PENERAPAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PADA KELAS IV SD NEGERI 176363 RUMBIA KEC. TARABINTANG KAB. HUMBAHAS T.P. 2015/2016.
PENERAPAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR IPA PADA KELAS IV SD NEGERI 176363
RUMBIA KEC. TARABINTANG KAB. HUMBAHAS
T.P. 2015/2016
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dasar dan Sekolah Dasar
OLEH:
RAMSITA H. MARBUN
NIM. 114522414048
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Ramsita H. Marbun, NIM. 114522414048. “Penerapan Metode
Eksperimen Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Pokok Bahasan Sifat-Sifat
Benda Pada Kelas IV SDN 176363 Rumbia Tahun Ajaran 2014/2015”, Jurusan
Pendidikan Guru SD, Program Studi Kependidikan Guru Dalam Jabatan, Fakultas
Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan 2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SDN 176363 Rumbia. Permasalahan dalam
penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar IPA SiswaKelas IV SDN 176363
Rumbia Tahun Pelajaran 2014/2015. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui
peningkatan
hasil
belajar
IPA
siswa
dengan
menerapkanmetodepembelajaranEksperimen di kelas IV SDN 176363
Rumbiatahunpelajaran 2014/2015.
Subjek dalam penelitian ini adalah SDN 176363 Rumbia yang berjumlah
20 orang, 12 siswa perempuan dan 8 siswa laki-laki, dan objek dalam penelitian
ini adalah penerapan metode pembelajaran eksperimen untuk meningkatkan hasil
belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang
terdiridari 2 siklus dimana, dalam tiap siklus terdiri dalam 4 tahap yaitu
perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Adapun teknik analisis data dengan
menggunakan reduksi data danpenyajian data.
Berdasarkanhasil penelitiandananalisis data, data diperoleh data tes
sebelum penerapan dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 5 siswaatau 25 %
dengan rata-rata 58,00 sedangkan pada siklus I jumlah siswa yang tuntas sebanyak
10 siswaatau 50% dengan rata-rata nilai 67,25 meningkat pada siklus II sebanyak
17 orang atau 85% dengan rata-rata nilai 77,25 atau mengalami peningkatan
sebesar 35%.
Dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode eksperimen dapat
meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN 176363 Rumbia.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Kuasa
karena atas karuniaNya, yang telah dilimpahkan kepada penulis sehingga penulis
dapat menyelisaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini merupakan syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan dengan judul: “Penerapan Metode
Eksperimen Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Pada Kelas IV SD Negeri
176363 Rumbia, KecamatanTarabintang, Kabupaten Humbang Hasundutan T.P
2015/2016”.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari sangat banyak kendala dan
rintangan yang dihadapi oleh penulis, namun berkat bantuan dari berbagai pihak
akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik, untuk itu penulis
mengucapkan terima kasih khususnya kepada Bapak Drs. Parulian Purba, M.Pd
dosen pembingbing yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan, motivasi
dan masukan yang sangat berarti dalam penyusunan skripsi ini.
Penulis juga menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang
membantu penyelesaian studi pada Program Sarjana (S1) Kependidikan Guru
Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri Medan seperti:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
ii
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Bornok Sinaga, M.Pd selaku Ketua Program Sarjana S-1
Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Winsyahputra Ritonga, S.Pd., M.Si selaku Sekertaris Program Sarjana
S-1 Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri
Medan.
6. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Humbang Hasundutan
yang memberikan dukungan untuk dapat terlaksana Program Sarjana S-1
Kependidikan Bagi Guru DalamJabatan (PSKGJ) UNIMED di Kabupaten
Humbang Hasundutan.
7. Bapak Ramsul Nababan, SH., MH, sebagai Koordinator Program Sarjana S-1
Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri Medan
Wilayah humbang Hasundut.
8. Bapak Ramsul Nababan, SH., MH, Bapak Muhammad Rizal, SE., M.Si dan
Bapak Said Iskandar Al Idrus, S.Si., M.Si selaku dosen penguji
9. Bapak /ibu staf Dosen UNIMED yang mengajar pada Program Sarjana S-1
Kependidikan Bagi Guru DalamJabatan (PSKGJ) UNIMED di Kabupaten
Humbang Hasundutan.
iii
10. Rekan-rekan Mahasiswa PSKGJ Unimed Humbang Hasundutan yaitu
Purnamas Munthe, Eli Ermawati, dkk.
