PERBEDAAN HASIL BELAJAR YANG DIAJAR MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE INDEX CARD MATCH DENGAN CARD SORT PADA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI I BINJAI KAB. LANGKAT TP 2015/2016.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE INDEX CARD MATCH DENGAN CARD SORT PADA MATERI SISTEM EKSKRESI
MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 BINJAI KABUPATEN LANGKAT T.P. 2015/2016
Oleh : Diana Puspita
4121141004
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN 2016
(2)
(3)
iii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE INDEX CARD MATCH DENGAN CARD SORT PADA MATERI SISTEM EKSKRESI
MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 BINJAI KABUPATEN LANGKAT T.P. 2015/2016
Diana Puspita (NIM 4121141004)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dengan Card Sort pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dan rancangan penelitian yang digunakan
adalah “Only Post-test Group Design”. Populasi penelitian yaitu seluruh siswa
kelas XI IPA. Sampel penelitian diambil secara random sampling (sampel acak) yang berjumlah 86 orang terdiri dari 2 kelas. Kelas XI IPA 3 diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dan kelas XI IPA 2 diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Card Sort. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa yang diajar menggunakan Index Card Match (81,04±9,42) lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajar dengan Card Sort (75,81±9,99). Hipotesis menggunakan uji t menunjukkan bahwa hasil tersebut berbeda secara signifikan pada taraf kepercayaan 0,05.
Kata Kunci: Hasil Belajar Siswa, Index Card Match, Card Sort
(4)
iv
THE DIFFERENCE OF STUDENTS’ LEARNING OUTCOMES USING ACTIVE LEARNING STRATEGY INDEX CARD MATCH WITH CARD SORT HUMAN EXCRETORY SYSTEM TOPIC IN NATURAL SCIENCE XIth GRADE SMA NEGERI 1 BINJAI KABUPATEN
LANGKAT ACADEMIC YEAR 2015/2016
Diana Puspita (SID. 4121141004)
ABSTRACT
This research aim to determine the difference of students’ learning outcomes are taught by active learning strategy Index Card Match with Card Sort type on human excretory system topic in class XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat academic year 2015/2016. The type of this research was quasy experimental and used “Only Post-test Group Design”. The population were all the students of class XI IPA. The sample of this research were taken by random sampling technique that the total number of students are 86 students that consists of 2 classes. Class XI IPA 3 was taught by active learning strategy Index Card Match type and class XI IPA 2 was taught by active learning strategy Card Sort type. The result of this research showed the average of students’ learning outcome were taught by active learning strategy Index Card Match (81,04±9,42) type is higher than the average of students’ learning outcome were taught by Card Sort type (75,81±9,99). Hypothesis test used t test showed that the result was significantly different at the level of confidence 0,05.
(5)
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan karuniaNya yang memberikan kesehatan dan nikmat kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik dan sesuai dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi berjudul “Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Diajar Menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Index Card Match dengan Card Sort pada Materi Sistem Ekskresi Manusia di Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2015/2016”, disusun untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada Bapak Drs. Puji Prastowo, M.Si sebagai dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Drs. H. Mhd. Yusuf Nasution, M.Si., Ibu Dra. Martina Asiati Napitupulu, M.Sc., dan Bapak Syarifuddin, M.Sc., Ph.D., sebagai Dosen Penguji yang telah memberikan masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai selesai penyusunan skripsi ini.
Ucapan terima kasih juga disampaikan Bapak Dr. Hasruddin, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Biologi, Ibu Endang Sulistyarini Gultom, S.Si., M.Si., Apt. selaku Sekretaris Jurusan Biologi, Ibu Dra. Cicik Suriani, M.Si. selaku Ketua Prodi Pendidikan Biologi, kepada Ibu Dra. Uswatun Hasanah, M.Si. selaku Dosen Pembimbing Akademik, serta kepada Bapak dan Ibu Dosen maupun Staf Pegawai Jurusan Biologi FMIPA UNIMED yang telah membantu penulis. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Suyoto, S.Pd., M.Si., selaku Kepala SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat, Wakil Kepala SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat Bapak M. Suep, S.Pd., dan Ibu Fenni Marina, S.Pd., selaku guru bidang studi Biologi, yang telah memberikan kesempatan dan kemudahan kepada peneliti selama melakukan penelitian di sekolah.
