Pengaruh Gaya Kepemimpinan Terhadap Kinerja Guru SMP Pada Yayasan Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Cane

LAMPIRAN 1

KUESIONER PENELITIAN

Responden yang terhormat,

Peryataan dalam kuesioner ini semata-mata hanya untuk data penelitian digunakan dalam rangka penyusunan skripsi Fakultas Ekonomi Jurusan Manajemen Universitas Sumatra Utara (USU). Degan judul “Pengaruh Gaya Kepemimpinan Terhadap Kinerja Guru”. Oleh karena itu, saya mengharapkan bantuan Bapak/Ibu untuk meluangkan waktu mengisi kuesioner penelitian.

Saya mengucapkan terimakasih atas kerjasama dan bantuan Bapak/Ibu yang telah bersedia meluangkan waktu untuk mengisi kuesioner penelitian ini.

Hormat Saya, AIDA FITRI AINI

a) Petunjuk Pengisin

1. Berikan tanda checklist (√) pada tempat yang telah tersedia sesuai dengan jawaban Bapak/Ibu.

2. Setiap pertanyaan hanya membutuhkan satu jawaban saja.

3. Mohon berikan jawaban yang paling sesuai menurut pendapat Bapak/Ibu.

b) Indentitas Responden

Nama :

Umur : Tahun

Pendidikan :

c) Pilih salah satu jawaban yang paling sesuai menurut pendapat Bapak/Ibu dengan memberi tanda checklist (√) pada kolom yang tersedia. Adapun makna dari jawaban tersebut adalah sebagai berikut:

SS = Sangat Setuju

S = Setuju

KS =Kurang Setuju TS = Tidak Setuju STS =Sangat Tidak Setuju

A. Variabel Gaya Kepemimpinan wanita (X)

No Peryataan SS S KS TS STS

1 Pemimpin lebih bayak melakukan kontak dengan anda.

2 Pemimpin selalu meminta anda bekerja degan informal..

3 Pemimpin selalu meminta pertanggung jawaban dari anda atas penyelesaian setiap pekerjaan.

4 Pemimpin selalu mengambil keputusan tanpa meminta pendapat anda dalam menyelesaikan pekerjaan.

5 Pimpinan lebih mengutamakan kerja sama dalam usaha pencapaian tujuan.

6 Pimpinan melibatkan diri dalam semua aspek kegiatan-kegiatan dalam kantor.

7 Pimpinan menyemangati bawahan agar anda mau mengepresikan gagasan anda. 8 Pimpinan membangkitkan rasa saling

menghargai pendapat semua bawahannya. 9 Pimpinan mengikut sertakan anda dalam

perencanaan suatu kegiatan.

10 Pimpinan memberikan kebebasan kepada anda untuk berpendapat.

11 Pimpinan memberikan pekerjaan dan tanggungjawab dilakukan oleh anda.

12 Pimpinan memberikan kepercayaan kepada anda dalam pelaksanaan tuggas.

B. Variabel Kinerja Guru (Y)

No Peryataan SS S KS TS STS

1 Andamemformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.

2 Materi yang andasampaikan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dirumuskan dalam RPP

3 Setiap mengajar anda mempersiapkan metode dan strategi dalam mengajar.

4 Anda memberikan tugas kepada siswa untuk dipelajari di rumah.

5 Anda mampu mengelola kelas dengan baik dalam saat mengajar.

6 Anda mampu melakukan penilaian dan evaluasi kepada siswa.

LAMPIRAN 2

NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 2 2 4 4 2 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 4 3 3 3 4 3 2 4 3 4 4 3 3 3 4 2 4 4 4 5 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 5 2 2 3 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 6 4 4 5 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 7 3 4 3 3 3 3 2 3 3 4 4 5 4 4 5 4 4 3 8 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 2 2 9 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 10 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 4 11 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 2 12 4 5 4 4 5 5 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 13 5 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 14 4 5 2 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 3 4 3 15 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4 4 16 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 17 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 18 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 19 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 20 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 21 4 3 2 2 2 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 22 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 5 4 3 4 23 4 4 3 3 3 3 3 5 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 24 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 2 2 25 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 26 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 2 4 3 3 4 3 3 3 27 4 4 4 4 4 4 2 2 4 3 2 2 2 2 2 2 2 2 28 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 29 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 30 2 3 4 1 4 3 2 2 1 2 4 4 4 3 3 3 2 3

NO 1 2 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1 4 4 3 2 3 4 4 4 3 3 2 2 4 4 2 2

2 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2

3 3 4 3 4 4 3 2 4 3 4 4 3 3 3 4 2

4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3

5 2 2 3 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3

6 4 4 4 2 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3

7 3 4 3 4 2 3 3 4 4 5 4 4 5 4 4 3

8 4 4 4 2 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 2 2

9 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3

10 5 5 4 5 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 4 11 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 2 12 4 5 4 5 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 13 5 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 14 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 3 4 3 15 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4 4 16 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 17 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 18 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 19 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 20 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 21 4 3 2 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 22 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 5 4 3 4 23 4 4 3 3 3 5 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 24 3 3 3 2 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 2 2 25 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 26 3 3 3 3 2 1 3 3 2 4 3 3 4 3 3 3 27 4 4 4 2 2 2 4 3 2 2 2 2 2 2 2 2 28 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 29 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 30 2 3 1 2 2 2 1 2 4 4 4 3 3 3 2 3 31 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 32 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Gaya Kepemimpinan Wanita Kinerja Guru

NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Total NO 1 2 3 4 5 6 Total 1 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 2 2 40 1 4 4 2 2 3 3 18 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 37 2 3 3 2 2 2 2 14 3 3 4 3 3 4 3 2 4 3 4 4 3 40 3 3 3 4 2 4 3 19 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 43 4 4 4 4 3 3 4 22 5 2 2 3 3 3 2 3 4 3 4 3 3 35 5 3 3 3 3 4 3 19 6 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 43 6 3 3 2 3 4 3 18 7 3 4 3 3 2 3 3 4 4 5 4 4 42 7 5 4 4 3 4 4 24 8 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 44 8 4 3 2 2 4 2 17 9 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 36 9 3 3 2 3 3 3 17 10 5 5 4 5 4 4 4 4 4 5 5 5 54 10 4 4 5 4 5 5 27 11 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 44 11 3 3 3 2 4 4 19 12 4 5 4 5 5 5 4 5 4 4 4 5 54 12 5 5 5 5 4 5 29 13 5 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 47 13 4 4 4 4 4 4 24 14 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 51 14 4 3 4 3 4 4 22 15 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 46 15 5 4 4 4 4 4 25 16 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 41 16 4 3 3 3 3 3 19 17 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 44 17 4 4 4 4 4 4 24 18 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 43 18 4 4 4 3 3 3 21 19 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 42 19 3 4 4 4 3 4 22 20 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 42 20 3 3 3 3 4 3 19 21 4 3 2 3 3 4 3 4 3 4 4 3 40 21 4 4 3 3 4 4 22 22 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 44 22 5 4 3 4 4 3 23 23 4 4 3 3 3 5 4 4 4 4 4 4 46 23 5 4 3 4 4 3 23 24 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 39 24 4 3 2 2 3 3 17 25 4 4 4 3 4 4 4 4 5 4 4 4 48 25 4 4 4 4 4 4 24 26 3 3 3 3 2 1 3 3 2 4 3 3 33 26 4 3 3 3 3 3 19 27 4 4 4 4 2 2 4 3 2 2 2 2 35 27 2 2 2 2 2 2 12 28 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 44 28 3 4 4 4 4 4 23 29 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 43 29 3 3 4 3 4 3 20 30 2 3 1 3 2 2 1 2 4 4 4 3 31 30 3 3 2 3 2 3 16 31 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48 31 4 4 4 4 4 4 24 32 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48 32 4 4 4 4 4 4 24

LAMPIRAN 3

CROSSTABS

/TABLES=Pendidikan BY Umur /FORMAT=AVALUE TABLES /CELLS=COUNT

/COUNT ROUND CELL.

NEW FILE.

DATASET NAME DataSet1 WINDOW=FRONT. DATASET ACTIVATE DataSet1.

DATASET CLOSE DataSet0. RELIABILITY

/VARIABLES=VAR00001 VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAR00005 VAR00006 VAR000 07 VAR00008 VAR00009 VAR00010 VAR00011 VAR00012 VAR00013 VA

R00014 VAR00015 VAR00016 VAR00017 VAR00018 /SCALE('ALL VARIABLES') ALL

/MODEL=ALPHA

/STATISTICS=DESCRIPTIVE SCALE

/SUMMARY=TOTAL.

RELIABILITY

/VARIABLES=VAR00001 VAR00002 VAR00004 VAR00005 VAR00006 VAR00007 VAR000 08 VAR00009 VAR00010 VAR00011 VAR00012 VAR00013 VAR00014 VA

R00015 VAR00016 VAR00017 VAR00018 /SCALE('ALL VARIABLES') ALL

/MODEL=ALPHA

/STATISTICS=DESCRIPTIVE SCALE

/SUMMARY=TOTAL.

NEW FILE.

DATASET NAME DataSet2 WINDOW=FRONT. DATASET ACTIVATE DataSet2.

DATASET CLOSE DataSet1.

FREQUENCIES VARIABLES=VAR00001 VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAR00005 VAR000 06 VAR00007 VAR00008 VAR00009 VAR00010 VAR00011 VAR00012 VA

R00013 VAR00014 VAR00015 VAR00016 VAR00017

/ORDER=ANALYSIS.

REGRESSION

/MISSING LISTWISE

/STATISTICS COEFF OUTS R ANOVA /CRITERIA=PIN(.05) POUT(.10) /NOORIGIN

/DEPENDENT Kinerja_Guru

/METHOD=ENTER Gaya_Kepemimpinan /SCATTERPLOT=(*ZPRED ,*SRESID) /RESIDUALS HIST(ZRESID) NORM(ZRESID)

/SAVE RESID.

NPAR TESTS

/K-S(NORMAL)=RES_1

Regression

Notes

Output Created 03-Jan-2014 09:41:10 Comments

Input Active Dataset DataSet3 Filter <none> Weight <none> Split File <none>

N of Rows in Working Data File 32 Missing Value Handling Definition of Missing User-defined missing values are treated as

missing.

Cases Used Statistics are based on cases with no missing values for any variable used.

Syntax REGRESSION

/MISSING LISTWISE

/STATISTICS COEFF OUTS BCOV R ANOVA COLLIN TOL

/CRITERIA=PIN(.05) POUT(.10) /NOORIGIN

/DEPENDENT Kinerja_Guru

/METHOD=ENTER Gaya_Kepemimpinan.

Resources Processor Time 00:00:00.109 Elapsed Time 00:00:00.063 Memory Required 1388 bytes Additional Memory Required for

Variables Entered/Removedb

Model Variables Entered Variables Removed Method 1 Gaya_Kepemimpin

ana . Enter

a. All requested variables entered. b. Dependent Variable: Kinerja_Guru

Model Summary

Model R R Square Adjusted R Square

Std. Error of the Estimate 1 .814a .662 .651 2.20224 a. Predictors: (Constant), Gaya_Kepemimpinan

ANOVAb

Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 285.379 1 285.379 58.843 .000a

Residual 145.496 30 4.850 Total 430.875 31

a. Predictors: (Constant), Gaya_Kepemimpinan b. Dependent Variable: Kinerja_Guru

Coefficientsa

Model

Unstandardized Coefficients

Standardized Coefficients

t Sig.

Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) -2.862 3.111 -.920 .365

Gaya_Kepemimpinan .602 .079 .814 7.671 .000 1.000 1.000 a. Dependent Variable: Kinerja_Guru

Coefficient Correlationsa

Model

Gaya_Kepemimpin an

1 Correlations Gaya_Kepemimpinan 1.000 Covariances Gaya_Kepemimpinan .006 a. Dependent Variable: Kinerja_Guru

Collinearity Diagnosticsa

Model

Dimensio

n Eigenvalue Condition Index

Variance Proportions

(Constant)

Gaya_Kepemimpin an

1 1 1.992 1.000 .00 .00 2 .008 15.918 1.00 1.00 a. Dependent Variable: Kinerja_Guru

Regression

Notes

Output Created 03-Jan-2014 09:39:47 Comments

Input Active Dataset DataSet3 Filter <none> Weight <none> Split File <none>

N of Rows in Working Data File 32 Missing Value Handling Definition of Missing User-defined missing values are treated as

missing.

Cases Used Statistics are based on cases with no missing values for any variable used.

Syntax REGRESSION

/MISSING LISTWISE

/STATISTICS COEFF OUTS R ANOVA /CRITERIA=PIN(.05) POUT(.10) /NOORIGIN

/DEPENDENT absut

/METHOD=ENTER Gaya_Kepemimpinan.

Resources Processor Time 00:00:00.031 Elapsed Time 00:00:00.031 Memory Required 1388 bytes Additional Memory Required for

Residual Plots 0 bytes

Variables Entered/Removedb

Model Variables Entered Variables Removed Method 1 Gaya_Kepemimpin

ana . Enter

a. All requested variables entered. b. Dependent Variable: absut

Model Summary

Model R R Square Adjusted R Square

Std. Error of the Estimate 1 .274a .075 .044 1.23111 a. Predictors: (Constant), Gaya_Kepemimpinan

ANOVAb

Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 3.684 1 3.684 2.430 .129a

Residual 45.469 30 1.516 Total 49.153 31

a. Predictors: (Constant), Gaya_Kepemimpinan b. Dependent Variable: absut

NPar Tests

Notes

Output Created 03-Jan-2014 09:37:52 Comments

Input Active Dataset DataSet3 Filter <none> Weight <none> Split File <none>

N of Rows in Working Data File 32 Missing Value Handling Definition of Missing User-defined missing values are treated as

missing.

Cases Used Statistics for each test are based on all cases with valid data for the variable(s) used in that test.

Syntax NPAR TESTS

/K-S(NORMAL)=RES_1 /MISSING ANALYSIS.

Resources Processor Time 00:00:00.047 Elapsed Time 00:00:00.031 Number of Cases Alloweda 196608 a. Based on availability of workspace memory.

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Unstandardized Residual

N 32

Normal Parametersa Mean .0000000 Std. Deviation 2.16643090 Most Extreme Differences Absolute .098

Positive .075

Negative -.098 Kolmogorov-Smirnov Z .555 Asymp. Sig. (2-tailed) .918 a. Test distribution is Normal.

Regression

Notes

Output Created 03-Jan-2014 09:37:04 Comments

Input Active Dataset DataSet3 Filter <none> Weight <none> Split File <none>

N of Rows in Working Data File 32 Missing Value Handling Definition of Missing User-defined missing values are treated as

missing.

Cases Used Statistics are based on cases with no missing values for any variable used.

Syntax REGRESSION

/MISSING LISTWISE

/STATISTICS COEFF OUTS R ANOVA /CRITERIA=PIN(.05) POUT(.10) /NOORIGIN /DEPENDENT Kinerja_Guru /METHOD=ENTER Gaya_Kepemimpinan /SCATTERPLOT=(*ZPRED ,*SRESID) /RESIDUALS HIST(ZRESID) NORM(ZRESID) /SAVE RESID.

Resources Processor Time 00:00:02.062 Elapsed Time 00:00:01.610 Memory Required 1348 bytes Additional Memory Required for

Residual Plots 912 bytes Variables Created or Modified RES_1 Unstandardized Residual

Variables Entered/Removedb

Model Variables Entered Variables Removed Method 1 Gaya_Kepemimpin

ana . Enter

a. All requested variables entered. b. Dependent Variable: Kinerja_Guru

Model Summaryb

Model R R Square Adjusted R Square

Std. Error of the Estimate 1 .814a .662 .651 2.20224 a. Predictors: (Constant), Gaya_Kepemimpinan

b. Dependent Variable: Kinerja_Guru

ANOVAb

Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 285.379 1 285.379 58.843 .000a

Residual 145.496 30 4.850 Total 430.875 31

a. Predictors: (Constant), Gaya_Kepemimpinan b. Dependent Variable: Kinerja_Guru

Coefficientsa

Model

Unstandardized Coefficients

Standardized Coefficients

t Sig. B Std. Error Beta

1 (Constant) -2.862 3.111 -.920 .365 Gaya_Kepemimpinan .602 .079 .814 7.671 .000 a. Dependent Variable: Kinerja_Guru

Residuals Statisticsa

Minimum Maximum Mean Std. Deviation N Predicted Value 15.2043 27.2488 20.8125 3.03410 32 Std. Predicted Value -1.848 2.121 .000 1.000 32 Standard Error of Predicted

Value .390 .925 .524 .170 32 Adjusted Predicted Value 14.5789 27.3021 20.8038 3.05400 32 Residual -4.22653 3.79571 .00000 2.16643 32 Std. Residual -1.919 1.724 .000 .984 32 Stud. Residual -1.951 1.860 .002 1.020 32 Deleted Residual -4.36558 4.42113 .00869 2.33367 32 Stud. Deleted Residual -2.052 1.944 -.004 1.045 32 Mahal. Distance .004 4.500 .969 1.368 32 Cook's Distance .000 .285 .040 .068 32 Centered Leverage Value .000 .145 .031 .044 32 a. Dependent Variable: Kinerja_Guru

Frequencies

Notes

Output Created 03-Jan-2014 09:21:55 Comments

Input Active Dataset DataSet2 Filter <none> Weight <none> Split File <none>

N of Rows in Working Data File 32 Missing Value Handling Definition of Missing User-defined missing values are treated as

missing.

Cases Used Statistics are based on all cases with valid data.

Syntax FREQUENCIES VARIABLES=VAR00001 VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAR00005 VAR00006 VAR00007 VAR00008 VAR00009 VAR00010 VAR00011 VAR00012 VAR00013 VAR00014 VAR00015 VAR00016 VAR00017 /ORDER=ANALYSIS.

Resources Processor Time 00:00:00.000 Elapsed Time 00:00:00.000

Frequency Table

VAR00001

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid 2 2 6.2 6.2 6.2

3 7 21.9 21.9 28.1

4 21 65.6 65.6 93.8

5 2 6.2 6.2 100.0

Total 32 100.0 100.0

VAR00002

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid 2 1 3.1 3.1 3.1

3 7 21.9 21.9 25.0

4 21 65.6 65.6 90.6

5 3 9.4 9.4 100.0

Total 32 100.0 100.0

VAR00003

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 3 19 59.4 59.4 59.4

4 11 34.4 34.4 93.8

5 2 6.2 6.2 100.0

VAR00004

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 2 4 12.5 12.5 12.5

3 14 43.8 43.8 56.2

4 13 40.6 40.6 96.9

5 1 3.1 3.1 100.0

Total 32 100.0 100.0

VAR00005

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid 1 1 3.1 3.1 3.1

2 3 9.4 9.4 12.5

3 8 25.0 25.0 37.5

4 18 56.2 56.2 93.8

5 2 6.2 6.2 100.0

Total 32 100.0 100.0

VAR00006

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid 1 1 3.1 3.1 3.1

2 1 3.1 3.1 6.2

3 15 46.9 46.9 53.1

4 15 46.9 46.9 100.0 Total 32 100.0 100.0

VAR00007

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid 2 1 3.1 3.1 3.1

3 9 28.1 28.1 31.2

4 21 65.6 65.6 96.9

5 1 3.1 3.1 100.0

Total 32 100.0 100.0

VAR00008

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid 2 2 6.2 6.2 6.2

3 16 50.0 50.0 56.2

4 13 40.6 40.6 96.9

5 1 3.1 3.1 100.0

Total 32 100.0 100.0

VAR00009

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid 2 1 3.1 3.1 3.1

3 7 21.9 21.9 25.0

4 21 65.6 65.6 90.6

5 3 9.4 9.4 100.0

VAR00010

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid 2 2 6.2 6.2 6.2

3 6 18.8 18.8 25.0

4 22 68.8 68.8 93.8

5 2 6.2 6.2 100.0

Total 32 100.0 100.0

VAR00011

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid 2 2 6.2 6.2 6.2

3 17 53.1 53.1 59.4

4 11 34.4 34.4 93.8

5 2 6.2 6.2 100.0

Total 32 100.0 100.0

VAR00012

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid 2 1 3.1 3.1 3.1

3 11 34.4 34.4 37.5

4 15 46.9 46.9 84.4

5 5 15.6 15.6 100.0

VAR00013

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid 2 1 3.1 3.1 3.1

3 14 43.8 43.8 46.9

4 16 50.0 50.0 96.9

5 1 3.1 3.1 100.0

Total 32 100.0 100.0

VAR00014

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 2 8 25.0 25.0 25.0

3 8 25.0 25.0 50.0

4 14 43.8 43.8 93.8

5 2 6.2 6.2 100.0

Total 32 100.0 100.0

VAR00015

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 2 7 21.9 21.9 21.9

3 13 40.6 40.6 62.5

4 11 34.4 34.4 96.9

5 1 3.1 3.1 100.0

VAR00016

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid 2 3 9.4 9.4 9.4

3 8 25.0 25.0 34.4

4 20 62.5 62.5 96.9

5 1 3.1 3.1 100.0

Total 32 100.0 100.0

VAR00017

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid 2 3 9.4 9.4 9.4

3 14 43.8 43.8 53.1

4 13 40.6 40.6 93.8

5 2 6.2 6.2 100.0

Reliability

Notes

Output Created 03-Jan-2014 09:15:51 Comments

Input Active Dataset DataSet1 Filter <none> Weight <none> Split File <none>

N of Rows in Working Data File 30 Matrix Input

Missing Value Handling Definition of Missing User-defined missing values are treated as missing.

Cases Used Statistics are based on all cases with valid data for all variables in the procedure.

Syntax RELIABILITY

/VARIABLES=VAR00001 VAR00002 VAR00004 VAR00005 VAR00006 VAR00007 VAR00008 VAR00009 VAR00010 VAR00011 VAR00012 VAR00013 VAR00014 VAR00015 VAR00016 VAR00017 VAR00018

/SCALE('ALL VARIABLES') ALL /MODEL=ALPHA

/STATISTICS=DESCRIPTIVE SCALE /SUMMARY=TOTAL.

