TINDAK TUTUR DIREKTIF GURU BAHASA INDONESIA KELAS VII BSMP MUHAMMADIYAH 10 SURAKARTA DALAM PROSES Tindak Tutur Direktif Guru Bahasa Indonesia Kelas VII B SMP Muhammadiyah 10 Surakarta Dalam Proses Pembelajaran.
TINDAK TUTUR DIREKTIF GURU BAHASA INDONESIA KELAS VII B
SMP MUHAMMADIYAH 10 SURAKARTA DALAM PROSES
PEMBELAJARAN
Penelitian Diajukan untuk Memenuhi Gelar Sarjana Pendidikan pada
Progam Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Diajukan oleh:
Handoko Agus Ardiawanto
A310120203
Kepada:
PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN ILMU DAN PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
Juli, 2016
MOTTO
“Sesungguhnya Allah dan para Malaikat-Nya bersholawat (memuji dan berdoa) ke
atas Nabi (Muhammad S. A. W). Wahai orang-orang yang beriman bersholawatlah
kamu ke atasnya serta ucapkanlah salam dengan penuh penghormatan kepadanya”
(Q.S. Al-Ahzab:56)
“Jika pendidikan ruhani untuk anak-anak kita adalah segalanya, maka sadarlah
bahwa menuangkan benih cita kepada para sholihin itu adalah konsep pendidikan
terbaik. Khususnya dizaman sekarang. Dimana orang akan mabuk cinta dunia.
Karena tak dikatakan seseorang sebagai sholihin, kecuali karena cinta mereka kepada
kanjeng Nabi Muhammad SAW. Cinta adalah amalan hati yang dapat menular
kepada siapapun yang ada didekatnya. Maka dekatkanlah kepada para Sholihin. Kita
pasti akan terkena percikan cinta dari hati mereka”
(KH. Abdullah Saad)
“Jika ada airmata menetes ketika hati mengingat dan mencintai guru tercinta. Maka,
bersyukurlah dan bahagialah akan janji Rosulullah saw. Semua akan bersama dengan
yang di Cinta”
(KH. Abdullah Saad)
“Kejarlah apa yang ingin kamu kejar, dan selalu berharaplah bahwa apa yang kamu
kejar akan kamu dapatkan”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Karya tulis ini penulis persembahkan kepada.
Kedua orangtua, Bapak Supadi dan Ibu Sri Anjani yang selalu memberi
dukungan serta pengorbananya yang tak pernah terbalas.
Kepada adikku Miftachul Araqi yang selalu memberiku semangat dan
keceriaan.
Kepada teman-teman seperjuangan @PBI 2012.
Kepada teman grup MR yang selalu memberi motivasi dan arahan.
Orang-orang yang Aku sayang.
vi
Handoko Agus Ardiawanto/A310120203. Tindak Tutur Direktif Guru Bahasa
Indonesia Kelas VII B SMP Muhammadiyah 10 Surakarta dalam Proses
Pembelajaran. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2016
Jl. A. Yani Tromol Pos 1 Pabelan Surakarta 57102
ardyndox@gmail.com
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini ada dua (1) Menganalisis bentuk tindak tutur direktif yang
digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran pada siswa kelas VII B SMP
Muhammadiyah 10 Surakarta. (2) Menganalisis strategi bertutur direktif yang
digunakan guru dalam proses pembelajaran di SMP Muhammadiyah 10 Surakarta.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Sumber data pada
penelitian ini adalah sumber lisan guru bahasa Indonesia dan siswa kelas VII B
SMP Muhammadiyah 10 Surakarta pada saat proses kegiatan belajar mengajar
berlangsung. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik
simak, teknik rekam, dan teknik catat. Teknik viliditas data menggunakan
trianggulasi data. Tekni analisis data menggunakan metode padan ekstralingual.
