1. Home
  2. Lainnya

Bagi Siswa Manfaat Praktis

110

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada Bab IV, maka dapat disimpulkan : 1. Hasil belajar IPS TERPADU pada kelas model pembelajaran inkuiri terbimbing guided inquiry lebih tinggi dari hasil belajar IPS Terpadu padakelas model pembelajaran inkuiri bebas termodifikasi modifided free inquiry pada siswa SMP Swasta Jambi Medan Kecamatan Bantan Kabupaten Medan Tembung. Hal ini dipengaruhi oleh peran serta guru yang menjadi fasilitator yang selalu membimbing siswa dalam pemecahan masalah pada pembelajaran. 2. Hasil belajar IPS Terpadu pada siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis tinggi lebih tinggi dari hasil belajar IPS Terpadu pada siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis rendah pada siswa SMP Swasta Jambi Medan Kecamatan Bantan Kabupaten Medan Tembung. Hal ini dipengaruhi bahwa unsur – unsur kemampuan berpikir kritis tinggi dapat meningkatkan hasil belajar. 3. Terdapat interaksi antara model pembelajaran inkuiri dan kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar IPS Terpadu pada siswa SMP Swasta Jambi Medan Kecamatan Bantan Kabupaten Medan Tembung. Untuk model pembelajaran inkuiri akan lebih baik hasilnya apabila siswa memiliki 111 kemampuan berpikir kritis tinggi. Karena model pembelajaran inkuiri harus diimbangi dengan kemampuan berpikir kritis tinggi yang dimilki siswa.

B. Implikasi

Implikasi penelitian dapat diberikan berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian, diantaranya : 1. Dengan diterimanya hipotesis pertama yang diajukan, yakni hasil belajar IPS Terpadu pada kelas model pembelajaran inkuiri terbimbing guided inquiry lebih tinggi dari hasil belajar IPS Terpadu padakelas model pembelajaran inkuiri bebas termodifikasi modifided free inquiry pada siswa SMP Swasta Jambi Medan Kecamatan Bantan Kabupaten Medan Tembung. Untuk itu perlu dilakukan upaya pengembangan pembelajaran dikelas dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk tingkat SMP siswa kelas VIII. Hasil yang ditemukan peneliti berbeda, dengan hasil peneliti lainnya. Tapi perlu diingat keberhasilan model inkuiri terbimbing terletak pada peran guru yang dapat menstimulus siswa untu dapat meningkatkan hasil belajar mereka walaupun siswa tersebut memiliki kemampuan berpikir kritis tinggi. Dengan model inkuiri terbimbing siswa yang berkemampuan berpikir kritis tinggi dapat lebih mengembangkan kemampuan berpikirnya untuk memperoleh hasil belajar yang lebih baik. 2. Dengan diterimanya hipotesis kedua yang diajukan, yakni hasil belajar IPS Terpadu pada siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis tinggi lebih tinggi dari hasil belajar IPS Terpadu pada siswa yang memiliki kemampuan

Dokumen yang terkait

PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL INKUIRI SOSIAL UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII SMP

0 16 152

PENGARUH KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PENGGUNAAN MODUL PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI MATERI SUHU DAN PERUBAHAN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

2 14 59

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA.

0 1 27

PENGARUH PEMBELAJARAN IPS TERPADU TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN BERMAKNA PADA SISWA.

1 3 93

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KETERAMPILAN BERMAIN BOLABASKET.

4 3 26

Keefektivan Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Doc1

0 0 1

PENGARUH MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN DIAGRAM V (Vee) DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA.

0 2 13

PENGARUH KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA PENGGUNAAN MODUL BERBASIS INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR

1 1 10

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERSTRUKTUR DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA

1 0 11

PENGARUH PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 PURWOKERTO

0 0 15