UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SERVIS ATAS BOLA VOLI DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA MODIFIKASI ALAT PADA SISWA KELAS XI SMA SWASTA HARAPAN BANGSA KUALA TAHUN AJARAN 2015/2016.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SERVIS ATAS BOLA VOLI
DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA MODIFIKASI ALAT PADA SISWA
KELAS XI SMA SWASTA HARAPAN BANGSA KUALA
TAHUN AJARAN 2015-2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai
Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
TRI PRABOWO JIWANDONO
NIM. 6113311122
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
TRI PRABOWO JIWANDONO, NIM.6113311122, “Upaya Meningkatkan
Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli Dengan Menggunakan Media Modifikasi
Alat Pada Siswa Kelas XI SMA Swasta Harapan Bangsa Kuala Tahun
Ajaran 2015/2016”.
(PEMBIMBING : Sanusi Hasibuan)
Skripsi Medan : FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIMED 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perubahan proses pembelajaran
servis atas bola voli melalui media modifikasi alat bagi siswa kelas XI SMA
Swasta Harapan Bangsa Kuala Tahun Ajaran 2015/2016. Subjek disini adalah
siswa kelas XI yang berjumlah 30 orang. Metode penelitian yang digunakan
adalah penelitian tindakan kelas. Untuk memperoleh data dalam penelitian ini
maka dilakukan Tes Hasil Belajar. Pada tes awal, lalu dilakukan pembelajaran
servis atas bola voli dengan menggunakan media modifikasi alat yaitu bola karet
yang dilakukan pada Tes Hasil Belajar I dan Tes Hasil Belajar II yang berbentuk
tes servis atas bola voli dengan digunakan bola voli yang sebenarnya.
Setelah data terkumpul akan dilakukan analisis : Dari tes hasil belajar
sebelum menggunakan modifikasi pembelajaran (pre-test) di peroleh 5 siswa
(15,67%) yang telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 25 siswa (83,33%)
belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rat-rata 61,94%.
Kemudian dilakukan pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran
yang dimodifikasi melalui beberapa variasi pembelajaran siklus I. Dari tes hasil
belajar siklus I servis atas bola voli dengan modifikasi alat pada siklus I diperoleh
17 siswa (56,67%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 13
siswa (43,33%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rat-rata
71,39. Kemudian dilakukan kembali pembelajaran servis atas bola voli
menggunakan media modifikasi alat serta beberapa variasi pembelajaran yang
lebih variatif. Dari tes hasil belajar yang dilakukan pada siklus II diperoleh 26
siswa dengan (86,67%) yang mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 4
siswa (13,33%) belum mencapai tingkat ketuntasan dalam belajar, dengan nilai
rata-rata 81,66. Ini berarti ketuntasan belajar secara klasikal (80%) telah tercapai.
Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa melalui penggunaan
media modifikasi alat dapat meningkatkan hasil belajar servis atas bola voli pada
siswa kelas XI SMA Swasta Harapan Bangsa Kuala Tahun Ajaran 2015/2016.
Kata kunci : Servis Atas Bola Voli, Penelitian Tindakan Kelas
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur Penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala Rahmat
dan Karunia-Nya sehingga Penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini
dibuat untuk memenuhi syarat memeperoleh gelar Sarjana Pendidikan dari
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari, keberadaan skripsi ini bagai setetes air di laut yang tak
punya apa-apa, namun dalam penyelesaiannya sangat banyak mendapat bantuan
dan dorongan dari berbagai pihak. Selanjutnya penulis sadar bahwa selaku
manusia biasa tak luput dari kesalahan “ Tidak ada gading yang tidak retak, kalau
tidak retak, bukanlah gading. Tidak ada manusia yang tidak punya kesalahan,
kalau tidak punya kesalahan bukanlah manusia”. Oleh karena itu, penulis
menyampaikan mohon maaf yang setinggi-tingginya dan terima kasih yang
sedalam-dalamnya kepada semua pihak yang telah membantu Penulis baik moril
maupun materil sehingga Penulis dapat menyelesaikan kuliah tepat pada
waktunya dengan pembuatan skripsi ini. Secara khusus penulis ucapkan terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd, Bapak Drs. Suharjo, M.Pd, Bapak Syamsul
Gultom, SKM, M.Kes dan Bapak Drs. Mesnan, M.Kes. Masing-masing
sebagai Dekan, Wakil Dekan I, Wakil Dekan II dan Wakil Dekan III di FIK
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, sebagai Ketua Jurusan, Bapak Usman
nasution, S.Pd, M.Pd sebagai Sekretaris jurusan PJKR di FIK UNIMED.
