Yeni, 2015 PENERAPAN TEKNIK SEMANTIC MAPPING DALAM PEMBELAJARAN KANJI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Kesimpulan: Berdasarkan kaidah keputusan yang telah ditentukan,
diperoleh
Sig
α = 0.05 0.504 0.05 atau nilai
Sig.
lebih besar daripada 0.05 dan
t-hitung t-tabel
0.675 2.03 atau nilai
t- hitung
lebih kecil daripada nilai
t-tabel
maka H diterima, yang
berarti bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan penguasaan huruf kanji antara mahasiswa yang diterapkan teknik
Semantic Mapping
dengan mahasiswa yang diterapkan teknik pencatatan biasa dalam pembelajaran kanji.
2. Analisis Data Angket
Analisis data angket digunakan untuk mengetahui tanggapan atau respon mahasiswa terhadap penerapan teknik
Semantic Mapping
dalam pembelajaran kanji. Data angket diolah melalui persentase dengan rumus
sebagai berikut.
100 x
n f
P
Keterangan: P
: Persentase jawaban f
: Jumlah jawaban n
: Jumlah responden
Hasil angket ditafsirkan dengan berpedoman pada tabel data sebagai berikut.
Tabel 3.17 Klasifikasi Perhitungan Persentasi Tiap Kategori
Interval Keterangan
0,00 Tak seorangpun
01,00 – 05,00
Hampir tidak ada 06,00
– 25,00 Sebagian kecil
26,00 - 49,00 Hampir setengahnya
Yeni, 2015 PENERAPAN TEKNIK SEMANTIC MAPPING DALAM PEMBELAJARAN KANJI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
50,00 Setengahnya
51,00 - 75,00 Lebih dari setengahnya
76,00 - 95,00 Sebagian besar
96,00 - 99,00 Hampir seluruhnya
100 Seluruhnya
Anas Sudjiono dalam Octaviani, 2001: 40-41
E. Rancangan Eksperimen Prosedur Penelitian
Eksperimen dilaksanakan selama lima kali pertemuan. Rancangan eksperimen pada pertemuan pertama sampai pertemuan kelima memiliki
langkah-langkah eksperimen sama namun yang berbeda hanya materi kanji yang diberikan di setiap pertemuan. Selain itu,
pretest
hanya diberikan di awal pertemuan, yaitu pertemuan pertama sebelum dilakukan kegiatan belajar
mengajar pembelajaran kanji sedangkan
posttest
hanya diberikan di akhir pertemuan, yaitu pertemuan kelima setelah dilakukan kegiatan belajar
mengajar pembelajaran kanji dan dilanjutkan penyebaran angket. Rancangan eksperimen prosedur penelitian dalam penelitian ini sebagai berikut.
1. Pengajar membuka pelajaran dan mengecek kehadiran pembelajar.
2. Pengajar memberikan
pretest
untuk mengetahui kemampuan awal pembelajar sebelum dimulai pembelajaran kanji.
3. Pengajar menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi
kepada pembelajar. 4.
Pengajar mengulang kembali
review
secara singkat materi kanji yang sudah dipelajari sebelumnya oleh pembelajar.
5. Pengajar mengajukan pertanyaan sebagai bahan apersepsi untuk
mengungkapkan materi kanji baru yang akan dipelajari. 6.
Pengajar menyampaikan materi kanji baru dengan menggunakan teknik
Semantic Mapping
dan memberikan uraian-uraian melalui bahan ajar. Penerapan teknik
Semantic Mapping
dalam pembelajaran kanji dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut.
a. Tahap
Introducing the topic
Memperkenalkan topik
