II. PENERAPAN KETERPADUAN PADA BUKU SISWA LK 2.2 Penerapan Keterpaduan pada Buku Siswa
Tujuan: Menunjukkan penerapan keterpadudan pada buku siswa Petunjuk Pengisian
1. Bukalah Buku Siswa Tema, Subtema, dan Pembelajaran tertentu. 2. Cermatilah dan lakukan identifikasi pada bagian-bagian yang menunjukkan
keterpaduan pengetahuan, keterampilan, dan sikap. 3. Cermatilah dan lakukan identifikasi bagian-bagian yang menunjukkan keterpaduan
mata pelajaran. 4. Tuliskan halaman yang memuat keterpaduan yang Anda temukan.
Kelas : VI
Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema : 1. 1 Tumbuhan Sumber Kehidupan
PB 6 HA
L DOMAIN
PENJELASAN KETERPADUAN
PENJELASAN
MATEMATIK A,
PJOK, BAHASA
INDONESIA, 63
SIKAP Ingatlah untuk selalu
bermain dengan sportif KD 4.1 MAT,
KD 4.2 PJOK, KD 4.1 BI
Pengetahuan :
Tehnik memukul bola
dalam permainan rounders
Keterampilan: Praktek memukul
dan menangkap bola dengan benar
PENGETAHU AN
Keterampilan memukul bola sangat menetukan perolehan
nilai dalam permainan rounders
KETERAMPIL AN
1. Lakukan latihan memukul bola sesuai instruksi yang
di berikan guru 2. Praktekkan memukul dan
menangkap bola dengan tehnik yang benar
sebelum melakukan
permainan
Rubrik PenilaianPenerapan Keterpaduan pada Buku Siswa
Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja penerapan keterpaduan di dalam bukusiswa sesuai lembar kerja yang tersedia.
Langkah-langkah penilaian hasil analisis: 1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK -2.2
2. Berikan nilai pada hasil analisis sesuai dengan penilaian Anda terhadap hasil kerja
peserta sesuai rubrik berikut
PERING KAT
NILAI KRITERIA
Sangat Baik
SB 90 AB ≤
100 Mampu memberikan lebih dari 5 contoh pada buku,
kegiatan pembelajaran yang mencerminkan keterpaduan pengetahuan, keterampilan dan sikap;
antar mata pelajaran, serta mampu memberikan saran perbaikan apabila keterpaduan tidak
ditemukan dalam buku.
Baik B 80 B ≤ 90 Mampu memberikan 3- 5 contoh pada buku,
kegiatan pembelajaran yang mencerminkan keterpaduan pengetahuan, keterampilan dan sikap;
antar mata pelajaran, serta mampu memberikan saran perbaikan apabila keterpaduan tidak
ditemukan dalam buku.
Cukup C
70 C ≤ 80
Mampu memberikan kurang dari 3 contoh pada buku, kegiatan pembelajaran yang mencerminkan
keterpaduan pengetahuan, keterampilan dan sikap; antar mata pelajaran, serta mampu memberikan
saran perbaikan apabila keterpaduan tidak ditemukan dalam buku.
Kurang K
≤ 70 Mampu memberikan kurang dari 3 contoh pada
buku, kegiatan pembelajaran yang mencerminkan keterpaduan pengetahuan, keterampilan dan sikap;
antar mata pelajaran, namun belum mampu memberikan saran perbaikan apabila keterpaduan
tidak ditemukan dalam buku.
III. PENERAPAN HOTS DAN LOTS PADA BUKU SISWA
Kategori