Adapun hasil dalam penelitian ini sebagai berikut. (1) Hasil dari percakapan guru
Bahasa Indonesia kelas VII B SMP Muhammadiyah 10 Surakarta dalam proses
belajar mengajar ditemukan 12 tindak tutur direktif. Bentuk tindak tutur direktif
yang digunakan guru dalam proses pembelajaran, yaitu memerintah, menyuruh,
memberi saran, mengingatkan, menegur, mengancam, melarang, menasihati,
meminta, mendesak, menyilakan, dan menargetkan. Tuturan yang domain
digunakan guru bahasa Indonesia dalam proses pembelajaran di atas adalah tindak
tutur direktif, memerintah, menyuruh, memberi saran, mengingatkan dan menegur.
(2) Selain itu strategi bertutur direktif dalam proses belajar mengajar yang
digunakan dalam penelitian ini adalah strategi tindak tutur direktif langsung dan
strategi tindak tutur direktif tidak langsung. Strategi tindak tutur direktif langsung
dalam penelitian ini sedikitnya ditemukan 14 data. Sedangkan strategi tindak tutur
direktif tidak langsung dalam penelitaian ini dibagi menjadi dua. Pertama, strategi
tindak tutur direktif tidak langsung dengan modus kalimat berita. Kedua, strategi
tindak tutur direktif tidak langsung dengan modus kalimat tanya.
Kata kunci: tindak tutur, direktif, strategi
vii
Handoko Agus Ardiawanto/ A310120203. Follow-Speech Teacher Indonesian
Directives Class VII B SMP Muhammadiyah Surakarta 10 in the Learning
Process. Department, School of Teacher Training and Education, Muhammmadiyah
University of Surakarta,
2016
Jl. A Yani Tromol Pos 1 Pabelan Surakarta 57102
ardyndox@gmail.com
ABSTRACT
The purpose of this research there are two (1) to analyze the forms of directive
utterance used by the teacher in teaching learning process at the class of VII B in
SMP Muhammadiyah 10 Surakarta. (2) To analyze the strategies of directive
utterance used by the teacher in teaching learning process at the class of VII B in
SMP Muhammadiyah 10 Surakarta. This research uses descriptive qualitative
method. The data source of this research is the oral utterance made by the teacher
and the students of SMP Muhammadiyah 10 Surakarta in teaching learning process.
The researcher uses observing technique, recording technique, and noting technique
to collect the data. The data validity in this research is triangulation. The technique to
analyze the data is extralingual equalization. The results of this research are (1) the
researcher found 12 directive utterances in teaching learning process in SMP
Muhammadiyah 10 Surakarta. The forms of directive utterance used by the teacher
are commanding, ordering, giving suggestion, reminding, admonishing, threatening,
forbidding, advising, requiring, insisting, inviting, and targeting. The dominant
utterances used by the teacher are commanding, ordering, giving suggestion,
reminding, and admonishing. (2) The directive utterance strategies used in teaching
learning process are strategy of direct directive utterance and indirect directive
utterance. The researcher found 14 data of direct directive utterance in this research.
In the other hand, the strategy of indirect directive utterance divided into two types.
The first strategy of indirect directive utterance is statement sentence mood. The
second strategy of indirect directive utterance is interrogative sentence mood.
Key words: utterance, directive, strategy
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur alhamdulillah saya panjatkan kepada Allah Swt. atas segala rahmat
dan karuniaNya, sehingga dapat menyelesaikan tugas skripsi dengan judul “Tindak
Tutur Direktif Guru Bahasa Indonesia Kelas VII B SMP Muhammadiyah 10
Surakarta dalam Proses Pembelajaran” ini disusun guna memenuhi sebagian syarat
memperoleh gelar sarjana pada program studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Saya menyadari bahwa sepenuhnya keberhasilan penyusunan skripsi ini tidak
lepas dari bantuan berbagai pihak, mengingat keterbatasan pengetahuan dan
kemampuan yang dimiliki. Untuk itu pada kesempatan ini saya mengucapkan terima
kasih kepada.
1. Prof. Dr. H. Bambang Setiadji, M.S., Rektor Universitas Muhammdiyah
Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.
2. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
kesempatan dan izin kepada saya untuk melakukan penelitian dalam menyusun
skripsi ini.
3. Drs. Zainal Arifin, M.Hum., Ketua program studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta,
serta selaku dosen pembimbing akademik yang sabar dalam memberikan
pengarahan.
