HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA Hubungan Antara Dukungan Sosial Keluarga dengan Motivasi Belajar Pada Siswa SMP.
HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA
DENGAN MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA SMP
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammmadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Memperoleh Derajat Sarjana (S-1)
Psikologi
Diajukan oleh:
NEDIAWATI DESITASARI
F. 100 120 146
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMMADIYAH SURAKARTA
2016
HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA
DENGAN MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA SMP
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammmadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Memperoleh Derajat Sarjana (S-1)
Psikologi
Diajukan oleh:
NEDIAWATI DESITASARI
F. 100 120 146
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMMADIYAH SURAKARTA
2016
ii
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan,”
(QS. Al-Insyirah: 6)
“Barang siapa menempuh suatu jalan untuk mencari ilmu, maka Allah
memudahkannya mendapat jalan ke surga”
(H.R Muslim)
“pendidikan merupakan senjata paling ampuh yang bisa kamu gunakan untuk
merubah dunia.”
(Nelson Mandela)
“Kesabaran adalah kunci menuju kesuksesan”
(Penulis)
vi
VISI, MISI DAN TUJUAN
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
VISI:
Menjadi pusat pendidikan pencetak sarjana Psikologi yang kompeten dan
berkarakter sesuai risalah Islam dan budaya Indonesia
MISI:
1. Menghasilkan
sarjana
psikologi
yang
menguasi
dan
terampil
mengaplikasikan dasar-dasar psikologi serta memiliki integritas sebagai
ilmuwan Psikologi
2. Mengembangkan pusat penelitian psikologi Islam dan Indigenous yang
menjadi rujukan nasional dan Asia
3. Mengembangkan pusat layanan Psikologi bagi masyarakat
TUJUAN:
1. Menghasilkan sarjana Psikologi yang mandiri, jujur, kreatif dan
bertanggung jawab dalam menerapkan dasar-dasar ilmu Psikologi
2. Meningkatkan kualitas dan kuantitas penelitian mahasiswa dan dosen
tentang Psikologi Islam dan Indigenous
3. Meningkatkan peran aktif dosen dan mahasiswa dalam pelayanan
Psikologi bagi masyarakat
vii
PERSEMBAHAN
Karya tulis sederhana ini penulis persembahkan
kepada:
Kedua orang tua tercinta Bapak Sugiyarta
dan Ibu Listyowati, yang telah memberikan
kasih sayang, cinta, pengorbanan, dukungan,
semangat, kesabaran, dan doa yang tiada henti
sehingga penulis dapat menyelesaikan karya
kecil ini. Semua ini tidak akan berjalan
melainkan keridhoanmu dan ridho Allah
Adik tersayang, yang selalu memberikan
dukungan, semangat dan doa kepada penulis.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr.wb
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur penulis panjatkan hanya kepada
Allah SWT dengan segala Kuasa-Nya yang telah menganugerahkan segenap
nikmat dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan, dukungan, bimbingan dan pengarahan yang diterima penulis dari
berbagai pihak. Maka dari itu dengan segala hormat, penulis mengucapkan
terimakasih kepada:
1.
Bapak Taufik Kasturi, M.Si., Ph.D, selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan
dan ijin penelitian yang diberikan kepada penulis.
2.
Bapak Soleh Amini Yahman M.si, Psi selaku pembimbing utama skripsi yang
telah berkenan memberikan bimbingan dan pengarahan dengan penuh
kesabaran serta bersedia meluangkan waktu dan pikiran untuk memberikan
ilmu serta sabar membimbing penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
3.
Ibu Zahrotul Uyun, M.Si, selaku pembimbing akademik yang telah
memberikan masukan, bimbingan, nasehat dan mendampingi penulis dalam
proses akademik dari awal hingga akhir studi penulis.
4.
Seluruh Jajaran Dosen Fakultas Psikologi UMS yang telah memberikan ilmu
pada penulis selama menjalani studi di Fakultas Psikologi UMS.
ix
5.
Seluruh Staff Pengajar dan Staff tata Usaha Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat dan
membantu kelancaran penyelesaian studi penulis.
6.