4. Bapak Dr. Sanusi Hasibuan, M.Kes selaku Dosen Pembimbing Skripsi, Bapak
Drs. M.Yusuf sebagai Pengarah I dan Ibu Doris A. Ritonga, S.Psi, MA,
sebagai Pengarah II yang telah banyak meluangkan waktunya memberikan
bimbingan, masukan dan nasehat kepada penulis selama proses penyusunan
skripsi, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
5. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf administrasi dan perlengkapan di
lingkungan FIK UNIMED.
6. Kepala Sekolah Ibu Rini Puji Lestina Br Sitepu, M.Pd beserta guru Penjaskes
kelas XI Bapak Ardes Pran Ginting, S.Pd SMA Swasta Harapan Bangsa Kuala
yang telah banyak membantu penulis dalam penelitian ini.
7. Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Ayahanda
Prayugo, BA, dan Ibunda Sri Endang Jinarsih yang telah memberikan kasih
sayang, doa serta dorongan moral maupun materi kepada Penulis sehingga
Penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
8. Kakak tercinta Sri Wahyuni Rahayu, S.E, Kurnia Dwi Handayani, A.Md dan
Adik tersayang Ayu Nurzannah yang selalu memberikan semangat serta doa
dalam penulisan skripsi ini
9. Trimakasih kepada yang tersayang dan tercinta, pacar saya Siska Hafanti
Dewi, AmKg yang telah membantu penulisan, memberikan motivasi dan
semangatnya yang tiada henti-hentinya.
10. Terima kasih sahabat-sahabatku : Azwar, Ahmad Pael Hidayat, Dli Aul Fiqri,
Muhammad Rudi S.Pd, Niftahul Husnah, Panji Surya Marpaung, Riki Prastian
S.Pd, Rudi Syahputra, Slamet Purwanto dan Zulhamdi yang begitu banyak
membantu dan memberikan dukungan kepada peneliti untuk menyelesaikan
skripsi ini.
11. Semua teman-teman stambuk 2011 PJKR. Khususnya PKR A Ekstensi 2011,
yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang memberikan semangat dan
dukungan serta doa sehingga penulisan skripsi ini dapat selesai.
12. Dan Adik-adik para siswa SMA Swasta Harapan Bangsa Kuala Tahun Ajaran
2015/2016 yang telah bersedia meluangkan waktunya dalam pelaksanaan tes.
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut
serta memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama penulis mengikuti
perkuliahan.
Akhir kata penulis mengharapkan semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah
ilmu Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi terkhusus di Fakultas Ilmu
Keolahragaan Unimed.
Medan,
Februari 2016
Penulis
TRI PRABOWO JIWANDONO
NIM. 6113311122
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .............................................................................................
i
KATA PENGANTAR ...........................................................................
ii
DAFTAR ISI ..........................................................................................
v
DAFTAR TABEL .................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................
x
PENDAHULUAN ...............................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................
7
C. Pembatasan Masalah ...................................................................
8
D. Rumusan Masalah .......................................................................
8
E. Tujuan Penelitian ........................................................................
9
F. Manfaat Penelitian ......................................................................
9
BAB I
LANDASAN TEORITIS ..................................................
10
A. Kajian Teoritis .............................................................................
10
1. Hakikat Pendidikan Jasmani .................................................
10
2. Hakikat Hasil Belajar ............................................................
16
3. Hakikat Permainan Bola Voli ...............................................
19
3.1 Sejarah Bola Voli ............................................................
23
4. Hakikat Servis Atas Dalam Permainan Bola Voli ................
25
5. Hakikat Media Pembelajaran ................................................
30
BAB II
6. Hakikat Modifikasi................................................................
35
7. Pemanfaatan Media Modifikasi Servis Atas Dalam Permainan Bola
Voli........................................................................................
39
B. Kerangka Berfikir........................................................................
41
C. Hipotesis Tindakan......................................................................
43
METODOLOGI PENELITIAN .......................................
44
A. Lokasi Dan Waktu Penelitian .....................................................
44
B. Subjek Dan Objek Penelitian ......................................................
44
C. Metode Penelitian........................................................................
45
D. Desain Penelitian .........................................................................
46
1. Siklus I ..................................................................................
46
a. Tahap Perencanaan Tindakan (Alternatif Pemecahan I) .......
46
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan I..............................................
47
c. Observasi I ............................................................................
49
d. Tahap Refleksi I ....................................................................
51
E. Instrumen Penelitian....................................................................
52
F. Tehnik Analisa Data ....................................................................
55
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................
57
A. Deskripsi Data Penelitian ............................................................
57
B. Hasil Penelitian ...........................................................................
59
1. Data Awal..............................................................................
59
2. Siklus I ..................................................................................
61
a. Perencanaan Tindakan I ..................................................
61
BAB III
BAB IV
b. Pelaksanaan Tindakan I...................................................
61
c. Observasi I ......................................................................
62
d. Refleksi I .........................................................................
64
3. Siklus II .................................................................................
67
a. Perencanaan Tindakan II .................................................
69
b. Pelaksanaan Tindakan II .................................................
