PENGARUH PERMAINAN KARTU HURUF TERHADAP PENGENALAN BENTUK HURUF PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK SALSA CINTA RAKYAT KECAMATAN PERCUT SEI TUAN T.A.2016/2017.
PENGARUH PERMAINAN KARTU HURUF TERHADAP
PENGENALAN BENTUK HURUF PADA ANAK USIA
5-6 TAHUN DI TK SALSA CINTA RAKYAT
KECAMATAN PERCUT SEI TUAN
T.A 2016/2017
SKRIPSI
Di Ajukan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Prodi Pendidikan Anak Usia Dini
Oleh:
TUTY ALAWIYAH
NIM. 1133313011
PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
RIWAYAT HIDUP
I.
Latar Belakang
a. Nama
: Tuty Alawiyah Nasution
b. Jenis Kelamin
: Perempuan
c. Tempat/Tanggal Lahir
: Tanjung Balai, 03-September-1995
d. Agama
: Islam
e. Alamat
: Jln. Pimpinan, No 116
Kelurahan Sei Kera Hilir
Kecamatan Medan Perjuangan
f. Nama Orangtua
Ayah
: Hasan Husin
Ibu
: Suhartati
g. Pekerjaan Orang tua
Ayah
: Wiraswasta
Ibu
: Ibu Rumah Tangga
h. Alamat orang tua
II.
: JL.Sirandorung , Rantauprapat
Riwayat Pendidikan
a. Pendidikan TK
: TK BAHAYANGKARI
(1999-2001)
b. Pendidikan SD
: SD NEGERI 115530 RANTAU PRAPAT (2002-2007)
c. Pendidikan SMP
: SMP NEGERI 1 RANTAU SELATAN
(2007-2010)
d. Pendidikan SMA
: SMA NEGERI 1 RANTAU SELATAN
(2010-2013
ABSTRAK
TUTY ALAWIYAH NASUTION, NIM.1133313011, PENGARUH PERMAINAN
KARTU HURUF TERHADAP PENGENALAN BENTUK HURUF PADA ANAK
USIA 5-6 TAHUN DI TK SALSA CINTA RAKYAT KECAMATAN PERCUT SEI
TUAN T.A.2016/2017. SKRIPSI. FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
NEGERI MEDAN.2017.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah perkembangan kognitif anak usia 5-6 tahun
di kelompok B dalam mengenal bentuk huruf abjad belum berkembang dengan baik. Tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kartu huruf terhadap pengenalan bentuk
huruf pada anak kelompok B di Tk Salsa Kecamatan Percut Sei Tuan.
Jenis penelitian ini adalah penelitian posttest only control group design. Penelitian ini
dilakukan dengan menggunakan dua kelas kelompok yang memiliki krakteristik yang sama
yaitu kelas B I dan B II. Penentuan kelas dilakukan secara acak (random) dengan jumlah satu
setiap kelas sebanyak B I 27 anak dan B II 28 anak. variabel bebas adalah permainan kartu
huruf, sedangkan variabel terkait pengenalan bentuk huruf pada anak usia 5-6 tahun.
Instrumen pengumpulan data yaitu pedoman observasi. Analisis data menggunakan
uji t. Observasi dilakukan dengan pedoman observasi yang telah disediakan dengan taraf
nyata α=0,05. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh nilai rata-rata pada kelas eksperimen
84,71 dengan nilai tertinggi 121 dan nilai terendah 49, sedangkan nilai rata-rata pada kelas
kontrol 48,51 dengan nilai tertinggi 100 dan nilai terendah 25, sehingga perkembangan
kognitif anak pada kelas kontrol memperoleh perbedaan yang signifikan. Dari hasil uji
hipotesis dengan menggunakan uji t pada taraf nyata α=0,05 diperoleh thitung > ttabel yaitu 5,487
> 1,688. Dengan demikian hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh
yang signifikan dari permainan kartu huruf terhadap pengenalan bentuk huruf pada anak usia
5-6 tahun di Tk Salsa Kecamatan Percut Sei Tuan.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah S.W.T yang telah
memberikan kesehatan serta Rahmat-Nya dan Karunia-Nya penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul Pengaruh Permainan Kartu Huruf Terhadap
Pengenalan Bentuk Huruf Pada Anak Usia 5-6 Tahun di TK Salsa Kecamatan
Percut Sei Tuan T.A. 2016/2017. Adapun salah satu persyaratan untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Guru Pendidikan
Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis berusaha semaksimal mungkin dalam
menyusun skripsi ini. Namun demikian, penulis juga menyadari bahwa masih
banyak terdapat kekurangan, hal ini disebabkan karena keterbatasan baik berupa
keterbatasan ilmu, waktu, kemampuan dan pengalaman yang penulis miliki.
