PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA PADA MATERI BANGUN RUANG Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Pada Materi Bangun Ruang Dengan Model Pembelajaran Mind Mapping(PTK pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 7 Sukoharjo Tahun 2016/2017).
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
PADA MATERI BANGUN RUANG
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING
(PTK pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 7 Sukoharjo Tahun 2016/2017)
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi Matematika
Oleh :
Fitri Arif Kholidah
A 410 130 228
PROGRAM STUDI MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
ii
iii
iv
HALAMAN MOTTO
“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan
kesanggupannya”
(Al-Baqarah : 286)
“Maka nikmat Tuhanmmu yang manakah yang kamu dustakan”
(Ar-Rahman : 13)
“Sahabatmu adalah siapa yang bisa membuatmu menangis (karena
kesalahanmu), bukan yang bisa membuatmu tertawa (karena
kesalahanmu)”
(Ali bin Abi Thalib)
Yakinlah ada sesuatu yang menantimu selepas banyak kesabaran (yang kau
jalani) yang akan membuatmu terpana hingga kau lupa pedihnya rasa
sakit”
(Imam Ali bin Abi Thalib)
“Sesungguhnya Allah senang jika salah seorang di antara kamu
mengerjakan suatu pekerjaan yang dilakukan secara professional”
(HR. Baihaqi)
“Semangat adalah kunci keberhasilan”
(Penulis)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya sehingga karya sederhana ini dapat
terselesaikan tepat waktu.
Karya ini penulis persembahkan untuk :
Bapak Arif subarjo dan Ibu Sugiyati
Terimakasih atas doa, kasih sayang, perhatian, motivasi dan kepercayaan yang selalu
mengiringi langkahku, semoga Allah SWT membalas semua pengorbananmu.
Adikku tercinta (Annida Husnatul Jannah)
Terimakasih telah mendoakan dan memberiku semangat untuk terus berusaha.
Sahabat Tercinta
(Fitri Puji L, Novia Nuraini, Nindia Pramusinta, Rizky Danu U, dan Novi Dwi C)
Terimakasih atas kebersamaan, kebahagiaan, semangat, motivasi, dan saran yang
kalian berikan selama 4 tahun.
Teman-teman Kelas F Math ‘2013
Terimakasih atas kebersamaan kita yang tak pernah terlupakan
Alamamaterku UMS Tercinta
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr.wb.
Puji syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan segala rahmat serta hidayah-Nya. Sholawat serta salam senantiasa
penulis haturkan kepada Nabi Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena
dapat menyelesaikan penyususnan skripsi dengan judul “Peningkatan Pemahaman
Konsep Matematika pada Materi Bangun Ruang dengan Model Pembelajaran Mind
Mapping (PTK pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 7 Sukoharjo Tahun
2016/2017)” dengan lancar sesuai dengan harapan.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memperoleh gelar sarjana pada Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program studi Pendidikan Matematika Universitas
Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari
bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terimakasih
kepada.
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Dr. Sumardi, M.Si., selaku Ketua program studi Pendidikan Matematika dan
dosen pembimbing yang selalu memberikan pengarahan, motivasi, dan
bimbingan dengan penuh kesabaran kepada penulis hingga terselesaikannya
skripsi ini.
3.
Dra. Sri Sutarni, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan
arahan dan bimbingan selama belajar di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4.
Dosen-dosen matematika yang telah memberikan ilmu selama kuliah di
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
5.
Prihatin Budi Rahayu, S.Pd.,M.M., selaku Kepala sekolah SMP Negeri 7
Sukoharjo yang telah memberikan izin kepada penulis untuk mengadakan
penelitian.
6.
Dra. Diyah Purwani P, selaku guru matematika kelas VIII D SMP Negeri 7
sukoharjo yang telah memberikan izin dan kesempatan serta membantu
pelaksanaan penelitian.
vii
7.
Seluruh keluarga besar SMP Negeri 7 Sukoharjo yang telah memberi
kesempatan penulis untuk mengadakan penelitian.
8.
Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu, yang telah membantu
dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa penyususnan ini masih jauh dari sempurna karena
keterbatasan yang dimiliki penulis. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan
saran yang bersifat konstruktif demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi penulis dan bagi pembaca.
Wassalamu’alaikum wr.wb.