69
c. Observasi II .....................................................................
70
d. Refleksi II ........................................................................
73
C. Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................
75
KESIMPULAN DAN SARAN ..........................................
79
A. Kesimpulan .................................................................................
79
B. Saran ............................................................................................
79
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................
81
LAMPIRAN-LAMPIRAN ...................................................................
83
BAB V
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 1. Lembar Observasi Guru ............................................................
50
Tabel 2. Lembar Observasi Siswa...........................................................
51
Tabel 3. Parameter Penilaian Servis Atas Dalam Permainan Bola Voli .
54
Tabel 4. Deskripsi Hasil Servis Atas Dalam permainan bola voli`.........
57
Tabel 5. Hasil Observasi Penilaian Tes Servis Atas Bola Voli Siklus I .
63
Tabel 6. Hasil Observasi Penilaian Tes Servis Atas Bola Voli Siklus II
71
Tabel 7. Deskripsi Ketuntasan Hasil Belajar Pada Setiap Siklus............
77
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 1. Lapangan Permainan Bola Voli ............................................
20
Gambar 2. Net Dalam Permainan Bola Voli ...........................................
21
Gambar 3. Bola Voli ...............................................................................
22
Gambar 4. Fase Persiapan Servis Atas Bola Voli ...................................
27
Gambar 5. Fase Pelaksana Servis Atas Bola Voli...................................
28
Gambar 6. Fase Akhir Servis Atas Bola Voli .........................................
29
Gambar 7. Rangkaian Gerakan Servis Atas Bola Voli ...........................
29
Gambar 8. Modifikasi Media Pembelajaran Dengan Bola Karet ...........
40
Gambar 9. Modifikasi Tinggi Net ...........................................................
41
Gambar 10. Desain Penelitian Tindakan Kelas.......................................
46
Gambar 11. Diagram Deskripsi Data Penelitian .....................................
58
Gambar 12. Diagram Tes Awal Servis Atas Bola Voli ..........................
60
Gambar 13. Hasil Observasi Penelitian Tes Servis Atas Bola Voli
Siklus I..................................................................................
63
Gambar 14. Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli Siklus II .....................
71
Gambar 15. Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Pada
Setiap Siklus .........................................................................
78
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Lampiran 1. RPP Siklus I ............................................................
83
2. Lampiran 1. RPP Siklus II ..........................................................
87
3. Lampiran 2. Lembar Observasi Guru Siklus I ............................
91
4. Lampiran 2. Lembar Observasi Siswa Siklus I ...........................
93
5. Lampiran 2. Lembar Observasi Guru Siklus II ...........................
95
6. Lampiran 2. Lembar Observasi Siswa Siklus II..........................
97
7. Lampiran 3. Reduksi Data Nilai Tes Awal Servis Atas
Bola Voli ...............................................................
99
8. Lampiran 3. Reduksi Data Nilai Tes Awal Servis Atas Bola voli
Siklus I ...................................................................
101
9. Lampiran 3. Reduksi Data Nilai Tes Awal Servis Atas Bola voli
Siklus II ..................................................................
103
10. Lampiran 4. Portofolio Penilian Hasil Belajar Pasing Atas
Bola Voli (Data Awal) ...........................................
105
11. Lampiran 4. Portofolio Penilian Hasil Belajar Pasing Atas
Bola Voli (Siklus I) ................................................
107
12. Lampiran 4. Portofolio Penilian Hasil Belajar Pasing Atas
Bola Voli (Siklus II) ...............................................
109
13. Lampiran 5. Data Ketuntasan Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli
(Data Awal) ............................................................
14. Lampiran 5. Data Ketuntasan Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli
117
(Sikus I) ..................................................................
119
15. Lampiran 5. Data Ketuntasan Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli
(Siklus II) ...............................................................
121
16. Lampiran 6. Perbandingan hasil belajar ......................................
123
17. Lampiran 7. Susunan Panitia Penelitian .....................................
124
18. Lampiran 8. Dokumentasi Penelitian ..........................................
125
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kualitas
kehidupan
bangsa
ditentukan
oleh
faktor
pendidikan.
Pendididikan memegang peranan penting untuk menciptakan kehidupan yang
cerdas, damai, terbuka dan demokrasi. Oleh karena itu pendidikan hendaknya
dikelola, baik secara kualitas maupun kuantitas. Untuk dapat mewujudkan itu
adanya banyak hal yang harus diperhatikan. Untuk melaksanakan pendidikan,
dimulai dengan keadaan tenaga pendidik sampai pada usaha peningkatan mutu
pendidikan.
Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia ialah
dengan cara perbaikan proses belajar mengajar. Kebijakan pemerintah
meningkatkan mutu pendidikan menuntut guru memiliki kompetensi dalam
melaksanakan tugasnya. Sekolah sebagai lembaga pendidikan bertanggung jawab
dalam meletakkan dasar-dasar kompetensi dan pembanguna moral yang
berkualitas. Pelaksanaan pendidikan jasmani dan olahraga merupakan sebuah
investasi jangka panjang dalam upaya pembinaan mutu sumber daya manusia.