4. Prof. Dr. H. Abdul Ngalim, MM. M. Hum.,Dosen Pembimbing yang telah sabar
memberikan petunjuk, pengarahan, saran, dan nasihatnya, hingga telah
terselesaikan skripsi ini.
ix
5. Seluruh dosen program studi Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah yang telah memberikan yang
bermanfaat dan semoga barokah.
6. Kawan-kawan seangkatan yang bersedia bertukar pikiran dan saling memotivasi
dan menyemangati serta arahan dalam penyusunan skripsi.
7. Serta semua pihak yang telah memberikan berbagai petunjuk dan dorongan demi
kelancaran dalam penyusunan skripsi ini.
Saya berharap semoga Allah SWT. memberikan balasan yang setimpal atas
semua bantuan yang telah diberikan dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
pembaca dan peneliti selanjutnya serta memberikan hikmah. Amiin.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,29 Juli 2016
Penulis,
Handoko Agus Ardiawanto
A310120203
x
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL.......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN...........................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN..........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN...........................................................................
iv
MOTTO..............................................................................................................
v
PERSEMBAHAN.............................................................................................
vi
ABSTRAK........................................................................................................
vii
ABSTRACT..............................................................................................................viii
KATA PENGANTAR.......................................................................................
ix
DAFTAR ISI.....................................................................................................
xi
BAB I PENDAHULUAN.................................................................................
1
A.
B.
C.
D.
Latar Belakang Masalah...................................................................
Rumusan Masalah............................................................................
Tujuan Penelitian.............................................................................
Manfaat Penelitian...........................................................................
BAB II TINJAUAN PUSTAKA......................................................................
A. Landasan Teori................................................................................
1. Pragmatik...................................................................................
2. Tindak Tutur..............................................................................
3. Ruang Lingkkup Kajian Pragmatik...........................................
4. Klasifikkasi Tindak Tutuur........................................................
5. Tindak Tutur Direktif................................................................
B. Penelitian Terdahhulu yang Relevan...............................................
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................
A.
B.
C.
D.
E.
Jenis dan Desain Peneliitian...................................................................
Tempat dan Waktu Penelitian................................................................
Data dan Sumber Data..........................................................................
Teknik Pengumpulan Data...................................................................
Keabsahan Data....................................................................................
xi
1
4
4
5
6
6
6
7
9
12
13
14
19
19
19
20
20
21
F. Teknik Analisis Data............................................................................
21
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.................................
22
A. HASIL PENELITIAN..........................................................................
1. Gambaran Lokasi Penelitian...........................................................
2. Analisis Data..................................................................................
B. PEMBAHASAN..................................................................................
1. Bentuk Tindak Tutur Direktif yang Digunakan
Guru dalam Proses Pembelajaran..................................................
a) Tindak Tutur Direktif Memerintah..........................................
b) Tindak Tutur Direktif Menyuruh.............................................
c) Tindak Tutur Direktif Memberi Saran.....................................
d) Tindak Tutur Direktif Mengingatkan......................................
e) Tindak Tutur Direktif Menegur...............................................
f) Tindak Tutur Direktif Mengancam..........................................
g) Tindak Tutur Direktif Melarang...............................................
h) Tindak Tutur Direktif Menasihati............................................
i) Tindak Tutur Direktif Meminta...............................................
j) Tindak Tutur Direktif Mendesak.............................................
k) Tindak Tutur Direktif Menyilakan...........................................
l) Tindak Tutur Direktif Menargetkan........................................
2. Strategi Bertutur Direktif yang Digunakan
Guru dalam Proses Pembelajaran...................................................
a) Strategi Tindak Tutur Direktif Langsung................................
b) Strategi Tindak Tutur Direktif Tidak Langsung......................
1) Strategi tindak tutur direktif tidak langsung dengan
modus kalimat berita..........................................................
2) Strategi tindak tutur direktif tidak langsung dengan
modus kalimat tanya...........................................................
3. Temuan dan Pembahasan...............................................................
22
22
23
43
43
44
52
61
66
70
72
74
75
77
78
78
79
79
79
85
85
86
87
BAB V PENUTUP...........................................................................................
93
A. Kesimpulan...........................................................................................
B. Implikasi...............................................................................................
C. Saran.....................................................................................................
93
93
94
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................