Surakarta,
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiii
ABSTRAK / ABSTRACT ............................................................................. xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B. Perumusan Masalah ............................................................................. 4
C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 4
D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 4
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Hasil Penelitian yang Relevan ............................................................. 6
B. Landasan Teori ..................................................................................... 11
C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 25
D. Hipotesis Tindakan............................................................................... 28
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian dan Desain Penelitian ................................................. 29
B. Setting Penelitian ................................................................................. 29
C. Subjek Penelitian.................................................................................. 31
ix
D. Data dan Sumber Data ......................................................................... 31
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 32
F. Validitas Data ....................................................................................... 33
G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 34
H. Prosedur Penelitian............................................................................... 35
I. Indikator Capaian Penelitian ................................................................ 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kondisi Awal ....................................................................... 40
B. Deskripsi Hasil Siklus I ........................................................................ 41
C. Deskripsi Hasil Siklus II ...................................................................... 44
D. Deskripsi Hasil Siklus III ..................................................................... 47
E. Deskripsi Hasil Penelitian .................................................................... 49
F. Pembahasan .......................................................................................... 52
G. Keterbatasan Penelitian ........................................................................ 56
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan........................................................................................... 58
B. Implikasi ............................................................................................... 59
C. Saran ..................................................................................................... 59
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 61
LAMPIRAN .................................................................................................... 64
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan dan Persamaan Penelitian yang Relevan ......................... 10
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................... 30
Tabel 3.2 Indikator Pemahaman Konsep .......................................................... 39
Tabel 4.1 Hasil Pengamatan Pemahaman Konsep Matematika ........................ 50
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kubus ............................................................................................ 15
Gambar 2.2 Cara Menggambar Kubus.............................................................. 18
Gambar 2.3 Jaring-jaring Kubus ....................................................................... 18
Gambar 2.4 Model Kerangka Kubus ............................................................... 18
Gambar 2.5 Kubus dan Jaring-jaringnya ......................................................... 18
Gambar 2.6 Kubus Satuan................................................................................. 19
Gambar 2.7 Balok ............................................................................................. 20
Gambar 2.8 Cara Menggambar Balok ............................................................. 20
Gambar 2.9 Jaring-jaring Balok ........................................................................ 23
Gambar 2.10 Model Kerangka Balok ............................................................... 23
Gambar 2.11 Balok dan Jaring-jaringnya ......................................................... 23
Gambar 2.12 Balok Satuan .............................................................................. 24
Gambar 2.13 Alur Kerangka Berpikir ............................................................... 25
Gambar 3.1 Langkah-langkah Penelitian Tindakan Kelas ............................... 35
Gambar 4.1 Grafik Tingkat Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika .... 51
Gambar 4.2 Hasil Peta Pikiran (Mind Mapping) .............................................. 53
Gambar 4.3 Hasil Pekerjaan Siswa ................................................................... 54
Gambar 4.4 Hasil Pekerjaan Siswa ................................................................... 55
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Pedoman Wawancara Dialog Awal ............................................... 65
Lampiran 2 Catatan Lapangan Observasi Pendahuluan.................................... 69
Lampiran 3 Pedoman Penelitian ....................................................................... 71
Lampiran 4 Catatan Lapangan .......................................................................... 91
Lampiran 5 Review Tanggapan Guru Setelah Penelitian ................................. 99
Lampiran 6 Hasil Pengamatan Pemahaman Konsep Matematika .................. 102
Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ................................. 110
Surat Ijin Riset
Surat Keterangan Penelitian
Berita Acara Bimbingan Skripsi
Pengesahan Revisi Skripsi
Berita Acara Ujian Skripsi
xiii
ABSTRAK
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
MATERI BANGUN RUANG
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING
(PTK pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 7 Sukoharjo Tahun 2016/2017)
Fitri Arif Kholidah, NIM : A 410 130 228, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
April 2017.
