Yeni, 2015 PENERAPAN TEKNIK SEMANTIC MAPPING DALAM PEMBELAJARAN KANJI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
baik, 2 penerapan teknik
Semantic Mapping
dalam pembelajaran kanji dapat meningkatkan penguasaan huruf kanji pembelajar.
Hipotesis statistik yang akan diuji dalam penelitian ini sebagai berikut. 1.
H : Tidak terdapat peningkatan yang signifikan penguasaan huruf
kanji mahasiswa kelas eksperimen setelah diterapkan teknik
Semantic Mapping
. H
1
: Terdapat peningkatan yang signifikan penguasaan huruf kanji mahasiswa kelas eksperimen setelah diterapkan teknik
Semantic Mapping
. 2.
H : Tidak terdapat peningkatan yang signifikan penguasaan huruf
kanji mahasiswa kelas kontrol setelah diterapkan teknik pencatatan biasa. H
1
: Terdapat peningkatan yang signifikan penguasaan huruf kanji mahasiswa kelas kontrol setelah diterapkan teknik pencatatan biasa.
3. H
: Tidak terdapat perbedaan yang signifikan penguasaan huruf kanji antara mahasiswa yang diterapkan teknik
Semantic Mapping
dengan mahasiswa yang diterapkan teknik pencatatan biasa dalam pembelajaran
kanji. H
1
: Terdapat perbedaan yang signifikan penguasaan huruf kanji antara mahasiswa yang diterapkan teknik
Semantic Mapping
dengan mahasiswa yang diterapkan teknik pencatatan biasa dalam pembelajaran
kanji.
B. Populasi dan Sampel
Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian Arikunto, 2010:173. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan
Bahasa Jepang Universitas Negeri Surabaya. Sampel penelitian yang digunakan adalah mahasiswa tingkat I yang sedang menempuh mata kuliah
Shoky
ū
Hy ki y
. Alasan pemilihan mahasiswa tingkat I karena materi kanji pertama-tama diajarkan di tingkat I dan bagi pembelajar pemula, kanji
dianggap materi yang sulit karena jumlahnya yang banyak dan bentuknya yang rumit. Penentuan sampel menggunakan
purposif sampling
, yaitu pengambilan sampel yang didasarkan atas pertimbangan peneliti itu sendiri,
Yeni, 2015 PENERAPAN TEKNIK SEMANTIC MAPPING DALAM PEMBELAJARAN KANJI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
dengan maksud atau tujuan yang bisa dipertanggungjawabkan secara ilmiah Sutedi, 2009:181.
C. Teknik Pengumpulan Data
Data penelitian berupa angka-angka atau nilai-nilai yang diperoleh dari hasil
pretest
dan
posttest
dengan menggunakan instrumen penelitian berupa tes dan angket. Tes dilakukan untuk mengetahui dan mengukur penguasaan
huruf kanji mahasiswa tingkat I Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang pada mata kuliah
Shoky
ū
Hy ki y
. “Tes adalah serentetan pertanyaan atau
latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu
atau kelompok ” Arikunto, 2010:193.
Tes tertulis yang digunakan dalam penelitian ini berupa soal
essay
yang terdiri dari
kaki mondai
,
yomi mondai
, dan
imi
. Pelaksanaan tes dilaksanakan sebanyak dua kali pada saat sebelum eksperimen dan sesudah eksperimen.
Soal yang diberikan pada saat
pretest
dan
posttest
adalah sama. Instrumen angket digunakan untuk mengetahui tanggapan atau respon
mahasiswa terhadap penerapan teknik
Semantic Mapping
dalam pembelajaran kanji.
“Angket adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya,
atau hal-hal yang ia ketahui ” Arikunto, 2010:194. Sejalan dengan hal
tersebut, menurut Sutedi 2009:164, angket merupakan salah satu instrumen pengumpul data penelitian yang diberikan kepada responden manusia
dijadikan subjek penelitian. Angket ini merupakan pertanyaan tertulis yang diberikan kepada
mahasiswa. Angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket tertutup yang berbentuk
check list
yang jawabannya sudah ditentukan sehingga responden tinggal membubuhkan tanda check
√ pada kolom yang sesuai.
Materi kanji yang digunakan dalam penelitian ini adalah materi kanji tingkat dasar antara level N5 dan level N4
Nihongo N ryoku Shiken
dalam buku
Minna no Nihongo Shoky
ū I. Materi kanji yang diambil dari buku
Yeni, 2015 PENERAPAN TEKNIK SEMANTIC MAPPING DALAM PEMBELAJARAN KANJI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
tersebut dan digunakan dalam penelitian ini hanya terdiri dari lima bab karena eksperimen dalam penelitian ini dilakukan dalam lima kali perlakuan
treatment
sehingga materi kanji yang dipilih merupakan materi kanji lanjutan dari pertemuan sebelumnya. Materi kanji yang diajarkan tiap
pertemuan sebagai berikut. 1.