(6)
vi
Teristimewa dan penuh kasih penulis sampaikan terima kasih yang tiada akhir kepada Ayahanda tercinta Amar Ma’ruf, S.Ag dan Ibunda tercinta Istiani atas doa dan kasih sayang yang tiada henti, serta dukungan baik moril maupun materil yang selalu diberikan kepada penulis demi penyelesaian studi di Universitas Negeri Medan. Ucapan terima kasih teristimewa juga kepada adik tersayang Winanda Adyani dan Muhammad Rifqi Al Khairi serta sanak saudara penulis yang telah mendoakan dan memberi dukungan kepada penulis.
Ucapan terima kasih yang terindah untuk teman terkasih Andika Kesuma Putra, Putri Cahaya Situmorang, S.Pd., Chairuna Najla, Kharina Areeisty, S.Pd., Suci Anggraeni, Rizal Mukra, S.Pd., dan semua teman dari Pendidikan Biologi B 2012, teman PPLT SMA Negeri 1 Selesai 2015 Dewi Anggraini, S.Pd., Anisa Mawaddah, Ayu Vita Indriati, Meilia Pratiwi, Khairatunnisa, S.Pd., Amanda Dian Sucia, Siti Zahara, teman sejoli dari SMA Negeri 2 Model Binjai alumni 2012 Desi Indah Permata Sari, Riameinda Br.Bangun, Devia Anggraini serta teman sepermainan Dewi Wulandari, A.Md., yang tidak pernah lelah mendukung penulis.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari para pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya skripsi ini dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Juni 2016 Penulis,
Diana Puspita NIM. 4121141004
(7)
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan i
Riwayat Hidup ii
Abstrak iii
Abstract iv
Kata Pengantar v
Daftar Isi vii
Daftar Gambar ix
Daftar Tabel x
Daftar Lampiran xi
BAB I PENDAHULUAN 1
1.1. Latar Belakang Masalah 1
1.2. Identifikasi Masalah 4
1.3. Batasan Masalah 5
1.4. Rumusan Masalah 5
1.5. Tujuan Penelitian 5
1.6. Manfaat Penelitian 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 7
2.1. Kerangka Teoritis 7
2.1.1. Hasil Belajar 7
2.1.2. Strategi Pembelajaran 10
2.1.3. Pembelajaran Aktif 13
2.1.4. Index Card Match (Mencari Pasangan Kartu) 16
2.1.5. Card Sort (Pemilahan Kartu) 18
2.1.6. Materi Pembelajaran Sistem Ekskresi Manusia 22
2.2. Kerangka Konseptual 28
2.3. Hipotesis 29
BAB III METODE PENELITIAN 31
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 31
3.2. Populasi dan Sampel 31
3.3. Variabel Penelitian 31
3.4. Jenis dan Desain Penelitian 31
3.5. Prosedur Penelitian 32
3.6. Jenis dan Sumber Data 34
3.7. Instrumen Pengumpulan Data 35
3.8. Teknik Analisis Data 38
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 43
4.1. Hasil Penelitian 43
4.1.1. Deskripsi Data Hasil Penelitian 44
4.1.2. Uji Persyaratan Analisis Data 47
(8)
viii
4.2.1. Uji Hipotesis 46
4.2.2. Ketuntasan Belajar 46
4.3. Pembahasan 47
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 55
5.1. Kesimpulan 55
5.2. Saran 55
DAFTAR PUSTAKA 57
(9)
ix
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1. Kelebihan dan Kelemahan Strategi Pembelajaran Aktif 18
Tipe Index Card Match
Tabel 2.2. Kelebihan dan Kelemahan Strategi Pembelajaran Aktif 23 Tipe Card Sort
Tabel 3.1. Desain Eksperimen dan Penelitian 34
Tabel 3.2. Kisi-kisi Soal 37
Tabel 3.3. Kriteria Validitas Tes 38
Tabel 3.4. Kriteria Pencapaian Kognitif Siswa 43 Tabel 4.1. Kriteria Pencapaian Kognitif Siswa 45 Tabel 4.2. Hasil Pengujian Hipotesis Data Hasil Belajar Siswa 46 Tabel 4.3. Perbedaan Ketuntasan Belajar Siswa 46
(10)
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Struktur Ginjal 24
Gambar 2.2. Jalur Pembentukan Urin pada Ginjal 24
Gambar 2.3. Struktur Paru-paru 25
Gambar 2.4. Organ Hati 26
Gambar 2.5. Struktur Integumen (Kulit) 27
Gambar 3.1. Skema Prosedur Penelitian 34
Gambar 3.2. Kriteria pengujian Hipotesis 42
Gambar 4.1. Diagram Perbedaan Nilai Hasil Belajar Siswa 43 di Kelas Index Card Match dan Card Sort
(11)