11. Seluruh Civitas akademik Universitas Negeri Medan. Yang telah memberi
pengetahuan dan jasanya kepada penulis selama perkuliahan.
12. Ibu M. Simanjuntak selaku Kepala Sekolah SD Negeri 176363 Rumbia yang
telah mengizinkan penulis melaksanakan penelitian ini.
13. Teristimewa buat kedua orang tua penulis yaitu M. Gurning dan K. Marbun
yang telah mendukung saya baik secara materi maupun material, dan juga buat
saudara-saudara saya.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kelemahan dan
kekurangan. Oleh sebab situ penulis mengharapkan kritik dan saran yang
membangun. Akhir kata semoga skripsi ini dapat memberikan kontribusi dalam
upaya perbaikan kwalitas pendidikan.
Rumbia,
Juni 2016
Penulis
Ramsita H. Marbun
NIM: 114522414048
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK ...............................................................................................
i
KATA PENGANTAR .............................................................................
ii
DAFTAR ISI ...........................................................................................
v
DAFTAR TABEL ...................................................................................... .
vii
DAFTAR GAMBAR ...............................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
ix
BAB I
PENDAHULUAN…………………………………………….
1
A. Latar Belakang Masalah .....................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...........................................................
3
C. Pembatasan Masalah .........................................................
3
D. Rumusan Masalah .............................................................
3
E. Tujuan Penelitian ..............................................................
4
F. Manfaat Penelitian ............................................................
4
KAJIAN PUSTAKA………………………………………….
5
A. KajianTeoritis ....................................................................
5
1. Hakekat Hasil Belajar IPA............................................
5
2. Hakikat Metode Eksperimen ........................................
7
BAB II
3. Kelebihan dan Kekurangan Metode Eksperimen Serta
Cara Mengatasi Kelemahan Metode Eksperimen .........
11
B. Kerangka Konseptual ........................................................
13
C. Hipotesis Tindakan ...........................................................
14
v
BAB III METODE PENELITIAN…………………………………….
15
A. Lokasi Penelitian ...............................................................
15
B. Subjek dan Objek Penelitian .............................................
15
C. Jenis Penelitian .................................................................
15
D. Defenisi Operasional .........................................................
16
E. Desain dan Prosedur Penelitian ........................................
16
F. Alat Pengumpulan Data ....................................................
19
G. Teknik Analissa Data ........................................................
20
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………………
25
A. Siklus I .............................................................................
25
B. Siklus II ............................................................................
31
C. Hasil Penelitian .................................................................
37
D. Keterbatasan Penelitian .....................................................
39
KESIMPULAN DAN SARAN……………………………….
40
A. Kesimpulan .......................................................................
40
B. Saran .................................................................................
40
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................
41
BAB V
LAMPIRAN
vi
DAFTAR TABEL
Tabel
1. Hasil Perolehan nilai tes hasil belajar pretest dan postest
siswa Siklus I ……………………………… ............................
Tabel
28
2. Hasil Perolehan nilai tes hasil belajar pretest dan postest
siswa Siklus II ……………………………… ..........................
vii
35
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Desain Penelitian …………………………………………… ....
17
Gambar 2. Sifat Benda Padat …………………………………………… ...
21
Gambar 3. Sifat Benda Cair …………………………………………….. ...
22
Gambar 4. Udara Dalam Balon …………………………………………. ...
23
Gambar 5. Diagram Batang Hasil Pretest dan Postest siklus I…………….
29
Gambar 6. Diagram Batang Pretest dan Postest Siklus II ............................
35
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Silabus
Lampiran 2.
RPP Siklus I
Lampiran 3.
RPP Siklus II
Lampiran 4.
Pre Tes
Lampiran 5.
Kunci Jawaban Pre Tes
Lampiran 6.
Pos Tes Siklus I
Lampiran 7.
KunciJ awaban Pos Tes Siklus I
Lampiran 8.
Soal Pre Test Siklus II
Lampiran 9.