Resources Processor Time 00:00:00.093 Elapsed Time 00:00:00.048

[DataSet1]

Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary

N % Cases Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0 Total 30 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items .908 17

Item Statistics

Mean Std. Deviation N VAR00001 3.7000 .70221 30 VAR00002 3.8000 .66436 30 VAR00004 3.3667 .71840 30 VAR00005 3.4667 .68145 30 VAR00006 3.4333 .62606 30 VAR00007 3.3000 .74971 30 VAR00008 3.5000 .90019 30 VAR00009 3.3333 .71116 30 VAR00010 3.6667 .60648 30 VAR00011 3.3667 .66868 30 VAR00012 3.8000 .66436 30 VAR00013 3.7333 .69149 30 VAR00014 3.3667 .71840 30 VAR00015 3.7333 .78492 30 VAR00016 3.5000 .62972 30 VAR00017 3.2667 .94443 30 VAR00018 3.1333 .81931 30

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR00001 55.7667 55.495 .579 .903 VAR00002 55.6667 54.230 .754 .898 VAR00004 56.1000 56.162 .499 .905 VAR00005 56.0000 57.793 .366 .909 VAR00006 56.0333 57.413 .448 .907 VAR00007 56.1667 54.833 .599 .902 VAR00008 55.9667 52.516 .669 .900 VAR00009 56.1333 56.602 .462 .906 VAR00010 55.8000 56.372 .583 .903 VAR00011 56.1000 55.955 .565 .903 VAR00012 55.6667 57.609 .397 .908 VAR00013 55.7333 55.651 .574 .903 VAR00014 56.1000 53.886 .725 .899 VAR00015 55.7333 55.237 .531 .905 VAR00016 55.9667 55.137 .697 .900 VAR00017 56.2000 51.269 .731 .898 VAR00018 56.3333 53.609 .648 .901

Scale Statistics

Mean Variance Std. Deviation N of Items 59.4667 62.051 7.87722 17

Reliability

Notes

Output Created 03-Jan-2014 09:15:06 Comments

Input Active Dataset DataSet1 Filter <none> Weight <none> Split File <none>

N of Rows in Working Data File 30 Matrix Input

Missing Value Handling Definition of Missing User-defined missing values are treated as missing.

Cases Used Statistics are based on all cases with valid data for all variables in the procedure.

Syntax RELIABILITY

/VARIABLES=VAR00001 VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAR00005 VAR00006 VAR00007 VAR00008 VAR00009 VAR00010 VAR00011 VAR00012 VAR00013 VAR00014 VAR00015 VAR00016 VAR00017 VAR00018 /SCALE('ALL VARIABLES') ALL

/MODEL=ALPHA

/STATISTICS=DESCRIPTIVE SCALE /SUMMARY=TOTAL.

Resources Processor Time 00:00:00.094 Elapsed Time 00:00:00.080

Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary

N % Cases Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0 Total 30 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items .901 18

Item Statistics

Mean Std. Deviation N VAR00001 3.7000 .70221 30 VAR00002 3.8000 .66436 30 VAR00003 3.6667 .71116 30 VAR00004 3.3667 .71840 30 VAR00005 3.4667 .68145 30 VAR00006 3.4333 .62606 30 VAR00007 3.3000 .74971 30 VAR00008 3.5000 .90019 30 VAR00009 3.3333 .71116 30 VAR00010 3.6667 .60648 30 VAR00011 3.3667 .66868 30 VAR00012 3.8000 .66436 30 VAR00013 3.7333 .69149 30 VAR00014 3.3667 .71840 30 VAR00015 3.7333 .78492 30 VAR00016 3.5000 .62972 30 VAR00017 3.2667 .94443 30

Item Statistics

Mean Std. Deviation N VAR00001 3.7000 .70221 30 VAR00002 3.8000 .66436 30 VAR00003 3.6667 .71116 30 VAR00004 3.3667 .71840 30 VAR00005 3.4667 .68145 30 VAR00006 3.4333 .62606 30 VAR00007 3.3000 .74971 30 VAR00008 3.5000 .90019 30 VAR00009 3.3333 .71116 30 VAR00010 3.6667 .60648 30 VAR00011 3.3667 .66868 30 VAR00012 3.8000 .66436 30 VAR00013 3.7333 .69149 30 VAR00014 3.3667 .71840 30 VAR00015 3.7333 .78492 30 VAR00016 3.5000 .62972 30 VAR00017 3.2667 .94443 30 VAR00018 3.1333 .81931 30

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR00001 59.4333 57.013 .585 .894 VAR00002 59.3333 55.678 .765 .889 VAR00003 59.4667 62.051 .103 .908 VAR00004 59.7667 57.426 .529 .896 VAR00005 59.6667 59.126 .393 .900 VAR00006 59.7000 58.907 .459 .898 VAR00007 59.8333 56.144 .623 .893 VAR00008 59.6333 54.171 .658 .892 VAR00009 59.8000 58.234 .457 .898 VAR00010 59.4667 58.120 .564 .895 VAR00011 59.7667 57.633 .554 .895 VAR00012 59.3333 59.540 .363 .901 VAR00013 59.4000 57.352 .561 .895 VAR00014 59.7667 55.564 .712 .890 VAR00015 59.4000 57.214 .495 .897 VAR00016 59.6333 56.792 .687 .892 VAR00017 59.8667 52.740 .734 .889 VAR00018 60.0000 55.103 .652 .892

Scale Statistics

Mean Variance Std. Deviation N of Items 63.1333 63.706 7.98159 18

Crosstabs

Notes

Output Created 03-Jan-2014 09:12:51 Comments

Input Active Dataset DataSet0 Filter <none> Weight <none> Split File <none>

N of Rows in Working Data File 31 Missing Value Handling Definition of Missing User-defined missing values are treated as

missing.

Cases Used Statistics for each table are based on all the cases with valid data in the specified range(s) for all variables in each table.

Syntax CROSSTABS

/TABLES=Pendidikan BY Umur /FORMAT=AVALUE TABLES /CELLS=COUNT

/COUNT ROUND CELL.

Resources Processor Time 00:00:00.047 Elapsed Time 00:00:00.031

Dimensions Requested 2

Case Processing Summary

Cases

Valid Missing Total

N Percent N Percent N Percent Pendidikan * Umur 31 100.0% 0 .0% 31 100.0%

Pendidikan * Umur Crosstabulation

Count

Umur

Total 21-30 TAHUN 41-50 TAHUN 51 KEATAS

Pendidikan Tamat Diploma (D3) 3 0 0 3 Tamat Sarjana (S1) 5 12 11 28

DAFTAR PUSTAKA

BUKU

As’ad, Moh. 2001. Pisikologi Industri. Yokyakarta: Liberty

Bush. Tany dan Marianne Coleman. 200 6. Leadership and Strategic ManajemenIn Ekonomic.Manajemen Strategi Kepemimpinana Pendidik.

IRCiSoD, Jogjakarta

Jemes A.F stoner, dan Charles Wanke. 2003. Perencanaan & Pengambilan Ke putusan, dalam Manajemen, Cetakkan Pertama, PT. RINEKA CIPTA, Jakarta.

Kuncoro, Mudrajat. 2003. Metode Riset untuk Bisnis dan Ekonomi, Edisi 1. Jakarta: Erlangga.

Kartono, Kartini. 2006. Pemimpin dan Kepemimpinan. Rajawali: Jakarta

Malthis, Robert L dan John H. Jacson. 2001. Manajemen Sumber Daya Manusia, buku 1. Salemba Empat, Jakarta.

Mangkunegara, A.A. Anwar Prabu. 2000. Manajemen Sumber Daya Manusia.

Jakarta: PT. Rineka Cipta.

. 2006. Evaluasi Kinerja SDM. Bandung: Refika Aditama.

Nawawi, Hadari.2003. kepemimpinan Mengefektifkan Organisasi . Gajah Mada University Press.

Nogi, H. S & Tangkisilan. 2003. Konsep, Teori, dan Peranan Manajemen Sumber Daya Manusia. Edisi 1, Lukman Offset.

Robbin, Stephen P. 2003. Perilaku Orgnisasi. Edisi Kesembilan, Jilid 2, PT Indeks Kelompok Gramedia, Jakarta.

. 2010. Perilaku Orgnisasi. Edisi Kesepuluh, Jilid 1. Jakarta: Erlangga.

Rivai, Veithzal. 2004. Kepemimpinan Dan Perilaku Organisasi, PT. Raja Grafindo Persada: Jakarta.

. 2005. . Metode Penelitian Administrasi. Edisi Revisi. Bandung: Alfaberata.

Situmorang, Syafrizal Helmi, Doli M Dja’far Dalimunte, Muslich Lufti, Syahyunan. 2008. Analisis Data Penelitian. Terbitan pertama. USU Press: Medan.

Situmorang, Syafrizal Helmi, dkk. 2010. Analisis Data untuk Riset Manajemen dan Bisnis. Medan: USU Press.

Siagian, Sondang P. 2003. Tiori dan Praktek Kepemimpinan. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Siswanto. 2002. Manajemen Kinerja. Jakarta: Gramedia Pustaka Utara.

Widodo, Joko. 2005. Membanggun Biokrasi Berbasis Kinerja. Malang: Bayu Media.

Winardi. 2000. Kepemimpinan Dalam Manajemen. PT. Rineka Cipta.

Usman, Husaini. 2006. Manajemen, Tiori, Praktek, dan Riset Pendidikan.

PT.Bumi Aksara, Jakarta.

SKRIPSI

Anbri, Alvi.2009. “Pengaruh Gaya Kepemimpinan dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja karyawan PT. Bank Central Asia., Tbk KCP PULO BRAYAN Medan”. Skripsi, Ekonomi Program S-1 Ekstensi, Fakultas Ekonomi, Universitas Sumatra Utara.

Lastari. 2008. Pengaruh Gaya Kepemimpinan Terhadap Motivasi Kerja Pegawai Pada PT. Indosat, Tbk. Divisi Regional Wilayah Barat Medan.

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian menurut tingkat eksplansi (penjelasan), penelitian ini dapat dikaji menurut tingkatan yang didasrkan kepada tujuan dan objeknya. Pada tingkat ekpalensi peneliti termasuk kedalam penelitian asosiatif, yakni penelitian yang menghubungkan dua variabel atau lebih untuk melihat pengaruh, yaitu Gaya KepemimpinanWanit Mempengaruhi dalam Kinerja Guru (Y).

3.2 Tempat Dan Waktu Penelitian

Peneliti ini dilakukan pada Yayasan Pendidikan Tunggal Alas Kota Cane.Waktu penelitian dimulai bulan Febuari 2014 sampai bulan May 2014.

3.3 Batas Operasional

Batas oprasional dilakukan untuk menghindari kesimpangsiuran dalam membahas dan menganalisa permasalahan yang dikemukakan oleh penulis. Dalam membahas pengaruh gaya kepemimpinan wanita terhadap Kinerja Guru di Yayasan Pendidikan Tunggal Alas

Adapun variabel yang diteliti variabel bebes (X) yaitu gaya kepemimpinan. Sedangkan untuk variable terikat (Y) adalah Kinerja Guru.

3.4 Defenisi Oprasional

Defenisi oprasional adalah unsur penelitian yang memberikan tentang bagaimana cara mengukur suatu variabel. Dalam penelitian ini, variabel penelitian adalah :

a. Variabel Independen : Gaya Kepemimpinan (X)

Gaya kepemimpinan adalah perilaku atau cara yang dipilih dan dipergunakan pemimpin dalam mempengaruhi pikiran, perasaan, sikap dan perilaku para angota organisasi atau bawahan.

b. Variabel Devenden : Kinerja Guru

Kinerja guru adalah kemampuan dan usaha guru untuk melaksanakan tugas pembelajaran sebaik-baiknya dalam perencanaan program pengajaran, pelaksanaan kegiatan pembelajaran dan evaluasi hasil pembelajaran.

Tabel 3.1 Operasional Variabel

Variabel Defenisi Indikator Sekala

Gaya Kepemimpinan Wanita (X)

cara seorang pemimpan bersikap, berkomunikasi, dan berinteraksi dengan orang lain

1. Melakukan kontak dengan

bawahan 2. Lebih informal 3. Selalu memantau.