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan pemahaman konsep bangun ruang
melalui model pembelajaran mind mapping. Penelitian ini merupakan penelitian
tindakan kelas dengan tiga siklus. Subjek penelitiannya adalah siswa kelas VIII D
SMP Negeri 7 Sukoharjo tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 34 siswa. Sumber
data berasal dari siswa kelas VIII D, guru matematika kelas VIII D, dan kegiatan
belajar mengajar. Teknik pengumpulan data melalui metode observasi, tes, catatan
lapangan dan dokumentasi. Hasil penelitian ini diperoleh : 1) siswa mampu
menyatakan ulang suatu konsep sebelum tindakan 7 siswa (20.6%) dan setelah
tindakan 21 siswa (61%); 2) siswa yang mampu memberikan contoh dari konsep
sebelum tindakan 10 siswa (29.5%) dan setelah tindakan 24 siswa (70%); dan 3)
siswa yang mampu mengaplikasikan konsep ke dalam permasalahan sebelum
tindakan 8 siswa (26.5%) dan setelah tindakan 31 siswa (91%). Kesimpulan
penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran mind mapping dapat
meningkatkan pemahaman konsep bangun ruang pada siswa kelas VIII D SMP
Negeri 7 Sukoharjo tahun ajaran 2016/2017.
Kata Kunci : Bangun ruang, Mind mapping, Pemahaman konsep.
xiv
ABSTRACT
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
MATERI BANGUN RUANG
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING
(PTK pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 7 Sukoharjo Tahun 2016/2017)
Fitri Arif Kholidah, NIM: A 410 130 228, Mathematics Education, Faculty of
Teacher Training and Education, Muhammadiyah University Surakarta, April, 2017.
The purpose of this research is to improve understanding geometry concepts
by applying mind mapping. This research used a classroom action research method
with 3 cycles. The subject of this research were the 8 th grade students SMPN 7
Sukoharjo consist of 34 students which consist 18 male students and 16 female
students. The sources of data were 8th grade students, the 8th grade teacher, and
teaching and learning activities. The technique of collection data through
observation, field notes, test, and documentation. Based on the research analysis it
can be concluded that : 1) students can able to restate a concept before action 7
students (20.6%) and after action 21 students (61%); 2) students can provide an
axample of a concept before action 10 students (29.5%) and after action 24 students
(70%); and 3) students can applying the concept in solving problems before action 8
students (26.5%) and after action 31 students (91%). The conclusion of this research
indicates that through mind mapping method can increase understanding geometry
concepts in 8th grade students of SMPN 7 Sukoharjo academic year of 2016/2017.
Keywords : Geometry, Mind mapping, Understanding concept.
xv
PADA MATERI BANGUN RUANG
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING
(PTK pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 7 Sukoharjo Tahun 2016/2017)
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi Matematika
Oleh :
Fitri Arif Kholidah
A 410 130 228
PROGRAM STUDI MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
ii
iii
iv
HALAMAN MOTTO
“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan
kesanggupannya”
(Al-Baqarah : 286)
“Maka nikmat Tuhanmmu yang manakah yang kamu dustakan”
(Ar-Rahman : 13)
“Sahabatmu adalah siapa yang bisa membuatmu menangis (karena
kesalahanmu), bukan yang bisa membuatmu tertawa (karena
kesalahanmu)”
(Ali bin Abi Thalib)
Yakinlah ada sesuatu yang menantimu selepas banyak kesabaran (yang kau
jalani) yang akan membuatmu terpana hingga kau lupa pedihnya rasa
sakit”
(Imam Ali bin Abi Thalib)
“Sesungguhnya Allah senang jika salah seorang di antara kamu
mengerjakan suatu pekerjaan yang dilakukan secara professional”
(HR. Baihaqi)
“Semangat adalah kunci keberhasilan”
(Penulis)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya sehingga karya sederhana ini dapat
terselesaikan tepat waktu.
Karya ini penulis persembahkan untuk :
Bapak Arif subarjo dan Ibu Sugiyati
Terimakasih atas doa, kasih sayang, perhatian, motivasi dan kepercayaan yang selalu
mengiringi langkahku, semoga Allah SWT membalas semua pengorbananmu.
Adikku tercinta (Annida Husnatul Jannah)
Terimakasih telah mendoakan dan memberiku semangat untuk terus berusaha.
Sahabat Tercinta
(Fitri Puji L, Novia Nuraini, Nindia Pramusinta, Rizky Danu U, dan Novi Dwi C)
Terimakasih atas kebersamaan, kebahagiaan, semangat, motivasi, dan saran yang
kalian berikan selama 4 tahun.