Materi kanji pada perlakuan
treatment
pertama
Tabel 3.1 Kanji pada Perlakuan Pertama
Kanji Keterangan
図 訓読
: る
音読 :ズ、
意味 :
Diagram
館 訓読
:― 音読
: ン
意味 :
Bangunan besarrumah
銀 訓読
:― 音読
: ン
意味 :
Perak
町 訓読
: 音読
: ウ
意味 :
Kota
住 訓読
: 、
う 音読
: ュウ
意味 :
Tinggal
度 訓読
: 音読
: 、
、 意味
: Derajat
服 訓読
: 音読
:―
Yeni, 2015 PENERAPAN TEKNIK SEMANTIC MAPPING DALAM PEMBELAJARAN KANJI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
意味 :
Pakaian
着 訓読
: る
、 せる
、 つ
、つ る
音読 :
、 意味
: Memakai
音 訓読
: 、
音読 :
ン、イン 意味
: Suara
楽 訓読
: い
、 音読
: 、
意味 :
Menikmati
持 訓読
: つ
音読 :
意味 :
Membawa
2. Materi kanji pada perlakuan
treatment
kedua
Tabel 3.2 Kanji pada Perlakuan Kedua
Kanji Keterangan
春 訓読
: る
音読 :
ュン 意味
: Semi
夏 訓読
: つ
音読 :
、 意味
: Panas
秋 訓読
:あ 音読
: ュウ
意味 :
Gugur 冬
訓読 :
Yeni, 2015 PENERAPAN TEKNIK SEMANTIC MAPPING DALAM PEMBELAJARAN KANJI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
音読 :
ウ 意味
: Dingin
道 訓読
: 音読
: ウ
意味 :
Jalan
堂 訓読
:― 音読
: ウ
意味 :
Hall
建 訓読
: てる
、 つ
音読 :
ン、 ン
意味 :
Membangun
病 訓読
:や 、や
い 音読
:ビ ウ、ヘイ
意味 :
Sakit
院 訓読
:― 音読
:イン 意味
: Institusi
体 訓読
: ら
音読 :
イ、 イ
意味 :
Badan
運 訓読
: 音読
:ウン 意味
: Membawa, mengangkut, beruntung
乗 訓読
: る
、 せる
音読 :
ウ 意味
: Naik
Yeni, 2015 PENERAPAN TEKNIK SEMANTIC MAPPING DALAM PEMBELAJARAN KANJI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
3. Materi kanji pada perlakuan
treatment
ketiga
Tabel 3.3 Kanji pada Perlakuan Ketiga
Kanji Keterangan
家 訓読
:いえ、や 音読
: 、
意味 :
Rumah
内 訓読
:う 音読
: イ、
イ 意味
: Di dalam
族 訓読
:― 音読
: 意味
: Rumah
兄 訓読
:あ 音読
: イ、
ウ 意味
: Kakak laki-laki
弟 訓読
: う
音読 :
イ、 イ、
意味 :
Adik laki-laki
奥 訓読
: 音読
: ウ
意味 :
Bagian dalam
姉 訓読
:あ 音読
: 意味
: Kakak perempuan
妹 訓読
:い う
音読 :
い 意味
: Adik perempuan
Yeni, 2015 PENERAPAN TEKNIK SEMANTIC MAPPING DALAM PEMBELAJARAN KANJI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
海 訓読
:う 音読
: イ
意味 :
Laut
計 訓読
: る
、 らう
音読 :
イ 意味
: Mengukur, rencana
4. Materi kanji pada perlakuan
treatment
keempat
Tabel 3.4 Kanji pada Perlakuan Keempat
Kanji Keterangan
部 訓読
:― 音読
:ブ 意味
: Seksibagian, departemen
屋 訓読
:や 音読
: 意味
: Toko
室 訓読
: ろ
音読 :
ツ 意味
: Ruang
窓 訓読
: 音読
: ウ
意味 :
Jendela
開 訓読
: ら
、 ら
る 、あ
、あ る
音読 :
イ 意味
: Membuka
閉 訓読
: る
、 る
、 る
、 る
音読 :ヘイ
Yeni, 2015 PENERAPAN TEKNIK SEMANTIC MAPPING DALAM PEMBELAJARAN KANJI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
意味 :
Menutup
歌 訓読
:う う
、う 音読
: 意味
: Menyanyi
意 訓読
:― 音読
:イ 意味
: Arti, makna
味 訓読
:あ 、あ
わう 音読
:ミ 意味
: Rasa
天 訓読
:あ 、あ
音読 :
ン 意味
: Langit, surga
考 訓読
: ん
える 音読
: ウ
意味 :
Berpikir, mempertimbangkan
5. Materi kanji pada perlakuan
treatment
kelima
Tabel 3.5 Kanji pada Perlakuan Kelima
Kanji Keterangan
試 訓読
: 、
ろ る
音読 :
意味 :
Percobaan, eksperimen
験 訓読
:― 音読
: ン、
ン 意味
: Percobaan, eksperimen
問 訓読
: う
、 い
、 ん
Yeni, 2015 PENERAPAN TEKNIK SEMANTIC MAPPING DALAM PEMBELAJARAN KANJI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
音読 :
ン 意味
: Masalah, pertanyaan
題 訓読
:― 音読
: イ
意味 :
Topik, tema
答 訓読
: える
、 え
音読 :
ウ 意味
: Menjawab
用 訓読
: いる
、 音読
: ウ
意味 :
Menggunakan
台 訓読
:― 音読
: イ、
イ 意味
: Stan
始 訓読
: る
、 る
音読 :
意味 :
Memulai
集 訓読
:あつ る
、あつ る
、つ う
、 音読
: ュウ
意味 :
Mengumpulkan
研 訓読
: 音読
: ン
意味 :
Mengasah
究 訓読
: わ
る 音読
: ュウ
意味: Menyelidiki, meneliti
Yeni, 2015 PENERAPAN TEKNIK SEMANTIC MAPPING DALAM PEMBELAJARAN KANJI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
D. Teknik Analisis Data