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Daftar Nilai Ulangan Biologi Kelas XI 59
Lampiran 2. Silabus 61
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 64 Lampiran 4. Kartu Pertanyaan dan Jawaban (Index Card Match) 72 Lampiran 5. Kartu Kategori (Card Sort) 75
Lampiran 6. Instrumen Penelitian (Belum divalidasi) 81
Lampiran 7. Kunci Jawaban Soal Instrumen Penelitian 86
(Belum Valid) Lampiran 8. Instrumen Penelitian (Sudah divalidasi) 87
Lampiran 9. Kunci Jawaban Soal Instrumen Penelitian 90
(Sudah Valid) Lampiran 10. Langkah-langkah Pembelajaran 91
Lampiran 11. Tabulasi Uji Validitas 92
Lampiran 12. Perhitungan Validitas Tes 94
Lampiran 13. Perhitungan Reliabilitas Tes 96
Lampiran 14. Perhitungan Taraf Kesukaran Soal 98
Lampiran 15. Perhitungan Daya Beda Soal 99
Lampiran 16. Data Hasil Belajar untuk kelas Eksperimen I 101
(Index Card Match) Lampiran 17. Perhitungan Rata-rata, Standart Deviasi dan Varians 102
Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen I (Index Card Match) Lampiran 18. Data Hasil Belajar untuk kelas Eksperimen II 103
(Card Sort) Lampiran 19. Perhitungan Rata-rata, Standart Deviasi dan Varians 104
Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen II (Card Sort) Lampiran 20. Uji Normalitas Data kelas Eksperimen I 105
(Index Card Match) Lampiran 21. Uji Normalitas Data kelas Eksperimen II 109
(12)
xii
Lampiran 22. Uji Homogenitas 113
Lampiran 23. Uji Hipotesis 115
Lampiran 24. Perhitungan Ketuntasan Belajar Siswa 117
Lampiran 25. Rekapitulasi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen I 119
(Index Card Match) Lampiran 26. Rekapitulasi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen II 120
(Card Sort) Lampiran 27. Dokumentasi Penelitian 121
Lampiran 28. Tabel r Product Moment 124
Lampiran 29. Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z 125
Lampiran 30. Tabel Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors 126
Lampiran 31. Tabel Distribusi Nilai F 127
(13)
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Kegiatan belajar mengajar pada dasarnya merupakan pemberian stimulus-stimulus kepada siswa, agar terjadinya respons yang positif pada diri siswa. Kesediaan dan kesiapan siswa dalam mengikuti proses demi proses dalam pembelajaran akan mampu menimbulkan respons yang baik terhadap stimulus yang siswa terima dalam proses pembelajaran. Interaksi antara guru dan siswa pada saat proses belajar mengajar berlangsung memegang peranan penting untuk mencapai tujuan yang diinginkan.
Banyak faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam belajar baik dari dalam diri siswa (internal) maupun dari luar diri siswa (eksternal). Salah satu faktor yang berasal dari dalam diri siswa adalah aktivitas siswa. Salah satu faktor eksternal bersumber dari guru adalah kurangnya pengadaan variasi dalam proses pembelajaran (Dimyati, dkk., 2013).
Pendukung peningkatan program pembelajaran berkualitas di sekolah adalah peningkatan kualitas pendidikan yang banyak diperankan oleh guru, karena guru adalah praktisi, teoritis dengan langkah-langkah inovatif yang sangat menentukan dalam mengelola kelas. Tugas pendidik adalah menemukan, menggugah dan mempertahankan motivasi siswa untuk belajar. Motivasi siswa dalam pembelajaran akan memengaruhi hasil belajar.
Berdasarkan pengamatan penulis pada saat melakukan kegiatan Program Pengalaman Lapangan Terpadu (PPLT), umumnya guru biologi dalam menyampaikan pembelajaran masih menggunakan strategi pembelajaran konvensional seperti ceramah, penugasan, dan diskusi. Pendapat Marjan dkk.
menyatakan bahwa “pembelajaran konvensional sudah tidak begitu efektif untuk
digunakan dalam pembelajaran sekarang, terlihat dari sebagian siswa tidak
memahami materi sehingga tujuan yang diinginkan sekolah tidak tercapai”.