Bapak Drs. Khusni Priyono selaku kepala sekolah di SMP tempat penulis
melakukan penelitian yang telah memberikan kesempatan dan ijin penelitian
kepada penulis.
7.
Segenap pimpinan dan jajarannya di SMP tempat penulis melakukan
penelitian yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian dan
membantu penulis secara langsung ataupun tidak selama penelitian.
8.
Bapak, ibu dan adik tercinta dan tersayang, sebagai inspirator yang selalu
memberikan doa yang tidak terhenti, memberikan semangat, kasih sayang dan
dukungannya kepada penulis. Ketabahan dan keyakinannya membuat penulis
belajar banyak hal dan bangga memiliki bapak dan ibu serta adik seperti
mereka.
9.
Sahabat penulis: Ardhyaviana, Heny, Lusy, Noviana, Linda, yang telah
memberikan semangat, dukungan, kasih sayang, dan bantuannya selama di
bangku perkuliahan.
10. Teman seperjuangan dalam penyelesaian skripsi: Iin Cahyati, yang telah
memberikan ilmu, waktu, dukungan, dan motivasi yang luar biasa sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
11. Seluruh pihak yang telah banyak membantu penulis dan tidak dapat
disebutkan satu-persatu.
x
Semoga Allah SWT selalu melimpahkan berkah dan kasih sayang-Nya
kepada kita semua.Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan dan masih terdapat banyak kekurangan. Penulis berharap semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi diri sendiri, pembaca, dan semua pihak yang
membutuhkan.
Wassalamu’alaikum wr.wb.
Surakarta, 15 November 2016
Penulis
Nediawati Desitasari
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN DEPAN .......................................................................................
i
HALAMAN JUDUL........................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iv
SURAT PERNYATAAN.................................................................................
v
MOTTO ...........................................................................................................
vi
VISI, MISI DAN TUJUAN…………………………………………………..
vii
PERSEMBAHAN ............................................................................................
viii
KATA PENGANTAR .....................................................................................
ix
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xv
DAFTAR BAGAN ..........................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii
ABSTRAK ....................................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................
1
B. Tujuan Penelitian .............................................................................
7
C. Manfaat Penelitian ...........................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORI ..........................................................................
9
A. Motivasi Belajar ..............................................................................
9
1. Pengertian Motivasi ....................................................................
9
xii
2. Pengertian Motivasi Belajar ........................................................
11
3. Faktor Motivasi Belajar ..............................................................
12
4. Aspek-aspek Motivasi Belajar .....................................................
15
B. Dukungan Sosial Keluarga ..............................................................
17
1. Pengertian Dukungan Sosial ......................................................
17
2. Pengertian Dukungan Sosial Keluarga ........................................
18
3. Faktor Dukungan Sosial Keluarga ...............................................
19
4. Aspek-aspek Dukungan Sosial Keluarga ....................................
20
C. Hubungan antara Dukungan Sosial Keluarga dengan Motivasi
Belajar pada Siswa SMP .................................................................
22
D. Hipotesis ..........................................................................................
26
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................
27
A. Identifikasi Variabel Penelitian .......................................................
27
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ........................................
27
C. Subjek Penelitian .............................................................................
29
D. Metode Pengumpulan Data .............................................................
29
E. Validitas dan Reliabilitas .................................................................
33
F. Teknik Analisis Data .......................................................................
34
BAB IV LAPORAN PENELITIAN ................................................................
36
A. Persiapan Penelitian .........................................................................
36
B. Pelaksanaan Penelitian ....................................................................
40
C. Analisis Data ...................................................................................
42
D. Pembahasan .....................................................................................
45
xiii
BAB V PENUTUP ...........................................................................................
48
A. Kesimpulan ......................................................................................
48
B. Saran ................................................................................................
48
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
50
LAMPIRAN .....................................................................................................
53
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Rancangan Awal Skala Dukungan Sosial Keluarga ........................
31
Tabel 2. Rancangan Awal Skala Motivasi Belajar ........................................
33
Tabel 3. Rancangan Awal Skala Motivasi Belajar setelah Expert
Judgement .......................................................................................
