22
Ranah psikomotorik berkaitan dengan kemampuan fisik seperti ketrampilan motorik dan syarat, manipulasi obyek, dan koordinasi syaraf. Kategori jenis
perilaku ranah psikomotorik menurut Elizabeth Simpson yaitu persepsi perception, kesiapan set, gerakan terbimbing guided response, gerakan
terbiasa mechanism, gerakan kompleks complex overt response, penyesuaian adaptation, dan kreativitas originality Anni, 2009: 86-89.
2.3.2 Fungsi Hasil Belajar dalam Proses Pembelajaran
Peserta didikan merupakan bentuk harapan yang dikomunikasikan melalui pernyataan dengan cara menggambarkan perubahan yang diinginkan pada diri
peserta didik, yakni pernyataan tentang apa yang diinginkan pada diri peserta didik setelah menyelesaikan pengalaman belajar. Kerumitan pengukuran hasil
belajar itu disebabkan karena bersifat psikologis Anni, 2009:85. Dalam kegiatan belajar yang harus dicapai oleh setiap individu dalam
belajar memiliki beberapa peranan penting yaitu: 1 memberikan arah pada kegiatan peserta didikan, bagi pendidik, tujuan peserta didikan akan mengarahkan
pemilihan strategi dan jenis kegiatan yang tepat. Kemudian bagi peserta didik, tujuan itu mengarahkan peserta didik untuk melakukan kegiatan belajar yang
diharapkan dan mampu menggunakan waktu seefisien mungkin; 2 untuk mengetahui kemajuan belajar dan perlu tidaknya pemberian peserta didikan
pembinaan bagi peserta didik remedial teaching, sehingga peserta didikan akan mengetahui seberapa jauh peserta didik telah menguasai tujuan peserta didikan
tertentu, dan tujuan peserta didikan mana yang belum dikuasai; dan 3 sebagai
23
bahan komunikasi. Pendidik dapat mengkomunikasikan tujuan peserta didikannya kepada peserta didik, sehingga peserta didik dapat mempersiapkan diri dalam
mengikuti proses peserta didikan Anni, 2009:86. Fungsi hasil belajar adalah “untuk mengetahui kemajuan dan
perkembangan serta keberhasilan siswa setelah mengalami atau melakukan proses belajar mengajar selama jangka waktu tertentu, dan juga untuk mengetahui
seberapa besar tingkat keberhasilan program pengajaran yang telah dilakukan oleh guru terhadap anak didiknya” Purwanto, 2008:5.
Jadi fungsi hasil belajar bertujuan untuk melihat kemajuan peserta didik dalam hal penguasaan materi pengajaran yang telah dipelajarinya sesuai dengan
tujuan-tujuan yang telah ditetapkan.
2.3.3 Proses Pembelajaran