4. Mengutamakan kerja sama. 5. Melibatkan diri dalam kegiatan. 6. Menerapkan saling menghargai.

Kinerja Guru (Y) kemampuan dan usaha guru untuk

melaksanakan tugas pembelajaran sebaik-baiknya dalam perencanaan program pengajaran, pelaksanaan kegiatan pembelajaran dan evaluasi hasil pembelajaran.

1. Kemampuan Perencanaan persiapan pengajar

2. Penguasaan materi

3. Penguasaan metode dan strategi mengajar

4. Pemberian tugas-tugas kepada siswa

5. Kemampuan mengelola kelas

6. Kemampuan melakukan

penilaian dan evaluasi

Likert

3.5 Sekala Pengukuran Variabel

Sekala pengukuran yang digunakan adalah sekala likert sebagai alat mengukur sikap, pendapat dan persepsi seorang atau sekelompok tentang kejadian atau gejala sosial (Sugiono, 2005 : 86). Pada penelitian ini, peneliti memberikan lima alternatif jawaban, kepada responden dengan mengunakan sekala 1 sampai 5 yang dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:

Tabel 3.2

Instrument Sekala Likert

Keterangan Skor

Sangat Setuju (SS) 5

Setuju (S) 4

Kurang Setuju (KS) 3

Tidak Setuju (TS) 2

Sangat Tidak Stuju (STS) 1

Sumber :sugiyono ( 2005 :86 )

3.6 Populasi Dan Sampel

3.6.1. Populasi

Populasi adalah kelompok elemen yang lengkap yang biasanya berupa orang ,objek, atau kejadian mana kita tertarik untuk mempelajarinya menjadi objek penelitian (Kuncoro,2003 :103). Populasi dalam penelitian ini adalah guru pada Yayasan Pendidikan Tunggal Alas Kota Cane yang berjumlah 32 orang guru.

3.6.2. Sampel

Penentuan jumlah sempel dalam penelitian ini dihitung denganmenggunakan metode sempel jenuh (sensus), dimana seluruh anggota populasi digunakan sebagai sempel, karena jumlah populasinya relatif sedikit. Kriteria dari sempel adalah guru di Yayasan Pendidikan Tunggal Alas di Kota Cane.

3.7. Jenis Data

Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah: a. Data Primer (kuesioner)

b. Data Sekunder merupakan data yang diproleh peneliti dari tiori yang didapatserta dari Yayasan sebagai tambahan dalam melengkapi penelitian.

3.8 Metode Pengumpulan Data

Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data penelitian adalah dengan :

a. Kuesioner

Merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberikan seperangkat pertanyaan atau pertanyaan yang tertulis kepada responden untuk dijawab.

Wawancara dilakukan dengan pehak Yayasan bagian sumberdaya menusia yang berwenang memberikan informasi mengenai masalah yang diteliti, seperti sejarah Yayasan , struktur organisasi, dan lain-lain.

c. Studi Dokumentasi

Studi dokumentasi dilakukan dengan mengambil dan mempelajari data-data yang diperoleh buku-buku literatur, jurnal, majalah dan situs internet yang berhubungan dengan penelitian ini.

3.9. Uji Validitas Dan Realibitas

3.9.1. Uji Validitas

Uji validitas dilakukan untuk menguji apakah suatu pertanyaan layak digunakan sebagai instrument penelitian. Validitas menunjukkan sejauh mana suatu alat pengukur itu mengukur apa yang ingin diukur. Uji validitas dilakukan dengan menggunakan program SPSS versi 16 dengan kriteria sebagai berikut:

a. Jika rhitung≥ r tabel, maka pernyataan dinyatakan valid.

b. Jika r hitung< rtabel, maka pernyataan dinyatakan tidak valid.

c. Nilai rtabel dengan ketentuan jumlah sampel 32 orang keseluruhan

populasi dan taraf signifikansi 5%, maka angka yang diperoleh adalah 0,361. Instrumen penelitian (kuesioner) dicobakan pada sampel dari mana populasi diambil. Jumlah sampel yang digunakan sebanyak 32 orang. Hasil dari uji validitas dan rentabilitas dapat dilihat pada tabel berikut :

Tabel 3.3

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted

Keterangan

VAR00001 59.4333 57.013 .585 .894 Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid VAR00002 59.3333 55.678 .765 .889

VAR00003 59.4667 62.051 .103 .908 VAR00004 59.7667 57.426 .529 .896 VAR00005 59.6667 59.126 .393 .900 VAR00006 59.7000 58.907 .459 .898 VAR00007 59.8333 56.144 .623 .893 VAR00008 59.6333 54.171 .658 .892 VAR00009 59.8000 58.234 .457 .898 VAR00010 59.4667 58.120 .564 .895 VAR00011 59.7667 57.633 .554 .895 VAR00012 59.3333 59.540 .363 .901 VAR00013 59.4000 57.352 .561 .895 VAR00014 59.7667 55.564 .712 .890 VAR00015 59.4000 57.214 .495 .897 VAR00016 59.6333 56.792 .687 .892 VAR00017 59.8667 52.740 .734 .889 VAR00018

60.0000 55.103 .652 .892

Sumber : Hasil pengolahan data melalui program SPSS v 16.0, 2014

Telihat pada tabel 3.3 bahwa item pertanyaan 3 tidak valid karena tabel R untuk sampel 32 di bawah sebesar 0.361, sedangkan nilai corrected item total correlation variabel 3 di bawah 0.361. berarti data kuesioner pertanyaan 3 harus dibuang, setelah itu dilakukan pengujian kembali.

Tabel 3.4

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted

Keterangan

VAR00001 55.7667 55.495 .579 .903 Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid VAR00002 55.6667 54.230 .754 .898

VAR00004 56.1000 56.162 .499 .905 VAR00005 56.0000 57.793 .366 .909 VAR00006 56.0333 57.413 .448 .907 VAR00007 56.1667 54.833 .599 .902 VAR00008 55.9667 52.516 .669 .900 VAR00009 56.1333 56.602 .462 .906 VAR00010 55.8000 56.372 .583 .903 VAR00011 56.1000 55.955 .565 .903 VAR00012 55.6667 57.609 .397 .908 VAR00013 55.7333 55.651 .574 .903 VAR00014 56.1000 53.886 .725 .899 VAR00015 55.7333 55.237 .531 .905 VAR00016 55.9667 55.137 .697 .900 VAR00017 56.2000 51.269 .731 .898 VAR00018 56.3333 53.609 .648 .901

Sumber : Hasil pengolahan data melalui program SPSS v 16.0, 2014

Pada tabel diatas terlihat seluruh butir dinyatakan valid selanjutnya akan dilakukan uji realibilitas.

3.9.9 Uji Realibilitas

Reliabel artinya data yang diperoleh melalui koesioner hasilnya konsisten bila digunakan penelitian lain. Menurut Situmorang dan Lufti

a. Cronbach Alpha> 0.8, reliabilitas sangat baik/ sangat meyakinkan b. 0.7 <Cronbach Alpha< 0.8, reliabilitas baik

c. Cronbach Alpha< 0.7, reliabilitas kurang meyakinkan

Tabel 3.5

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items .908 17

Sumber : Hasil pengolahan data melalui program SPSS v 16.0, 2014

Pada Tabel 3.5 dapat dilihat seluruh pertanyaan yang berjumlah 17 pertanyaan diketahui bahwa nilai Cronbach Alpha sebesar 0,908. Dengan nilai

Cronbach Alpha sebesar 0,943 dapat dinyatakan bahwa kuesioner tersebut reliabel, karena nilai Cronbach Alpha sebesar 0,908> 0,80. Sehingga kuesioner tersebut sudah dapat disebarkan kepada responden untuk dapat dijadikan sebagai instrument dalam penelitian ini.

3.10. Teknik Analisa

Teknik yang digunakan untuk menganalisis permasalahan dalam penelitian ini adalah :

a. Metode Analisis Deskriptif

Metode analisis descriptif merupakan cara merumuskan dan menafsirkan data yang ada sehingga memberikan gambaran yang jelas melalui pengumpulan, penyusunan, dan penganalisisan data, sehinga dapat diketahui gambaran umum dari objek yang diteliti.

b. Metode Analisis Kualitatif

Metode analisis kualitatif merupakan metode yang digunakan untuk menyajikan data dalam bentuk angka. Dalam penelitian ini digunakan metode regresi linear sederhana digunakan untuk mengukur pengaruh Gaya Kepemimpinan terhadap Kinerja Guru.

Adapun persamaan yang digunakan adalah sebagai berikut :

Y = a+bX+e

Dimana:

Y = Kinerja Guru X= Gaya Kepemimpinan b = Koefisien Arah Regresi a= Konstanta

e= Standart Error

Data yang diperoleh peneliti agar hasil peneliti lebih terarah dan tidak menyimpang dari standar korelasi maka dilakukan pengujian hipotesis. Pengujian hipotesis yang digunakan adalah sebagai berikut: 1. Uji Siknifikan Parsial (Uji - t)

Uji –t menujukan seberapa besar pengaruh variabel secara bebas individual terhadap variabel terikat.(Sugiyono, 2001:211).

H0 : b = 0, artinya tidak terdapat hubungan antara variabel X dan variabel Y H1 : b1 ≠ 0, artinya terdapat hubungan antara variabel X variabel Y

Kriteria pengambilan keputusan : Ho diterima jika t hitung <t tabel pada α = 5%

2. Koefisien Determinan (�2)

Digunakan untuk mengukur seberapa besar kontribusi variabel bebas terhadap variabel terikat. Jika koefesien determinan (�2_{) semakin besar} (mendekati satu) menunjukan semakin baik kemampuan X menerangkan Y dimana (0<�2< 1). Sebaliknya jika (�2) semakin kecil (mendekati nol) maka dapat dikatakan bahwa pangaruh variabel bebas adalah kecil terhadap variabel terikat. Hal ini berarti model yang digunakan tidak kuat untuk menerangkan pengaruh variabel bebas yang diteliti terhadap variabel terikat.

c. Uji Asumsi Klasik

Uji asumsi klasik digunakan untuk melihat atau menguji suatu model yang termasuk layak digunakan dalam penelitian. Uji asumsi klasik yang digunakan dalam penelitian ini adalah :

1. Uji Normalitas

Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui suatu distribusi sebuah data mengikuti atau mendekati distribusi normal.Model yang paling baik adalah distribusi data normal atau mendekati normal, uji ini dilakukan melalui analisa

Kosmograv Smirnov. Dengan mengunakan tingkat siknifikansi 5%(0,05) maka jika nilai Asymp.Sig(2- tailed)di atas nilai siknifikan 5%(0,05)artinya variabel residual berdistribusi normal.(Situmorang.et.al,2008:62)

2. Uji Heteroskedasitas

Uji Heteroskedasitas bertujuan untuk menguji apakah dalam sebuah model regresi terdapat ketidak samaan variabel dari residual suatu pengamatan kepengamatan lain. Jika probabilitas siknifikan diatas tingkat kepercayaan

5%(0,05) dapat disimpulkan model regresi tidak mengarah adanya heteroskedasitas (Situmorang,et.al,2008:7).