Sementara menurut wawancara penulis dengan seorang guru biologi, kurangnya interaksi antara guru dan siswa dan tidak melibatkan siswa secara aktif dalam
(14)
2
setiap kegiatan pembelajaran menyebabkan hasil belajar biologi yang dicapai kurang optimal. Hal tersebut dapat terlihat dari hasil observasi penulis bahwa persentase siswa yang mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimimal) untuk mata pelajaran biologi kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat yang ditetapkan dengan nilai 78, hanyalah sebesar 59% (data terlampir). Motivasi belajar biologi siswa masih rendah karena beberapa siswa menganggap materi biologi identik dengan hapalan.
Salah satu solusi untuk melihat hasil belajar siswa serta proses pembelajaran adalah dengan mengkondisikan siswa untuk dapat belajar secara aktif dengan saling berbagi informasi dengan temannya. Kondisi-kondisi tersebut dapat diciptakan dengan menerapkan strategi pembelajaran aktif dalam pembelajaran biologi. Strategi pembelajaran aktif yaitu pembelajaran yang menerapkan siswa sebagian besar melakukan aktivitas belajar. Strategi pembelajaran aktif juga merupakan salah satu cara penyajian materi yang dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar.
Strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match (mencari pasangan kartu) adalah suatu strategi pembelajaran yang mengajak siswa untuk belajar aktif dan bertujuan agar siswa mempunyai jiwa kemandirian dalam belajar serta menumbuhkan daya kreatifitas. Strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match cocok diterapkan pada siswa SMA karena strategi ini mengikutsertakan siswa secara aktif, mengandung unsur permainan sehingga diharapkan siswa tidak bosan dalam belajar biologi. Selain itu, strategi ini mempunyai peranan penting memberikan efek yang menyenangkan yaitu mampu memberi kesan yang mendalam pada siswa sehingga akan mempermudah dan meningkatkan motivasi belajar untuk belajar lebih rajin serta memperoleh hasil belajar biologi yang optimal.
Selain strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match, ada juga strategi pembelajaran aktif tipe Card Sort (memilih kartu/menyortir kartu). Strategi pembelajaran aktif tipe Card Sort merupakan kegiatan kolaboratif yang bisa digunakan untuk mengajarkan konsep, penggolongan sifat, fakta tentang suatu objek atau mengulang informasi. Strategi pembelajaran aktif tipe ini menekankan
(15)
3
pada kerjasama kelompok yang dapat melibatkan peran siswa secara menyeluruh sehingga dapat membantu menghilangkan kejenuhan selama pembelajaran. Tujuan dari kegiatan Card Sort yaitu untuk untuk mengungkapkan daya ingat (recall) terhadap materi pelajaran yang telah dipelajari siswa.
Materi sistem ekskresi manusia merupakan salah satu materi pelajaran biologi yang dipelajari di SMA. Menurut Hanifah yang dikutip Achmad dkk. (2014) bahwa materi sistem ekskresi pada manusia merupakan materi yang bersifat konkret tetapi untuk prosesnya tidak dapat diinderai, karena kajiannya yang mencakup poses fisiologi yang terjadi didalam tubuh manusia. Sistem ekskresi merupakan salah satu konsep yang cukup sulit karena banyak unsur hafalan, terlalu banyak istilah, dan beberapa faktor lainnya. Materi ini berhubungan dengan konsep-konsep yang membutuhkan pemahaman mendalam dan ingatan yang kuat tentang alat-alat ekskresi dan bagian-bagiannya serta proses-proses yang terjadi pada alat-alat ekskresi tersebut seperti proses pengeluaran urin, ekskresi cairan empedu oleh hati, pengeluaran karbondioksida oleh paru-paru, dan proses pengeluaran keringat oleh kulit. Selain itu dalam materi ini juga banyak menggunakan bahasa latin sehingga perlu dilakukan suatu strategi yang bisa membuat siswa belajar sambil mengingat. Materi ini perlu diajarkan di sekolah dengan pembelajaran yang berkualitas supaya siswa tidak hanya mampu memahami tentang alat-alat ekskresi beserta prosesnya, tetapi juga mampu mengingatnya agar dapat menerapkan dalam kehidupan sehari-hari. Apabila pada materi ini siswa diajar dengan strategi pembelajaran aktif, diharapkan hasil belajar siswa menjadi optimal. Untuk itu, dapat digunakan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dan Card Sort supaya motivasi belajar siswa meningkat dan siswa mampu mengoptimalkan daya ingat terhadap materi ini.