Karena itu, upaya pembinaan bagi masyarakat dan peserta didik melalui
pendidikan jasmani dan olahraga perlu terus dilakukan untuk itu pembentukan
sikap dan pembangkitan motivasi dan dilakukan pada setiap jenjang pendidikan
formal. Untuk menumbuhkan sikap aktif, kreatif, inovatif dan kompetitif tidaklah
mudah, fakta yang terjadi adalah guru dianggap sumber belajar yang paling benar.
Seiring dengan perkembangan dan kemajuan yang dicapai masyarakat
akibat perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin canggih,
maka kebutuhan masyarakat akan pendidikan semakin meningkat. Pendidikan
jasmani sebagai bagian integral dari sistem pendidikan nasional juga dibutuhkan
oleh masyarakat. Eksistensi pendidikan jasmani dalam lingkup pendidikan
nasional dapat dilihat dari definisi pendidikan jasmani.
Dalam proses pembelajaran Pendidikan Jasmani guru diharapkan
mengajarkan berbagai keterampilan gerak dasar, teknik dan strategi permainan
dan olahraga, internalisasi nilai-nilai (sportifitas, jujur, kerjasama, dan lain-lain)
serta pembiasaan pola hidup sehat. Pelaksanaannya bukan melalui pengajaran
konvensional di dalam kelas yang bersifat kajian teoritis, namun melibatkan unsur
fisik, mental, intelektual, emosi dan sosial. Aktivitas yang diberikan dalam
pengajaran harus mendapatkan sentuhan didaktik-metodik, sehingga aktivitas
yang dilakukan dapat mencapai tujuan pengajaran.
Ruang Lingkup Pendidikan Jasmani yaitu Permainan dan olahraga
meliputi: olahraga tradisional, permainan. eksplorasi gerak, keterampilan
lokomotor non-lokomotor, dan manipulatif, atletik, kasti, rounders, kippers, sepak
bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis lapangan, bulu tangkis, dan beladiri,
serta aktivitas lainnya, Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh,
komponen kebugaran jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya,
Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat,
ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya, Aktivitas
ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic serta aktivitas
lainnya, Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilan
bergerak di air, dan renang serta aktivitas lainnya, Pendidikan luar kelas, meliputi:
piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan, berkemah, menjelajah, dan mendaki
gunung, Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan
sehari-hari, khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat,
merawat lingkungan yang sehat, memilih makanan dan minuman yang sehat,
mencegah dan merawat cidera, mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan
aktif dalam kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri,
dan secara implisit masuk ke dalam semua aspek.
Tinggi rendahnya hasil belajar Pendidikan Jasmani Kesehatan dan
Olahraga bergantung pada proses pembelajaran yang dihadapi oleh siswa. Dalam
pembelajaran Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Olahraga guru harus menguasai
materi yang diajarkan dan cara menyampaikannya. Berdasarkan hal itu dalam
penggunaan model pembelajaran sebagai alat bantu pelaksanaan mengajar
merupakan salah satu bentuk pendekatan yang bisa diharapkan dalam
meningkatkan hasil belajar. Model pembelajaran bisa diterapkan dalam berbagai
mata pelajaran, salah satunya adalah Pendidikan Jasmani. Pendidikan Jasmani
pada hakekatnya adanya proses belajar gerak, dimana fungsi motorik seseorang
itu disiapkan sedemikian rupa untuk bisa menuju ke arah perubahan tingkah laku
sebagai hasil dari belajar.
Permainan bola voli adalah salah satu jenis permainan beregu, prinsip
utama dalam permainan beregu adalah kerja sama satu regu dengan tujuan
mencapai kemenangan. Untuk mencapai tujuan yang dimaksudkan kepada setiap
pemain dituntut terlebih dahulu menguasai teknik dasar dalam permainan bola
voli. Dengan penggunaan media pembelajaran yang dimodifikasi, diharapkan
dapat berpengaruh terhadap perkembangan keterampilan servis atas bola voli.
Servis adalah pukulan bola yang dilakukan dari belakang garis akhir lapangan
permainan melampaui net ke daerah lawan. Ada beberapa jenis servis dengan
permainan bola voli, “Servis tangan bawah (underhand service), servis tangan
samping (side hand service), servis atas kepala (over head service), servis
mengambang (floating service), servis topspin, dan servis loncat (jump service).
