Metode Penelitian Variabel dan Definisi Operasional Variabel

2. Tahap Pelaksanaan

a. Melakukan tes awal pre test untuk mengetahui kemampuan awal siswa. b. Memberikan perlakuan treatment dalam proses pembelajaran dengan menggunakan strategi PQ4R saat pembelajaran membaca pemahaman teks bahasa Inggris. c. Melakukan tes akhir post test untuk mengukur kemampuan siswa dalam membaca pemahaman teks setelah diberikan perlakuan. Adapun jadwal penelitian mulai dari pre test, perlakuan treatment, dan post test dapat dilihat pada tabel berikut ini. Tabel 3.1. Jadwal Penelitian Strategi PQ4R No HariTanggal Waktu Kegiatan 1. Kamis3 April 2014 08.40 – 09.50 Pre test 2. Kamis10 April 2014 08.40 – 09.50 Treatment strategi PQ4R ke-1 3. Kamis17 April 2014 08.40 – 09.50 Treatment strategi PQ4R ke-2 4. Kamis24 April 2014 08.40 – 09.50 Treatment strategi PQ4R ke-3 5 Rabu30 April 2014 08.40 – 09.50 Post Test Tabel 3.1., menunjukkan bahwa penelitian dimulai dengan pre test pada tanggal 03 April 2014 pukul 08.40 - 09.50. Satu minggu setelah pre test, penulis mulai melakukan perlakuan treatment pertama pada tanggal 10 April 2014 pukul 08.40 – 09.50. Selanjutnya, untuk perlakuan treatment kedua dan ketiga secara berturut-turut dilaksanakan pada tanggal 17 dan 24 April 2014 pukul 08.40 – 09.50. Setelah tiga kali pelaksanaan perlakuan treatment selesai, penulis memberikan post test pada tanggal 30 April 2014 pukul 08.40 – 09.50.

3. Tahap Analisis Data dan Penulisan Laporan

a. Melakukan analisis deskriptif terhadap hasil pre test dan post test; b. Melakukan klasifikasi kemampuan membaca pemahaman siswa; c. Melakukan uji statistik untuk membuktikan hipotesis.

E. Variabel dan Definisi Operasional Variabel

Variabel penelitian adalah segala sesuatu yang ditetapkan dan segala bentuk kondisi yang dikendalikan untuk diteliti atau dipelajari sehingga diperoleh informasi, kemudian ditarik kesimpulannya Sugiyono, 2012, hlm. 60. Terdapat dua macam variabel dalam penelitian ini, yaitu strategi PQ4R sebagai variabel independen bebas, karena merupakan variabel atau kondisi yang mempengaruhi sehingga menjadi sebab perubahan yang muncul pada dependen terikat dan kemampuan membaca pemahaman sebagai variabel dependen terikat, karena merupakan variabel yang dipengaruhi oleh suatu kondisi atau menjadi akibat yang muncul dari perlakuan variabel bebas independen. Menghindari adanya kesalahpahaman, penulis menjelaskan definisi mengenai strategi PQ4R dan kemampuan membaca pemahaman berikut ini. 1. Membaca pemahaman merupakan salah satu pembelajaran membaca di Sekolah dasar untuk melatih kemampuan siswa dalam membaca dan mengambil informasi penting dari teks. Kemampuan membaca pemahaman teks bahasa Inggris difokuskan berkaitan dengan kemampuan siswa dalam memahami teks deskriptif bahasa Inggris bertemakan Pet di kelas V A SDN Galunggung Kecamatan Tawang Kota Tasikmalaya. 2. Strategi PQ4R merupakan strategi membaca pemahaman yang meliputi langkah-langkah Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review. Strategi PQ4R diawali oleh tahap preview, yaitu siswa membaca selintas teks sebelum membaca secara keseluruhan. Tahap question, yaitu siswa mengajukan beberapa pertanyaan berdasarkan teks dengan menggunakan kata tanya what, where, when, who, why, dan how. Tahap read, siswa membaca teks secara aktif dan memberikan beberapa tanggapan terhadap teks serta siswa mencari jawaban dari pertanyaan yang telah diajukan. Tahap reflect merangsang siswa untuk menghubungkan isi teks dengan pengalamannya. Siswa kembali mengingat informasi dari teks dalam tahap recite. Siswa menyebutkan kembali pertanyaan dan jawaban, serta menyebutkan hal-hal penting dari teks. Supaya lebih menguatkan ingatan siswa, pada tahap review siswa membaca kembali teks keseluruhan untuk meyakinkan informasi yang telah diperoleh.

F. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian merupakan alat untuk mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati supaya dapat memperoleh data yang diinginkan Sugiyono, 2012, hlm. 148. Instrumen penelitian yang digunakan untuk mengumpulkan data, terdiri dari: 1. Tes objektif berupa soal true or false dan soal multiple choice. Teks objektif dilakukan pada pre test dan post test. Total soal yang dikerjakan siswa berjumlah 20 nomor. Jika jawaban benar diberi skor satu dan jika jawaban salah diberi skor nol. Tabel dibawah ini menjelaskan kisi-kisi instrumen sesuai dengan standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator. Tabel 3.2. Kisi-Kisi Soal Tes Objektif Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Bentuk Soal No Soal Membaca 1. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah. 1.2 Memaha- mi kalimat, pesan tertulis dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima. Mengidentifi- kasi informasi yang terdapat dalam pesan tertulis sangat sederhana. Menentu- kan informasi dengan tepat sesuai isi bacaan. True- false 1-9 Mengidentifi kasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana. Menentu- kan informasi yang sesuai dengan isi teks deskriptif bergambar Multi- ple choice 10- 20 Tabel 3.2., memperlihatkan kisi-kisi instrumen yang diambil berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi dasar menurut Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Ketentuan Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah. Sedangkan indikator pencapaian hasil belajar siswa dirumuskan oleh penulis sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar. Indikator soal disusun sebagai rumusan untuk mencapai indikator pencapaian hasil belajar. Adapun soal dibuat dalam bentuk true or false sebanyak sembilan nomor untuk indikator pertama dan multiple choice sebanyak 11 nomor untuk indikator kedua. 2. Lembar observasi digunakan untuk mengobservasi penerapan strategi PQ4R. Observasi dilakukan terhadap penulis sebagai guru pengajar bahasa Inggris dan observernya guru bahasa Inggris di SDN Galunggung Kecamatan Tawang Kota Tasikmalaya. Lembar observasi pelaksanaan strategi PQ4R ini dikonsultasikan dengan ahli untuk menilai validitasnya. Tabel 3.3. Kisi-Kisi Lembar Observasi Pelaksanaan Strategi PQ4R Kegiatan Guru dan Siswa Waktu Pembelajaran Jenis Kegiatan Item Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi 1-4 Kegiatan Inti Preview 5-7 Question 8-10 Read 11-12 Reflect 13 Recite 14 Review 15 Kegiatan Akhir Menutup Pembelajaran 16-18 Berdasarkan tabel 3.3., kegiatan pembelajaran dibagi menjadi kegiatan awal berupa apersepsi dan motivasi sebanyak empat item, kegiatan inti berupa penjabaran dari langkah-langkah strategi PQ4R sebanyak 11 item, dan kegiatan akhir berupa kegiatan menutup pembelajaran sebanyak tiga item.

G. Proses Pengembangan Intrumen Penelitian

Setelah instrumen selesai dibuat, langkah selanjutnya yang harus dilakukan yaitu menguji istrumen penelitian. Pengujian istrumen penelitian meliputi, uji validitas dan uji reliabilitas. Menurut Sugiyono 2012, hlm. 173: Valid berarti instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya di ukur. Instrumen yang reliabel adalah istrumen yang bila