Kunci Jawaban Pre Test Siklus II
Lampiran 10. PosTesSiklus II
Lampiran 11. Kunci Jawaban Pos Tes Siklus II
Lampiran 12. Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa Pada Test Tindakan Awal
(Pre Tes)
Lampiran 13. Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa Pada Pos Tes Siklus I
Lampiran 14. Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa Pada Pos Tes Siklus II
Lampiran 15. Dokumentasi Penelitian
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) atau Sains merupakan
pendidikan bidang studi dengan alam semesta serta segala proses yang terjadi
didalamnya sebagai objeknya. Ditingkat SD IPA diharapkan ada penekanan
pembelajaran Salingtemas (Sains, Lingkungan, Teknologi dan Masyarakat) yang
diarahkan pada pengalaman belajar untuk merancang dan membuat suatu karya
melalui penerapan konsep IPA dan kompetensi bekerja ilmiah secara bijaksana.
Dalam merancang dan membuat suatu karya seorang guru harus berpacu
dalam pembelajaran, dengan memberiiikan kemudahan belajar bagi seluruh siswa,
agar dapat mengembangkan potensinya secara optimal. Dalam hal ini, guru harus
kreatif, profesional dan menyenangkan, dengan memposisikan diri sebagai orang
tua yang penuh kasih sayang pada peserta didiknya, teman, tempat mengadu dan
mengutarakan perasaan bagi para peserta didik, fasilitator, yang selalu siap
memberiiikan kemudahan dan melayani peserta didik sesuai minat, kemampuan
dan bakatnya, memberiiikan sumbangan pemikiran kepada orangtua untuk dapat
mengetahui permasalahan yang dihadapi anak dan memberiiikan saran
pemecahannya, memupuk rasa percaya diri, berani dan bertanggung jawab.
Berdasarkan pengamatan dan observasi penelitian di kelas IV SDNegeri
176363 Rumbia Kec. Tarabintang Kab. Humbang Hasundutan bahwa Pelajaran
IPA belum tercapai nilai ketuntasan yang jelas ditetapkan yaitu 65.Pada saat
1
2
ulangan ataupun formatif diakhiri pembelajaran, nilai rata-rata siswa 60. Dimana
nilai terendah 45 dan tertinggi 65, yakni 80% belum mencapai ketuntasan, 20%
siswa dapat mencapai nilai ketuntasan.
Yang menjadi penyebab tidak tuntasnya pembelajaran pada mata pelajaran
IPA tersebut adalah guru kurang menguasai materi pelajaran, sebelum masuk
keruangan kelas sehingga siswa kurang memahami.Guru juga kurang kreatif
dalam menyediakan alat peraga yang sesuai dengan metode pelajaran yang
digunakan bersifat konvensional sehingga mengakibatkan siswa kurang aktif dan
merasa bosan dalam pembelajaran. Hal tersebut mengakibatkan siswa tidak
mengerti apa yang telah disampaikan oleh guru. Dan saat guru mengadakan
evaluasi akhir pelajaran, siswa tidak dapat menjawab dengan benar, oleh sebab itu
untuk memperoleh nilai yang baik dalam pembelajaran guru perlu mengubah
metode pembelajaran konvensional tersebut agar proses belajar dapat berjalan
efektif dan efisien.
Untuk memecahkan fenomena diatas, dilakukan penelitian tindakan kelas
dengan menggunakan metode pelajaran eksperimen agar apa yang diharapkan
dapat tercapai. Dengan penggunaan metode eksperimen, maka siswa dapat
mencapai KKM yang telah ditetapkan, khususnya dalam penyampaian mata
pelajaran IPA dengan pokok bahasan sifat-sifat benda.
Berdasarkan uraian diatas, pembelajaran IPA perlu diperbaiki dengan
harapan hasil belajar siswa dapat meningkat, maka penelitian ini diberi judul
Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Pada Kelas IV SD
3
Negeri 176363 Rumbia, Kec. Tarabintang Kab. Humbang Hasundutan, T.P
2015/2016.
B. Indentifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah maka dapat diidentifikasi masalah
penelitian yaitu:
1.
Apakah guru kurang menguasai materi pelajaran ?
