PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS SURAT RESMI OLEH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017.

(1)

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

STAD TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS SURAT RESMI

OLEH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 PERCUT SEI

TUAN TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

RANTI FORNITA S

2123311065

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

(2)

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Medan, September 2016

Ranti Fornita S NIM 21233110

(3)

(4)

(5)

(6)

i ABSTRAK

Ranti Fornita Sitanggang, Nim 2123311065. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Kemampuan Menulis Surat Resmi Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/2017. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Kemampuan Menulis Surat Resmi Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan . Populasi penelitian ini seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan dan sampel penelitian dilakukan terhadap 38 siswa kelas VIII4 SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan. Pengambilan sampel di lakukan dengan cara cluster random sampling

Dalam penelitian ini, subjek terdiri dari satu kelas yaitu kelas VIII4 yang menjadi kelas eksperimen. Pengukuran dilakukan sebanyak dua kali yaitu sebelum eksperimen (pre-test) dan sesudah (post-test). Data penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan berupa tulisan yaitu menulis surat resmi.

Berdasarkan analisis data di peroleh nilai rata-rata pretes 43,68 dengan standar deviasi 13,97 dan rata-rata post-test 75,28 dengan standar deviasi 13,14. Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji “t”, di peroleh thitung > ttabel ( 10,03 > 1,995 ) sehingga di peroleh kesimpulan bahwa ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap kemampuan menulis surat resmi oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan

(7)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan yang Maha Esa atas segala rahmat dan berkat-Nya yang memberikan hikmat kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan proposal penelitian ini yang diberi judul “ Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Kemampuan Menulis Surat Resmi Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/2017. Skripsi ini dibuat untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar sarjana di jurusan pendidikan bahasa dan sastra Indonesia, Universitas Negeri Medan.

Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak Muhammad Surip, S.Pd., M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi. Beliau telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal hingga akhir penulisan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam proses penulisan skripsi ini, penulis banyak mengalami kesulitan dan kendala, namun berkat bantuan dan bimbingan serta kerja sama dari berbagai pihak, kendala-kendala yang dihadapi tersebut dapat diatasi. Untuk itu, dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Syawal Gultom M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Dr. Isda Pramuniati, M. Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni. 3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.

4. Syairal Fahmy Dalimunthe S.Sos. M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.

(8)

iii

5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

6. M. Surip, S.Pd., M.Si., Dosen Pembimbing Skripsi.

7. Dra. Inayah Hanum, M.Pd Dosen Pembimbing Akademik.

8. Para Dosen, serta Staf Tata Usaha Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. 9. Kepala sekolah, seluruh staf tata usaha, serta guru-guru SMP Negeri 1 Percut

Sei Tuan

10. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada Ayahanda dan Ibunda yang terus memberikan dukungan serta sumbangsih dari segi material, spritual dan nasehat yang menjadi motivasi bagi penulis.

11. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada abang dan kakak tercinta serta kepada orang yang terkasih Hermon A Simanungkalit, ATT III. 12. Seluruh mahasiswa pendidikan Bahasa Indonesia stambuk 2012, kelas

Nonreguler C. Terkhusus untuk sahabat-sahabat penulis ( Asry Yulianda Muda Harahap, Chanrika Natalina Simatupang, Elisda Betharia Marpaung, Hotmariana Berutu, dan Sri Wati )

Penulis berharap proposal ini bermanfaat dan dapat menambah wawasan bagi kita semua. Akhir kata, penulis mengucapkan terima kasih.

Medan, Agustus 2016 Penulis,

Ranti Fornita S 2123311065

(9)

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GAMBAR ... viii

DAFTAR LAMPIRAN ... ix

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Batasan Masalah ... 4

D. Rumusan Masalah ... 5

E. Tujuan Masalah ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KERANGKA TEORITIS DAN KERANGKA KONSEPTUAL …. 7

A. Kerangka Teoritis ... 7

1. Model Pembelajaran ... 7

2. Model Pembelajaran Kooperatif ... 8

3. Model Pembelajaran Tipe STAD ... 10

(10)

5. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ….. 13

6. Kemampuan Menulis Surat Resmi ……… 14

7. Sistematika Menulis Surat Resmi ……….. 16

8. Penilaian Kemampuan Menulis Surat Resmi ... 24

9. Bahasa Surat Resmi ... 30

B. Kerangka Konseptual ... 30

C .Hipotesis Penelitian... 31

BAB III METODE PENELITIAN …. ... 32

A. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ... 32

B . Populasi dan Sampel Penelitian ... 32

C. Variabel dan Instrumen Penelitian ... 33

D. Metode Penelitian ... 33

E. Defenisi Operasional Variabel Penelitian.. ... 34

F . Jenis Dan Desain Penelitian ….. ... 35

G. Instrumen atau Alat Pengumpul Data ……… 36

H. Prosedur Penelitian ……….. ... 39

I . Jalannya Eksperimen ... 40

J. Teknik Pengumpulan Data ... 44

K .Teknik Analisis Data ... 44

L. Uji Normalitas ... 45

M. Uji Homogenitas ... 46

(11)

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN … ... 47

A. Hasil Penelitian ... 47

1. Kemampuan Menulis Surat Resmi Sebelum Menggunakan Model… 47 Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD 2. Kemampuan Menulis Surat Resmi Sesudah Menggunakan Model…. 50 Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD 3. Pengaruh Model Pembelajaran Koopeeratif Tipe STAD Terhadap….. 53

Kemampuan Menulis Surat Resmi B. Uji Normalitas Analisis Data………...56

C. Uji Homogenitas Data………..60

D. Pengujian Hipotesis……….61

E. Pembahasan Hasil Penelitian………. 62

BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN … ... 67

A. Simpulan ... 67

B. Saran ... 68

(12)

vii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Langkah-langkah pembelajaran kooperatif ... 9

Tabel 3.1. Desain Eksperimen One Group Pre-test dan Post-test ... 35

Tabel 3.2. Indikator Penilaian Tes Kemampuan Menulis Surat Resmi ... 36

Tabel 3.3. Kategori Penilaian ... 39

Tabel 3.4. Jalannya Eksperimen One Group Pre-test dan Post-test ... 40

Tabel 4.1. Data Kemampuan Menulis Surat Resmi Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 47

Tabel 4.2. Data Kemampuan Menulis Surat Resmi Sesudah Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 50

Tabel 4.3. Perbedaan Distribusi Frekuensi Sebelum dan Sesudah Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 52

Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Hasil Pretest ……….. 53

Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Hasil Post test ... 54

Tabel 4.6. Uji Normalitas Hasil Pretest ... 56

(13)

DAFTAR GAMBAR

(14)

ix LAMPIRAN

Lampiran 1 SILABUS ... 71 Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) .. 72 Lampiran 3 SOAL PRE-TEST DAN POST-TEST ………. ... 76 Lampiran 4 DOKUMENTASI PENELITIAN ... 77 Lampiran 5 TABEL DAFTAR NILAI KRITIS UNTUK UJI LILLIEFORS..80 Lampiran 6 TABEL Z DISTRIBUSI NORMAL ... 81

(15)

BAB I PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Masalah

Menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung, tidak secara tatap muka dengan orang lain. Secara garis besar, keterampilan berbahasa dibedakan dalam dua bentuk, yaitu keterampilan berbahasa reseptif dan keterampilan berbahasa produktif. Keterampilan reseptif diwujudkan dalam bentuk mendengar dan membaca. Sebaliknya, keterampilan produktif diwujudkan dalam bentuk berbicara dan menulis, salah satu bentuk keterampilan produktif adalah menulis surat. Menulis memiliki banyak manfaat, termasuk menulis surat resmi. Surat merupakan salah satu alat komunikasi untuk menyampaikan pernyataan maupun informasi yang akan disampaikan kepada seseorang.

Kegiatan berkomunikasi melalui tulisan memiliki karakteristik yang berbeda dengan kegiatan berkomunikasi melalui lisan. Kegiatan berkomunikasi melalui tulisan yang berwujud surat perlu dilakukan secara cermat. Hal ini disebabkan paparan dalam surat tidak didukung oleh konteks yang memperjelas pembicaraan. Ini berbeda dengan bahasa lisan yang selalu hadir dalam konteks tertentu.

Di dalam kehidupan modern ini di kenal dua macam cara berkomunikasi, yaitu komunikasi lisan dan komunikasi tulis. Kegiatan berkomunikasi melalui

(16)

tulisan memiliki karakteristik yang berbeda dengan kegiatan berkomunikasi secara lisan. Kegiatan komunikasi tulis atau disebut juga dengan menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung , tidak secara tatap muka dengan orang lain. Menulis memiliki banyak manfaat, termasuk menulis surat resmi. Pembelajaran menulis surat resmi menduduki peranan penting dalam upaya meningkatkan penggunaan tanda baca serta penggunaan diksi yang tepat misalnya dalam buku surat resmi.

Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan penulis disekolah SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan dengan guru bidang studi Bahasa Indonesia oleh Bapak Amrin,S.Pd menunjukan hasil bahwasannya sekitar 35% dari 38 siswa memiliki nilai Bahasa Indonesia dibawah KKM yaitu 75. Adapun faktor-faktor antara lain minat dan rasa ingin tahu siswa terhadap pelajaran Bahasa Indonesia masih rendah. Dapat dilihat bahwa metode yang sering digunakan oleh guru bidang studi Bahasa Indonesia oleh Bapak Amri adalah metode yang masih monoton seperti ceramah, bertanya jawab, mencatat dan mengerjakan soal atau yang disebut dengan metode ceramah. Metode ceramah kadang tidak sesuai materi pokok yang diajarkan sehingga siswa cenderung bosan dan malas. Dalam proses belajar mengajar semua kegiatan berpusat pada guru. Tidak ada interaksi antara siswa dalam hal memberikan pendapatnya. Siswa hanya dijejali penjelasan oleh guru pada setiap proses pembelajaran sehingga menyebabkan siswa menjadi pasif. Siswa tidak diajarkan untuk berani mengeluarkan pendapat mereka. Hal tersebut juga menjadi tugas utama guru untuk mampu membuat siswa menjadi tertarik

(17)

mengikuti proses pembelajaran. Guru harus mampu menguasai materi serta menggunakan model-model pembelajaran agar siswa dapat tertarik dan semangat mengikuti proses pembelajaran.

Penelitian yang relevan ditemukan dalam skripsi Rika ( 2015 ) dalam skripsi yang berjudul “ Pengaruh Model Pembelajaran STAD Terhadap Kemampuan Menulis Berita “ mengemukakan bahwa kemampuan siswa dalam menulis surat resmi masih rendah, terdapat kesalahan-kesalahan penempatan sistematika dalam menulis surat resmi, serta guru yang masih menggunakan metode ceramah dalam pembelajaran sehingga siswa belajar dengan pasif.

Penelitian yang relevan juga ditemukan dalam skripsi Lilis Rahayu (2013) yang berjudul ”Pengaruh Model Pembelajaran STAD Terhadap Kemampuan Menulis Puisi” mengemukakan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar siswa sebelum diberikan pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran STAD nilai rata – rata pretes siswa, yaitu 70. Setelah diberikan model pembelajaran STAD diperoleh rata – rata postes 86. Akan tetapi pada penelitian ini terdapat kendala yaitu peneliti dalam membentuk kelompok siswa tidak memperhatikan kondisi ruangan kelas, susunan bangku dan jumlah siswa sehingga dalam pembentukan kelompok terjadi suasana yang tidak tenang karena siswa ribut.

Dengan demikian, penulis mencoba melakukan penelitian dengan memaksimalkan model pembelajaran kooperatif STAD. Berdasarkan uraian di atas, penulis sebagai calon pendidik merasa tertarik dan terdorong melakukan

(18)

penelitian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Kemampuan Menulis Surat Resmi Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/2017”

B.Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan maka dapat dibuat identifikasi masalah sebagai berikut :

1. Kemampuan menulis surat resmi serta pemahaman siswa mengenai sistematika penulisan surat resmi masih rendah

2. Masih banyak siswa yang pasif dalam proses pembelajaran

3. Kurangnya minat siswa dalam mempelajari surat resmi, serta sistematika penulisan surat resmi

4. Penggunaan metode pembelajaran yang tidak bervariasi atau metode ceramah saja

C.Batasan Masalah

Untuk dapat memberi ruang lingkup yang jelas dalam pembahasan masalah dalam penelitian ini perlu dibatasi. Hal ini bertujuan agar cakupan penelitian tidak terlalu luas. Berdasarkan identifikasi masalah, batasan masalah dalam penelitian ini ”Pengaruh Model STAD dalam Memahami Kemampuan Menulis Surat Resmi oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/ 2017”

(19)

D.Rumusan Masalah

1. Bagaimanakah kemampuan menulis surat resmi sebelum menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD oleh siswa di SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/ 2017