38
Tabel 4. Rancangan Awal Skala Dukungan Sosial Keluarga setelah Expert
Judgement ........................................................................................
39
Tabel 5. Rangkuman Hasil Validitas dan Reliabilitas Skala .........................
40
Tabel 6. Karakteristik Subjek Penelitian .......................................................
40
Tabel 7. Kategorisasi dan Presentase Motivasi Belajar .................................
44
Tabel 8. Kategorisasi dan Presentase Dukungan Sosial Keluarga ...............
44
Tabel 9. Hasil Hipotesis Korelasi Product Momentdan Sumbangan Efektif
45
xv
DAFTAR BAGAN
Bagan 1.
Hubungan Dukungan Sosial Keluarga dengan Motivasi Belajar ..
xvi
25
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Hasil Expert Judgement Validitas ............................................
54
Lampiran 2.
Uji Reliabilitas ..........................................................................
59
Lampiran 3.
Uji Asumsi (Normalitas & Linearitas) .....................................
95
Lampiran 4.
Analisis korelasi product moment ............................................
101
Lampiran 5.
Kategorisasi ..............................................................................
106
Lampiran 6.
Skala Penelitian ........................................................................
111
Lampiran 7.
Surat-Surat Penelitian ...............................................................
119
xvii
HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA
DENGAN MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA SMP
Nediawati Desitasari
Drs.Soleh Amini Yahman,M.Si.Psi
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
ABSTRAK
Pendidikan merupakan salah satu faktor yang tak dapat dipisahkan dari kehidupan
seseorang, baik dalam keluarga, masyarakat dan bangsa. Pendidikan bertujuan
untuk mencerdaskan kehidupan bangsa juga sekaligus meningkatkan harkat dan
martabat manusia. Melalui pendidikan itulah diharapkan dapat tercapai
peningkatan kehidupan manusia kearah sempurna. Untuk mancapai hal itu,
tentunya dalam menempuh pendidikan diperlukan motivasi yang sangat besar,
agar segala hambatan yang datang dapat diatasi. Motivasi yang paling penting
untuk pendidikan adalah motivasi berprestasi, di mana seseorang cenderung
berjuang untuk mencapai sukses atau memilih suatu kegiatan yang berorientasi
untuk tujuan sukses atau gagal. Pada kenyataannya tidak semua siswa-siswi
memiliki motivasi belajar yang tinggi, hal ini di tandai dengan perilaku siswa
seperti membolos, mencontek dan terlambat mengumpulkan tugas. Berdasarkan
hasil survey yang dilakukan peneliti pada hari sabtu 8 Oktober 2016 pada salah
satu guru BP/BK di SMP Muhammadiyah 1 Sragen, sesuai dengan data kesiswaan
yang sudah diolah tentang perilaku siswa yang membolos. Dari jumlah presentase
seluruh siswa, kelas VII 23,5%, kelas VIII 46,3%, dan kelas IX 30,2%. Penelitian
ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara dukungan sosial keluarga dengan
motivasi belajar, dan sumbangan efektif dukungan sosial keluarga terhadap
motivasi belajar. Hipotesis yang diajukan adalah ada hubungan positif antara
dukungan sosial keluarga dengan motivasi belajar pada siswa SMP. Subjek dalam
penelitian ini adalah siswa SMP Muhammadiyah 1 Sragen kelas VIII sebanyak
101 orang dan diambil dengan teknik quota sampling. Alat ukur yang digunakan
adalah skala motivasi belajar dan dukungan sosial keluarga. Data dianalisis dengan
teknik analisis product moment. Hasil penelitian meunjukkan: (a) Ada hubungan
yang sangat signifikan antara dukungan sosial keluarga dengan motivasi belajar
(r= 0,648; p= 0,00), (b) dukungan sosial keluarga berkontribusi terhadap motivasi
belajar sebesar 42% dan ditunjukkan oleh koefisien determinasi (R2= 0,420).
Kedua variabel yaitu motivasi belajar, dan dukungan sosial keluarga memiliki
kategorisasi yang tinggi. Hasil penelitian mengimplikasikan pentingnya dukungan
sosial keluarga terhadap motivasi belajar.