2.
Apakah metode yang digunakan masih bersifat konvensional ?
3.
Apakah guru jarang menggunakan alat peraga ?
4.
Apakah siswa kurang aktif dan merasa bosan ?
5.
Apakah siswa kurang menyenangi mata pelajaran IPA ?
C. Batasan Masalah
Adapun batasan masalah pada penelitian adalah :
Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Sifat-sifat Benda Pada Siswa Kelas IV
SD Negeri 176363 Rumbia, Kec. Tarabintang Kab. Humbang Hasundutan, T.P
2015/2016.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, dan identifikasi masalah diatas, maka
rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Apakah Penerapan Metode
Eksperimen Dapat Meningkatkan Hasil Belajar IPA Pokok Bahasan Sifat-Sifat
4
Benda Pada Kelas IV SD Negeri 176363 Rumbia, Kec. Tarabintang Kab.
Humbang Hasundutan, T.P 2015/2016?.”
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dalam peneliti adalah untuk mengetahui penerapan metode
eksperimen dalam upaya meningkatkan hasil belajar IPA pokok bahasan sifatsifat benda pada Kelas IV SD Negeri 176363 Rumbia, Kec. Tarabintang Kab.
Humbang Hasundutan, T.P 2015/2016”.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah:
1.
Bagi siswa
Untuk menambah wawasan/pengetahuan atau informasi untuk
meningkatkan hasil belajar IPA pada pokok bahasan sifat-sifat benda.
2.
Bagi sekolah
Sebagai masukan pengetahuan ilmiah bidang Penelitian Tindakan
Kelas (PTK).
3.
Bagi guru
Sebagai
bahan
untuk
menambah
pengetahuan
khususnya
dalam
penggunaan metode pembelajaran eksperimen.
4.
Bagi peneliti selanjutnya
Sebagai bahan masukan dan perbandingan yang berminat mengadakan
penelitian lebih lanjut terhadap materi ini.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka disimpulkan
penerapan metode pembelajaran eksperimen dapat meningkatkan hasil belajar
IPA siswa. Data pretes sebagai hasil belajar awal siswa dengan 5 orang (25%)
yang tuntas dengan nilai rata-rata 58,00. Dan postes siklus I jumlah siswa yang
tuntas belajar sebanyak 10 orang (50%) dengan rata-rata 67,25. Sedangkan pada
postes siklus II 17 orang (85%) dengan rata-rata 77,25 telah mencapai ketuntasan
minimal ≥ 65. Berarti ada peningkatan hasil belajar siswa dari postes siklus I ke
postes siklus II sebesar 35% dan telah memenuhi KKM dan ketuntasan klasikal ≥
75%.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan tersebut diatas dapat disarankan kepada guru
khususnya guru bidang studi IPA sebaiknya menggunakan metode pembelajaran
Eksperimen salah satu alternative dalam mata pelajaran IPA untuk meningkatkan
hasil belajar siswa khususnya pada standar kompetensi sifat-sifat benda.
40
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Rineka Cipta.
Dimyati & Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah. 2002. Strategi dan Metode Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Faturrahman. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Mikrodo, Gordo. 2009. IPA SD Jilid 4 Untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta:
Bumi Aksara
Marbun, Ramsita H. “Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar IPA Pokok Bahasan Sifat-Sifat Benda Pada Kelas IV SDN
176363 Rumbia Tahun Ajaran 2014/2015”.
Roestiyah, dkk. 2001. Metodologi Penelitian. Jakarta: Grafindo Persada.
Pulungan. 2006. Perbedaan Hasil Belajar Antara Pengajaran dan Menerapkan
Metode Ceramah dan Eksperimen. Medan: UNIMED.
Roestiyah. 2001. Strategi belajar mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Sagala. 2005. Metode Pembelajaran. Yogyakarta: Kanisius.
Slameto. 2003. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya, Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudjana, Nana, 2004. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung:
Rosdakarya.
Syah, Muhibbin. 2006. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Syaiful, Sagala. 2005. Metode Belajar Mengajar. Bandung: Alfabeta.
Wina. 2012. Bendahttps://www.google.co.id/search?sclient=psy-b&hl=id&site=
&source=hp&q=sifatsifat+benda+padat&btnK=penelusuran+google
.