Berdasarkan dari hasil observasi yang dilakukan peneliti pada tanggal 07
April 2015 terhadap siswa Kelas XI SMA Swasta Harapan Bangsa Kuala Tahun
Ajaran 2015/2016. Diperoleh data mengenai nilai servis atas bola voli yakni 5
siswa yang mendapat nilai >75 mampu mencapai nilai ketuntasan, 25 siswa yang
tidak mendapat nilai
DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA MODIFIKASI ALAT PADA SISWA
KELAS XI SMA SWASTA HARAPAN BANGSA KUALA
TAHUN AJARAN 2015-2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai
Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
TRI PRABOWO JIWANDONO
NIM. 6113311122
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
TRI PRABOWO JIWANDONO, NIM.6113311122, “Upaya Meningkatkan
Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli Dengan Menggunakan Media Modifikasi
Alat Pada Siswa Kelas XI SMA Swasta Harapan Bangsa Kuala Tahun
Ajaran 2015/2016”.
(PEMBIMBING : Sanusi Hasibuan)
Skripsi Medan : FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIMED 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perubahan proses pembelajaran
servis atas bola voli melalui media modifikasi alat bagi siswa kelas XI SMA
Swasta Harapan Bangsa Kuala Tahun Ajaran 2015/2016. Subjek disini adalah
siswa kelas XI yang berjumlah 30 orang. Metode penelitian yang digunakan
adalah penelitian tindakan kelas. Untuk memperoleh data dalam penelitian ini
maka dilakukan Tes Hasil Belajar. Pada tes awal, lalu dilakukan pembelajaran
servis atas bola voli dengan menggunakan media modifikasi alat yaitu bola karet
yang dilakukan pada Tes Hasil Belajar I dan Tes Hasil Belajar II yang berbentuk
tes servis atas bola voli dengan digunakan bola voli yang sebenarnya.
Setelah data terkumpul akan dilakukan analisis : Dari tes hasil belajar
sebelum menggunakan modifikasi pembelajaran (pre-test) di peroleh 5 siswa
(15,67%) yang telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 25 siswa (83,33%)
belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rat-rata 61,94%.
Kemudian dilakukan pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran
yang dimodifikasi melalui beberapa variasi pembelajaran siklus I. Dari tes hasil
belajar siklus I servis atas bola voli dengan modifikasi alat pada siklus I diperoleh
17 siswa (56,67%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 13
siswa (43,33%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rat-rata
71,39. Kemudian dilakukan kembali pembelajaran servis atas bola voli
menggunakan media modifikasi alat serta beberapa variasi pembelajaran yang
lebih variatif. Dari tes hasil belajar yang dilakukan pada siklus II diperoleh 26
siswa dengan (86,67%) yang mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 4
siswa (13,33%) belum mencapai tingkat ketuntasan dalam belajar, dengan nilai
rata-rata 81,66. Ini berarti ketuntasan belajar secara klasikal (80%) telah tercapai.
Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa melalui penggunaan
media modifikasi alat dapat meningkatkan hasil belajar servis atas bola voli pada
siswa kelas XI SMA Swasta Harapan Bangsa Kuala Tahun Ajaran 2015/2016.
Kata kunci : Servis Atas Bola Voli, Penelitian Tindakan Kelas
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur Penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala Rahmat
dan Karunia-Nya sehingga Penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini
dibuat untuk memenuhi syarat memeperoleh gelar Sarjana Pendidikan dari
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari, keberadaan skripsi ini bagai setetes air di laut yang tak
punya apa-apa, namun dalam penyelesaiannya sangat banyak mendapat bantuan
dan dorongan dari berbagai pihak. Selanjutnya penulis sadar bahwa selaku
manusia biasa tak luput dari kesalahan “ Tidak ada gading yang tidak retak, kalau
tidak retak, bukanlah gading. Tidak ada manusia yang tidak punya kesalahan,
kalau tidak punya kesalahan bukanlah manusia”. Oleh karena itu, penulis
menyampaikan mohon maaf yang setinggi-tingginya dan terima kasih yang
sedalam-dalamnya kepada semua pihak yang telah membantu Penulis baik moril
maupun materil sehingga Penulis dapat menyelesaikan kuliah tepat pada
waktunya dengan pembuatan skripsi ini. Secara khusus penulis ucapkan terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd, Bapak Drs. Suharjo, M.Pd, Bapak Syamsul
Gultom, SKM, M.Kes dan Bapak Drs. Mesnan, M.Kes. Masing-masing
sebagai Dekan, Wakil Dekan I, Wakil Dekan II dan Wakil Dekan III di FIK
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, sebagai Ketua Jurusan, Bapak Usman
nasution, S.Pd, M.Pd sebagai Sekretaris jurusan PJKR di FIK UNIMED.
4. Bapak Dr. Sanusi Hasibuan, M.Kes selaku Dosen Pembimbing Skripsi, Bapak
Drs. M.Yusuf sebagai Pengarah I dan Ibu Doris A. Ritonga, S.Psi, MA,
sebagai Pengarah II yang telah banyak meluangkan waktunya memberikan
bimbingan, masukan dan nasehat kepada penulis selama proses penyusunan
skripsi, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
5. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf administrasi dan perlengkapan di
lingkungan FIK UNIMED.