Sukmawati (2013) menemukan bahwa pembelajaran menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dapat meningkatkan hasil belajar siswa menjadi lebih baik pada materi pokok bahasan jaringan hewan. Sementara itu hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh Mufidah, dkk. (2013) menyimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran Card Sort dapat
(16)
4
meningkatkan hasil belajar IPA materi cahaya dan sifat-sifatnya pada siswa kelas V SD Negeri 01 Ngasem, Colomadu tahun ajaran 2012/2013. Haryanto (2011) juga mengemukakan bahwa ada perbedaan prestasi belajar antara siswa yang mendapatkan pembelajaran menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dan Card Sort pada pokok bahasan getaran dan gelombang siswa kelas VIII MTs. Futuhiyyah 1 Mrangen Demak.
Berdasarkan beberapa hasil penelitian tersebut, penulis tertarik untuk melakukan penelitian tentang “Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Diajar Menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Index Card Match dengan Card Sort pada Materi Sistem Ekskresi Manusia di Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2015/2016.” Penggunaan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dan Card Sort diharapkan dapat mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran biologi, meningkatkan pemahaman siswa dalam materi sistem ekskresi manusia sehingga mampu mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran dan dapat meningkatkan hasil belajar biologi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan hasil belajar biologi siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dengan Card Sort pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah yang dikemukakan, identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Hasil belajar biologi siswa yang belum mencapai KKM.
2. Motivasi dan minat siswa dalam mempelajari biologi masih rendah karena menganggap biologi identik dengan hapalan.
3. Guru sebagai pusat belajar siswa.
(17)
5
1.3. Batasan Masalah
Untuk menghindari terlalu luasnya cakupan penelitian ini, penulis memberikan batasan masalah dalam penelitian ini, yaitu:
1. Strategi pembelajaran yang digunakan adalah strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dan Card Sort.
2. Materi yang diajarkan adalah sistem ekskresi manusia.
3. Hasil belajar biologi siswa di batasi pada ranah kognitif di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016.
1.4. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016?
2. Bagaimanakah hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Card Sort pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016?
3. Adakah perbedaan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dengan Card Sort pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016?
1.5. Tujuan Penelitian
Tujuan dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016.
(18)
6
2. Untuk mengetahui hasil belajar siswa yang diajar menggunakan menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Card Sort pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016.
3. Untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dengan Card Sort pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016.
1.6. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini, diharapkan dapat memberi manfaat sebagai berikut: 1. Manfaat Teoretis
a. Sebagai bahan referensi yang dapat digunakan untuk memperoleh gambaran mengenai strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dengan Card Sort terhadap hasil belajar Biologi siswa.
b. Sebagai bahan pertimbangan, landasan empiris maupun kerangka acuan atau sebagai pijakan yang relevan bagi peneliti pendidikan di masa yang akan datang.
c. Memperkaya khasanah ilmu pengetahuan yang berhubungan dengan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dengan Card Sort dan hasil belajar biologi siswa.
2. Manfaat Praktis
a. Sebagai umpan balik bagi guru dalam upaya meningkatan motivasi belajar dan hasil belajar peserta didik melalui strategi pembelajaran yang tepat.
b. Sebagai bahan pertimbangan bagi guru untuk melakukan inovasi dan menerapkan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dan Card Sort dalam pembelajaran biologi.
c. Sebagai bahan masukan bagi guru dalam mengembangkan minat belajar siswa.
(19)
55 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Dari penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa :
1. Hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016 adalah 81, 04 ± 9,42.
2. Hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Card Sort pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016 adalah 75,81 ± 9,99. 3. Hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe
Index Card Match pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016 lebih tinggi dibandingkan dengan Card Sort dan berbeda secara signifikan pada α = 0,05 sehingga strategi Index Card Match lebih baik digunakan pada materi dan kelas tersebut.
5.2. Saran
Adapun saran yang dikemukakan penulis dari penelitian ini adalah :
1. Sebagai tindak lanjut dari penelitian ini, maka guru hendaknya menggunakan dan mengembangkan strategi pembelajaran aktif dalam pembelajaran biologi. Karena dengan kegiatan pembelajaran yang bervariasi menggunakan permainan, aktivitas siswa meningkat sehingga siswa lebih tertarik untuk belajar dan tujuan pembelajaran dapat tercapai.
2. Strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dan Card Sort diharapkan dapat digunakan sebagai alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan hendaknya dioptimalkan dalam pembelajaran di sekolah karena dapat memotivasi minat belajar siswa untuk aktif dan saling bekerja sama.
