Alat, Media, dan Sumber Pembelajaran Skenario Pembelajaran

H. Skenario Pembelajaran

Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Guru membuka dengan salam  Apresepsi : guru menanyakan dan sedikit mengulas materi sebelumnya yang sudah di ajarkan. 10 menit Kegiatan Inti  Eksplorasi :  Guru menceritkan contoh konflik yang ada di sekitar guru atau sekolahan.  Elaborasi :  Guru menanyakan contoh konflik yang pernah dialami siswa?  Siswa diberi kesempatan menjawab atau mendiskusikan dengan teman sebangku mengenai pertanyaan tersebut  konfirmasi  guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapat hasil diskusi mereka  guru membahas macam dari konflik  guru memberikan contoh macam dari konflik 60 menit Penutup  Guru bersama murid menyimpulkan materi yang sudah di dapat  Memberikan motivasi dan pesan kepada murid  Menutup dengan salam 10 menit

I. Teknik Evaluasi

1. Penilaian sikap : Pengamatan melalui jurnal pengamatan sikap dalm proses pembelajaran test Magelang , 10 agustus 2016 Lampiran 1 Materi Pembelajaran  Arti dari konflik Proses sosial individu kelompok berusaha untuk memenuhi tujuanya dengan jalan menantang disertai ancaman.  Faktor konflik o Perbedaan individu o Perbedaan latar belakang o Perbedaan kepentingan o Perbedaan sosial  Bentuk dari konflik o Pribadi Pertentangan ini terjadi antara dua individu yang apabila dikembangkan dapat menjadi rasa benci. o Politik Pertentangan ini mengaitkan dengan golongan dalam suatu masyarakat maupun antarnegara yang berdaulat. o Antar kelas sosial Pertentangan yang timbul dari perbedaan kepentingan antara kelas atas dan bawah. o International Perbedaan kepentingan yang merembes pada kedulatan negara menjadi penyebab pertentangan ini.  Macam-macam Konflik Konflik berdasarkan Pihak yang terlibat o Konflik dalam diri individu : konflik yang terjadi karena memilih tujuan yang saling bertentangan. o Konflik antar individu : konflik yang terjadi karena adanya perbedaan individu yang satu dengan yang lainya. o Konflik individu dan kelompok : konflik yang terjadi karena individu gagal beradaptasi di dalam kelompok tersebut. o Konflik kelompok dalam organisasi : konflik yang timbul karena ada perbedaan tujuan antara kelompok di dalam organisasi o Konflik individu dalam organisasi : konflik yang terjadi karena sikap individu berdampak negative bagi anggota organisasi lainya. Konflik berdasarkan tempatnya o Konflik in-group : konflik yang terjadi didalam masyarakat tu sendiri o Konflik out-group :konflik yang terjadi antara kelompok dengan kelompok yang lainya. Konflik berdasarkan fungsinya o Konflik konstruktif : konflik yang memiliki nilai positif pada organisasi o Konflik destruktif : konflik yang memiliki nilai negative pada organisasi Satuan Pendidikan Nama Sekolah : SMA NEGERI 4 Magelang Kelas : XI IPS 2 Semester : Gasal Tahun Ajaran : 20162017 Mata Pelajaran : Sosiologi Alokasi Waktu : 2 JP 2 x 40 menit

a. Standar kompetensi

2. Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial

b. Kompetensi Dasar

2. Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan

c. Indikator

2.1.1 memahami hakekat struktur sosial dan kaitannya dengan sistem sosial 2.1.2 mendiskripsikan unsur-unsur pokok struktur sosial 2.1.3 memahami diferensiasi sosial sebagai bentuk dari struktur sosial 2.1.4 Memami akibatkonsekuensi dari struktur sosial

d. Materi pembelajaran

2. Bentuk-bentuk truktur sosial

e. Kegiatan Pembelajaran

4. Mendiskusikan hakekat dari struktur sosial dan kaitanya dengan sistem sosial 5. Mendiskripsiakan unsure-unsur pokok struktur sosial 6. Memahami bentuk struktur sosial diferensiasi sosial 7. Memahami konsekuensi dari struktur sosial

f. Metode Pembelajaran

Pembelajaran dengan pendekatan improve learning, dan metode ceramah dan diskusi

g. Alat, Media, dan Sumber Pembelajaran

 Alat : spidol, papan tulis.  Media : ceramah  Sumber : Buku sosiologi suatu pengantar Buku sosiologi SMA kelas XI

h. Skenario Pembelajaran

Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Guru membuka dengan salam  Guru memperkenalkan identitas guru  Apresepsi : guru menanyakan dan sedikit mengulas materi sebelumnya yang sudah di ajarkan. 10 menit Kegiatan Inti  Eksplorasi :  Guru menceritakan sedikit tentang struktur sosial yang ada di masyarakat sebagai pengantar proses pembelajaran  Elaborasi :  Guru menanyakan apakah struktur sosial?  siswa mendiskusikan dengan teman sebangku mengenai pertanyaan tersebut  konfirmasi  guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapat hasil diskusi mereka  guru menjelaskan hakekat struktur sosial dan kaitanya dengan sistem sosial  guru mendeskripsikan unsur unsur pokok struktur sosial  guru menjelaskan diferensiasi sebagai bentuk struktur sosial  Guru bersama murid menyimpulkan materi yang sudah di dapat 60 menit Penutup  Memberikan motivasi dan pesan kepada murid  Menutup dengan salam 10 menit