6. Kepala Sekolah Ibu Rini Puji Lestina Br Sitepu, M.Pd beserta guru Penjaskes
kelas XI Bapak Ardes Pran Ginting, S.Pd SMA Swasta Harapan Bangsa Kuala
yang telah banyak membantu penulis dalam penelitian ini.
7. Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Ayahanda
Prayugo, BA, dan Ibunda Sri Endang Jinarsih yang telah memberikan kasih
sayang, doa serta dorongan moral maupun materi kepada Penulis sehingga
Penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
8. Kakak tercinta Sri Wahyuni Rahayu, S.E, Kurnia Dwi Handayani, A.Md dan
Adik tersayang Ayu Nurzannah yang selalu memberikan semangat serta doa
dalam penulisan skripsi ini
9. Trimakasih kepada yang tersayang dan tercinta, pacar saya Siska Hafanti
Dewi, AmKg yang telah membantu penulisan, memberikan motivasi dan
semangatnya yang tiada henti-hentinya.
10. Terima kasih sahabat-sahabatku : Azwar, Ahmad Pael Hidayat, Dli Aul Fiqri,
Muhammad Rudi S.Pd, Niftahul Husnah, Panji Surya Marpaung, Riki Prastian
S.Pd, Rudi Syahputra, Slamet Purwanto dan Zulhamdi yang begitu banyak
membantu dan memberikan dukungan kepada peneliti untuk menyelesaikan
skripsi ini.
11. Semua teman-teman stambuk 2011 PJKR. Khususnya PKR A Ekstensi 2011,
yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang memberikan semangat dan
dukungan serta doa sehingga penulisan skripsi ini dapat selesai.
12. Dan Adik-adik para siswa SMA Swasta Harapan Bangsa Kuala Tahun Ajaran
2015/2016 yang telah bersedia meluangkan waktunya dalam pelaksanaan tes.
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut
serta memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama penulis mengikuti
perkuliahan.
Akhir kata penulis mengharapkan semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah
ilmu Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi terkhusus di Fakultas Ilmu
Keolahragaan Unimed.
Medan,
Februari 2016
Penulis
TRI PRABOWO JIWANDONO
NIM. 6113311122
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .............................................................................................
i
KATA PENGANTAR ...........................................................................
ii
DAFTAR ISI ..........................................................................................
v
DAFTAR TABEL .................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................
x
PENDAHULUAN ...............................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................
7
C. Pembatasan Masalah ...................................................................
8
D. Rumusan Masalah .......................................................................
8
E. Tujuan Penelitian ........................................................................
9
F. Manfaat Penelitian ......................................................................
9
BAB I
LANDASAN TEORITIS ..................................................
10
A. Kajian Teoritis .............................................................................
10
1. Hakikat Pendidikan Jasmani .................................................
10
2. Hakikat Hasil Belajar ............................................................
16
3. Hakikat Permainan Bola Voli ...............................................
19
3.1 Sejarah Bola Voli ............................................................
23
4. Hakikat Servis Atas Dalam Permainan Bola Voli ................
25
5. Hakikat Media Pembelajaran ................................................
30
BAB II
6. Hakikat Modifikasi................................................................
35
7. Pemanfaatan Media Modifikasi Servis Atas Dalam Permainan Bola
Voli........................................................................................
39
B. Kerangka Berfikir........................................................................
41
C. Hipotesis Tindakan......................................................................
43
METODOLOGI PENELITIAN .......................................
44
A. Lokasi Dan Waktu Penelitian .....................................................
44
B. Subjek Dan Objek Penelitian ......................................................
44
C. Metode Penelitian........................................................................
45
D. Desain Penelitian .........................................................................
46
1. Siklus I ..................................................................................
46
a. Tahap Perencanaan Tindakan (Alternatif Pemecahan I) .......
46
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan I..............................................
47
c. Observasi I ............................................................................
49
d. Tahap Refleksi I ....................................................................
51
E. Instrumen Penelitian....................................................................
52
F. Tehnik Analisa Data ....................................................................
55
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................
57
A. Deskripsi Data Penelitian ............................................................
57
B. Hasil Penelitian ...........................................................................
59
1. Data Awal..............................................................................
59
2. Siklus I ..................................................................................
61
a. Perencanaan Tindakan I ..................................................
61
BAB III
BAB IV
b. Pelaksanaan Tindakan I...................................................
61
c. Observasi I ......................................................................
62
d. Refleksi I .........................................................................
64
3. Siklus II .................................................................................
67
a. Perencanaan Tindakan II .................................................
69
b. Pelaksanaan Tindakan II .................................................
69
c. Observasi II .....................................................................
70
d. Refleksi II ........................................................................
73
C. Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................