Teman-teman Kelas F Math ‘2013
Terimakasih atas kebersamaan kita yang tak pernah terlupakan
Alamamaterku UMS Tercinta
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr.wb.
Puji syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan segala rahmat serta hidayah-Nya. Sholawat serta salam senantiasa
penulis haturkan kepada Nabi Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena
dapat menyelesaikan penyususnan skripsi dengan judul “Peningkatan Pemahaman
Konsep Matematika pada Materi Bangun Ruang dengan Model Pembelajaran Mind
Mapping (PTK pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 7 Sukoharjo Tahun
2016/2017)” dengan lancar sesuai dengan harapan.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memperoleh gelar sarjana pada Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program studi Pendidikan Matematika Universitas
Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari
bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terimakasih
kepada.
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Dr. Sumardi, M.Si., selaku Ketua program studi Pendidikan Matematika dan
dosen pembimbing yang selalu memberikan pengarahan, motivasi, dan
bimbingan dengan penuh kesabaran kepada penulis hingga terselesaikannya
skripsi ini.
3.
Dra. Sri Sutarni, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan
arahan dan bimbingan selama belajar di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4.
Dosen-dosen matematika yang telah memberikan ilmu selama kuliah di
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
5.
Prihatin Budi Rahayu, S.Pd.,M.M., selaku Kepala sekolah SMP Negeri 7
Sukoharjo yang telah memberikan izin kepada penulis untuk mengadakan
penelitian.
6.
Dra. Diyah Purwani P, selaku guru matematika kelas VIII D SMP Negeri 7
sukoharjo yang telah memberikan izin dan kesempatan serta membantu
pelaksanaan penelitian.
vii
7.
Seluruh keluarga besar SMP Negeri 7 Sukoharjo yang telah memberi
kesempatan penulis untuk mengadakan penelitian.
8.
Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu, yang telah membantu
dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa penyususnan ini masih jauh dari sempurna karena
keterbatasan yang dimiliki penulis. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan
saran yang bersifat konstruktif demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi penulis dan bagi pembaca.
Wassalamu’alaikum wr.wb.
Surakarta,
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiii
ABSTRAK / ABSTRACT ............................................................................. xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B. Perumusan Masalah ............................................................................. 4
C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 4
D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 4
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Hasil Penelitian yang Relevan ............................................................. 6
B. Landasan Teori ..................................................................................... 11
C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 25
D. Hipotesis Tindakan............................................................................... 28
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian dan Desain Penelitian ................................................. 29
B. Setting Penelitian ................................................................................. 29
C. Subjek Penelitian.................................................................................. 31
ix
D. Data dan Sumber Data ......................................................................... 31
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 32
F. Validitas Data ....................................................................................... 33
G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 34
H. Prosedur Penelitian............................................................................... 35
I. Indikator Capaian Penelitian ................................................................ 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kondisi Awal ....................................................................... 40
B. Deskripsi Hasil Siklus I ........................................................................ 41
C. Deskripsi Hasil Siklus II ...................................................................... 44
D. Deskripsi Hasil Siklus III ..................................................................... 47
E. Deskripsi Hasil Penelitian .................................................................... 49
F. Pembahasan .......................................................................................... 52
G. Keterbatasan Penelitian ........................................................................ 56
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan........................................................................................... 58
B. Implikasi ............................................................................................... 59
C. Saran ..................................................................................................... 59
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 61
LAMPIRAN .................................................................................................... 64
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan dan Persamaan Penelitian yang Relevan ......................... 10
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................... 30
Tabel 3.2 Indikator Pemahaman Konsep .......................................................... 39
Tabel 4.1 Hasil Pengamatan Pemahaman Konsep Matematika ........................ 50