Pada kesempatan ini penulis tidak lupa menyampaikan ucapan terimakasih
yang mendalam kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini, khususnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP)
UNIMED.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik
4. Bapak Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd
selaku Wakil Dekan Bidang
Keuangan dan Kepegawaian
5. Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang
Kemahasiswaan
6. Ibu Kamtini, S.Pd, M.Pd selaku Ketua Prodi PG.PAUD FIP UNIMED.
ii
7. Ibu Dra. Nasriah, M.Pd selaku Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan saran sejak awal penelitian hingga selesainya
skripsi ini.
8. Ibu Dra. Sariana Marbun, M.Pd, Ibu Kamtini S.Pd, M.Pd , dan Ibu Dra. D
Simatupang, M.Pd. Selaku Dosen Penguji yang telah banyak memberikan
saran serta masukan kepada penulis untuk dapat menyelesaikan skripsi ini
agar lebih baik.
9. Ibu Dra. Sariana Marbun selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan bimbingan dan saran-saran dalam perkuliahan.
10. Bapak dan Ibu Dosen, serta Staf Pegawai Prodi PG-PAUD terkhusus buat
Kak Ika yang telah membantu penulis guna kelancaran dalam
penyelesaian skripsi.
11. Ibu Nugraha Eva Rospita, S.Pd selaku Kepala Sekolah TK Salsa yang
telah memberikan izin untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.
Dan Guru-guru serta Anak-anak di TK Salsa yang telah memberikan
bantuan dan kerjasamanya selama penulis melakukan penelitian.
12. Teristimewa kepada Kedua Orangtua saya yang sangat saya cintai dan
kasihi, Ayahanda Hasan Husin Nasution dan Ibunda Surhartati dan juga
Uak saya tercinta Ibu Hj.Marhamah Nasution dan H.Sayuti.B yang saya
sayangi yang telah senantiasa mendoakan dan memotivasi penulis untuk
dapat menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih kepada Ayah dan Ibu,
sandaran disaat suka dan duka. Hanya Allah yang mampu membalas
semua yang telah kalian berikan. Semoga Allah memanjangkan umur,
melimpahkan Rezeki, dan Rahmat-Nya kepada Orangtua saya.
iii
13. Terimakasih buat perhatian dan dukungan Kakak saya Khairunnisa, S.Pd
dan seluruh Keluarga Besar yang tak pernah henti memberikan do’a serta
dukungan kepada penulis.
14. Sahabat-sahabat tersayang, Putri Anggimi, Zara-zetira, Wahyuni Anniza,
Dina Oktaviani, Ratna Sari, Kak Nur Alfiahsah, M.Pd, Septi Winda Koto,
Sri Arfani Hrp, Srilestari, Ainul Mardiah, Anggi Rasia Wangi, Siti
Fatimah Lubis dan yang terkasih Bripda Rahmat Fauzi yang selalu
memberikan semangat, motivasi serta masukan untuk dapat segera
menyelesaikan tugas akhir skripsi ini.
15. Kepada teman-teman seperjuangan di Prodi PG-PAUD Angkatan 2013
yang telah turut memberikan bantuan masukan dan dorongan kepada
penulis.
16. Seluruh pihak yang tidak bisa penulis sebutkan namanya satu persatu yang
telah membantu
dan memberi semangat
kepada penulis
dalam
menyelesaikan skripsi dan perkuliahan.
Hanya ucapan Terimakasih dan Doa yang dapat penulis ucapkan. Kiranya
Allah SWT, melimpahkan Rahmat dan Karunia-Nya kepada kita semua. Semoga
Skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan Jurusan Pendidikan Guru
Pendidikan Anak Usia Dini. Akhir kata penulis mengucapkan Terimakasih.
Semoga Skripsi ini besar manfaatnya kepada kita semua Amin.