Kata Kunci: Dukungan Sosial Keluarga, Motivasi Belajar, Siswa SMP
xviii
THE RELATIONSHIP SOCIAL SUPPORT TO FAMILIES TOWARD
LEARNING MOTIVATION OF FIRST SCHOOL STUDENTS
Nediawati Desitasari
Drs.Soleh Amini Yahman,M.Si.Psi
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
ABSTRACT
Education is one factor that can not be separated from one's life, whether in family,
community and nation. Education aims at educating the nation also while
enhancing human dignity. Through education that is expected to be achieved
towards the improvement of human life is perfect. Is to achieve it, of course, the
education required a huge motivation, so that all obstacles that come up can be
overcome. The most important motivation for education is achievement
motivation, where a person is likely to struggle to achieve success or choosing an
activity-oriented for the purpose of success or failure. In reality, not all students
have high motivation to learn, it is marked with the student's behavior such as
skipping, cheating and late assignment. Based on the results of a survey conducted
by researchers at the Saturday October 8, 2016 on one counselor / BK in SMP
Muhammadiyah 1 Sragen, according to the data that has been processed student
about the behavior of students who have missed classes. Of the total percentage of
all students, 23.5% of class VII, VIII grade of 46.3%, and 30.2% of class IX. This
study aims to determine the relationship between social support of families with
the motivation to learn, and the effective contribution of family support on
motivation to learn. The hypothesis is a positive relationship between social
support of families with the motivation to learn in junior high school students.
Subjects in this study were students of SMP Muhammadiyah 1 Sragen class VIII
as many as 101 people and taken with quota sampling technique. The instruments
used were is the scale of learning motivation and social support of families. The
data were analyzed by using analysis of product moment. The results of the study
conveniently indicates: (a) There was a significant relationship between social
support of families with the motivation to study (r = 0.648;p = 0.00), (b) family
social support contribute to motivation to learn (R2 = 0.420). The second variable
is motivation to learn, and family support have a high categorization. The results
of studies suggest the importance of family support on motivation to learn.
Keywords: Social Support Family, Motivation to Learn, Student SMP
xix
DENGAN MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA SMP
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammmadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Memperoleh Derajat Sarjana (S-1)
Psikologi
Diajukan oleh:
NEDIAWATI DESITASARI
F. 100 120 146
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMMADIYAH SURAKARTA
2016
HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA
DENGAN MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA SMP
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammmadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Memperoleh Derajat Sarjana (S-1)
Psikologi
Diajukan oleh:
NEDIAWATI DESITASARI
F. 100 120 146
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMMADIYAH SURAKARTA
2016
ii
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan,”
(QS. Al-Insyirah: 6)
“Barang siapa menempuh suatu jalan untuk mencari ilmu, maka Allah
memudahkannya mendapat jalan ke surga”
(H.R Muslim)
“pendidikan merupakan senjata paling ampuh yang bisa kamu gunakan untuk
merubah dunia.”
(Nelson Mandela)
“Kesabaran adalah kunci menuju kesuksesan”
(Penulis)
vi
VISI, MISI DAN TUJUAN
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
VISI:
Menjadi pusat pendidikan pencetak sarjana Psikologi yang kompeten dan
berkarakter sesuai risalah Islam dan budaya Indonesia
MISI:
1. Menghasilkan
sarjana
psikologi
yang
menguasi
dan
terampil
mengaplikasikan dasar-dasar psikologi serta memiliki integritas sebagai
ilmuwan Psikologi
2. Mengembangkan pusat penelitian psikologi Islam dan Indigenous yang
menjadi rujukan nasional dan Asia
3. Mengembangkan pusat layanan Psikologi bagi masyarakat
TUJUAN:
1. Menghasilkan sarjana Psikologi yang mandiri, jujur, kreatif dan
bertanggung jawab dalam menerapkan dasar-dasar ilmu Psikologi
2. Meningkatkan kualitas dan kuantitas penelitian mahasiswa dan dosen
tentang Psikologi Islam dan Indigenous
3. Meningkatkan peran aktif dosen dan mahasiswa dalam pelayanan
Psikologi bagi masyarakat
vii
PERSEMBAHAN
Karya tulis sederhana ini penulis persembahkan
kepada:
Kedua orang tua tercinta Bapak Sugiyarta
dan Ibu Listyowati, yang telah memberikan
kasih sayang, cinta, pengorbanan, dukungan,
semangat, kesabaran, dan doa yang tiada henti
sehingga penulis dapat menyelesaikan karya
kecil ini. Semua ini tidak akan berjalan
melainkan keridhoanmu dan ridho Allah
Adik tersayang, yang selalu memberikan
dukungan, semangat dan doa kepada penulis.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr.wb
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur penulis panjatkan hanya kepada
Allah SWT dengan segala Kuasa-Nya yang telah menganugerahkan segenap
nikmat dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan, dukungan, bimbingan dan pengarahan yang diterima penulis dari
berbagai pihak. Maka dari itu dengan segala hormat, penulis mengucapkan
terimakasih kepada:
1.
