III. PENERAPAN HOTS DAN LOTS PADA BUKU SISWA
LK 2.3 Penerapan HOTS dan LOTS pada Buku Siswa Tujuan: Menunjukkan penerapan HOTS dan LOTS pada buku siswa.
Petunjuk Pengisian
1. Bukalah Buku Siswa Tema, Subtema, dan Pembelajaran tertentu. Cermatilah kegiatan pembelajaran pada Buku Siswa, kemudian lakukan identifikasi untuk
menemukan kegiatan pembelajaran yang mengacu mengacu pada High of Order
Thinking Skill atau Low of Order Thinking Skill. 2. Tuliskan pada halaman berapakah
HOTS atau LOTS tersebut ditemukan. 3. Apabila tidak ditemukan pada buku siswa, tuliskan saran pada kolom saran yang
disediakan.
Tema: Subtema : Hal
PB 6 HOTS
60 63
- Praktekkan cara membuat jus buah yang sehat dan segar
- Praktekkan memukul dan menangkap bola dengan tehnik yang benar
LOTS 59
- Sebutkan Jenis tumbuhan yang banyak mengandung karbohidrat
- Sebutkan Jenis tumbuhan yang banyak mengandung protein
- Sebutkan Jenis tumbuhan yang banyak mengandung vitamin
Saran :
Keterangan: PB: Pembelajaran
Rubrik PenilaianPenerapan HOTS dan LOTS pada Buku Siswa
Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja penerapan HOTS dan LOTS pada buku siswasesuai lembar kerja yang tersedia.
Langkah-langkah penilaian hasil analisis: 1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK -2.3
2. Berikan nilai pada hasil analisis sesuai dengan penilaian Anda terhadap hasil kerja
peserta sesuai rubrik berikut
PERING KAT
NILAI KRITERIA
Sangat Baik
SB 90 AB ≤
100 Mampu memberikan lebih dari 5 contoh pada buku,
kegiatan pembelajaran yang mencerminkan HOTS dan mampu mengubah kegiatan pembelajaran yang
LOTS menjadi HOTS.
Baik B 80 B ≤ 90 Mampu memberikan 3- 5 contoh pada buku,
kegiatan pembelajaran yang mencerminkan HOTS dan mampu mengubah kegiatan pembelajaran yang
LOTS menjadi HOTS.
Cukup C
70 C ≤ 80
Mampu memberikan kurang dari 3 contoh pada buku, kegiatan pembelajaran yang mencerminkan
HOTS dan mampu mengubah kegiatan pembelajaran yang LOTS menjadi HOTS.
Kurang K
≤ 70 Mampu memberikan kurang dari 3 contoh pada
buku, kegiatan pembelajaran yang mencerminkan HOTS namun belum mampu mengubah kegiatan
pembelajaran yang LOTS menjadi HOTS.
IV. PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA BUKU UNTUK PROSES PEMBELAJARAN
Kategori