Medan, 11 April 2017
Penulis
TUTY ALAWIYAH
1133313011
iv
DAFTAR ISI
Halaman
DAFTAR ISI .................................................................................................. i
DAFTAR TABEL.......................................................................................... iii
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................ 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................. 7
1.3 Batasan Masalah ....................................................................... 7
1.4 Rumusan Masalah .................................................................... 7
1.5 Tujuan Penelitian ....................................................................... 8
1.6 Manfaat Penelitian ..................................................................... 8
BAB II KAJIAN TEORITIS ......................................................................... 9
2.1 Kerangka Teori ....................................................................... 9
2.1.1
Pengertian Pengenalan Bentuk Huruf ........................ 9
2.1.2
Capaian Pengenalan Bentuk Huruf ............................ 10
2.1.3
Manfaat Penganalan Bentuk Huruf Pada
Anak Usia Dini .......................................................... 12
2.1.4
Permainan Edukatif Kartu Huruf .............................. 13
2.1.5
Fungsi Permainan Kartu Huruf ................................. 14
2.1.6
Manfaat Permainan Kartu Huruf ................................ 15
2.1.7
Langkah-Langkah Permainan Kartu Huruf ............... 16
2.1.8
PermainanPuzzle ....................................................... 17
2.2 Kerangka Berfikir ................................................................... 18
2.3 Hipotesis ................................................................................. 20
v
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................... 21
3.1 Jenis Penelitian ..................................................................... 21
3.2 Populasi dan Sampel ............................................................ 21
3.2.1 populasi ....................................................................... 22
3.2.2 sampel ......................................................................... 22
3.3 Variabel Penelitian ................................................................ 22
3.4 Defenisi Oprasional ............................................................. 22
3.5 Desain Penelitian ................................................................. 23
3.6 Instrumen Pengumpulan Data .............................................. 24
3.7 Teknik Analisis Data ........................................................... 26
3.7.1 uji normalitas .............................................................. 27
3.7.2 uji homogenitas ........................................................... 28
3.7.3 uji hipotesis ................................................................. 28
3.8 Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 31
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian .................................................... 31
4.1.2. Data Hasil Observasi Pengenalan Bentuk Huruf
Pada Kelas Eksperimen ............................................... 31
4.1.3. Data Hasil Observasi Pengenalan Bentuk Huruf
Pada Kelas Kontrol .................................................... 35
4.2 Analisis Data Hasil Penelitian .............................................. 38
4.2.1
Uji Normalitas Data ................................................. 38
4.2.2
Uji Homogenitas ..................................................... 39
4.2.3
Pengujian Hipotesis ................................................ 40
vi
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian Pengenalan Bentuk Huruf ... 41
BAB V KESIMPULAN dan SARAN ......................................................... 43
5.1 Kesimpulan .......................................................................... 43
5.2 Saran .................................................................................... 44
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 45
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1.Desain Penelitian ............................................................................. 23
Tabel 3.2.
Kisi-Kisi Pengnalan Bentuk Huruf Pada Anak
Usia 5-6 Tahun........................................................................... 24
Tabel 3.3.
Rincian Kegiatan Penelitian ......................................................... 30
Tabel 4.1.Data Hasil Observasi Pengenalan Bentuk Huruf di
Kelas Eksperimen ....................................................................... 31
Tabel 4.2.Distribusi Data Hasil Observasi Pengenalan Bentuk Huruf Pada
Anak Kelas Eksperimen ................................................................ 34
Tabel 4.3. Data Hasil Observasi Kemampuan Anak Mengenal Bentuk
Huruf Pada Kelas Kontrol ............................................................ 35
Tabel 4.4.Distribusi Data Hasil Observasi Pengenalan Bentuk Huruf Pada
Anak Kelas Kontrol ...................................................................... 37
Tabel 4.5.Deskripsi Hasil Analisis Statistik Deskriptif .................................. 38
Tabel 4.6. Ringkasan Uji Normalitas Data dengan Uji Liliefos ..................... 39
Tabel 4.7.
Ringkasan Uji Homogenitas ....................................................... 40
Tabel 4.8.
Ringkasan Uji Hipotesis .............................................................. 40
viii
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1.
Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Pengenalan Bentuk
Huruf Di Kelas Eksperimen ................................................... 34
Gambar 4.2.
Distribusi Frekuensi Data Hasul Observasi Pengenalan Bentuk
Huruf Di Kelas Kontrol .......................................................... 37 .
ix
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Lembar Observasi Pengenalan Bentuk Huruf Pada Anak
Usia 5-6 Tahun ..................................................................... 46
Lampiran 2.
