku salah suai
(agresif- kriminal)
3. Remaja pria dan wanita
wa
banyak yang menjadi
pecandu alkohol (miras)
(m
dan narkoba.
' " )
6
' " ) * % #!# !%
! "!#$
!#$ %
%
8%
+
6%
7
(
8
)
-
&
,
6
(
6
8
*
+
7)
-
.
( (
5
,
(
- 0
8 (
.
0
)
.
.
+
,
1. Mengamal
alkan Nilai-nilai Agama
2. Memberik
rikan uswah hasanah dalam berakhlak mulia
3. Saling men
enghargai dan mencintai
4. Tercukupin
inya kebutuhan keluarga
5. Ada musya
yawarah keluarga
6. Memfasilita
litasi perkembangan intelektual anak
Taq
km
Cer
Ter
A
Tro
Ma
Inf
1.
2.
3.
4.
Kurang memperhatikan nilai agam
ama
Broken home
Kondisi ekonomi murat-marit
Kurang/tidak memfasilitasi perke
kembangan intelektual anak
(
"
(
#
(
,
-
• Sehat/Bug
•.
•.
!
"#
#$ ! %
#$%&'" &
! %" "& &
")!
&
'
&
"
'"
'
Linguis
uistik
Logis-matematik
Naturalis
(Howard
ard Gardner:
bukan
n teori
t
jenis,
tapi teo
teori fungsi
kog
kognitif)
Intrapersonal
Interpersonal
Visual-spasial
Body-kinestetik
0
5
0
/
0
0
(
0
0
Intraperso
Lingu
guistik
Logisatematis
$ ( *
(
(
$(*
0
0
#
)
(
)0
0
Musik
erpersonal
%( 5 (
Spiritu
0
0 (
ual-Spatial
(
0
Na
Naturalis
::( 0
(
70
(
$(*
/
(
9
Kinest
OTENSI
sik
/
.+
ASPEK
1. Kesehatan
2. Motorik
3. Pemahaman
tt bagian
dan fungsi
tubuh
UPAYA PENGEMBANGAN
1. Mengembangkan pemahama
sikap positif thd kondisi fisikn
2. Menyediakan sarana untuk
bermain, bersenam atau berber3. Melatih keterampilan motorik
4. Menjelaskan bagianbagian-bagian d
fungsi tubuh
5. Menjelaskan keterbatasan tub
(lelah,sakit,dsb.)
6. Mengembangkan kebiasaan
memelihara kebersihan dan
NSI
ual
ASPEK
Keberbakatan/
Kreativitas/
Daya Pikir/
Daya Cipta
UPAYA PENGEMBAN
1 Memberi contoh atau mendorong
1.
gemar membaca.
2 Mengenalkan lingkungan atau me
2.
anak dengan berbagai informasi ya
di lingkungannya (sosial, alam : fau
transportasi, komunikasi, dsb.)
3 Mengenalkan angka, huruf, dan ba
3.
geometri.
4 Melatih anak untuk belajar berpikir
4.
(sebab--akibat).
(sebab
5 Membiasakan anak untuk berani
5.
mengungkapkan ide/gagasan atau
mengajukan pertanyaan.
6 Melatih problem solving (seperti be
6.
jawab dengan anak tt caracara-cara me
gigi agar tidak sakit).
NSI
ktual
n)
ASPEK
Keberbakatan/
Kreativitas/Daya
Pikir/ Daya Cipta
UPAYA PENGEMBAN
8 Mengembangkan kemampuan ima
8.
cipta (seperti dengan menggambar
berceritera, dan meneliti).
9 Mengadakan program9.
program-program ya
memberikan kesempatan kepada a
berkompetisi, seperti lomba mengg
mewarnai, deklamasi, dan menyan
1 Mengidentifikasi keberbakatan an
10.
tes kecerdasan, tes kreativitas, dan
commitment (motivasi belajar) dan
memanfaatkannya untuk layanan b
1 Mengenalkan kepada anak tentan
11.
produk teknologi yang berhubunga
komunikasi informatika (seperti tele
komputer, video, dan televisi), dan
(pesawat terbang, kapal laut, keret
macam--macam mobil, dsb.).
macam
ENSI
i
ASPEK
Kecerdasan
Emosi (Emotional
al
Intelligent)
UPAYA PENGEMBA
1. Menciptakan suasana emosiona
kondusif (sikap ramah, kasih sa
judes dan bersikap keras) baik d
maupun di sekolah.
2. Membicarakan perasaanperasaan-perasa
sendiri maupun orang lain.
3. Mengembangkan sikap dan keb
saling menyayangi dengan tema
4. Mengembangkan sikap respek t
sendiri dan orang lain.
5. Menghormati pribadi anak (sepe
kata yang sopan, mengucapkan
salam anak, dan tidak mencemo
anak).
6. Memberikan reward/penghargaa
pujian, acungan jempol, atau ha
ENSI
l
ASPEK
1. Kedisiplinan
2. Sikap Toleran
3. Sikap Altruis
(Tolong-(Tolong
Menolong)
4. Sikap Kooperasi/
si/
Kolaborasi
(Bekerjasama)
UPAYA PENGEMBA
1. Menyusun tatatata-tertib
2. Mengembangkan sikap dan keb
untuk mentaati tatatata-tertib dan m
alasan penerapannya.
3. Mengembangkan sikap dan keb
untuk saling menghormati, meno
menjalin persahabatan (silaturah
4. Memberikan informasi (melalui g
alat peraga, atau pengamatan) t
keragaman agama, budaya, bah
suku dalam masyarakat.
5. Menyusun program yang meliba
dalam kegiatan kelompok (sepe
permainan tradisional, atau tuga
kelompok).
ENSI
daran
ma
ASPEK
!
#
"
U
UPAYA
PENGEMBANG
1. Memb
mberi contoh tauladan (uswah hasana
meng
ngamalkan ajaran agama.
2. Meng
ngenalkan rukun iman dan rukun islam
3. Meng
ngenalkan kekuasaan Allah, melalui al
ciptaa
taannya.
4. Meng
ngajarkan cara berwudlu
5. Meng
ngajarkan bacaan dan gerakan shalat
6. Memb
mbiasakan anak untuk melaksanakan
7. Memb
mberi contoh dan mengajar anak untuk
do’a--do’a dan suratdo’a
surat-surat pendek.
8. Meng
ngajar tulistulis-baca alal-Quran kpd anak.
9. Meng
ngenalkan namanama-nama dan tugas para
dan
nn
nabi (rasul).
10.Menc
10.
Menc
nceritakan riwayat para nabi.
11.Meng
11.
Meng
ngembangkan kebiasaan anak untuk b
horma
rmat kepada orang tua, guru, teman, da
)
. )
1
!
+
!
!
1. Bersifat Developmenta
tal ( Pengembangan)
2. Bersifat Prefentif ( Pen
encegahan)
3. Bersifat Kuratif ( Peb
ebaikan / Penyembuhan).