Bapak Taufik Kasturi, M.Si., Ph.D, selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan
dan ijin penelitian yang diberikan kepada penulis.
2.
Bapak Soleh Amini Yahman M.si, Psi selaku pembimbing utama skripsi yang
telah berkenan memberikan bimbingan dan pengarahan dengan penuh
kesabaran serta bersedia meluangkan waktu dan pikiran untuk memberikan
ilmu serta sabar membimbing penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
3.
Ibu Zahrotul Uyun, M.Si, selaku pembimbing akademik yang telah
memberikan masukan, bimbingan, nasehat dan mendampingi penulis dalam
proses akademik dari awal hingga akhir studi penulis.
4.
Seluruh Jajaran Dosen Fakultas Psikologi UMS yang telah memberikan ilmu
pada penulis selama menjalani studi di Fakultas Psikologi UMS.
ix
5.
Seluruh Staff Pengajar dan Staff tata Usaha Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat dan
membantu kelancaran penyelesaian studi penulis.
6.
Bapak Drs. Khusni Priyono selaku kepala sekolah di SMP tempat penulis
melakukan penelitian yang telah memberikan kesempatan dan ijin penelitian
kepada penulis.
7.
Segenap pimpinan dan jajarannya di SMP tempat penulis melakukan
penelitian yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian dan
membantu penulis secara langsung ataupun tidak selama penelitian.
8.
Bapak, ibu dan adik tercinta dan tersayang, sebagai inspirator yang selalu
memberikan doa yang tidak terhenti, memberikan semangat, kasih sayang dan
dukungannya kepada penulis. Ketabahan dan keyakinannya membuat penulis
belajar banyak hal dan bangga memiliki bapak dan ibu serta adik seperti
mereka.
9.
Sahabat penulis: Ardhyaviana, Heny, Lusy, Noviana, Linda, yang telah
memberikan semangat, dukungan, kasih sayang, dan bantuannya selama di
bangku perkuliahan.
10. Teman seperjuangan dalam penyelesaian skripsi: Iin Cahyati, yang telah
memberikan ilmu, waktu, dukungan, dan motivasi yang luar biasa sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
11. Seluruh pihak yang telah banyak membantu penulis dan tidak dapat
disebutkan satu-persatu.
x
Semoga Allah SWT selalu melimpahkan berkah dan kasih sayang-Nya
kepada kita semua.Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan dan masih terdapat banyak kekurangan. Penulis berharap semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi diri sendiri, pembaca, dan semua pihak yang
membutuhkan.
Wassalamu’alaikum wr.wb.
Surakarta, 15 November 2016
Penulis
Nediawati Desitasari
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN DEPAN .......................................................................................
i
HALAMAN JUDUL........................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iv
SURAT PERNYATAAN.................................................................................
v
MOTTO ...........................................................................................................
vi
VISI, MISI DAN TUJUAN…………………………………………………..
vii
PERSEMBAHAN ............................................................................................
viii
KATA PENGANTAR .....................................................................................
ix
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xv
DAFTAR BAGAN ..........................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii
ABSTRAK ....................................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................