Data Mentah Hasil Observasi Pengenalan Bentuk Huruf
Pada Kelas Eksperimen ....................................................... 48
Lampiran 3
Data Mentah Hasil Observasi Pengenalan Bentuk Huruf
Pada Kelas Kontrol .............................................................. 49
Lampiran 4 Perhitungan Mean (rata-rata) Simpangan Baku dan Varians
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ............................................................. 50
Lampiran 5
Uji Normalitas ........................................................................ 52
Lampiran 6
Uji Homogenitas ..................................................................... 53
Lampiran 7
Uji Hipotesis ........................................................................... 55
Lampiran 8
Dokumentasi Hasil Penelitian ................................................ 57
Lampiran 9
Nilai Kritis Uji Liliefors ......................................................... 63
Lampiran 10
Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal ke z ................ 64
Lampiran 11
Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi F ............................... 65
Lampiran 12
Nilai Kritis Distribusi t ........................................................ 67
Lampiran 13
Rencana Program Pembelajaran Harian ................................ 68
x
1
43
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data pada sub bab
sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan, yaitu:
Hasil observasi pengenalan bentuk huruf pada anak di kelas eksperimen
memiliki nilai rata-rata 9,071 lebih besar dibandingkan dengan hasil observasi
pengenalan bentuk huruf pada anak di kelas kontrol yang memiliki nilai rata-rata
6,814 Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh permainan kartu huruf
terhadap pengenalan bentuk huruf pada anak usia 5-6 tahun, selain dapat
mengembangkan kemampuan anak dalam mengenalan bentuk huruf, permainan
kartu huruf juga dapat mengembangkan aspek perkembangan lainnya pada diri
anak seperti perkembangan sosial, kognitif, bahasa dan minat belajar anak. Dan
hasil nilai uji hipotesis H0 ditolak dan Ha diterima, sehingga dapat dinyatakan ada
pengaruh yang signifikan dari permainan kartu huruf terhadap pengenalan bentuk
huruf pada anak usia 5-6 tahun di Tk Salsa Kecamatan Percut Sei Tuan.
5.2 Saran
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan diatas
maka penelitian menyarankan hal-hal sebagai berikut :
1. Bagi guru hendaknya guru terampil membuat dan menggunakan kartu
huruf
sebagai
media
pembelajaran
khusus
dalam
meningkatkan
kemampuan anak dalam mengenal bentuk huruf, serta guru dapat
43
44
mengejarkan anak menjadi mampu menyusunnya dalam bentuk kata
(kalimat).
2. Bagi kepala sekolah hendaknya kepala sekolah lebih memperhatikan atau
meninjau guru-guru dalam membuat media pembelajaran yaitu pada media
pembelajaran mengenal bentuk huruf agar lebih diperhatikan lagi. Bisa
dengan menggunakan permainan kartu huruf , menyediakan pengadaan
menghimbau guru-guru untuk mengikuti pelatihan-pelatihan dalam
membuat media pembelajaran serta terlatih agar guru-guru tersebut
terampil menggunakannya dalam proses pembelajaran.
3. Bagi penelitian selanjutnya, menjadi bahan masukan dalam melakukan
penelitian lanjut mengenai pengenalan huruf dengan menggunakan
permainan kartu huruf.
46
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad Azhar.2005. Media Pembelajaran,Jakarta: Raja Grafindo Persada
Baharuddin.2009.Pendidikan dan Pisikologi Perkembangan,
Yogyakarta:Ar-Ruzz Media
Eliyawati Cucu.2005.Pemilihan dan Pengembangan Sumber Belajar Untuk Anak
Usia Dini. Jakarta: Indeks
Hariyanto Agus.2009. Membuat Anak Anda Cepat Pintar Membaca.
Yogyakarta: Diva Press.
Hasan Maimunah.2009. Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Diva Press.
Hendry Kurniawan. (2002). Penggunaan Media Kartu Terhadap Peningkatan
Kemampuan Anak dalam Berhitung.jurnal.Yogyakarta: Universitas Negeri
Yogyakarta.
Rolina Nelva. 2012.Alat Permainan Edukatif Untuk AUD.Yogyakarta:Ombak
Sugiyono.2013.Metode Penelitian
R&d.Bandung:Alfabeta
Pendekatan
Kuantitatif,Kualitatif,
dan
Seefeldt, Carol. (2008). Pendidikan Anak Usia DinI. Jakarta: Indeks.
Soenjono Dardjowidjojo. (2003). Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia.
Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Suyanto Slamet.2005. Dasar-dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta:
Hikayat Publishing.
Sutaryono.1999.Efektifitas Penggunaan Media Kartu Terhadap Hasil Belajar
Siswa. jurnal Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Taher Tahroni.2013.Pisikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
Jakarta:Raja Wali Pres
Tilong Adi.D (2014). Lebih dari 40 Aktivitas Perangsang Otak kanan dan kiri
Anak Bisa Lebih Canggih: Yogyakarta:Diva Press
Artini Sri.(2012).Penerapan Metode Pemberian Tugas Berbantu Media Kartu
Huruf
Untuk
Meningkatkan
Kemampuan
Mengenal
Konsep
Huruf.Jurnal.:Universitas Pendidikan Ganesha.
45
46
-Rokhmat,J.2006.Pengembangan Taman Edukatif Berbasis Permainan Untuk
Pembelajaran di TK dan SD.Jurnal Dinamika Pendidikan Vol 2. No.