41
HASIL BELAJAR IPA PADA KELAS IV SD NEGERI 176363
RUMBIA KEC. TARABINTANG KAB. HUMBAHAS
T.P. 2015/2016
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dasar dan Sekolah Dasar
OLEH:
RAMSITA H. MARBUN
NIM. 114522414048
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Ramsita H. Marbun, NIM. 114522414048. “Penerapan Metode
Eksperimen Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Pokok Bahasan Sifat-Sifat
Benda Pada Kelas IV SDN 176363 Rumbia Tahun Ajaran 2014/2015”, Jurusan
Pendidikan Guru SD, Program Studi Kependidikan Guru Dalam Jabatan, Fakultas
Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan 2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SDN 176363 Rumbia. Permasalahan dalam
penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar IPA SiswaKelas IV SDN 176363
Rumbia Tahun Pelajaran 2014/2015. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui
peningkatan
hasil
belajar
IPA
siswa
dengan
menerapkanmetodepembelajaranEksperimen di kelas IV SDN 176363
Rumbiatahunpelajaran 2014/2015.
Subjek dalam penelitian ini adalah SDN 176363 Rumbia yang berjumlah
20 orang, 12 siswa perempuan dan 8 siswa laki-laki, dan objek dalam penelitian
ini adalah penerapan metode pembelajaran eksperimen untuk meningkatkan hasil
belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang
terdiridari 2 siklus dimana, dalam tiap siklus terdiri dalam 4 tahap yaitu
perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Adapun teknik analisis data dengan
menggunakan reduksi data danpenyajian data.
Berdasarkanhasil penelitiandananalisis data, data diperoleh data tes
sebelum penerapan dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 5 siswaatau 25 %
dengan rata-rata 58,00 sedangkan pada siklus I jumlah siswa yang tuntas sebanyak
10 siswaatau 50% dengan rata-rata nilai 67,25 meningkat pada siklus II sebanyak
17 orang atau 85% dengan rata-rata nilai 77,25 atau mengalami peningkatan
sebesar 35%.
Dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode eksperimen dapat
meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN 176363 Rumbia.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Kuasa
karena atas karuniaNya, yang telah dilimpahkan kepada penulis sehingga penulis
dapat menyelisaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini merupakan syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan dengan judul: “Penerapan Metode
Eksperimen Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Pada Kelas IV SD Negeri
176363 Rumbia, KecamatanTarabintang, Kabupaten Humbang Hasundutan T.P
2015/2016”.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari sangat banyak kendala dan
rintangan yang dihadapi oleh penulis, namun berkat bantuan dari berbagai pihak
akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik, untuk itu penulis
mengucapkan terima kasih khususnya kepada Bapak Drs. Parulian Purba, M.Pd
dosen pembingbing yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan, motivasi
dan masukan yang sangat berarti dalam penyusunan skripsi ini.
Penulis juga menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang
membantu penyelesaian studi pada Program Sarjana (S1) Kependidikan Guru
Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri Medan seperti:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
ii
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Bornok Sinaga, M.Pd selaku Ketua Program Sarjana S-1
Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Winsyahputra Ritonga, S.Pd., M.Si selaku Sekertaris Program Sarjana
S-1 Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri
Medan.
6. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Humbang Hasundutan
yang memberikan dukungan untuk dapat terlaksana Program Sarjana S-1
Kependidikan Bagi Guru DalamJabatan (PSKGJ) UNIMED di Kabupaten
Humbang Hasundutan.
7. Bapak Ramsul Nababan, SH., MH, sebagai Koordinator Program Sarjana S-1
Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri Medan
Wilayah humbang Hasundut.
8. Bapak Ramsul Nababan, SH., MH, Bapak Muhammad Rizal, SE., M.Si dan
Bapak Said Iskandar Al Idrus, S.Si., M.Si selaku dosen penguji
9. Bapak /ibu staf Dosen UNIMED yang mengajar pada Program Sarjana S-1
Kependidikan Bagi Guru DalamJabatan (PSKGJ) UNIMED di Kabupaten
Humbang Hasundutan.
iii
10. Rekan-rekan Mahasiswa PSKGJ Unimed Humbang Hasundutan yaitu
Purnamas Munthe, Eli Ermawati, dkk.