(20)
56
3. Strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dan Card Sort bebas pada semua materi biologi.
4. Peneliti menyadari bahwa perlakuan yang diberikan kepada siswa sangatlah singkat jika digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa. Hal ini terjadi karena keterbatasan peneliti pada pokok bahasan sistem ekskresi manusia yang telah ditetapkan dan juga karena keterbatasan waktu yang disediakan oleh pihak sekolah. Untuk itu peneliti menyarankan, agar diperoleh gambaran yang lebih meyakinkan mengenai hasil belajar siswa hendaknya peneliti melakukan penelitian dalam jangka waktu yang lebih lama.
5. Peneliti diharapkan mampu menguasai kelas, mampu mengatasi kesulitan dan memberi bimbingan, mengawasi siswa dalam proses pembelajaran dan sebaiknya mampu memberikan motivasi yang membangun sebelum pembelajaran dimulai.
(21)
57
DAFTAR PUSTAKA
Achmad, I., Sariwulan, D., dan Ana, R.W., (2014), Penerapan Learning Class untuk Mendiagnostik Kesulitan Belajar Siswa SMA pada Materi Sistem Ekskresi Manusia, Jurnal Fomica Education Online, 1 (1): 2.
Adisusilo, S. J. R., (2011), Pembelajaran Nilai-Nilai Karakter, Rajawali Pers, Yogyakarta.
Amrayeti, D., Rahmi., Fitri, D. Y., (2011), Pengaruh Penerapan Metode Index Card Match (ICM) terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII MTsN Pekan Selasa Kabupaten Solok Selatan, STKIP PGRI SUMBAR, Sumatera Barat.
Arikunto, S., (2006), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Rineka Cipta, Jakarta. Aryulina, D., (2007), Biologi I, ESIS, Jakarta.
Dimyati dan Mudjiono, (2013), Belajar dan Pembelajaran, Rineka Cipta, Jakarta. Hamdani, (2011), Strategi Belajar Mengajar, Pustaka Setia, Bandung.
Haryanto, (2011), Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif Card Sort dan Index Card Match terhadap Prestasi Belajar Getaran Dan Gelombang di Kelas VII MTs. Futuhiyyah 1 Mrangen Demak Tahun Ajaran 2010/2011, Skripsi Jurusan Pendidikan Fisika Universitas Negeri Semarang, Semarang. Haryati, M., (2010), Model dan Teknik Penilaian pada Tingkat Satuan
Pendidikan, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Istarani, (2011), 58 Model Pembelajaran Inovatif, Media Persada, Medan.
Marjan, J., Arnyana, B.P., dan Setiawan, N., (2014), Pengaruh Pembelajaran Pendekatan Saintifik Terhadap Hasil Belajar Biologi dan Ketrampilan Proses Sains Siswa MA Mu’alimat NW Pancor Selong Kabupaten Lombok Nusa Tengara Barat, e-journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 4 (4): 4.
Karmana, O., (2011), Biologi SMA Kelas XI-IA, Grafindo, Bandung.
Mufidah, A. U., Hadi, M., Sularmi, (2013), Penerapan Strategi Pembelajaran Card Sort untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Tentang Cahaya dan Sifat-Sifatnya, Jurnal Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Nur, M., (2001), Pemotivasian Siswa untuk Belajar, Universitas Negeri Surabaya,
Surabaya.
Pratiwi, D. A., Maryati, S., Srikini, Suharno, Bambang, S., (2006), Biologi untuk SMU Kelas 2, Erlangga, Jakarta.
(22)
58
Rahmawati, A. D., Alvi, R., Riezky, M. P., (2011), Hasil Belajar Biologi Menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif Index Card Match Ditinjau dari Motivasi, Jurnal Pendidikan Biologi 3 : (3), UNS, Surakarta.
Sanjaya, W., (2008), Strategi Belajar Mengajar, Kencana Prenada Media Group, Jakarta.
Sardiman, A. M., (2011), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Rajawali Pers, Jakarta.
Silberman, M. L., (2012), Active Learning : 101 Cara Belajar Siswa Aktif, Nuansa Cendekia, Jakarta.
Slameto, (2003), Belajar Dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya, PT. Rineka Cipta, Jakarta.
Sudjana, (2002), Metode Statistika, Tarsito, Bandung.
Sukmawati, D., (2014), Pengaruh Penggunaan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Index Card Match Terhadap Hasil Belajar Biologi pada Materi Jaringan Hewan di Kelas XI IPA SMA Negeri 8 Muaro Jambi, Skripsi Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Jambi, Jambi.
Uno, H. B., (2012), Perencanaan Pembelajaran, Bumi Aksara, Jakarta.