[Online].Tersedia:
Jurnal pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/21064552-pdf. Diakses pada 21 januari.
2017
PENGENALAN BENTUK HURUF PADA ANAK USIA
5-6 TAHUN DI TK SALSA CINTA RAKYAT
KECAMATAN PERCUT SEI TUAN
T.A 2016/2017
SKRIPSI
Di Ajukan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Prodi Pendidikan Anak Usia Dini
Oleh:
TUTY ALAWIYAH
NIM. 1133313011
PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
RIWAYAT HIDUP
I.
Latar Belakang
a. Nama
: Tuty Alawiyah Nasution
b. Jenis Kelamin
: Perempuan
c. Tempat/Tanggal Lahir
: Tanjung Balai, 03-September-1995
d. Agama
: Islam
e. Alamat
: Jln. Pimpinan, No 116
Kelurahan Sei Kera Hilir
Kecamatan Medan Perjuangan
f. Nama Orangtua
Ayah
: Hasan Husin
Ibu
: Suhartati
g. Pekerjaan Orang tua
Ayah
: Wiraswasta
Ibu
: Ibu Rumah Tangga
h. Alamat orang tua
II.
: JL.Sirandorung , Rantauprapat
Riwayat Pendidikan
a. Pendidikan TK
: TK BAHAYANGKARI
(1999-2001)
b. Pendidikan SD
: SD NEGERI 115530 RANTAU PRAPAT (2002-2007)
c. Pendidikan SMP
: SMP NEGERI 1 RANTAU SELATAN
(2007-2010)
d. Pendidikan SMA
: SMA NEGERI 1 RANTAU SELATAN
(2010-2013
ABSTRAK
TUTY ALAWIYAH NASUTION, NIM.1133313011, PENGARUH PERMAINAN
KARTU HURUF TERHADAP PENGENALAN BENTUK HURUF PADA ANAK
USIA 5-6 TAHUN DI TK SALSA CINTA RAKYAT KECAMATAN PERCUT SEI
TUAN T.A.2016/2017. SKRIPSI. FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
NEGERI MEDAN.2017.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah perkembangan kognitif anak usia 5-6 tahun
di kelompok B dalam mengenal bentuk huruf abjad belum berkembang dengan baik. Tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kartu huruf terhadap pengenalan bentuk
huruf pada anak kelompok B di Tk Salsa Kecamatan Percut Sei Tuan.
Jenis penelitian ini adalah penelitian posttest only control group design. Penelitian ini
dilakukan dengan menggunakan dua kelas kelompok yang memiliki krakteristik yang sama
yaitu kelas B I dan B II. Penentuan kelas dilakukan secara acak (random) dengan jumlah satu
setiap kelas sebanyak B I 27 anak dan B II 28 anak. variabel bebas adalah permainan kartu
huruf, sedangkan variabel terkait pengenalan bentuk huruf pada anak usia 5-6 tahun.
Instrumen pengumpulan data yaitu pedoman observasi. Analisis data menggunakan
uji t. Observasi dilakukan dengan pedoman observasi yang telah disediakan dengan taraf
nyata α=0,05. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh nilai rata-rata pada kelas eksperimen
84,71 dengan nilai tertinggi 121 dan nilai terendah 49, sedangkan nilai rata-rata pada kelas
kontrol 48,51 dengan nilai tertinggi 100 dan nilai terendah 25, sehingga perkembangan
kognitif anak pada kelas kontrol memperoleh perbedaan yang signifikan. Dari hasil uji
hipotesis dengan menggunakan uji t pada taraf nyata α=0,05 diperoleh thitung > ttabel yaitu 5,487
> 1,688. Dengan demikian hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh
yang signifikan dari permainan kartu huruf terhadap pengenalan bentuk huruf pada anak usia
5-6 tahun di Tk Salsa Kecamatan Percut Sei Tuan.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah S.W.T yang telah
memberikan kesehatan serta Rahmat-Nya dan Karunia-Nya penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul Pengaruh Permainan Kartu Huruf Terhadap
Pengenalan Bentuk Huruf Pada Anak Usia 5-6 Tahun di TK Salsa Kecamatan
Percut Sei Tuan T.A. 2016/2017. Adapun salah satu persyaratan untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Guru Pendidikan
Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis berusaha semaksimal mungkin dalam
menyusun skripsi ini. Namun demikian, penulis juga menyadari bahwa masih
banyak terdapat kekurangan, hal ini disebabkan karena keterbatasan baik berupa
keterbatasan ilmu, waktu, kemampuan dan pengalaman yang penulis miliki.