95
xii
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................
97
Lampiran 1: Transkripsi Rekaman...................................................................
97
Lampiran 2: Surat keterangan ijin penelitian..........................................................117
xiii
SMP MUHAMMADIYAH 10 SURAKARTA DALAM PROSES
PEMBELAJARAN
Penelitian Diajukan untuk Memenuhi Gelar Sarjana Pendidikan pada
Progam Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Diajukan oleh:
Handoko Agus Ardiawanto
A310120203
Kepada:
PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN ILMU DAN PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
Juli, 2016
MOTTO
“Sesungguhnya Allah dan para Malaikat-Nya bersholawat (memuji dan berdoa) ke
atas Nabi (Muhammad S. A. W). Wahai orang-orang yang beriman bersholawatlah
kamu ke atasnya serta ucapkanlah salam dengan penuh penghormatan kepadanya”
(Q.S. Al-Ahzab:56)
“Jika pendidikan ruhani untuk anak-anak kita adalah segalanya, maka sadarlah
bahwa menuangkan benih cita kepada para sholihin itu adalah konsep pendidikan
terbaik. Khususnya dizaman sekarang. Dimana orang akan mabuk cinta dunia.
Karena tak dikatakan seseorang sebagai sholihin, kecuali karena cinta mereka kepada
kanjeng Nabi Muhammad SAW. Cinta adalah amalan hati yang dapat menular
kepada siapapun yang ada didekatnya. Maka dekatkanlah kepada para Sholihin. Kita
pasti akan terkena percikan cinta dari hati mereka”
(KH. Abdullah Saad)
“Jika ada airmata menetes ketika hati mengingat dan mencintai guru tercinta. Maka,
bersyukurlah dan bahagialah akan janji Rosulullah saw. Semua akan bersama dengan
yang di Cinta”
(KH. Abdullah Saad)
“Kejarlah apa yang ingin kamu kejar, dan selalu berharaplah bahwa apa yang kamu
kejar akan kamu dapatkan”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Karya tulis ini penulis persembahkan kepada.
Kedua orangtua, Bapak Supadi dan Ibu Sri Anjani yang selalu memberi
dukungan serta pengorbananya yang tak pernah terbalas.
Kepada adikku Miftachul Araqi yang selalu memberiku semangat dan
keceriaan.
Kepada teman-teman seperjuangan @PBI 2012.
Kepada teman grup MR yang selalu memberi motivasi dan arahan.
Orang-orang yang Aku sayang.
vi
Handoko Agus Ardiawanto/A310120203. Tindak Tutur Direktif Guru Bahasa
Indonesia Kelas VII B SMP Muhammadiyah 10 Surakarta dalam Proses
Pembelajaran. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2016
Jl. A. Yani Tromol Pos 1 Pabelan Surakarta 57102
ardyndox@gmail.com
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini ada dua (1) Menganalisis bentuk tindak tutur direktif yang
digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran pada siswa kelas VII B SMP
Muhammadiyah 10 Surakarta. (2) Menganalisis strategi bertutur direktif yang
digunakan guru dalam proses pembelajaran di SMP Muhammadiyah 10 Surakarta.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Sumber data pada
penelitian ini adalah sumber lisan guru bahasa Indonesia dan siswa kelas VII B
SMP Muhammadiyah 10 Surakarta pada saat proses kegiatan belajar mengajar
berlangsung. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik
simak, teknik rekam, dan teknik catat. Teknik viliditas data menggunakan
trianggulasi data. Tekni analisis data menggunakan metode padan ekstralingual.
Adapun hasil dalam penelitian ini sebagai berikut. (1) Hasil dari percakapan guru
Bahasa Indonesia kelas VII B SMP Muhammadiyah 10 Surakarta dalam proses
belajar mengajar ditemukan 12 tindak tutur direktif. Bentuk tindak tutur direktif
yang digunakan guru dalam proses pembelajaran, yaitu memerintah, menyuruh,
memberi saran, mengingatkan, menegur, mengancam, melarang, menasihati,
meminta, mendesak, menyilakan, dan menargetkan. Tuturan yang domain
digunakan guru bahasa Indonesia dalam proses pembelajaran di atas adalah tindak
tutur direktif, memerintah, menyuruh, memberi saran, mengingatkan dan menegur.