3. Uji multikolinearitas

Artinya variabel independen yang satu dengan yang lain dalam model regresi berganda tidak salig berhubungan secara sempurna. Untuk mengetahui ada tidaknya gejala multikolinearitas dapat dilihat dari besarnya nilai tolerance dan

VIF(Varianci Inflation Factor) melalui program SPSS. Tolerance mengukur variabelitas variabel tervilih yang tidak dijelaskan oleh variabel independen lainya. Nilai umur biasanya dipakai adalah nilai Tolerance > 0,1 atau nilai VIF< 5, maka tidak terjadi multikolinearitas (Situmorang/et.al,2008:73).

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1Gambar Umum Yayasan Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Cane.

Yayasan Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Cane merupakan lembaga pendidikan swasta yang bertujuan menghasilkan siswa/i yang berprestasi. Pimpinan yayasan ini adalah seorang wanita yang mengelola serta mengawasi segala kegiatan di Yayasan Pendidikan Tunggal Alas. Para staf pengajar padayayasan ini berusaha untuk meningkatkan kualitas dan berusaha memberikan pandangan yang baik bagi masyarakat sekitar, agar masyarakat percaya untuk mempercayakan pendidikan anak-anak mereka pada lembaga pendidikan ini. Sistem gaya kepemimpinan yang di terapkan oleh seoarang pemimpintentunya akan mempengaruhi kualitas pendidikan anak-anak didik mereka.

Sampai saat ini telah meluluskan ribuan alumni keberhasilan Yayasan Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Caneini nampak pada kegiatan belajar di sekolah dan kegiatan extra kurikuler di luar sekolah. Lulusan Yayasan Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Canebaik ditingkat SLTP dapat disejajarkan dengan sejumlah sekolah bermutu dari sekolah – sekolah negeri, bahkan kegiatan extra kurikuler khususnya dibidang olah raga, antaranya pernah menjadijuara sepak bola antar pelajar selama 5 ( lima ) tahun berturut – turut ,( putra – putri ) dan dibidang seni drama. Halitu semua membuat guru bangga sebagai guru Yayasan Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Cane dan siswa bangga menyebut dirinya sebagai murid Yayasan Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Cane. Citra Yayasan Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Canedi masyarakat cukup tinggi

dan tidak heran jika pada setiap ajaran, siswa yang mendaftar di Yayasan Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Canetidak seluruhnya dapat tertampung.

4.1.1 Visi, Misi, dan Tata Nilai Yayasan.

1. Visi

Visi yayasan kami adalah untuk berda diantara ynag terbaik, menghasilkan anak didik yang berperstasi dan berguna bagi nusa bangsa, dengan dukungan masyarakat untuk mempercayai kami atas semua pendidikan anak-anak mereka.

2. Misi

Yayasan Pendidikan Tungal Alas ini akan mempertahan kan kepercayaan yang diberikan guna memajukan pendidikan dan meningkatkan perstasi yang akan di peroleh anak-anak didik, sebagagai mana yayasan ini yang tujuan utamanya meningkatkan pendidikan yang sudah diketahui dengan baik oleh masyarakat.

3. Tata Nilai Yayasan

1. Mengutamakan Saling Menghormati

2. Setiap guru adalah mempunyai keunggulan masing-masing 3. Menghasikan anak didik yang berperestasi

4.2Hasil Penelitian

4.2.1 Teknik Analisis

4.2.1.1 Analisis Deskriptif

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah daftar pernyataan (kuesioner). Jumlah pernyataan seluruhnya adalah 17 butir pernyataan, yakni sebelas butir pernyataan untuk variabel Gaya Kepemimpinan(X1), enam butir pernyataan untuk variabel Kinerja Guru (Y).

Kuesioner disebarkan kepada tiga puluh dua (32) orang guru SMP Yayasan Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Cane yang telah ditentukan oleh peneliti dengan menggunakanProportionate Stratified Random Sampling.

1. Identitas Umum Responden Berdasarkan Usia

Berdasarkan data-data pada kuesioner yang telah disebarkan oleh peneliti kepada 32 orang responden, diperoleh data mengenai gambaran umum responden penelitian. Jumlah dan persentase gambaran umum responden berdasarkan usia dapat dilihat pada Tabel 4.1 berikut ini :

Tabel 4.1

Identitas Umum Responden Berdasarkan Usia

Jenis kelamin Jumlah Persentase

21-30 Tahun 8 25%

31-40 Tahun 12 37,5%

41-50 Tahun 11 34,4%

 51 Tahun 1 3,1%

Total 32 Orang 100%

Berdasarkan Tabel 4.1 dapat diketahui bahwa dari 32 orang guru SMP Yayasan Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Cane yang umur umur 21-30 tahun 25 %, umur 31-40 tahun 37,5%, umur 41-50 tahun 34,4%, > 50 Tahun 3,1% . Hal ini menunjukkan bahwa jumlah guru SMP Yayasan Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Cane,guru didominasi oleh umur 31-40 tahun.

2. Identitas Umum Responden Berdasarkan Pendidikan.

Berdasarkan data-data pada kuesioner yang telah disebarkan oleh peneliti kepada 32 orang responden, diperoleh data mengenai gambaran umum responden penelitian. Jumlah dan persentase gambaran umum responden berdasarkan pendidikan dapat dilihat pada Tabel 4.2 berikut ini

Tabel 4.2

Identitas Umum Responden Berdasarkan Pendidikan

Tamatan/Pendidikan Jumlah Persentase

Diploma 3 9,3%

Sarjana (S1) 29 90,7%

Total 32 Orang 100 %

Sumber : Hasil pengolahan data melalui program SPSS v 16.0, 2014

Berdasarkan Tabel 4.1 dapat diketahui bahwa dari 32 orang guru SMP Yayasan Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Caneyang Berpendidikan Diploma sebanyak 9,3 %, sedangkan Sarjana sebanyak 90,7%. Hal ini menunjukkan bahwa pendidikanguru SMP Yayasan

Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Cane,guru didominasi oleh pendidikan Sarjana (S1) tahun.

4.2.1.2 Distribusi Jawaban Responden Terhadap Variabel-Variabel Dalam Penelitian.

a. _{Distribusi Jawaban Responden Terhadap Variabel Gaya}

Kepemimpinan (X).

Tabel 4.3

Frekuensi Jawaban Responden Variabel Gaya Kepemimpinan

No Item STS TS KS S SS Total

F % F % F % F % F % F %

1.Pemimpin lebih bayak melakukan kontak

dengan anda. 2 6.2 7 21.9 21 65.6 2 6.2 2 6.2 32 100 2.Pemimpin selalu meminta anda bekerja

degan informal. - - 1 3.1 7 21.9 21 65.6 3 9.4 32 100 3.Pemimpin selalu mengambil keputusan

tanpa meminta pendapat anda dalam

menyelesaikan pekerjaan. - - - - 19 59.4 11 34.4 2 6.2 32 100 4.Pimpinan lebih mengutamakan kerja sama

dalam usaha pencapaian tujuan. - - 4 12.5 14 43.8 13 40.6 1 3.1 32 100 5.Pimpinan melibatkan diri dalam semua

aspek kegiatan-kegiatan dalam kantor. 1 3.1 3 9.4 8 25.0 18 56.2 2 6.2 32 100 6.Pimpinan menyemangati bawahan agar

anda mau mengepresikan gagasan anda. 1 3.1 1 3.1 15 46.9 15 46.9 - - 32 100 7.Pimpinan membangkitkan rasa saling

menghargai pendapat semua bawahannya. - - 1 3.1 9 28.1 21 65.6 1 3.1 32 100 8.Pimpinan mengikut sertakan anda dalam

perencanaan suatu kegiatan. - - 2 6.2 16 50.0 13 40.6 1 3.1 32 100 9.Pimpinan memberikan kebebasan kepada

anda untuk berpendapat. - - 1 3.1 7 21.9 21 65.6 3 9.4 32 100 10.Pimpinan memberikan pekerjaan dan

tanggungjawab dilakukan oleh anda. - - 2 6.2 6 18.8 22 68.8 2 6.2 32 100 11.Pimpinan memberikan kepercayaan

kepada anda dalam pelaksanaan tuggas. - - 2 6.2 17 53.1 11 34.4 2 6.2 32 100

Berdasarkan Tabel 4.3 dapat dilihat bahwa :

1. Pada pernyataan pertama, dari 32 orang responden 6,2% menyatakan sangat setuju, 6,2% menyatakan setuju, 65,5% menyatakan kurang setuju, sedangkan 21,9% menyatakan tidak setuju dan 6,2% menyatakan sangat tidak setuju.

2. Pada pernyataan kedua, dari 32 orang responden 9,4% menyatakan sangat setuju, 65,6% menyatakan setuju, 21,9% menyatakan kurang setuju, 3,1% menyatakan tidak setuju dan 0% menyatakan sangat tidak setuju.

3. Pada pernyataan ketiga, dari 32 orang responden 6,2% menyatakan sangat setuju, 34,4% menyatakan setuju, 59,4% menyatakan kurang setuju, 0% menyatakan tidak setuju dan 0% menyatakan sangat tidak setuju.

4. Pada pernyataan keempat, dari 32 orang responden 3,1% menyatakan sangat setuju, 40,6% menyatakan setuju, 43,8% menyatakan kurang setuju, sedangkan 12,5% menyatakan tidak setuju dan 0% menyatakan sangat tidak setuju.

5. Pada pernyataan kelima, dari 32 orang responden 6,2% menyatakan sangat setuju, 56,2% menyatakan setuju, 25% menyatakan kurang setuju, 9,4% menyatakan tidak setuju dan 3,1% menyatakan sangat tidak setuju. 6. Pada pernyataan keenam, dari 32 orang responden 0% menyatakan

sangat setuju, 46,9% menyatakan setuju, 46,9% menyatakan kurang setuju, 3,1% menyatakan tidak setuju dan 3,1% menyatakan sangat tidak setuju.

7. Pada pernyataan ketujuh, dari 32 orang responden 3.1% menyatakan sangat setuju, 65.6% menyatakan setuju, 28.1% menyatakan kurang setuju, sedangkan 3.1% menyatakan tidak setuju dan 0% menyatakan sangat tidak setuju.

8. Pada pernyataan kelapan, dari 32 orang responden 3.1% menyatakan sangat setuju, 40.6% menyatakan setuju, 50% menyatakan kurang setuju, sedangkan 6.2% menyatakan tidak setuju dan 0% menyatakan sangat tidak setuju.

9. Pada pernyataan kesembilan, dari 32 orang responden 9.4% menyatakan sangat setuju, 65.6% menyatakan setuju, 21.9% menyatakan kurang setuju, sedangkan 3.1% menyatakan tidak setuju dan 0% menyatakan sangat tidak setuju.

10.Pada pernyataan kesepuluh, dari 32 orang responden 6.2% menyatakan sangat setuju, 68.8% menyatakan setuju, 18.8% menyatakan kurang setuju, sedangkan 6.2% menyatakan tidak setuju dan 0% menyatakan sangat tidak setuju.

11.Pada pernyataan kesebelas, dari 32 orang responden 6.2% menyatakan sangat setuju, 34.4% menyatakan setuju, 53.1% menyatakan kurang setuju, sedangkan 6.2% menyatakan tidak setuju dan 0% menyatakan sangat tidak setuju.