Pada kesempatan ini penulis tidak lupa menyampaikan ucapan terimakasih
yang mendalam kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini, khususnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP)
UNIMED.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik
4. Bapak Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd
selaku Wakil Dekan Bidang
Keuangan dan Kepegawaian
5. Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang
Kemahasiswaan
6. Ibu Kamtini, S.Pd, M.Pd selaku Ketua Prodi PG.PAUD FIP UNIMED.
ii
7. Ibu Dra. Nasriah, M.Pd selaku Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan saran sejak awal penelitian hingga selesainya
skripsi ini.
8. Ibu Dra. Sariana Marbun, M.Pd, Ibu Kamtini S.Pd, M.Pd , dan Ibu Dra. D
Simatupang, M.Pd. Selaku Dosen Penguji yang telah banyak memberikan
saran serta masukan kepada penulis untuk dapat menyelesaikan skripsi ini
agar lebih baik.
9. Ibu Dra. Sariana Marbun selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan bimbingan dan saran-saran dalam perkuliahan.
10. Bapak dan Ibu Dosen, serta Staf Pegawai Prodi PG-PAUD terkhusus buat
Kak Ika yang telah membantu penulis guna kelancaran dalam
penyelesaian skripsi.
11. Ibu Nugraha Eva Rospita, S.Pd selaku Kepala Sekolah TK Salsa yang
telah memberikan izin untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.
Dan Guru-guru serta Anak-anak di TK Salsa yang telah memberikan
bantuan dan kerjasamanya selama penulis melakukan penelitian.
12. Teristimewa kepada Kedua Orangtua saya yang sangat saya cintai dan
kasihi, Ayahanda Hasan Husin Nasution dan Ibunda Surhartati dan juga
Uak saya tercinta Ibu Hj.Marhamah Nasution dan H.Sayuti.B yang saya
sayangi yang telah senantiasa mendoakan dan memotivasi penulis untuk
dapat menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih kepada Ayah dan Ibu,
sandaran disaat suka dan duka. Hanya Allah yang mampu membalas
semua yang telah kalian berikan. Semoga Allah memanjangkan umur,
melimpahkan Rezeki, dan Rahmat-Nya kepada Orangtua saya.
iii
13. Terimakasih buat perhatian dan dukungan Kakak saya Khairunnisa, S.Pd
dan seluruh Keluarga Besar yang tak pernah henti memberikan do’a serta
dukungan kepada penulis.
14. Sahabat-sahabat tersayang, Putri Anggimi, Zara-zetira, Wahyuni Anniza,
Dina Oktaviani, Ratna Sari, Kak Nur Alfiahsah, M.Pd, Septi Winda Koto,
Sri Arfani Hrp, Srilestari, Ainul Mardiah, Anggi Rasia Wangi, Siti
Fatimah Lubis dan yang terkasih Bripda Rahmat Fauzi yang selalu
memberikan semangat, motivasi serta masukan untuk dapat segera
menyelesaikan tugas akhir skripsi ini.
15. Kepada teman-teman seperjuangan di Prodi PG-PAUD Angkatan 2013
yang telah turut memberikan bantuan masukan dan dorongan kepada
penulis.
16. Seluruh pihak yang tidak bisa penulis sebutkan namanya satu persatu yang
telah membantu
dan memberi semangat
kepada penulis
dalam
menyelesaikan skripsi dan perkuliahan.
Hanya ucapan Terimakasih dan Doa yang dapat penulis ucapkan. Kiranya
Allah SWT, melimpahkan Rahmat dan Karunia-Nya kepada kita semua. Semoga
Skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan Jurusan Pendidikan Guru
Pendidikan Anak Usia Dini. Akhir kata penulis mengucapkan Terimakasih.
Semoga Skripsi ini besar manfaatnya kepada kita semua Amin.
