Bagian Awal Bagian Akhir

1.4.2.2 Bagi Guru Upaya solusi bagi guru dalam kegiatan penelitian tindakan kelas dalam rangka meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran seni budaya. 1.4.2.3 Sekolah Peningkatan citra sekolah dimata masyarakat dan profesionalisme guru karena meningkatnya kreativitas dan hasil belajar para siswanya.

1.5 Sistematika Skripsi

Untuk mengetahui garis besar isi penelitian ini maka terlebih dahulu penulis akan menguraikan secara singkat. Garis besar yang penulis maksud adalah sebagai berikut:

1.5.1 Bagian Awal

Bagian ini berisi halaman judul, pengesahan, persetujuan bimbingan, motto dan persembahan, kata pengantar, sari, daftar isi, daftar singkatan, daftar table, daftar bagan, daftar diagram, daftar gambar, dan daftar lampiran. 1.5.2Bagian Isi Bagian ini terbagi menjadi lima bab yaitu: Bab 1: Pendahuluan, berisi: latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika skripsi. Bab 2: Landasan Teori, berisi: pembelajaran, kreativitas, belajar dan hasil belajar, ansambel musik, jenis alat musik, metode demonstrasi, dan kerangka berfikir. Bab 3: Metode Penelitian, berisi: rancangan penelitian,perencanaan tahap penelitian, lokasi dan waktu penelitian, subjek penelitian, teknik pengumpulan data, teknik pemeriksaan keabsahan data, teknik analisis data, dan indikator keberhasilan. Bab 4: Hasil Penelitian dan Pembahasan, berisi: gambaran umum lokasi penelitian, hasil penelitian, dan pembahasan. Bab 5: Penutup, berisi: simpulan dan saran dari hasil penelitian.

1.5.3 Bagian Akhir

Bagian ini terdapat daftar pustaka yang berkaiatan dengan penelitian dan lampiran-lampiran yang memuat kelengkapan penelitian. 7

BAB 2 LANDASAN TEORI

2.1 Pembelajaran

Pembelajaran dapat dikatakan sebagai hasil dari memori, kognisi, dan metakognisi yang berpengaruh terhadap pemahaman. Hal inilah yang terjadi ketika seseorang sedang belajar, dan kondisi ini juga sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari, karena belajar merupakan proses alamiah setiap orang Huda 2013: 2. Ada dua definisi yang cukup mewakili berbagai perspektif teoretis terkait dengan praktik pembelajaran: 1 Pembelajaran sebagai perubahan perilaku. Salah satu contoh perubahannya adalah ketika seorang pembelajar yang awalnya tidak begitu perhatian dalam kelas ternyata berubah menjadi sangat perhatian. 2 Pembelajaran sebagai perubahan kapasitas. Salah satu contoh perubahannya adalah ketika seorang pembelajar yang awalnya takut pada pelajaran tertentu ternyata berubah menjadi seseorang yang sangat percaya diri dalam menyelesaikan pelajaran tersebut.Huda 2013:5 Menurut Trianto 2010:17 menjelaskan bahwa pembelajaran merupakan aspek kegiatan manusia yang kompleks, yang tidak sepenuhnya dapat dijelaskan. Pembelajaran secara simple dapat diartikan sebagai produk interaksi berkelanjutan antara pengembangan dan pengalaman hidup. Pembelajaran dalam makna kompleks adalah usaha sadar dari seorang guru untuk membelajarkan siswanya