11. Seluruh Civitas akademik Universitas Negeri Medan. Yang telah memberi
pengetahuan dan jasanya kepada penulis selama perkuliahan.
12. Ibu M. Simanjuntak selaku Kepala Sekolah SD Negeri 176363 Rumbia yang
telah mengizinkan penulis melaksanakan penelitian ini.
13. Teristimewa buat kedua orang tua penulis yaitu M. Gurning dan K. Marbun
yang telah mendukung saya baik secara materi maupun material, dan juga buat
saudara-saudara saya.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kelemahan dan
kekurangan. Oleh sebab situ penulis mengharapkan kritik dan saran yang
membangun. Akhir kata semoga skripsi ini dapat memberikan kontribusi dalam
upaya perbaikan kwalitas pendidikan.
Rumbia,
Juni 2016
Penulis
Ramsita H. Marbun
NIM: 114522414048
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK ...............................................................................................
i
KATA PENGANTAR .............................................................................
ii
DAFTAR ISI ...........................................................................................
v
DAFTAR TABEL ...................................................................................... .
vii
DAFTAR GAMBAR ...............................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
ix
BAB I
PENDAHULUAN…………………………………………….
1
A. Latar Belakang Masalah .....................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...........................................................
3
C. Pembatasan Masalah .........................................................
3
D. Rumusan Masalah .............................................................
3
E. Tujuan Penelitian ..............................................................
4
F. Manfaat Penelitian ............................................................
4
KAJIAN PUSTAKA………………………………………….
5
A. KajianTeoritis ....................................................................
5
1. Hakekat Hasil Belajar IPA............................................
5
2. Hakikat Metode Eksperimen ........................................
7
BAB II
3. Kelebihan dan Kekurangan Metode Eksperimen Serta
Cara Mengatasi Kelemahan Metode Eksperimen .........
11
B. Kerangka Konseptual ........................................................
13
C. Hipotesis Tindakan ...........................................................
14
v
BAB III METODE PENELITIAN…………………………………….
15
A. Lokasi Penelitian ...............................................................
15
B. Subjek dan Objek Penelitian .............................................
15
C. Jenis Penelitian .................................................................
15
D. Defenisi Operasional .........................................................
16
E. Desain dan Prosedur Penelitian ........................................
16
F. Alat Pengumpulan Data ....................................................
19
G. Teknik Analissa Data ........................................................
20
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………………
25
A. Siklus I .............................................................................
25
B. Siklus II ............................................................................
31
C. Hasil Penelitian .................................................................
37
D. Keterbatasan Penelitian .....................................................
39
KESIMPULAN DAN SARAN……………………………….
40
A. Kesimpulan .......................................................................
40
B. Saran .................................................................................
40
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................
41
BAB V
LAMPIRAN
vi
DAFTAR TABEL
Tabel
1. Hasil Perolehan nilai tes hasil belajar pretest dan postest
siswa Siklus I ……………………………… ............................
Tabel
28
2. Hasil Perolehan nilai tes hasil belajar pretest dan postest
siswa Siklus II ……………………………… ..........................
vii
35
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Desain Penelitian …………………………………………… ....
17
Gambar 2. Sifat Benda Padat …………………………………………… ...
21
Gambar 3. Sifat Benda Cair …………………………………………….. ...
22
Gambar 4. Udara Dalam Balon …………………………………………. ...
23
Gambar 5. Diagram Batang Hasil Pretest dan Postest siklus I…………….
29
Gambar 6. Diagram Batang Pretest dan Postest Siklus II ............................
35
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Silabus
Lampiran 2.
RPP Siklus I
Lampiran 3.
RPP Siklus II
Lampiran 4.
Pre Tes
Lampiran 5.
Kunci Jawaban Pre Tes
Lampiran 6.
Pos Tes Siklus I
Lampiran 7.
KunciJ awaban Pos Tes Siklus I
Lampiran 8.
Soal Pre Test Siklus II
Lampiran 9.