Medan, 11 April 2017
Penulis
TUTY ALAWIYAH
1133313011
iv
DAFTAR ISI
Halaman
DAFTAR ISI .................................................................................................. i
DAFTAR TABEL.......................................................................................... iii
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................ 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................. 7
1.3 Batasan Masalah ....................................................................... 7
1.4 Rumusan Masalah .................................................................... 7
1.5 Tujuan Penelitian ....................................................................... 8
1.6 Manfaat Penelitian ..................................................................... 8
BAB II KAJIAN TEORITIS ......................................................................... 9
2.1 Kerangka Teori ....................................................................... 9
2.1.1
Pengertian Pengenalan Bentuk Huruf ........................ 9
2.1.2
Capaian Pengenalan Bentuk Huruf ............................ 10
2.1.3
Manfaat Penganalan Bentuk Huruf Pada
Anak Usia Dini .......................................................... 12
2.1.4
Permainan Edukatif Kartu Huruf .............................. 13
2.1.5
Fungsi Permainan Kartu Huruf ................................. 14
2.1.6
Manfaat Permainan Kartu Huruf ................................ 15
2.1.7
Langkah-Langkah Permainan Kartu Huruf ............... 16
2.1.8
PermainanPuzzle ....................................................... 17
2.2 Kerangka Berfikir ................................................................... 18
2.3 Hipotesis ................................................................................. 20
v
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................... 21
3.1 Jenis Penelitian ..................................................................... 21
3.2 Populasi dan Sampel ............................................................ 21
3.2.1 populasi ....................................................................... 22
3.2.2 sampel ......................................................................... 22
3.3 Variabel Penelitian ................................................................ 22
3.4 Defenisi Oprasional ............................................................. 22
3.5 Desain Penelitian ................................................................. 23
3.6 Instrumen Pengumpulan Data .............................................. 24
3.7 Teknik Analisis Data ........................................................... 26
3.7.1 uji normalitas .............................................................. 27
3.7.2 uji homogenitas ........................................................... 28
3.7.3 uji hipotesis ................................................................. 28
3.8 Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 31
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian .................................................... 31
4.1.2. Data Hasil Observasi Pengenalan Bentuk Huruf
Pada Kelas Eksperimen ............................................... 31
4.1.3. Data Hasil Observasi Pengenalan Bentuk Huruf
Pada Kelas Kontrol .................................................... 35
4.2 Analisis Data Hasil Penelitian .............................................. 38
4.2.1
Uji Normalitas Data ................................................. 38
4.2.2
Uji Homogenitas ..................................................... 39
4.2.3
Pengujian Hipotesis ................................................ 40
vi
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian Pengenalan Bentuk Huruf ... 41
BAB V KESIMPULAN dan SARAN ......................................................... 43
5.1 Kesimpulan .......................................................................... 43
5.2 Saran .................................................................................... 44
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 45
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1.Desain Penelitian ............................................................................. 23
Tabel 3.2.
Kisi-Kisi Pengnalan Bentuk Huruf Pada Anak
Usia 5-6 Tahun........................................................................... 24
Tabel 3.3.
Rincian Kegiatan Penelitian ......................................................... 30
Tabel 4.1.Data Hasil Observasi Pengenalan Bentuk Huruf di
Kelas Eksperimen ....................................................................... 31
Tabel 4.2.Distribusi Data Hasil Observasi Pengenalan Bentuk Huruf Pada
Anak Kelas Eksperimen ................................................................ 34
Tabel 4.3. Data Hasil Observasi Kemampuan Anak Mengenal Bentuk
Huruf Pada Kelas Kontrol ............................................................ 35
Tabel 4.4.Distribusi Data Hasil Observasi Pengenalan Bentuk Huruf Pada
Anak Kelas Kontrol ...................................................................... 37
Tabel 4.5.Deskripsi Hasil Analisis Statistik Deskriptif .................................. 38
Tabel 4.6. Ringkasan Uji Normalitas Data dengan Uji Liliefos ..................... 39
Tabel 4.7.
Ringkasan Uji Homogenitas ....................................................... 40
Tabel 4.8.
Ringkasan Uji Hipotesis .............................................................. 40
viii
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1.
Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Pengenalan Bentuk
Huruf Di Kelas Eksperimen ................................................... 34
Gambar 4.2.
Distribusi Frekuensi Data Hasul Observasi Pengenalan Bentuk
Huruf Di Kelas Kontrol .......................................................... 37 .
ix
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Lembar Observasi Pengenalan Bentuk Huruf Pada Anak
Usia 5-6 Tahun ..................................................................... 46
Lampiran 2.