2. Bagaimana kemampuan menulis surat resmi setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD oleh siswa di SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/ 2017

3. Apakah ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan kemampuan menulis surat resmi oleh siswa di SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/ 2017

E. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan rumusan masalah, maka tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini:

1.Untuk mengetahui kemampuan menulis surat resmi sebelum menggunakan model pembelajaran STAD oleh siswa di SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/ 2017

2.Untuk mengetahui kemampuan menulis surat resmi setelah menggunakan model pembelajaran STAD oleh siswa di SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/ 2017

3.Untuk mengetahui apakah ada pengaruh model STAD dengan kemampuan siswa menulis surat resmi di SMP Negeri 1 Percut Sei

(20)

F. Manfaat Penelitian

Peneliti berharap dari penelitian yang dilakukan ini, diperoleh manfaat teoritis dan manfaat praktis yakni :

a. Manfaat Teoritis.

1.Hasil penelitian ini dapat memberi masukan pengembangan teori sarana pembelajaran, khususnya terhadap pembelajaran menulis surat resmi .

2.Memberi pemahaman mendalam pada materi menulis surat resmi sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai sebagaimana yang diinginkan

3.Bisa menjadi bahan evaluasi dalam pengajaran yang berkualitas

b. Manfaat Praktis.

1. Sebagai masukan informasi teori kepada guru khususnya bidang studi Bahasa Indonesia kelas VIII dalam kemampuan menulis surat resmi 2. Pembaca ataupun penyusun dapat mengetahui kriteria serta standar

(21)

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan rumusan masalah, identifikasi masalah, dan hasil penelitian tentang Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Kemampuan Menulis Surat Resmi Kelas VIII Oleh siswa SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/2017 dapat di simpulkan sebagai berikut :

1. Kemampuan Siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/2017 dalam menulis surat resmi sebelum menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan nilai rata-rata 43,68, termasuk dalam kategori kurang

2. Kemampuan siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/2017 sesudah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan nilai rata-rata 75,28 dengan kategori baik 3. Terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap

kemampuan menulis surat resmi pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/2017 dapat di lihat dari hasil penelitian yang di lakukan yaitu hasil post-test serta hasil uji “t” diperoleh thitung > ttabel yakni ( 10,03 > 1,995 ) Model pembelajaran kooperatif tipe STAD memberi pengaruh baik dalam pembelajaran menulis surat resmi

(22)

68 B. Saran

Saran dari penelitian ini adalah :

Bagi peneliti selanjutnya yang ingin menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD :

1. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe TAD berpengaruh positif pada kemampuan menulis surat resmi. Oleh karena itu model pembelajaran kooperatif tipe STAD di sarankan di gunakan oleh guru Bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan menulis surat resmi.

2. Untuk peneliti selanjutnya perlu memperhatikan aspek penunjang penelitian ini, misalnya objek yang tidak terlalu sulit untuk siswa, serta memperhatikan lingkungan kelas yang kondusif dan akan lebih efektif menggunakan ruangan yang nyaman

(23)

DAFTAR PUSTAKA

Arifin, Syamsir. 1990. Pedoman Penulisan Surat Menyurat Indonesia. Padang : Angkasa Raya

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipto

Barus, Sanggup. 2008. Korespondensi Indonesia. Medan : USU Press

Djamarah, Syaiful Bahri. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta

Isjoni, 2007. Cooperatif Learning, Alfabeta, Bandung

Istarani, 2011. 58 Model Pembelajaran Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada

Rusman. 2010. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada

Sagala ,S. 2008. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: CV Alfabeta

Sanjaya, W. (2008), Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Kencana Prenada Media Group, Bandung.

Semi, M. Atar. 2008. Terampil Menulis Surat. Bandung : Titian Ilmu

Slavin, 2010. Cooperative Learning. Bandung : Nusa Media

Soedjito, dan Solchan TW. 2004. Surat Menyurat Resmi Bahasa Indonesia. Bandung : PT Remaja Rosdakarya

Sudarsa, Caca dkk. 1992. Surat Menyurat dalam Bahasa Indonesia . Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan bahasa

(24)

Shoimin, Aris. ( 2014 ). 68 Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media

Suprijono, A. 2010. Cooperativ Learning Teori dan Aplikasi. Paikem Yogyakarta : Pustaka Belajar

Suryabrata, Sumadi. 2010. Metodologi Penelitian. Jakarta : Rajawali Pers

(1)