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kubus ............................................................................................ 15
Gambar 2.2 Cara Menggambar Kubus.............................................................. 18
Gambar 2.3 Jaring-jaring Kubus ....................................................................... 18
Gambar 2.4 Model Kerangka Kubus ............................................................... 18
Gambar 2.5 Kubus dan Jaring-jaringnya ......................................................... 18
Gambar 2.6 Kubus Satuan................................................................................. 19
Gambar 2.7 Balok ............................................................................................. 20
Gambar 2.8 Cara Menggambar Balok ............................................................. 20
Gambar 2.9 Jaring-jaring Balok ........................................................................ 23
Gambar 2.10 Model Kerangka Balok ............................................................... 23
Gambar 2.11 Balok dan Jaring-jaringnya ......................................................... 23
Gambar 2.12 Balok Satuan .............................................................................. 24
Gambar 2.13 Alur Kerangka Berpikir ............................................................... 25
Gambar 3.1 Langkah-langkah Penelitian Tindakan Kelas ............................... 35
Gambar 4.1 Grafik Tingkat Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika .... 51
Gambar 4.2 Hasil Peta Pikiran (Mind Mapping) .............................................. 53
Gambar 4.3 Hasil Pekerjaan Siswa ................................................................... 54
Gambar 4.4 Hasil Pekerjaan Siswa ................................................................... 55
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Pedoman Wawancara Dialog Awal ............................................... 65
Lampiran 2 Catatan Lapangan Observasi Pendahuluan.................................... 69
Lampiran 3 Pedoman Penelitian ....................................................................... 71
Lampiran 4 Catatan Lapangan .......................................................................... 91
Lampiran 5 Review Tanggapan Guru Setelah Penelitian ................................. 99
Lampiran 6 Hasil Pengamatan Pemahaman Konsep Matematika .................. 102
Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ................................. 110
Surat Ijin Riset
Surat Keterangan Penelitian
Berita Acara Bimbingan Skripsi
Pengesahan Revisi Skripsi
Berita Acara Ujian Skripsi
xiii
ABSTRAK
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
MATERI BANGUN RUANG
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING
(PTK pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 7 Sukoharjo Tahun 2016/2017)
Fitri Arif Kholidah, NIM : A 410 130 228, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
April 2017.
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan pemahaman konsep bangun ruang
melalui model pembelajaran mind mapping. Penelitian ini merupakan penelitian
tindakan kelas dengan tiga siklus. Subjek penelitiannya adalah siswa kelas VIII D
SMP Negeri 7 Sukoharjo tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 34 siswa. Sumber
data berasal dari siswa kelas VIII D, guru matematika kelas VIII D, dan kegiatan
belajar mengajar. Teknik pengumpulan data melalui metode observasi, tes, catatan
lapangan dan dokumentasi. Hasil penelitian ini diperoleh : 1) siswa mampu
menyatakan ulang suatu konsep sebelum tindakan 7 siswa (20.6%) dan setelah
tindakan 21 siswa (61%); 2) siswa yang mampu memberikan contoh dari konsep
sebelum tindakan 10 siswa (29.5%) dan setelah tindakan 24 siswa (70%); dan 3)
siswa yang mampu mengaplikasikan konsep ke dalam permasalahan sebelum
tindakan 8 siswa (26.5%) dan setelah tindakan 31 siswa (91%). Kesimpulan
penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran mind mapping dapat
meningkatkan pemahaman konsep bangun ruang pada siswa kelas VIII D SMP
Negeri 7 Sukoharjo tahun ajaran 2016/2017.
Kata Kunci : Bangun ruang, Mind mapping, Pemahaman konsep.
xiv
ABSTRACT
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
MATERI BANGUN RUANG
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING
(PTK pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 7 Sukoharjo Tahun 2016/2017)
Fitri Arif Kholidah, NIM: A 410 130 228, Mathematics Education, Faculty of
Teacher Training and Education, Muhammadiyah University Surakarta, April, 2017.
The purpose of this research is to improve understanding geometry concepts
by applying mind mapping. This research used a classroom action research method
with 3 cycles. The subject of this research were the 8 th grade students SMPN 7
Sukoharjo consist of 34 students which consist 18 male students and 16 female
students. The sources of data were 8th grade students, the 8th grade teacher, and
teaching and learning activities. The technique of collection data through
observation, field notes, test, and documentation. Based on the research analysis it
can be concluded that : 1) students can able to restate a concept before action 7
students (20.6%) and after action 21 students (61%); 2) students can provide an
axample of a concept before action 10 students (29.5%) and after action 24 students
(70%); and 3) students can applying the concept in solving problems before action 8
students (26.5%) and after action 31 students (91%). The conclusion of this research
indicates that through mind mapping method can increase understanding geometry
concepts in 8th grade students of SMPN 7 Sukoharjo academic year of 2016/2017.
Keywords : Geometry, Mind mapping, Understanding concept.
xv