i. Teknik Evaluasi

2. Penilaian sikap : Pengamatan melalui jurnal pengamatan sikap dalm proses pembelajaran test Magelang, 10 Agustus 2016 Lampiran 1 Materi Pembelajaran  Hakekat struktur sosial Merupakan suatu tatanan sosial, banungan sosial dalam sebuah masyarakat.  Faktor pembentuk ketidaksamaan social  Faktor geografis : Perbedaan mata pencaharian, tradisi, letak geografis, iklim, suhu, dll.  Faktor etnis  Kemampuan potensi diri  Latar belakang social  Diferensisasi sosial Pengelompokan masyarakat secara horizontal merupakan struktur masyarakat dengan berbagai kesatuan social berdasarkan perbedaan perbedaan suku, agama, dan adat istiadat yang dikenal dengan istilah diferensiasi social. Diferensiasi social dikenal juga dengan istilah kemajemukan – kemajemukan social ditandai dengan perbedaan-perbedaan sebagai berkut:  Berdasarkan ciri fisik  Berdasarkan ciri social  Berdasarkan ciri budaya 1 Diferensiasi Ras, Diferensiaisi ras adalah kelompokan masyarakat berdasarkan ciri – ciri fisiknya Pembagian Ras di dunia menurut A.L Kroeber : a. Ras Austroloid mencakup penduduk asli Australia b. Ras Mongoloid mencakup Asiatic Mongoloid c. Ras Kaukosoid mencakup Nordic, Mediteranian, dan India d. Ras Negroid mencakup African, Nergrito e. Ras – Ras khusus mencakup Bushman, Veddcid, Polynesian, Ainu 2 Diferensiasi Etnis Suku Bangsa Etnis adalah suatu kelompok golongan manusia yang terikat oleh kesadaran aktivitas akan kesatuan kebudayaannya sendiri. 3 Diferensiasi Agama Diferensiasi agama adalah pengelompokan masyarakat berdasarkan kepercayaan agama, mencakup Islam, Khatolik, Kristen, Hindu, dan Buddha di Indonesia. 4 Diferensiasi Gender Pengertian Gender adalah pola perilaku seseorang yang dibentuk oleh kebudayaan kodrat sosial berdasarkan jenis kelaminnya.  Pengaruh Diferensiasi Sosial  Primodialisme, yaitu pandangan atau paham yang menunjukan sikap berpegang teguh padahal yang semula di bawa sejak semula melekat pada diri individu, seperti suku, bangsa, ras, dan agama. Sejak Lahir  Etnosentrisme, yaitu suatu sikap menilai kebudayaan masyarakat lain dengan menggunakan ukuran – ukuran yang berlaku dimasyarakatnya  Sektarian, yaitu keadaan dimana sebuah kelompok atau organisasi tertentu dikelilingi oleh sejumlah organisasi masa, baik formal atau informal RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SMAN 4 MAGELANG Mata Pelajaran : Sosiologi KelasSemester : X1 IPS 4 Pertemuan : Keempat 4 Materi Pokok : Fungsi Sosiologi untuk mengenali gejala sosial di masyarakat Waktu : 1 jam pelajaran 1 X 45 Menit

A. Kompetensi Inti KI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan indikator

Kompetensi Dasar Indikator 3.1 Memahami pengetahuan dasar sosiologi sebagai ilmu pengetahuan yang berfungsi mengkaji gejala sosial di masyarakat. 3.1.5 Mendefinisikan Nilai dan Norma Sosial 4.1 Menalar suatu gejala sosial di lingkungan sekitar dengan menggunakan pengetahuan sosiologis. 4.1.1 Mengamati gejala sosial yang ada di sekitar kita. 4.1.2 Menjelaskan faktor masalah sosial yang ada di sekitar kita.

C. Materi Pembelajaran

1. Realitas sosial sebagai obyek kajian

D. Kegiatan Pembelajaran

3.1.5 Mendefinisikan Nilai dan Norma Sosial

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan

Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan  Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.  Guru memberikan refleksi materi yang telah dipelajari sebelumnya.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran. 10 menit Inti  Membahas pengertian Norma Sosial  Guru memberikan contoh norma sosial yang ada di lingkungan sekitar guru.  Guru meminta siswa meberikan beberapa contoh norma sosial yang ada di lingkungn sekitar siswa  Mengkaji nilai yang terkandung dalam cerita 30menit Penutup  Guru bersama-sama siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar. Hal-hal yang direfleksi adalah kesulitan-kesulitan yang dialami dan cara mengatasinya dan perasaan yang dirasakan pada menemukan solusi dari masalah yang dihadapi. 5 menit