(2) Selain itu strategi bertutur direktif dalam proses belajar mengajar yang
digunakan dalam penelitian ini adalah strategi tindak tutur direktif langsung dan
strategi tindak tutur direktif tidak langsung. Strategi tindak tutur direktif langsung
dalam penelitian ini sedikitnya ditemukan 14 data. Sedangkan strategi tindak tutur
direktif tidak langsung dalam penelitaian ini dibagi menjadi dua. Pertama, strategi
tindak tutur direktif tidak langsung dengan modus kalimat berita. Kedua, strategi
tindak tutur direktif tidak langsung dengan modus kalimat tanya.
Kata kunci: tindak tutur, direktif, strategi
vii
Handoko Agus Ardiawanto/ A310120203. Follow-Speech Teacher Indonesian
Directives Class VII B SMP Muhammadiyah Surakarta 10 in the Learning
Process. Department, School of Teacher Training and Education, Muhammmadiyah
University of Surakarta,
2016
Jl. A Yani Tromol Pos 1 Pabelan Surakarta 57102
ardyndox@gmail.com
ABSTRACT
The purpose of this research there are two (1) to analyze the forms of directive
utterance used by the teacher in teaching learning process at the class of VII B in
SMP Muhammadiyah 10 Surakarta. (2) To analyze the strategies of directive
utterance used by the teacher in teaching learning process at the class of VII B in
SMP Muhammadiyah 10 Surakarta. This research uses descriptive qualitative
method. The data source of this research is the oral utterance made by the teacher
and the students of SMP Muhammadiyah 10 Surakarta in teaching learning process.
The researcher uses observing technique, recording technique, and noting technique
to collect the data. The data validity in this research is triangulation. The technique to
analyze the data is extralingual equalization. The results of this research are (1) the
researcher found 12 directive utterances in teaching learning process in SMP
Muhammadiyah 10 Surakarta. The forms of directive utterance used by the teacher
are commanding, ordering, giving suggestion, reminding, admonishing, threatening,
forbidding, advising, requiring, insisting, inviting, and targeting. The dominant
utterances used by the teacher are commanding, ordering, giving suggestion,
reminding, and admonishing. (2) The directive utterance strategies used in teaching
learning process are strategy of direct directive utterance and indirect directive
utterance. The researcher found 14 data of direct directive utterance in this research.
In the other hand, the strategy of indirect directive utterance divided into two types.
The first strategy of indirect directive utterance is statement sentence mood. The
second strategy of indirect directive utterance is interrogative sentence mood.
Key words: utterance, directive, strategy
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur alhamdulillah saya panjatkan kepada Allah Swt. atas segala rahmat
dan karuniaNya, sehingga dapat menyelesaikan tugas skripsi dengan judul “Tindak
Tutur Direktif Guru Bahasa Indonesia Kelas VII B SMP Muhammadiyah 10
Surakarta dalam Proses Pembelajaran” ini disusun guna memenuhi sebagian syarat
memperoleh gelar sarjana pada program studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Saya menyadari bahwa sepenuhnya keberhasilan penyusunan skripsi ini tidak
lepas dari bantuan berbagai pihak, mengingat keterbatasan pengetahuan dan
kemampuan yang dimiliki. Untuk itu pada kesempatan ini saya mengucapkan terima
kasih kepada.
1. Prof. Dr. H. Bambang Setiadji, M.S., Rektor Universitas Muhammdiyah
Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.
2. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
kesempatan dan izin kepada saya untuk melakukan penelitian dalam menyusun
skripsi ini.
3. Drs. Zainal Arifin, M.Hum., Ketua program studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta,
serta selaku dosen pembimbing akademik yang sabar dalam memberikan
pengarahan.
4. Prof. Dr. H. Abdul Ngalim, MM. M. Hum.,Dosen Pembimbing yang telah sabar
memberikan petunjuk, pengarahan, saran, dan nasihatnya, hingga telah
terselesaikan skripsi ini.
ix
5. Seluruh dosen program studi Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah yang telah memberikan yang
bermanfaat dan semoga barokah.