Usman, U., (2005), Menjadi Guru Profesional, Remaja Rosda Karya, Bandung. Winarsih, Y., Akhidinirwanto, R. W., Ngazizah, N., (2014). Peningkatan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Aktif Tipe Card Sort pada Kelas VIII B MTs Tarbiyatul ‘Ulum Tirtomoyo Poncowarno, Jurnal Radiasi, 4 (1), Universitas Muhammadiyah Purworejo, Purworejo.
Zaini, H., Bermawy, M., Sekar, A. A., (2008), Strategi Pembelajaran Aktif, Pustaka Insan Madani, Yogyakarta.
http://id.wikipedia.org/wiki/Sistem-Ekskresi-Manusia. (Diakses 17 Desember 2015).
(1)
1.3. Batasan Masalah
Untuk menghindari terlalu luasnya cakupan penelitian ini, penulis memberikan batasan masalah dalam penelitian ini, yaitu:
1. Strategi pembelajaran yang digunakan adalah strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dan Card Sort.
2. Materi yang diajarkan adalah sistem ekskresi manusia.
3. Hasil belajar biologi siswa di batasi pada ranah kognitif di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016.
1.4. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016?
2. Bagaimanakah hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Card Sort pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016?
3. Adakah perbedaan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dengan Card Sort pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016?
1.5. Tujuan Penelitian
Tujuan dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016.
(2)
2. Untuk mengetahui hasil belajar siswa yang diajar menggunakan menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Card Sort pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016.
3. Untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dengan Card Sort pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016.
1.6. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini, diharapkan dapat memberi manfaat sebagai berikut: 1. Manfaat Teoretis
a. Sebagai bahan referensi yang dapat digunakan untuk memperoleh gambaran mengenai strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dengan Card Sort terhadap hasil belajar Biologi siswa.
b. Sebagai bahan pertimbangan, landasan empiris maupun kerangka acuan atau sebagai pijakan yang relevan bagi peneliti pendidikan di masa yang akan datang.
c. Memperkaya khasanah ilmu pengetahuan yang berhubungan dengan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dengan Card Sort dan hasil belajar biologi siswa.
2. Manfaat Praktis
a. Sebagai umpan balik bagi guru dalam upaya meningkatan motivasi belajar dan hasil belajar peserta didik melalui strategi pembelajaran yang tepat.
b. Sebagai bahan pertimbangan bagi guru untuk melakukan inovasi dan menerapkan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dan Card Sort dalam pembelajaran biologi.
c. Sebagai bahan masukan bagi guru dalam mengembangkan minat belajar siswa.
(3)
55
Dari penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa :
1. Hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016 adalah 81, 04 ± 9,42.
2. Hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Card Sort pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016 adalah 75,81 ± 9,99. 3. Hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe
Index Card Match pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016 lebih tinggi dibandingkan dengan Card Sort dan berbeda secara signifikan pada α = 0,05 sehingga strategi Index Card Match lebih baik digunakan pada materi dan kelas tersebut.
5.2. Saran
Adapun saran yang dikemukakan penulis dari penelitian ini adalah :
1. Sebagai tindak lanjut dari penelitian ini, maka guru hendaknya menggunakan dan mengembangkan strategi pembelajaran aktif dalam pembelajaran biologi. Karena dengan kegiatan pembelajaran yang bervariasi menggunakan permainan, aktivitas siswa meningkat sehingga siswa lebih tertarik untuk belajar dan tujuan pembelajaran dapat tercapai.
2. Strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dan Card Sort diharapkan dapat digunakan sebagai alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan hendaknya dioptimalkan dalam pembelajaran di sekolah karena dapat memotivasi minat belajar siswa untuk aktif dan saling bekerja sama.
(4)
3. Strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dan Card Sort bebas pada semua materi biologi.
4. Peneliti menyadari bahwa perlakuan yang diberikan kepada siswa sangatlah singkat jika digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa. Hal ini terjadi karena keterbatasan peneliti pada pokok bahasan sistem ekskresi manusia yang telah ditetapkan dan juga karena keterbatasan waktu yang disediakan oleh pihak sekolah. Untuk itu peneliti menyarankan, agar diperoleh gambaran yang lebih meyakinkan mengenai hasil belajar siswa hendaknya peneliti melakukan penelitian dalam jangka waktu yang lebih lama.
5. Peneliti diharapkan mampu menguasai kelas, mampu mengatasi kesulitan dan memberi bimbingan, mengawasi siswa dalam proses pembelajaran dan sebaiknya mampu memberikan motivasi yang membangun sebelum pembelajaran dimulai.