Tabel 4.4

Frekuensi Jawaban Responden Variabel Kinerja Guru

No Item STS TS KS S SS Total

F % F % F % F % F % F %

12.Andamemformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus

dan memperhatikan karakteristik peserta didik. - - 1 3.1 11 34.4 15 46.9 5 15.6 32 100 13. Materi yang andasampaikan sesuai dengan

tujuan pembelajaran yang dirumuskan dalam

RPP - - 1 3.1 14 43.8 16 50.0 1 3.1 32 100

14.Setiap mau mengajar anda mempersiapkan metode dan strategi dalam

mengajar. - - 8 25.0 8 25.0 14 43.8 2 6.2 32 100

15.Apakah anda memberikan tugas kepada

siswa untuk dipelajari di rumah. - - 7 21.9 13 40.6 11 34.4 1 3.1 32 100 16.Andamampu mengelola kelas dengan

baik dalam saat mengajar. - - 3 9.4 8 25.0 20 62.5 1 3.1 32 100 17.Andamampu melakukan penilaian dan

evaluasi kepada siswa. - - 3 9.4 14 43.8 13 40.6 2 6.2 32 100

Sumber : Hasil pengolahan data melalui program SPSS v 16.0, 2014

Berdasarkan Tabel 4.4 dapat dilihat bahwa :

12.Pada pernyataan pertama, dari 32 orang responden 15.6% menyatakan sangat setuju, 46.9% menyatakan setuju, 34.4% menyatakan kurang setuju, 3,1% menyatakan tidak setuju dan 0% menyatakan sangat tidak setuju.

13.Pada pernyataan kedua, dari 32 orang responden 3.1% menyatakan sangat setuju, 50.0% menyatakan setuju, 43.8% menyatakan kurang setuju, sedangkan 3.1% menyatakan tidak setuju dan 0% menyatakan sangat tidak setuju.

14.Pada pernyataan ketiga, dari 32 orang responden 6.2% menyatakan sangat setuju, 43.8% menyatakan setuju, 25% menyatakan kurang setuju, sedangkan 25% menyatakan tidak setuju dan 0% menyatakan sangat tidak setuju.

15.Pada pernyataan keempat, dari 32 orang responden 9.4% menyatakan sangat setuju, 65.6% menyatakan setuju, 21.9% menyatakan kurang setuju, sedangkan 3.1% menyatakan tidak setuju dan 0% menyatakan sangat tidak setuju.

16.Pada pernyataan kelima, dari 32 orang responden 3.1% menyatakan sangat setuju, 34.4% menyatakan setuju, 40.6% menyatakan kurang setuju, sedangkan 21.9% menyatakan tidak setuju dan 0% menyatakan sangat tidak setuju.

17.Pada pernyataan keenam, dari 32 orang responden 6.2% menyatakan sangat setuju, 40.6% menyatakan setuju, 43.8% menyatakan kurang setuju, sedangkan 9.4% menyatakan tidak setuju dan 0% menyatakan sangat tidak setuju.

4.2.2 Uji Asumsi Klasik

4.2.2.1Uji Normalitas

Tujuan uji normalitas adalah ingin menguji apakah dalam model regresi distribusi sebuah data mengikuti atau mendekati distribusi normal. Kalau asumsi ini dilanggar maka uji statistik menjadi tidak valid. Ada tiga cara untuk mendeteksi apakah data berdistribusi normal atau tidak, yaitu dengan pendekatan histogram, pendekatan grafik dan pendekatan Kolmogorv-Smirnov.

a. Pendekatan Histogram

Pendekatan Histogram dilakukan untuk menguji normalitas data yang dapat dilihat dengan kurva normal, yaitu kurva yang memiliki ciri-ciri khusus, salah satunya adalah bahwa : mean, mode dan median pada tempat yang sama.

Sumber : Hasil pengolahan data melalui program SPSS v 16.0, (2014) Gambar 4.1

Uji Normalitas Dengan Pendekatan Histogram

Pada Gambar 4.1 terlihat bahwa variabel terdistribusi normal. Hal tersebut ditunjukkan oleh distribusi data yang tidak menceng ke kiri atau menceng ke kanan.

b. Pendekatan Grafik

Salah satu cara untuk melihat normalitas adalah dengan melihat grafik normal p-p plot. Grafik normal p-p plot akan membentuk plot antara nilai-nilai teoritis (sumbu x) melawan nilai-nilai yang didapat dari sampel (sumbu y).

Sumber : Hasil pengolahan data melalui program SPSS v 16.0, (2014) Gambar 4.2

Uji Normalitas Dengan Pendekatan Grafik

Berdasarkan Gambar 4.2 terlihat pada scatter plot terdapat titik yang mengikuti data di sepanjang garis diagonal. Hal ini berarti data berdistribusi normal.

4.2.2.2Uji Heteroskedastisitas

Uji heteroskedastisitas digunakan untuk menguji apakah sebuah grup memiliki varians yang sama di antara anggota grup tersebut. Jika varians tidak sama, dikatakan terjadi heteroskedastisitas. Untuk menguji heteroskedastisitas, dapat dilakukan dengan model pendekatan grafik dan model pendekatan statistik.

Model Pendekatan Grafik

Kriteria keputusan:

1) Jika diagram pencar yang ada membentuk pola- pola tertentu yang teratur maka regresi mengalami gangguan heterokedastisitas. 2) Jika diagram pencar yang ada tidak membentuk pola- pola tertentu

yang teratur maka regresi tidak mengalami gangguan heterokedastisitas.

Sumber : Hasil pengolahan data melalui program SPSS v 16.0, (2014) Gambar 4.3

Scatterplot Uji Heteroskedastisitas

Dari Gambar 4.3 terlihat titik-titik menyebar secara acak tidak membentuk sebuah pola tertentu yang jelas serta tersebar baik diatas maupun di bawah angka nol pada sumbu Y, dengan demikian dapat dikatakan bahwa tidak terjadi heteroskedastisitas pada model regresi.

4.2.3 Analisis Regresi Linier Sederhana

4.2.3.1Uji Koefisien Determinasi (R2)

Pengujian koefisien determinasi (R²) digunakan untuk mengukur proporsi atau persentase kemampuan model dalam menerangkan variabel terikat. Koefisien determinasi berkisar antara nol sampai satu (0 ≤ R² ≤ 1). Jika R² semakin besar (mendekati satu), maka dapat dikatakan bahwa pengaruh variabel bebas (X) adalah besar terhadap variabel terikat (Y). Hal ini berarti model yang digunakan semakin kuat untuk menerangkan pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat dan demikian sebaliknya. Derajat pengaruh variabel X1, terhadap variabel Y dapat dilihat pada hasil berikut ini:

Tabel 4.5

Model Summary

Model R R Square

Adjusted R Square

Std. Error of the Estimate 1 .814a .662 .651 2.20224 a. Predictors: (Constant), Gaya_Kepemimpinan

Sumber : Hasil pengolahan data melalui program SPSS v 16.0, (2014)

Pada Tabel 4.8 dapat dilihat bahwa :

1. R = 0,814 berarti hubungan (relation) antara gaya kepemimpinansebesar 81,4%, artinya hubungannya sangat erat. Untuk memastikan tipe hubungan antar variabel dapat dilihat pada Tabel 4.16.

Tabel 4.6

Hubungan Antar Variabel

Nilai Interpretasi

0,0 – 0,19 Sangat Tidak Erat 0,2 – 0,39 Tidak Erat 0,4 – 0,59 Cukup Erat

0,6 – 0,79 Erat

0,8 – 0,99 Sangat Erat Sumber : Situmorang dan Lufti (2012: 155)

2. Untuk regresi dengan lebih dari dua variabel bebas, digunakan Adjusted R Square sebagai koefisien determinasi. Adjusted R Square sebesar 0,651berarti 65,1% gaya kepemimpinandapat dijelaskan oleh kinerja guru. Sedangkan sisanya 34,9% dapat dijelaskan oleh faktor-faktor lain yang tidak diteliti oleh penelitian ini.

3. Standard Error of Estimated artinya mengukur variasi dari nilai yang diprediksi. Standard Error of Estimated juga dapat disebut standar deviasi.

Standard Error of Estimated dalam penelitian ini adalah 2.20224. Semakin kecil standar deviasi berarti model semakin baik.

4.2.3.2Uji Signifikansi Parsial (Uji-t)

Uji-t dilakukan untuk menguji secara parsial variabel bebas yang terdiri dari variabel gaya kepemimpinan (X1), dan variabel terikat (Y) berupa

kinerja gurupada Yayasan Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Cane. Model hipotesis yang digunakan dalam uji t adalah sebagai berikut :

H0 : b1 = b2 = b3 = b4 = 0, yang berarti variabel bebas yang terdiri dari

gaya kepemimpinan (X1),dan tidak mempunyai pengaruh yang signifikan

H0 : b1 = b2 = b3 = b4 = 0, yang berarti variabel bebas yang terdiri dari

gaya kepemimpinan (X1) dan mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap

variabel terikat (Y) berupa Yayasan Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Cane.

H0 diterima jika thitung< ttabelpada α = 5%

Ha diterima jika thitung> ttabelpada α = 5%

Tabel 4.7

Coefficientsa

Model

Unstandardized Coefficients

Standardized Coefficients

t Sig. B Std. Error Beta

1 (Constant) -2.862 3.111 -.920 .365 Gaya_Kepemimpinan .602 .079 .814 7.671 .000 a. Dependent Variable: Kinerja_Guru

Sumber : Hasil pengolahan data melalui program SPSS v 16.0, (2014)

Pada Tabel 4.7 dapat dilihat bahwa :

a) Berdasarkan uji t maka diperoleh persamaan regresi sebagai berikut:

Y = 2.862 + 0.602 X + e Keterangan:

Y = Kinerja Guru

a = konstanta sebesar 2.862. artinya jika gaya kepemimpinan nilainya nol, maka kinerja guru nilainya 2.862

b1 = koefisien regresi gaya kepemimpinan 0.602. artinya jika variable independen lainya tetap, maka gaya kepemimpinan mengalami kenaikan sebesar 0.602.

b) Variabel Gaya Kepemimpinan (X) berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap Kinerja Guru, hal ini terlihat dari nilai signifikansi 0,000 lebih kecil dari 0,05.Nilaithitung>ttabel artinya

jika ditingkatkan variabel Gaya Kepemimpinanpada Yayasan Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Cane (Y) akan meningkat sebesar 0,602.

Peyisipan faktor error (e) dalam model mewakili himpunan pengaruh dari variabel yang diabaikan. Dimungkinkan pengaruh variabel tersebut sangat kecil sehingga faktor error digunakan untuk mewakili kesalahan-kesalahan dalam pengukuran, pencatatan, pengumpulan maupun pengolahan data.karena ketidak sempurnaan spesifikasi bentuk matematis model. Bentuk linear dari persamaan regresi hanyalah sebagai pendekatan dari bentuk persamaan yang sebenarnya. Faktor error antara lain termasuk pula sebagai faktor koreksi akibat kesalahan karena pendekatan liner semacam ini (Situmorang et al, 2010: 149).

4.3 Pembahasan

Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari faktor gaya kepemimpinan yang mempengaruhi kinerja guru Yayasan Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Cane, secara serentak atau simultan berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kinerja Gurupada Gaya Kepemimpinanpada Yayasan Pendidikan Tunggal Alas

Hasil penelitian ini didukung oleh penelitian terdahulu, yaitu Anbri (2009) melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Gaya Kepemimpinan dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Karyawan PT.Bank Central Asia, Tbk KCP PULO BRAYAN Medan”. Hasil uji simulatif (Uji-F), menunjukan bahwa nilai terhitung sebesar 22,985 lebih besar dari t tabel sebesar 3,31 pada tingkat siknifikan 5 % yang artinya gaya kepemimpinan dan lingkungan kerja terhadap kinerja karyawan pada PT. Bank Central Asia, Tbk KCP Pulo Brayan Medan. Gaya kepemimpinan merupakan variabelyang paling dominan yakni sebesar 6,007 jika dibandingkandengan lingkungan kerja sebesar 2,162 dengan tingkat siknifikan di bawah 0,05. Artinya gaya kepemimpinan memiliki peran yang lebih besar dibandingkan lingkungan kerja terhadap kinerja karyawan.

