13 d. Belajar adalah perubahan perilakuyang relatif menetap sebagai hasil dari
pengalaman. Pembelajaran tidak dapat dipisahkan dari proses belajar, pemahaman
terhadap bagaimana siswa belajar sangat menentukan gaya mengajar, pendekatan, media, metode, dan teknik yang bertujuan untuk membantu siswa
belajar, bagaimana melakukan sesuatu, berinteraksi, mentransfer ilmu pengetahuan, dan memberikan pemahaman kepada siswa.
Dari beberapa pendapat diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa belajar adalah proses yang dilakukan individu untuk mendapatkan suatu perubahan dan
bukan hasil semata yang hendak dicapai. Proses tersebut berlangsung melalui serangkaian pengalaman, sehingga terjadi perubahan pada tingkah laku yang
telah dimiliki sebelumnya. Pembelajaran tidak dapat dipisahkan dari proses belajar, pemahaman terhadap bagaimana siswa belajar sangat menentukan
gaya mengajar, pendekatan, media dan metode. Hal ini bertujuan untuk membantu siswa belajar. Guru diharapkan mampu menciptakan suasana kelas
yang menyenangkan dan memilih serta memanfaatkan media pembelajaran yang tepat agar aktivitas dan tujuan belajar siswa tercapai.
4. Tujuan Pembelajaran IPA
Menurut Kemendikbud 2006: 484, menjelaskan tujuan dari pembelajaran IPA Sekolah Dasar, antara lain:
a. Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya.
b. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
14 c. Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif dan kesadaran tentang
adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknolog, dan masyarakat.
d. Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan.
e. Meningkatkan kesadaran untuk berperan serta dalam memelihara, menjaga dan melestarikan lingkungan alam.
f. Meningkatkan kesadaran untuk mengahrgai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan.
g. Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan ketrampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP atau MI.
5. Ruang Lingkup IPA
Kemendikbud 2006:493 ruang lingkup bahan kajian IPA untuk SDMI meliputi aspek-aspek berikut:
a. Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan
b. Bendamateri, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas c. Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik,
cahaya dan pesawat sederhana d. Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda
langit lainnya. Dalam penelitian ini, ruang lingkup yang dibahas adalah Energi dan
perubahannya kelas IV SD, berikut adalah Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar SKKD Energi dan perubahannya kelas IV SD :
15
Tabel 1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Energi dan Perubahannya
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
A. Memahami berbagai
bentuk energi dan cara penggunaannya
dalam kehidupan sehari-hari.
I. Mendeskripsikan energi
panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan
sekitar serta sifat-sifatnya. II. Menjelaskan
berbagai energi alternatif dan cara
penggunaannya. Sumber : Kemendikbud 2006 :493
6. Pengertian Media Pembelajaran