75
KESIMPULAN DAN SARAN ..........................................
79
A. Kesimpulan .................................................................................
79
B. Saran ............................................................................................
79
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................
81
LAMPIRAN-LAMPIRAN ...................................................................
83
BAB V
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 1. Lembar Observasi Guru ............................................................
50
Tabel 2. Lembar Observasi Siswa...........................................................
51
Tabel 3. Parameter Penilaian Servis Atas Dalam Permainan Bola Voli .
54
Tabel 4. Deskripsi Hasil Servis Atas Dalam permainan bola voli`.........
57
Tabel 5. Hasil Observasi Penilaian Tes Servis Atas Bola Voli Siklus I .
63
Tabel 6. Hasil Observasi Penilaian Tes Servis Atas Bola Voli Siklus II
71
Tabel 7. Deskripsi Ketuntasan Hasil Belajar Pada Setiap Siklus............
77
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 1. Lapangan Permainan Bola Voli ............................................
20
Gambar 2. Net Dalam Permainan Bola Voli ...........................................
21
Gambar 3. Bola Voli ...............................................................................
22
Gambar 4. Fase Persiapan Servis Atas Bola Voli ...................................
27
Gambar 5. Fase Pelaksana Servis Atas Bola Voli...................................
28
Gambar 6. Fase Akhir Servis Atas Bola Voli .........................................
29
Gambar 7. Rangkaian Gerakan Servis Atas Bola Voli ...........................
29
Gambar 8. Modifikasi Media Pembelajaran Dengan Bola Karet ...........
40
Gambar 9. Modifikasi Tinggi Net ...........................................................
41
Gambar 10. Desain Penelitian Tindakan Kelas.......................................
46
Gambar 11. Diagram Deskripsi Data Penelitian .....................................
58
Gambar 12. Diagram Tes Awal Servis Atas Bola Voli ..........................
60
Gambar 13. Hasil Observasi Penelitian Tes Servis Atas Bola Voli
Siklus I..................................................................................
63
Gambar 14. Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli Siklus II .....................
71
Gambar 15. Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Pada
Setiap Siklus .........................................................................
78
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Lampiran 1. RPP Siklus I ............................................................
83
2. Lampiran 1. RPP Siklus II ..........................................................
87
3. Lampiran 2. Lembar Observasi Guru Siklus I ............................
91
4. Lampiran 2. Lembar Observasi Siswa Siklus I ...........................
93
5. Lampiran 2. Lembar Observasi Guru Siklus II ...........................
95
6. Lampiran 2. Lembar Observasi Siswa Siklus II..........................
97
7. Lampiran 3. Reduksi Data Nilai Tes Awal Servis Atas
Bola Voli ...............................................................
99
8. Lampiran 3. Reduksi Data Nilai Tes Awal Servis Atas Bola voli
Siklus I ...................................................................
101
9. Lampiran 3. Reduksi Data Nilai Tes Awal Servis Atas Bola voli
Siklus II ..................................................................
103
10. Lampiran 4. Portofolio Penilian Hasil Belajar Pasing Atas
Bola Voli (Data Awal) ...........................................
105
11. Lampiran 4. Portofolio Penilian Hasil Belajar Pasing Atas
Bola Voli (Siklus I) ................................................
107
12. Lampiran 4. Portofolio Penilian Hasil Belajar Pasing Atas
Bola Voli (Siklus II) ...............................................
109
13. Lampiran 5. Data Ketuntasan Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli
(Data Awal) ............................................................
14. Lampiran 5. Data Ketuntasan Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli
117
(Sikus I) ..................................................................
119
15. Lampiran 5. Data Ketuntasan Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli
(Siklus II) ...............................................................
121
16. Lampiran 6. Perbandingan hasil belajar ......................................
123
17. Lampiran 7. Susunan Panitia Penelitian .....................................
124
18. Lampiran 8. Dokumentasi Penelitian ..........................................
125
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kualitas
kehidupan
bangsa
ditentukan
oleh
faktor
pendidikan.
Pendididikan memegang peranan penting untuk menciptakan kehidupan yang
cerdas, damai, terbuka dan demokrasi. Oleh karena itu pendidikan hendaknya
dikelola, baik secara kualitas maupun kuantitas. Untuk dapat mewujudkan itu
adanya banyak hal yang harus diperhatikan. Untuk melaksanakan pendidikan,
dimulai dengan keadaan tenaga pendidik sampai pada usaha peningkatan mutu
pendidikan.
Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia ialah
dengan cara perbaikan proses belajar mengajar. Kebijakan pemerintah
meningkatkan mutu pendidikan menuntut guru memiliki kompetensi dalam
melaksanakan tugasnya. Sekolah sebagai lembaga pendidikan bertanggung jawab
dalam meletakkan dasar-dasar kompetensi dan pembanguna moral yang
berkualitas. Pelaksanaan pendidikan jasmani dan olahraga merupakan sebuah
investasi jangka panjang dalam upaya pembinaan mutu sumber daya manusia.