(5)
DAFTAR PUSTAKA
Achmad, I., Sariwulan, D., dan Ana, R.W., (2014), Penerapan Learning Class untuk Mendiagnostik Kesulitan Belajar Siswa SMA pada Materi Sistem Ekskresi Manusia, Jurnal Fomica Education Online, 1 (1): 2.
Adisusilo, S. J. R., (2011), Pembelajaran Nilai-Nilai Karakter, Rajawali Pers, Yogyakarta.
Amrayeti, D., Rahmi., Fitri, D. Y., (2011), Pengaruh Penerapan Metode Index Card Match (ICM) terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII MTsN Pekan Selasa Kabupaten Solok Selatan, STKIP PGRI SUMBAR, Sumatera Barat.
Arikunto, S., (2006), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Rineka Cipta, Jakarta. Aryulina, D., (2007), Biologi I, ESIS, Jakarta.
Dimyati dan Mudjiono, (2013), Belajar dan Pembelajaran, Rineka Cipta, Jakarta. Hamdani, (2011), Strategi Belajar Mengajar, Pustaka Setia, Bandung.
Haryanto, (2011), Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif Card Sort dan Index Card
Match terhadap Prestasi Belajar Getaran Dan Gelombang di Kelas VII MTs. Futuhiyyah 1 Mrangen Demak Tahun Ajaran 2010/2011, Skripsi Jurusan Pendidikan Fisika Universitas Negeri Semarang, Semarang. Haryati, M., (2010), Model dan Teknik Penilaian pada Tingkat Satuan
Pendidikan, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Istarani, (2011), 58 Model Pembelajaran Inovatif, Media Persada, Medan.
Marjan, J., Arnyana, B.P., dan Setiawan, N., (2014), Pengaruh Pembelajaran Pendekatan Saintifik Terhadap Hasil Belajar Biologi dan Ketrampilan Proses Sains Siswa MA Mu’alimat NW Pancor Selong Kabupaten Lombok Nusa Tengara Barat, e-journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 4 (4): 4.
Karmana, O., (2011), Biologi SMA Kelas XI-IA, Grafindo, Bandung.
Mufidah, A. U., Hadi, M., Sularmi, (2013), Penerapan Strategi Pembelajaran Card Sort untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Tentang Cahaya dan Sifat-Sifatnya, Jurnal Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Nur, M., (2001), Pemotivasian Siswa untuk Belajar, Universitas Negeri Surabaya,
Surabaya.
Pratiwi, D. A., Maryati, S., Srikini, Suharno, Bambang, S., (2006), Biologi untuk SMU Kelas 2, Erlangga, Jakarta.
(6)
Rahmawati, A. D., Alvi, R., Riezky, M. P., (2011), Hasil Belajar Biologi Menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif Index Card Match Ditinjau dari Motivasi, Jurnal Pendidikan Biologi 3 : (3), UNS, Surakarta.
Sanjaya, W., (2008), Strategi Belajar Mengajar, Kencana Prenada Media Group, Jakarta.
Sardiman, A. M., (2011), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Rajawali Pers, Jakarta.
Silberman, M. L., (2012), Active Learning : 101 Cara Belajar Siswa Aktif, Nuansa Cendekia, Jakarta.
Slameto, (2003), Belajar Dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya, PT. Rineka Cipta, Jakarta.
Sudjana, (2002), Metode Statistika, Tarsito, Bandung.
Sukmawati, D., (2014), Pengaruh Penggunaan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Index Card Match Terhadap Hasil Belajar Biologi pada Materi Jaringan Hewan di Kelas XI IPA SMA Negeri 8 Muaro Jambi, Skripsi Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Jambi, Jambi.
Uno, H. B., (2012), Perencanaan Pembelajaran, Bumi Aksara, Jakarta.
Usman, U., (2005), Menjadi Guru Profesional, Remaja Rosda Karya, Bandung. Winarsih, Y., Akhidinirwanto, R. W., Ngazizah, N., (2014). Peningkatan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Aktif Tipe Card Sort pada Kelas VIII B MTs Tarbiyatul ‘Ulum Tirtomoyo Poncowarno, Jurnal Radiasi, 4 (1), Universitas Muhammadiyah Purworejo, Purworejo.
Zaini, H., Bermawy, M., Sekar, A. A., (2008), Strategi Pembelajaran Aktif, Pustaka Insan Madani, Yogyakarta.
http://id.wikipedia.org/wiki/Sistem-Ekskresi-Manusia. (Diakses 17 Desember 2015).