6. Kawan-kawan seangkatan yang bersedia bertukar pikiran dan saling memotivasi
dan menyemangati serta arahan dalam penyusunan skripsi.
7. Serta semua pihak yang telah memberikan berbagai petunjuk dan dorongan demi
kelancaran dalam penyusunan skripsi ini.
Saya berharap semoga Allah SWT. memberikan balasan yang setimpal atas
semua bantuan yang telah diberikan dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
pembaca dan peneliti selanjutnya serta memberikan hikmah. Amiin.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,29 Juli 2016
Penulis,
Handoko Agus Ardiawanto
A310120203
x
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL.......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN...........................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN..........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN...........................................................................
iv
MOTTO..............................................................................................................
v
PERSEMBAHAN.............................................................................................
vi
ABSTRAK........................................................................................................
vii
ABSTRACT..............................................................................................................viii
KATA PENGANTAR.......................................................................................
ix
DAFTAR ISI.....................................................................................................
xi
BAB I PENDAHULUAN.................................................................................
1
A.
B.
C.
D.
Latar Belakang Masalah...................................................................
Rumusan Masalah............................................................................
Tujuan Penelitian.............................................................................
Manfaat Penelitian...........................................................................
BAB II TINJAUAN PUSTAKA......................................................................
A. Landasan Teori................................................................................
1. Pragmatik...................................................................................
2. Tindak Tutur..............................................................................
3. Ruang Lingkkup Kajian Pragmatik...........................................
4. Klasifikkasi Tindak Tutuur........................................................
5. Tindak Tutur Direktif................................................................
B. Penelitian Terdahhulu yang Relevan...............................................
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................
A.
B.
C.
D.
E.
Jenis dan Desain Peneliitian...................................................................
Tempat dan Waktu Penelitian................................................................
Data dan Sumber Data..........................................................................
Teknik Pengumpulan Data...................................................................
Keabsahan Data....................................................................................
xi
1
4
4
5
6
6
6
7
9
12
13
14
19
19
19
20
20
21
F. Teknik Analisis Data............................................................................
21
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.................................
22
A. HASIL PENELITIAN..........................................................................
1. Gambaran Lokasi Penelitian...........................................................
2. Analisis Data..................................................................................
B. PEMBAHASAN..................................................................................
1. Bentuk Tindak Tutur Direktif yang Digunakan
Guru dalam Proses Pembelajaran..................................................
a) Tindak Tutur Direktif Memerintah..........................................
b) Tindak Tutur Direktif Menyuruh.............................................
c) Tindak Tutur Direktif Memberi Saran.....................................
d) Tindak Tutur Direktif Mengingatkan......................................
e) Tindak Tutur Direktif Menegur...............................................
f) Tindak Tutur Direktif Mengancam..........................................
g) Tindak Tutur Direktif Melarang...............................................
h) Tindak Tutur Direktif Menasihati............................................
i) Tindak Tutur Direktif Meminta...............................................
j) Tindak Tutur Direktif Mendesak.............................................
k) Tindak Tutur Direktif Menyilakan...........................................
l) Tindak Tutur Direktif Menargetkan........................................
2. Strategi Bertutur Direktif yang Digunakan
Guru dalam Proses Pembelajaran...................................................
a) Strategi Tindak Tutur Direktif Langsung................................
b) Strategi Tindak Tutur Direktif Tidak Langsung......................
1) Strategi tindak tutur direktif tidak langsung dengan
modus kalimat berita..........................................................
2) Strategi tindak tutur direktif tidak langsung dengan
modus kalimat tanya...........................................................
3. Temuan dan Pembahasan...............................................................
22
22
23
43
43
44
52
61
66
70
72
74
75
77
78
78
79
79
79
85
85
86
87
BAB V PENUTUP...........................................................................................
93
A. Kesimpulan...........................................................................................
B. Implikasi...............................................................................................
C. Saran.....................................................................................................
93
93
94
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................
95
xii
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................
97
Lampiran 1: Transkripsi Rekaman...................................................................
97
Lampiran 2: Surat keterangan ijin penelitian..........................................................117
xiii