1
B. Tujuan Penelitian .............................................................................
7
C. Manfaat Penelitian ...........................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORI ..........................................................................
9
A. Motivasi Belajar ..............................................................................
9
1. Pengertian Motivasi ....................................................................
9
xii
2. Pengertian Motivasi Belajar ........................................................
11
3. Faktor Motivasi Belajar ..............................................................
12
4. Aspek-aspek Motivasi Belajar .....................................................
15
B. Dukungan Sosial Keluarga ..............................................................
17
1. Pengertian Dukungan Sosial ......................................................
17
2. Pengertian Dukungan Sosial Keluarga ........................................
18
3. Faktor Dukungan Sosial Keluarga ...............................................
19
4. Aspek-aspek Dukungan Sosial Keluarga ....................................
20
C. Hubungan antara Dukungan Sosial Keluarga dengan Motivasi
Belajar pada Siswa SMP .................................................................
22
D. Hipotesis ..........................................................................................
26
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................
27
A. Identifikasi Variabel Penelitian .......................................................
27
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ........................................
27
C. Subjek Penelitian .............................................................................
29
D. Metode Pengumpulan Data .............................................................
29
E. Validitas dan Reliabilitas .................................................................
33
F. Teknik Analisis Data .......................................................................
34
BAB IV LAPORAN PENELITIAN ................................................................
36
A. Persiapan Penelitian .........................................................................
36
B. Pelaksanaan Penelitian ....................................................................
40
C. Analisis Data ...................................................................................
42
D. Pembahasan .....................................................................................
45
xiii
BAB V PENUTUP ...........................................................................................
48
A. Kesimpulan ......................................................................................
48
B. Saran ................................................................................................
48
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
50
LAMPIRAN .....................................................................................................
53
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Rancangan Awal Skala Dukungan Sosial Keluarga ........................
31
Tabel 2. Rancangan Awal Skala Motivasi Belajar ........................................
33
Tabel 3. Rancangan Awal Skala Motivasi Belajar setelah Expert
Judgement .......................................................................................
38
Tabel 4. Rancangan Awal Skala Dukungan Sosial Keluarga setelah Expert
Judgement ........................................................................................
39
Tabel 5. Rangkuman Hasil Validitas dan Reliabilitas Skala .........................
40
Tabel 6. Karakteristik Subjek Penelitian .......................................................
40
Tabel 7. Kategorisasi dan Presentase Motivasi Belajar .................................
44
Tabel 8. Kategorisasi dan Presentase Dukungan Sosial Keluarga ...............
44
Tabel 9. Hasil Hipotesis Korelasi Product Momentdan Sumbangan Efektif
45
xv
DAFTAR BAGAN
Bagan 1.
Hubungan Dukungan Sosial Keluarga dengan Motivasi Belajar ..
xvi
25
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Hasil Expert Judgement Validitas ............................................
54
Lampiran 2.
Uji Reliabilitas ..........................................................................
59
Lampiran 3.
Uji Asumsi (Normalitas & Linearitas) .....................................
95
Lampiran 4.
Analisis korelasi product moment ............................................
101
Lampiran 5.
Kategorisasi ..............................................................................
106
Lampiran 6.
Skala Penelitian ........................................................................
111
Lampiran 7.
Surat-Surat Penelitian ...............................................................