Pada penelitian ini variable Gaya Kepemimpinan berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap Kinerja Guru, hal ini terlihat dari nilai signifikansi 0,000 lebih kecil dari 0,05.Nilaithitung>ttabel artinya jika ditingkatkan variabel Gaya

Kepemimpinanpada Yayasan Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Cane (Y) akan meningkat sebesar 0,602.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

1.1 Kesimpulan

Berdasarkan Uji t (uji secara parsial) bahwa variabel Gaya Kepemimpinan Wanita berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kinerja Guru SMP pada Yayasa Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Cane. Hal ini menunjukkan bahwa variabel Gaya Kepemimpinan Wanita berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kinerja Guru SMP karena melalui uji-t (uji secara parsial) menunjukkan jika variabel Gaya Kepemimpinan Wanita mengalami penambahan akan membawa pengaruh yang lebih signifikan terhadap Kinerja Guru SMP. Berdasarkan koefisien determinasi (R2),Adjusted R Square sebesar 0,651Artinya65,1% gaya kepemimpinandapat dijelaskan oleh kinerja guru. Sedangkan sisanya 34,9% dapat dijelaskan oleh faktor-faktor lain yang tidak diteliti oleh penelitian ini.

1.2 Saran

1 Bagi pimpinanYayasan Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Cane diharapkan mampu meningkatkan hubungan interpersonal, komunikasi, motivasi guru, berorientasi tugas, dan bersikap lebih demokratis antara guru dan Yayasan Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Cane. Pemimpin juga diharapkan lebih memahasmi kebutuha guru dengan demikian, pemimpin mengetahui apa yang harus di lakukan agar dapat menciptakan suatu dorongan agar para guru mempunyai kinerja

2 Sebagai lembaga pendidikan, Yayasan Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Cane harus memahami kebutuhan, impian, harapan, inspirasi orang yang dipimpin.Harus dapat meningkatkan posisinya senagai lembaga pendidikan yang berkualitas karena melihat bayaknya lembaga pendidikan yang berkembang.

3 Yayasan Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Cane diharapkan tidak haya meguntungkan bagi guru saja tapi juga ikut serta berperan aktif dalam meningkatkan pengetahuan bagi masyarakat sekitarnya

4 Bagi para peneliti selanjutnya yang akan mengkaji lebih dalam tentsng penelitian yang sama diharapkan agar hasil penelitian ini dapat menjadi salah satu referensi yang dapat memberikan tambahan ilmu pengetahuan dan perbandingan dalam melakukan penelitian pada masa yang akan dating.

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Uraian Teoritis

2.1.1 Kepemimpinan

2.1.1.1. Definisi Kepemimpinan

Kepemimpinan didefenisikan sebagai tindakan atau upaya untuk meotivasi atau mepengaruhi orang lain agar mau berkerja atau bertindak kearah pencapai tujuan organisasi yang telah ditetapkan subsituasi dari kepemimpinan (leadership) ini adalah pelaksanaan (actuating), penginisiatipan (initiating), pengarahan (directing), pembimbing (guiding), memerintah (commanding) dan pemberian inspirasi (inspiring).

Kepemimpinan adalah suatu peroses mempengaruhi pikiran, perasaan, tingkah laku, dan mengarahkan semua fasilitas untuk mencapai tujuan bersama yang telah ditetapkan secara bersama-sama pula (Hadari Nnawawi,2004:94). Menurut Kartono (2006: 10) kepemimpinan merupakan kekuatan aspirasional, kekuatan semangat, dan kekuatan moral yang kreatif,yang mampu mempengaruhi para angota untuk mengubah sikap, sehinga mereka menjadi conferm dengan keinginan pemimpin. Sedangkan menurut Robbin (2003: 163), kepemimpinan merupakan kemampuan mempengaruhi suatu kelompok kearah pencapai tujuan.

Pemimpin dalam suatu organisasi atau Yayasan memiliki gaya atau tipe kepemimpinaan yang berbeda-beda. Masing-masing gaya atu tipe kepemimpinan dapat dipastikan akan mengakibatkan dampak yang berbeda kepada para

tipe kepemimpinan yang dapat memajukan organisasi atau Yayasan yang dipimpinannya, bukan sebaliknya.

2.1.1.2. Kepemimpinan Wanita

Pemimpin wanita adalah kegiatan dalam mempengaruhi orang lain untuk bekerja keras dengan penuh kemauan untuk tujuan bersama.Pemimpin wanita mengiditifikasikan bahwa mereka cenderung berprilaku model manajemen transformatif dan partisipatif. Pemimpin wanita tampil berkerja secara koperatif dan memberdayakan kolegannya serta memfungsikan kerja sama secara efektif.

Adapun para pemimpin yang partisipatif, konsultatif dan delegatif biasa juga dikatakan sebagai sosok yang tidak otokrasi. Terdapat perbedaan penting antara kepala sekolah laki-laki dan wanita dalam mempersepsi diri mereka sendiri.kepala sekolah wanita mengklaim dirinya bersifat dengan model kepemimpinan yang mendasarkan pada keputusan konsensus, melibatkan seluruh kolega yang relevan dalam semua kegiatan, sehingga demikian biasa menjaga komitmen dan motivasi, serta berperilaku dengan model kepemimpinan yang hangat dan bersahabat (Lyons dalam Bush dan Coleman 2006).

Menurut Shakeshaft (dalam Bush dan Coleman 2006 ) ada beberapa perbedaan antara laki-laki dengan wanita dalam manajemen yaitu :

1. Wanita lebih cenderung banyak melakukan kontak dengan atasan dan bawahan, seperti Guru dan Murid.

2. Wanita menghabiskan banyak waktu dengan para angota komunitas dan dengan koleganya.

3. Wanita lebih informal.

4. Wanita lebih concern terhadap perbedaan-perbedaan individual murid. 5. Mereka lebih memandang posisinya sebagai orang pemimpin pendidik

daripada seorang manajer, dan melihat kerja sebagai suatu pelayanan terhadap komunitas.

6. Terdapat suatu sikap kurang menerima terhadap para pemimpin wanita dari pada laki-laki; oleh karenanya parapemimpin wanita hidup dalam suatu dunia yang terpendam dan gelisah.

7. Mereka bias mendapatkan kepuasan yang banyak dari instruksi, sementara laki-laki dari administrasi.

8. Dalam komunikasi mereka lebih sopan dari pada laki-laki.

9. Wanita lebih menggunakan model manajemen partisipator, dan mengunakan strategi-strategi kolabotatif dalam menyelesaikan masalah.

2.1.2 Gaya Kepemimpinan

2.1.2.1 Definisi Gaya Kepemimpinan

Menurut Nawawi (2003:115) gaya kepemimpinan adalah perilaku atau cara yang dipilih dan dipergunakan pemimpin dalam mempengaruhi pikiran, perasaan, sikap dan prilaku para anggota organisasi atau bawahannya. Menurut Thoha (2003), gaya kepemimpinan merupakan norma prilaku yang digunakan seseorang pada saat orang tersebut mencoba mempengaruhi orang lain seperti yang ia lihat. Menurut Winardi (2002:78), gaya kepemimpinan adalah suatu pendekatan yang digunakan untuk memahami suksesnya kepemimpinan dalam

hubungan mana kita memusatkan perhatian pada yang dilakukan oleh pemimpin tersebut.

Adapun gaya kepemimpinan menurut Nawawi (2003:115) tersebut adalah sebagai berikut:

1. Gaya kepemimpinan Otokratis,gaya kepemimpinan ini menghimpun sejumlah perilaku atau gaya kepemimpinan yang bersifat terpusat pada pemimpin sebagai satu-satunya penentu, penguasa dan pengendali anggota organisasi dan kegiatannya dalam usaha pencapaian tujuan organisasi. 2. Gaya kepemimpinan Demokratis, gaya pepemimpinan menempatkan

manusia sebagai faktor pendukung terpenting dalam kepemimpinan yang dilakukan berdasarkan dan mengutamakan orentasi pada hubungan dengan anggota organisasi. Terdapat kordinasi pekerjaan pada semua bawahan, dengan penekanan pada rasa tanggung jawab internal (pada diri sendiri) dan kerjasama yang baik. Kekuatan kepemimpinandemokratis ini bukan terletak pada orang atau individu pemimpin, akan tetapi kekuatan justru terlatak pada partisipasi aktif dari setiap kelompok.

3. Gaya kepemimpinan bebas (Laissez-Faire).Gaya kepemimpinan ini pada dasarnya berpandangan bahwa anggota organisasi mampu mandiri dalam membuat keputusan atau mampu mengurus dirinya masing-masing, dengan sedikit mungkin pengarahan atau pemberian petunjuk dalam merealisasikan tugas pokok masing-masing sebagai bagian dari tugas pokok organisasi.

Ralph White dan Ronald Lippitt (dalam Winardi, 2000:79) mengunakan skema tiga macamgaya kepemimpin sebgai berikut:

Tabel 2.1

Tiga Macam Gaya Kepemimpinan

OTORITER DEMOKRATIS LAISSEZ-FAIRE (BEBAS)

1. Semua determinasi “policy” 1. Semua “policies” merupakan bahan

pembahasan kelompok dan keputusan kelompok yang dirangsang dan dibantu oleh pemimpin.

1. Kebebasan lengkap untuk keputusan kelompok atau

individual

dengan minimum partisipasi pemimpin

2. Teknik teknik dan langkah-langkah aktivitas ditentukan oleh pejabat satu persatu, hinga langkah-langkah

mendatang senatiasa tidak pasti.

2. Perspektif aktivitas dicapai selama diskusi berlangsung. Dilukiskan langkah-langkah umum kea rah tujuan kelompok dan apabila diperlukan nasihat teknis, maka pemimpin menyarankan dua atau lebih banyak prosedur-prosedur alternatif yang dapat dipilih.

2. Macam-macam bahan disediakan oleh pemimpin, yang dengan jelas mengatakan bahwa bahwa ia akan

menyediakan keterangan apabila ada permintaan. Ia tidak turut mengambil bagian dalam diskusi kelompok.

3. Pemimpim biasanya mendite tugas pekerja khusus dan teman sekerja setiap angota.

3. Para anggota bebas untuk bekerja dengan siapa yang mereka kehendaki dan pembagian tugas terserah pada kelompok

3. Pemimpin tidak

berpartisipasi sama sekali.

4. “Dominator”cendrung bersifat pribadi dalam pujian dan kritik pekerja setiap angota; ia tidak turut serta dalam pertisipasi kelompok secara aktif kecuali apa bila ia memberikan demonstrasi.

4. Pemimpin bersifat objektif dalam pujian dan kritiknya dan ia berusaha untuk menjadi anggota kelompok secara mental, tanpa terlampau banyak melakukan pekerjaan tersebut.

4. Komentar spontan yang tidak frekuen atas aktivitas-aktivitas anggota dan ia tidak berusaha sama sekali untuk menilai atau mengatur kejadian-kejadian.