Data Mentah Hasil Observasi Pengenalan Bentuk Huruf
Pada Kelas Eksperimen ....................................................... 48
Lampiran 3
Data Mentah Hasil Observasi Pengenalan Bentuk Huruf
Pada Kelas Kontrol .............................................................. 49
Lampiran 4 Perhitungan Mean (rata-rata) Simpangan Baku dan Varians
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ............................................................. 50
Lampiran 5
Uji Normalitas ........................................................................ 52
Lampiran 6
Uji Homogenitas ..................................................................... 53
Lampiran 7
Uji Hipotesis ........................................................................... 55
Lampiran 8
Dokumentasi Hasil Penelitian ................................................ 57
Lampiran 9
Nilai Kritis Uji Liliefors ......................................................... 63
Lampiran 10
Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal ke z ................ 64
Lampiran 11
Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi F ............................... 65
Lampiran 12
Nilai Kritis Distribusi t ........................................................ 67
Lampiran 13
Rencana Program Pembelajaran Harian ................................ 68
x
1
43
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data pada sub bab
sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan, yaitu:
Hasil observasi pengenalan bentuk huruf pada anak di kelas eksperimen
memiliki nilai rata-rata 9,071 lebih besar dibandingkan dengan hasil observasi
pengenalan bentuk huruf pada anak di kelas kontrol yang memiliki nilai rata-rata
6,814 Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh permainan kartu huruf
terhadap pengenalan bentuk huruf pada anak usia 5-6 tahun, selain dapat
mengembangkan kemampuan anak dalam mengenalan bentuk huruf, permainan
kartu huruf juga dapat mengembangkan aspek perkembangan lainnya pada diri
anak seperti perkembangan sosial, kognitif, bahasa dan minat belajar anak. Dan
hasil nilai uji hipotesis H0 ditolak dan Ha diterima, sehingga dapat dinyatakan ada
pengaruh yang signifikan dari permainan kartu huruf terhadap pengenalan bentuk
huruf pada anak usia 5-6 tahun di Tk Salsa Kecamatan Percut Sei Tuan.
5.2 Saran
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan diatas
maka penelitian menyarankan hal-hal sebagai berikut :
1. Bagi guru hendaknya guru terampil membuat dan menggunakan kartu
huruf
sebagai
media
pembelajaran
khusus
dalam
meningkatkan
kemampuan anak dalam mengenal bentuk huruf, serta guru dapat
43
44
mengejarkan anak menjadi mampu menyusunnya dalam bentuk kata
(kalimat).
2. Bagi kepala sekolah hendaknya kepala sekolah lebih memperhatikan atau
meninjau guru-guru dalam membuat media pembelajaran yaitu pada media
pembelajaran mengenal bentuk huruf agar lebih diperhatikan lagi. Bisa
dengan menggunakan permainan kartu huruf , menyediakan pengadaan
menghimbau guru-guru untuk mengikuti pelatihan-pelatihan dalam
membuat media pembelajaran serta terlatih agar guru-guru tersebut
terampil menggunakannya dalam proses pembelajaran.
3. Bagi penelitian selanjutnya, menjadi bahan masukan dalam melakukan
penelitian lanjut mengenai pengenalan huruf dengan menggunakan
permainan kartu huruf.
46
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad Azhar.2005. Media Pembelajaran,Jakarta: Raja Grafindo Persada
Baharuddin.2009.Pendidikan dan Pisikologi Perkembangan,
Yogyakarta:Ar-Ruzz Media
Eliyawati Cucu.2005.Pemilihan dan Pengembangan Sumber Belajar Untuk Anak
Usia Dini. Jakarta: Indeks
Hariyanto Agus.2009. Membuat Anak Anda Cepat Pintar Membaca.
Yogyakarta: Diva Press.
Hasan Maimunah.2009. Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Diva Press.
Hendry Kurniawan. (2002). Penggunaan Media Kartu Terhadap Peningkatan
Kemampuan Anak dalam Berhitung.jurnal.Yogyakarta: Universitas Negeri
Yogyakarta.
Rolina Nelva. 2012.Alat Permainan Edukatif Untuk AUD.Yogyakarta:Ombak
Sugiyono.2013.Metode Penelitian
R&d.Bandung:Alfabeta
Pendekatan
Kuantitatif,Kualitatif,
dan
Seefeldt, Carol. (2008). Pendidikan Anak Usia DinI. Jakarta: Indeks.
Soenjono Dardjowidjojo. (2003). Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia.
Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Suyanto Slamet.2005. Dasar-dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta:
Hikayat Publishing.
Sutaryono.1999.Efektifitas Penggunaan Media Kartu Terhadap Hasil Belajar
Siswa. jurnal Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Taher Tahroni.2013.Pisikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
Jakarta:Raja Wali Pres
Tilong Adi.D (2014). Lebih dari 40 Aktivitas Perangsang Otak kanan dan kiri
Anak Bisa Lebih Canggih: Yogyakarta:Diva Press
Artini Sri.(2012).Penerapan Metode Pemberian Tugas Berbantu Media Kartu
Huruf
Untuk
Meningkatkan
Kemampuan
Mengenal
Konsep
Huruf.Jurnal.:Universitas Pendidikan Ganesha.
45
46
-Rokhmat,J.2006.Pengembangan Taman Edukatif Berbasis Permainan Untuk
Pembelajaran di TK dan SD.Jurnal Dinamika Pendidikan Vol 2. No.
[Online].Tersedia:
Jurnal pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/21064552-pdf. Diakses pada 21 januari.
2017