Karena itu, upaya pembinaan bagi masyarakat dan peserta didik melalui
pendidikan jasmani dan olahraga perlu terus dilakukan untuk itu pembentukan
sikap dan pembangkitan motivasi dan dilakukan pada setiap jenjang pendidikan
formal. Untuk menumbuhkan sikap aktif, kreatif, inovatif dan kompetitif tidaklah
mudah, fakta yang terjadi adalah guru dianggap sumber belajar yang paling benar.
Seiring dengan perkembangan dan kemajuan yang dicapai masyarakat
akibat perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin canggih,
maka kebutuhan masyarakat akan pendidikan semakin meningkat. Pendidikan
jasmani sebagai bagian integral dari sistem pendidikan nasional juga dibutuhkan
oleh masyarakat. Eksistensi pendidikan jasmani dalam lingkup pendidikan
nasional dapat dilihat dari definisi pendidikan jasmani.
Dalam proses pembelajaran Pendidikan Jasmani guru diharapkan
mengajarkan berbagai keterampilan gerak dasar, teknik dan strategi permainan
dan olahraga, internalisasi nilai-nilai (sportifitas, jujur, kerjasama, dan lain-lain)
serta pembiasaan pola hidup sehat. Pelaksanaannya bukan melalui pengajaran
konvensional di dalam kelas yang bersifat kajian teoritis, namun melibatkan unsur
fisik, mental, intelektual, emosi dan sosial. Aktivitas yang diberikan dalam
pengajaran harus mendapatkan sentuhan didaktik-metodik, sehingga aktivitas
yang dilakukan dapat mencapai tujuan pengajaran.
Ruang Lingkup Pendidikan Jasmani yaitu Permainan dan olahraga
meliputi: olahraga tradisional, permainan. eksplorasi gerak, keterampilan
lokomotor non-lokomotor, dan manipulatif, atletik, kasti, rounders, kippers, sepak
bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis lapangan, bulu tangkis, dan beladiri,
serta aktivitas lainnya, Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh,
komponen kebugaran jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya,
Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat,
ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya, Aktivitas
ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic serta aktivitas
lainnya, Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilan
bergerak di air, dan renang serta aktivitas lainnya, Pendidikan luar kelas, meliputi:
piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan, berkemah, menjelajah, dan mendaki
gunung, Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan
sehari-hari, khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat,
merawat lingkungan yang sehat, memilih makanan dan minuman yang sehat,
mencegah dan merawat cidera, mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan
aktif dalam kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri,
dan secara implisit masuk ke dalam semua aspek.
Tinggi rendahnya hasil belajar Pendidikan Jasmani Kesehatan dan
Olahraga bergantung pada proses pembelajaran yang dihadapi oleh siswa. Dalam
pembelajaran Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Olahraga guru harus menguasai
materi yang diajarkan dan cara menyampaikannya. Berdasarkan hal itu dalam
penggunaan model pembelajaran sebagai alat bantu pelaksanaan mengajar
merupakan salah satu bentuk pendekatan yang bisa diharapkan dalam
meningkatkan hasil belajar. Model pembelajaran bisa diterapkan dalam berbagai
mata pelajaran, salah satunya adalah Pendidikan Jasmani. Pendidikan Jasmani
pada hakekatnya adanya proses belajar gerak, dimana fungsi motorik seseorang
itu disiapkan sedemikian rupa untuk bisa menuju ke arah perubahan tingkah laku
sebagai hasil dari belajar.
Permainan bola voli adalah salah satu jenis permainan beregu, prinsip
utama dalam permainan beregu adalah kerja sama satu regu dengan tujuan
mencapai kemenangan. Untuk mencapai tujuan yang dimaksudkan kepada setiap
pemain dituntut terlebih dahulu menguasai teknik dasar dalam permainan bola
voli. Dengan penggunaan media pembelajaran yang dimodifikasi, diharapkan
dapat berpengaruh terhadap perkembangan keterampilan servis atas bola voli.
Servis adalah pukulan bola yang dilakukan dari belakang garis akhir lapangan
permainan melampaui net ke daerah lawan. Ada beberapa jenis servis dengan
permainan bola voli, “Servis tangan bawah (underhand service), servis tangan
samping (side hand service), servis atas kepala (over head service), servis
mengambang (floating service), servis topspin, dan servis loncat (jump service).
Berdasarkan dari hasil observasi yang dilakukan peneliti pada tanggal 07
April 2015 terhadap siswa Kelas XI SMA Swasta Harapan Bangsa Kuala Tahun
Ajaran 2015/2016. Diperoleh data mengenai nilai servis atas bola voli yakni 5
siswa yang mendapat nilai >75 mampu mencapai nilai ketuntasan, 25 siswa yang
tidak mendapat nilai