Sumber: Winardi (2000:79)

Secara umum, gaya kepemimpinan laki-laki dan wanita adalah sama tetapi situasinya yang akan mungkin berbeda karena wanita selalu lebih mementingkan hubungan interpersonal, komunikasi, motivasi pekerja, berorientasi tugas, dan bersikap lebih demokratis dibandingkan dengan laki-laki yang lebih

Rivai (2004:154) menyebutkan lima prinsip yang memungkinkan pemimpin biasa menyelesaikan banyak hal yang luaar biasa. Kelima perinsip tersebut adalah:

a. Menantang Proses

Pemimpin harus berani menantang peroses yang berjalan secara alami. Pemimpin adalah pelopor, orang yang bersedia melangkah keluar dan memasuki apa yang belum diketahui. Mereka bersedia mengambil resiko, melakukan inovasi dan percobaan supaya bisa menemukan cara baru dan lebih baik untuk melakukan banyak hal. Pemimpin adalah pengguna awal. Pemimpin adalah orang yang sanggub belajar, mereka belajar dari kegagalan mereka disamping dari keberhasilan mereka.

b. Menghadirkan wawasan bersama

Untuk mencapai tujuan bersama, pemimpin harus mampu memberi ilham bagi munculnya wawasannya sebagai wawasan orang yang dipimpin. Pimpinaan harus memahami kebutuhan, impian, harapan, inspirasi orang yang dipimpin. Pimpinaan harus menempah kesatuan tujuan dengan menunjukkan bagai mana impian dapat dicapai dan membangkitkan antusialisme bagi anggotanya.

c. Memungkinkan orang lain bias bertindak

Seorang pemimpin akan berhasil jika mampu membuat anak buah merasa kuat, mampu dan memiliki keyakinan. Pemimpin memungkinkan orang yang dipimpin bisa bertindak dengan berbagai kepemimpinan. Kepemimpinan sebaiknya terjadi akibat adanya hubungan yang berdasrkan kepercayaan dan keyakinan.

d. Menjadi penunjuk jalan

Seorang pemimpin akan berhasil jika mampu memberi contoh dan membina komitmen melalui tindakan sehari-hari, yang menciptakan kemajuan. Pemimpin harus mampu sebagai penunjuk jalan melalui contoh pribadi dan pelaksanaan yang penuh pengapdian tampa pamrih atau mengharap adanya imbalan.

e. Membesarkan hati

Pemimpin akan berhasil jika mampu membesarkan hati anak buah untuk berjalan terus, menunjukan terus kepada anak buah bahwa mereka bisa menghadapi segala masalah dan rintangan serta memberikan penggakuan terhadap keberhasilan individu dan kelompok.

2.1.3. Kinerja

2.1.3.1. Definisi Kinerja

Seorang pemimpin pasti memiliki strategi dalam menjalankan Yayasan nya atau perilaku pemimpin yang dapat meningkatkan kinerja pegawai dan organisasi.Kinerja adalah hasil yang dicapai seorang pekerja dan diberikan kepada Yayasan .Istilah kinerja sering digunakan untuk meyebut prestasi atau tingkat keberhasilan individu maupun kelompok individu. Kinerja bias diketahui hanya jika individu atau kelompok tersebut mempunyai karakteria keberhasilan yang telah ditetapkan. Kereteria keberhasilan ini berupa tujuan-tujuan atau target tertentu yang hendak dicapai.

memberikan kontribusi kepada organisasi yang menghasilkan baik atau tudak baik. Perbaikan kinerja baik untuk individu maupun kelompok menjadi pusat perhatian dalam upaya meningkatkan kinerja organisasi (Malthis, 2002: 78). Kinerja adalah yang dicapai seseorang menurut ukuran yang berlaku untuk pekerjaan yang bersangkutan. Meningkatka pekerjaan perorangan (individual performance) maka kemukinan besarjuga akan meningkatkan kinerja Yayasan (corporate performance) karena keduanya mempunyai hubungan yang erat (As’ad, 2001: 46-47).

2.1.3.2.Kinerja Guru

Kinerja guru mempunyai spesifikasi tertentu. Kinerja guru dapat dilihat dan diukur berdasarkan spesifikasi atau kriteria kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap guru. Berkaitan dengan kinerja guru, wujud perilaku yang dimaksud adalah kegiatan guru dalam proses pembelajaran. Berkenaan dengan standar kinerja guru Sahertian sebagaimana dikutip Kusmianto (1997: 49) dalam buku panduan penilaian kinerja guru oleh pengawas menjelaskan bahwa:

“Standar kinerja guru itu berhubungan dengan kualitas guru dalam menjalankan tugasnya seperti: (1) bekerja dengan siswa secara individual, (2) persiapan dan perencanaan pembelajaran, (3) pendayagunaan media pembelajaran, (4) melibatkan siswa dalam berbagai pengalaman belajar, dan (5) kepemimpinan yang aktif dari guru”.

UU Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknaspasal 39 ayat (2), menyatakan bahwa pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi.

Keterangan lain menjelaskan dalam UU No. 14 Tahun 2005 Bab IV Pasal 20 (a) tentang Guru dan Dosen menyatakan bahwa standar prestasi kerja guru dalam melaksanakan tugas keprofesionalannya, guru berkewajiban merencanakan pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu serta menilai dan mengevaluasi hasil embelajaran. Tugas pokok guru tersebut yang diwujudkan dalam kegiatan belajar mengajar merupakan bentuk kinerja guru

2.1.3.3. Indikator Kinerja

Ukuran secara kualitatif dan kuantitatif yang menunjukan tingkat pencapaian suatu sasaran atau tujuan yang telah ditetapkan adalah merupakan indikator dari suatu kinerja. Indikator kinerja harus merupakan sesuatu yang dapat dihitung dan diukur serta digunakan sebagai dasar untuk menilai atau melihat bahwa kinerja setiap hari di dalam lingkungan Yayasan dan perorangan terus mengalami peningkatan sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan.

Kinerja guru sangat penting untuk diperhatikan dan dievaluasi karena guru mengemban tugas profesional artinya tugas-tugas hanya dapat dikerjakan dengan kompetensi khusus yang diperoleh melalui program pendidikan. Guru memiliki tanggung jawab yang secara garis besar dapat dikelompokkan yaitu:

1. Guru sebagai pengajar, 2. Guru sebagai pembimbing dan 3. Guru sebagai administrator kelas.

Berdasarkan keseluruhan defenisi diatas dapat kitaliahat bahwasanya kinerja pegawai ini adalah merupakan output dari pengabunggan faktor-faktor penting

3. Ibu Dr. Endang Sulistya Rini, SE, M.Si selaku Ketua Program Studi S1 Manajemen dan Ibu Dra. Friska Sipayung, M.Si selaku Sekretaris Program Studi S1 Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Sumatera Utara.

4. Ibu Dra. Yulinda, M.Si selaku Dosen Pembimbing, terima kasih atas bimbingan, arahan dan waktu yang diluangkan kepada penulis selama penulisan skripsi ini selesai.

5. Ibu Dr. Elisabeth Siahaan, SE. M.Ec selaku Dosen Pembaca Penilai, terima kasih juga atas bimbingan, masukan dan waktu yang diluangkan kepada penulis guna kesempurnaan skripsi ini.

6. Seluruh Dosen Fakultas Ekonomi Universitas Sumatera Utara.

7. Seuruh Pegawai Departemen Manajemen (pak OK, kak Vina, kak Tatik)

8. Pimpinan Yayasan Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Cane dan seluruh Guru yang telah membantu penulis dalam memperoleh data perusahaan yang diperlukan.

9. Keluarga tercinta sayang adik (M.Rijal pahmi Munthe, Superi Antoni, Ardila Wahyuni, Ahmad Dairabi) terimakasih selama ini telah memberikan perhatian, doa, dukungan, dan semangat kepada penulis. 10.Sahabat-sahabat terbaik penulis, yaitu kepada Anita, Umi, Imel, Sita,

Lia, Rina, Oji, Pauji, Nurul ,Mita dan Dinda, kak Ika dan teman-teman kos saya, terima kasih atas doa dan dukungannya kepada penulis.

Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Terima kasih.

Medan, Oktober 2013 Penulis

AIDA FITRI AINI

DAFTAR ISI

DAFTAR ISI ... i

DAFTAR TABEL ... ii

DAFTAR GAMBAR ... iii

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Perumusan Masalah ... 5

1.3 Tujuan Penelitian ... 6

1.4 Manpaat Penelitian ... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Uraian Teoritis ... 7

2.1.1 Kepemimpinan ... 7

2.1.1.1 Defenisi Kepemimpinan ... 7

2.1.1.2 Kepemimpinana Wanita ... 8

2.1.2 Gaya Kepemimpinan ... 9

2.1.2.1 Defenisi Gaya Kepemimpinan ... 9

2.1.3 Kinerja ... 13

2.1.3.1 Defenisi Kinerja ... 13

2.1.3.2 Kinerja Guru ... 14

2.1.3.3 Indikator Kinerja Guru ... 15

2.1.3.4 Manfaat Penilaian Kinerja Guru ... 16

2.1.3.5 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pencapaian Kinerja Guru ... 17

2.2 Penelitian Terdahulu ... 20

2.3 Kerangka Konseptual ... 21

2.4 Hipotesis ... 22

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ... 23

3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ... 23

3.3 Batas Oprasional ... 23

3.4 Defenisi Oprasional ... 33

3.5 Sekala Pengukuran Variabel ... 24

3.6 Populasi dan Sempel ... 25

3.7 Jenis Data ... 26

3.8 Metode Pengumpulan Data ... 26

3.9 Uji Validitas dan Realibilitas ... 27

3.10 Teknik Analisa ... 30

BAB IV HASIL PENELITIAN DANPEMBAHASAN 4.1 Gambar Umum Yayasan Pendidikan Tunggal Alas (YPTA) Kota Cane ... 34

4.1.1Visi, Misi, dan Tata Nilai Yayasan. ... ... 35

4.1.1 Teknik Analisis ... ... 36

4.2.1.1 Analisis Deskriptif ... ... 36

4.2.1.2 Distribusi Jawaban Responden Terhadap Variabel-Variabel Dalam Penelitian ... ... 38

4.2.2 Uji Asumsi Klasik ... ... 42

4.2.3 Uji Linear Sederhana ... ... 46

4.3 Pembahasan ... ……49

BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... ... 50

5.2 Saran ... ... 50

DAFTAR PUSTAKA ... 52

DAFTAR TABEL

No Tabel Judul Halaman

Tabel 1.1 Rekepitulasi Absensi Guru Bulan Januari-Desember 2012 …………4

Tabel 1.2 Tiga Macam Gaya Kepemimpina………....11

Tabel 1.3 Oprasional Variabel………24

Tabel 3.2 Instrument Sekala Likert………..25

Tabel 3.3 Uji Validitas……….28

Tabel 3.4 Uji Validitas……….29

Tabel 3.5 Reliability Statistics……….30

Tabel 4.1 Identitas Umum Responden Berdasarkan Usia………....36

Tabel 4.2 Identitas Umum Responden Berdasarkan Pendidikan………..37

Tabel 4.3Frekuensi Jawaban Responden Variabel Gaya Kepemimpinan……….38

DAFTAR GAMBAR

No Gambar Judul Hal

Gabar 2.1 Kerangka Konseptual ... 31 Gambar 4.1 Uji Normalitas Dengan Pendekatan Histogram…………. 43 Gambar 4.2 Uji Normalitas Dengan Pendekatan Grafik………. 44 Gambar 4.3 Scatterplot Uji Heteroskedastisitas……….. 45