Kunci Jawaban Pre Test Siklus II
Lampiran 10. PosTesSiklus II
Lampiran 11. Kunci Jawaban Pos Tes Siklus II
Lampiran 12. Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa Pada Test Tindakan Awal
(Pre Tes)
Lampiran 13. Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa Pada Pos Tes Siklus I
Lampiran 14. Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa Pada Pos Tes Siklus II
Lampiran 15. Dokumentasi Penelitian
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) atau Sains merupakan
pendidikan bidang studi dengan alam semesta serta segala proses yang terjadi
didalamnya sebagai objeknya. Ditingkat SD IPA diharapkan ada penekanan
pembelajaran Salingtemas (Sains, Lingkungan, Teknologi dan Masyarakat) yang
diarahkan pada pengalaman belajar untuk merancang dan membuat suatu karya
melalui penerapan konsep IPA dan kompetensi bekerja ilmiah secara bijaksana.
Dalam merancang dan membuat suatu karya seorang guru harus berpacu
dalam pembelajaran, dengan memberiiikan kemudahan belajar bagi seluruh siswa,
agar dapat mengembangkan potensinya secara optimal. Dalam hal ini, guru harus
kreatif, profesional dan menyenangkan, dengan memposisikan diri sebagai orang
tua yang penuh kasih sayang pada peserta didiknya, teman, tempat mengadu dan
mengutarakan perasaan bagi para peserta didik, fasilitator, yang selalu siap
memberiiikan kemudahan dan melayani peserta didik sesuai minat, kemampuan
dan bakatnya, memberiiikan sumbangan pemikiran kepada orangtua untuk dapat
mengetahui permasalahan yang dihadapi anak dan memberiiikan saran
pemecahannya, memupuk rasa percaya diri, berani dan bertanggung jawab.
Berdasarkan pengamatan dan observasi penelitian di kelas IV SDNegeri
176363 Rumbia Kec. Tarabintang Kab. Humbang Hasundutan bahwa Pelajaran
IPA belum tercapai nilai ketuntasan yang jelas ditetapkan yaitu 65.Pada saat
1
2
ulangan ataupun formatif diakhiri pembelajaran, nilai rata-rata siswa 60. Dimana
nilai terendah 45 dan tertinggi 65, yakni 80% belum mencapai ketuntasan, 20%
siswa dapat mencapai nilai ketuntasan.
Yang menjadi penyebab tidak tuntasnya pembelajaran pada mata pelajaran
IPA tersebut adalah guru kurang menguasai materi pelajaran, sebelum masuk
keruangan kelas sehingga siswa kurang memahami.Guru juga kurang kreatif
dalam menyediakan alat peraga yang sesuai dengan metode pelajaran yang
digunakan bersifat konvensional sehingga mengakibatkan siswa kurang aktif dan
merasa bosan dalam pembelajaran. Hal tersebut mengakibatkan siswa tidak
mengerti apa yang telah disampaikan oleh guru. Dan saat guru mengadakan
evaluasi akhir pelajaran, siswa tidak dapat menjawab dengan benar, oleh sebab itu
untuk memperoleh nilai yang baik dalam pembelajaran guru perlu mengubah
metode pembelajaran konvensional tersebut agar proses belajar dapat berjalan
efektif dan efisien.
Untuk memecahkan fenomena diatas, dilakukan penelitian tindakan kelas
dengan menggunakan metode pelajaran eksperimen agar apa yang diharapkan
dapat tercapai. Dengan penggunaan metode eksperimen, maka siswa dapat
mencapai KKM yang telah ditetapkan, khususnya dalam penyampaian mata
pelajaran IPA dengan pokok bahasan sifat-sifat benda.
Berdasarkan uraian diatas, pembelajaran IPA perlu diperbaiki dengan
harapan hasil belajar siswa dapat meningkat, maka penelitian ini diberi judul
Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Pada Kelas IV SD
3
Negeri 176363 Rumbia, Kec. Tarabintang Kab. Humbang Hasundutan, T.P
2015/2016.
B. Indentifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah maka dapat diidentifikasi masalah
penelitian yaitu:
1.
Apakah guru kurang menguasai materi pelajaran ?
2.
Apakah metode yang digunakan masih bersifat konvensional ?
3.