119
xvii
HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA
DENGAN MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA SMP
Nediawati Desitasari
Drs.Soleh Amini Yahman,M.Si.Psi
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
ABSTRAK
Pendidikan merupakan salah satu faktor yang tak dapat dipisahkan dari kehidupan
seseorang, baik dalam keluarga, masyarakat dan bangsa. Pendidikan bertujuan
untuk mencerdaskan kehidupan bangsa juga sekaligus meningkatkan harkat dan
martabat manusia. Melalui pendidikan itulah diharapkan dapat tercapai
peningkatan kehidupan manusia kearah sempurna. Untuk mancapai hal itu,
tentunya dalam menempuh pendidikan diperlukan motivasi yang sangat besar,
agar segala hambatan yang datang dapat diatasi. Motivasi yang paling penting
untuk pendidikan adalah motivasi berprestasi, di mana seseorang cenderung
berjuang untuk mencapai sukses atau memilih suatu kegiatan yang berorientasi
untuk tujuan sukses atau gagal. Pada kenyataannya tidak semua siswa-siswi
memiliki motivasi belajar yang tinggi, hal ini di tandai dengan perilaku siswa
seperti membolos, mencontek dan terlambat mengumpulkan tugas. Berdasarkan
hasil survey yang dilakukan peneliti pada hari sabtu 8 Oktober 2016 pada salah
satu guru BP/BK di SMP Muhammadiyah 1 Sragen, sesuai dengan data kesiswaan
yang sudah diolah tentang perilaku siswa yang membolos. Dari jumlah presentase
seluruh siswa, kelas VII 23,5%, kelas VIII 46,3%, dan kelas IX 30,2%. Penelitian
ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara dukungan sosial keluarga dengan
motivasi belajar, dan sumbangan efektif dukungan sosial keluarga terhadap
motivasi belajar. Hipotesis yang diajukan adalah ada hubungan positif antara
dukungan sosial keluarga dengan motivasi belajar pada siswa SMP. Subjek dalam
penelitian ini adalah siswa SMP Muhammadiyah 1 Sragen kelas VIII sebanyak
101 orang dan diambil dengan teknik quota sampling. Alat ukur yang digunakan
adalah skala motivasi belajar dan dukungan sosial keluarga. Data dianalisis dengan
teknik analisis product moment. Hasil penelitian meunjukkan: (a) Ada hubungan
yang sangat signifikan antara dukungan sosial keluarga dengan motivasi belajar
(r= 0,648; p= 0,00), (b) dukungan sosial keluarga berkontribusi terhadap motivasi
belajar sebesar 42% dan ditunjukkan oleh koefisien determinasi (R2= 0,420).
Kedua variabel yaitu motivasi belajar, dan dukungan sosial keluarga memiliki
kategorisasi yang tinggi. Hasil penelitian mengimplikasikan pentingnya dukungan
sosial keluarga terhadap motivasi belajar.
Kata Kunci: Dukungan Sosial Keluarga, Motivasi Belajar, Siswa SMP
xviii
THE RELATIONSHIP SOCIAL SUPPORT TO FAMILIES TOWARD
LEARNING MOTIVATION OF FIRST SCHOOL STUDENTS
Nediawati Desitasari
Drs.Soleh Amini Yahman,M.Si.Psi
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
ABSTRACT
Education is one factor that can not be separated from one's life, whether in family,
community and nation. Education aims at educating the nation also while
enhancing human dignity. Through education that is expected to be achieved
towards the improvement of human life is perfect. Is to achieve it, of course, the
education required a huge motivation, so that all obstacles that come up can be
overcome. The most important motivation for education is achievement
motivation, where a person is likely to struggle to achieve success or choosing an
activity-oriented for the purpose of success or failure. In reality, not all students
have high motivation to learn, it is marked with the student's behavior such as
skipping, cheating and late assignment. Based on the results of a survey conducted
by researchers at the Saturday October 8, 2016 on one counselor / BK in SMP
Muhammadiyah 1 Sragen, according to the data that has been processed student
about the behavior of students who have missed classes. Of the total percentage of
all students, 23.5% of class VII, VIII grade of 46.3%, and 30.2% of class IX. This
study aims to determine the relationship between social support of families with
the motivation to learn, and the effective contribution of family support on
motivation to learn. The hypothesis is a positive relationship between social
support of families with the motivation to learn in junior high school students.
Subjects in this study were students of SMP Muhammadiyah 1 Sragen class VIII
as many as 101 people and taken with quota sampling technique. The instruments
used were is the scale of learning motivation and social support of families. The
data were analyzed by using analysis of product moment. The results of the study
conveniently indicates: (a) There was a significant relationship between social
support of families with the motivation to study (r = 0.648;p = 0.00), (b) family
social support contribute to motivation to learn (R2 = 0.420). The second variable
is motivation to learn, and family support have a high categorization. The results
of studies suggest the importance of family support on motivation to learn.
Keywords: Social Support Family, Motivation to Learn, Student SMP
xix