Apakah guru jarang menggunakan alat peraga ?
4.
Apakah siswa kurang aktif dan merasa bosan ?
5.
Apakah siswa kurang menyenangi mata pelajaran IPA ?
C. Batasan Masalah
Adapun batasan masalah pada penelitian adalah :
Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Sifat-sifat Benda Pada Siswa Kelas IV
SD Negeri 176363 Rumbia, Kec. Tarabintang Kab. Humbang Hasundutan, T.P
2015/2016.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, dan identifikasi masalah diatas, maka
rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Apakah Penerapan Metode
Eksperimen Dapat Meningkatkan Hasil Belajar IPA Pokok Bahasan Sifat-Sifat
4
Benda Pada Kelas IV SD Negeri 176363 Rumbia, Kec. Tarabintang Kab.
Humbang Hasundutan, T.P 2015/2016?.”
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dalam peneliti adalah untuk mengetahui penerapan metode
eksperimen dalam upaya meningkatkan hasil belajar IPA pokok bahasan sifatsifat benda pada Kelas IV SD Negeri 176363 Rumbia, Kec. Tarabintang Kab.
Humbang Hasundutan, T.P 2015/2016”.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah:
1.
Bagi siswa
Untuk menambah wawasan/pengetahuan atau informasi untuk
meningkatkan hasil belajar IPA pada pokok bahasan sifat-sifat benda.
2.
Bagi sekolah
Sebagai masukan pengetahuan ilmiah bidang Penelitian Tindakan
Kelas (PTK).
3.
Bagi guru
Sebagai
bahan
untuk
menambah
pengetahuan
khususnya
dalam
penggunaan metode pembelajaran eksperimen.
4.
Bagi peneliti selanjutnya
Sebagai bahan masukan dan perbandingan yang berminat mengadakan
penelitian lebih lanjut terhadap materi ini.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka disimpulkan
penerapan metode pembelajaran eksperimen dapat meningkatkan hasil belajar
IPA siswa. Data pretes sebagai hasil belajar awal siswa dengan 5 orang (25%)
yang tuntas dengan nilai rata-rata 58,00. Dan postes siklus I jumlah siswa yang
tuntas belajar sebanyak 10 orang (50%) dengan rata-rata 67,25. Sedangkan pada
postes siklus II 17 orang (85%) dengan rata-rata 77,25 telah mencapai ketuntasan
minimal ≥ 65. Berarti ada peningkatan hasil belajar siswa dari postes siklus I ke
postes siklus II sebesar 35% dan telah memenuhi KKM dan ketuntasan klasikal ≥
75%.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan tersebut diatas dapat disarankan kepada guru
khususnya guru bidang studi IPA sebaiknya menggunakan metode pembelajaran
Eksperimen salah satu alternative dalam mata pelajaran IPA untuk meningkatkan
hasil belajar siswa khususnya pada standar kompetensi sifat-sifat benda.
40
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Rineka Cipta.
Dimyati & Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah. 2002. Strategi dan Metode Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Faturrahman. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Mikrodo, Gordo. 2009. IPA SD Jilid 4 Untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta:
Bumi Aksara
Marbun, Ramsita H. “Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar IPA Pokok Bahasan Sifat-Sifat Benda Pada Kelas IV SDN
176363 Rumbia Tahun Ajaran 2014/2015”.
Roestiyah, dkk. 2001. Metodologi Penelitian. Jakarta: Grafindo Persada.
Pulungan. 2006. Perbedaan Hasil Belajar Antara Pengajaran dan Menerapkan
Metode Ceramah dan Eksperimen. Medan: UNIMED.
Roestiyah. 2001. Strategi belajar mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Sagala. 2005. Metode Pembelajaran. Yogyakarta: Kanisius.
Slameto. 2003. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya, Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudjana, Nana, 2004. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung:
Rosdakarya.
Syah, Muhibbin. 2006. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Syaiful, Sagala. 2005. Metode Belajar Mengajar. Bandung: Alfabeta.
Wina. 2012. Bendahttps://www.google.co.id/search?sclient=psy-b&hl=id&site=
&source=hp&q=sifatsifat+benda+padat&btnK=penelusuran+google
.
41