KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) MAHASISWA CALON GURU PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS Kemampuan Pedagogical Content Knowledge (PCK)Mahasiswa Calon Guru Pendidikan Biologi Fkip Ums Dalam Menyusun Rpp Kurikulum Ktsp Tahun AJARAN 2015/2016.
KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK)
MAHASISWA CALON GURU PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS
DALAM MENYUSUN RPP KURIKULUM KTSP TAHUN AJARAN
2015/2016
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
RETNO GUMILAR
A 420 120 065
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
PERSETUJUAN
KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK)
MAHASISWA CALON GURU PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS
DALAM MENYUSUN RPP KURIKULUM KTSP TAHUN AJARAN
2015/2016
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
RETNO GUMILAR
A 420 120 065
Disetujui untuk dipertahankan
Dihadapan Dosen Penguji Skripsi Sarjana S-I
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mengetahui,
Pembimbing
Dra. Hariyatmi, M.Si.
NIP: 196212161988032001
Tanggal:
ii
PENGESAHAN
KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK)
MAHASISWA CALON GURU PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS
DALAM MENYUSUN RPP KURIKULUM KTSP TAHUN AJARAN
2015/2016
yang dipersiapkan dan disusun oleh :
RETNO GUMILAR
A 420 120 065
telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
pada hari Kamis, tanggal: 26 April 2016
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dra. Hariyatmi, M.Si
(
)
2. Dr. Sofyan Anif, M.Si
(
)
3. Drs. Djumadi, M.Kes
(
)
Surakarta, 26 April 2016
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno
NIP: 196504281993031001
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain. Kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 26 April 2016
RETNO GUMILAR
iv
MOTTO
Dan janganlah kamu mengikuti apa yang kamu tidak
mempunyai pengetahuan tentangnya. Sesungguhnya pendengaran,
penglihatan, dan hati, semuanya itu akan diminta
pertanggungjawabannya
(Q.S. Al Israa’ 17;36)
“If you thing you can, you can . .
But, If you thing you can’t, you can’t”
“Kebahagiaan terbesar dan terindah didalam hidupku adalah
do’a dan restu dari kedua orang tua. Bahagiakan dan cintailah
kedua orang tua sebelum membahagiakan dan mencintai orang lain”
“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari
tua”
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahahirabbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT
Tuhan semesta alam yang telah memberiku nikmat dan anugrah,
melindungi dan memberikan jalan terbaik dalam setiap langkahku.
Karya nan sederhana ini ku persembahkan untuk:
Almarhum Ayah dan Bunda Tercinta,
Terima kasih atas doa, semangat dan kasih sayang yang selalu
menyejukkan hati dalam mengiringi setiap langkahku . . .
Wening Subekti dan Ima Winaningsih
Kakak-kakakku terhebat yang selalu menjadi motivasi untukku
senantiasa pantang menyerah, terima kasih untuk do’a dan semangat
yang selalu kalian berikan . . .
vi
KATA PENGANTAR
Assalaamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kepada kehadirat Allah SWT
yang telah melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sholawat serta
salam terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur
karena dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Kemampuan Pedagogical
Content Knowledge (PCK) Mahasiswa Calon Guru Pendidikan Biologi FKIP
UMS dalam Menyusun RPP Kurikulum KTSP Tahun Ajaran 2015/2016.” Selama
penyusunan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan
motivasi berbagai pihak. Pada kesempatan ini, disampaikan penghargaan dengan
rasa hormat dan terima kasih kepada :
1. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi
dan sekaligus pembimbing I yang memberikan kesempatan untuk
menyelesaikan karya ini dengan baik.
2. Dr. Sofyan Anif, M.Si, selaku penguji II, terima kasih atas kesabaran dan
ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran–saran
hingga terselesaikannya skipsi ini.
3. Drs. Djumadi, M.Kes., selaku penguji III, terimakasih atas ketelitian dalam
menguji, memberikan arahan dan saran-saran hingga terselesaikan skripsi
ini.
4. Ibu Endang Setyaningsih, M.Si., selaku pembimbing akademik, terimakasih
atas arahan, saran, dan bimbingan dari awal menjadi mahasiswa sampai
terselesaikannya skripsi ini.
5. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah
memberikan ilmunya.
6. Mahasiswa FKIP Biologi angkatan 2012 terima kasih atas kebersamaan
kita.
7. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah banyak
membantu penulis hingga dapat diselesaikan penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak
kekurangannya. Semoga hasil dari penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis
dan pembaca pada umumnya.
Wassalaamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, April 2016
Penulis
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... iii
PERNYATAAN ......................................................................................... iv
MOTTO ..................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ..................................................................................... vi
KATA PENGANTAR .............................................................................. vii
DAFTAR ISI ............................................................................................. viii
DAFTAR TABEL ..................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xi
ABSTRAK ................................................................................................ xii
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1
A. Latar Belakang ............................................................................ 1
B. Pembatasan Masalah ................................................................... 3
C. Perumusan Masalah .................................................................... 4
D. Tujuan Penelitian ........................................................................ 4
E. Manfaat Penelitian ....................................................................... 5
BAB II LANDASAN TEORI ................................................................... 6
A. Tinjauan Pustaka ............................................................................... 6
1. Kemampuan PCK ........................................................................ 6
a. Kemampuan Guru ..................................................................... 6
b.PCK ............................................................................................ 7
2. PCK dalam RPP.......................................................................... 12
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan .................................................. 16
C. Kerangka Berfikir .............................................................................. 18
viii
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 19
A. Jenis dan Strategi Penelitian ........................................................ 19
1. Jenis Penelitian ....................................................................... 19
2.Strategi Penelitian .................................................................... 19
B. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 19
1. Tempat Penelitian ................................................................... 19
2. Waktu Penelitian ..................................................................... 19
C. Subjek dan Objek Penelitian ....................................................... 20
1. Subjek Penelitian ..................................................................... 20
2. Objek Penelitian ....................................................................... 20
D. Populasi, Sampel, dan Sampling ................................................. 20
1. Populasi .................................................................................... 20
2. Sampel...................................................................................... 20
3. Sampling .................................................................................. 21
E. Sumber Data ................................................................................. 21
F. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ........................................ 21
G. Keabsahan Data ........................................................................... 22
H. Teknik Analisis Data .................................................................. 22
1. Reduksi Data ........................................................................... 22
2. Sajian Data .............................................................................. 23
3. Penarikan Kesimpulan ............................................................ 23
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................... 24
A. Kemampuan CK Mahasiswa Calon Guru Pendidikan Biologi FKIP
UMS dalam Menyusun RPP tahun ajaran 2015/2016 ....................... 24
B. Kemampuan PK Mahasiswa Calon Guru Pendidikan Biologi FKIP
UMS dalam Menyusun RPP tahun ajaran 2015/2016 ....................... 26
C. Kemampuan PCK Mahasiswa Calon Guru Pendidikan Biologi FKIP
UMS dalam Menyusun RPP tahun ajaran 2015/2016 ....................... 30
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................... 36
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 37
LAMPIRAN .............................................................................................. 40
ix
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
4.1 Rekapitulasi kemampuan CK Mahasiswa Calon Guru Pendidikan Biologi
FKIP UMS dalam Menyusun RPP tahun ajaran 2015/2016 ...................... 24
4.2 Rekapitulasi kemampuan PK Mahasiswa Calon Guru Pendidikan Biologi
FKIP UMS dalam Menyusun RPP tahun ajaran 2015/2016 ...................... 27
4.3 Rekapitulasi kemampuan PCK Mahasiswa Calon Guru Pendidikan Biologi
FKIP UMS dalam Menyusun RPP tahun ajaran 2015/2016 ...................... 31
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Lembar Instrumen Kemampuan PCK Mahasiswa Calon Guru Pendidikan
Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP tahun ajaran 2015/2016 ..... 40
2. Rekapitulasi Data Hasil Kemampuan PCK per Mahasiswa Calon Guru
Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP tahun ajaran
2015/2016 ............................................................................................... 44
3. Rekapitulasi Data Hasil Kemampuan PCKMahasiswa Calon Guru
Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP tahun ajaran
2015/2016 ............................................................................................... 53
xi
KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) MAHASISWA
CALON GURU PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP
KURIKULUM KTSP TAHUN AJARAN 2015/2016
Retno Gumilar, A 420 120 065, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, April, 2016, vii+99.
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan Content Knowledge (CK),
Pedagogy Knowledge (PK) dan Pedagogical Content Knowledge (PCK) mahasiswa calon guru
biologi dalam menyusun RPP. Penelitian dilaksanakan pada bulan November sampai dengan April
2016 di program studi Pendidikan Biologi FKIP UMS. Populai penelitian seluruh mahasiswa
calon guru biologi angkatan 2012 yang membuat RPP kurikulum KTSP pada saat PPL. Sampel
diambil secara random sampling yaitu 52 mahasiswa calon guru. Metode yang digunakan dalam
penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dilakukan melalui instrumen
penelitian berupa lembar identifikasi kemampuan CK, PK, dan PCK pada dokumen RPP yang
telah dibuat oleh mahasiswa calon guru biologi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara
umum kemampuan CK mahasiswa calon guru biologi termasuk baik dengan rata-rata 65%, PK
mahasiswa calon guru biologi termasuk baik (71%), dan PCK mahasiswa calon guru biologi
termasuk baik (62%).
Kata Kunci: mahasiswa calon guru biologi, PCK, RPP.
xii
PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE COMPETENCE (PCK) PRE-SERVICE
TEACHERS’ DEPARTMENT OF BIOLOGY EDUCATION UMS IN PREPARATION OF
LESSON PLAN KTSP CURRICULUM IN 2015/2016 ACADEMIC YEAR
Retno Gumilar/A 420 120 065. Skripsi. Study Program of Biology Education Research Paper,
Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta, April, 2016,
VII+99
Abstract
This study was aimed to analysis of Content Knowledge (CK), Pedagogy Knowledge (PK)
and Pedagogical Content Knowledge competence (PCK) pre-service teachers in preparing RPP.
The experiment was conducted in November until Apryl 2016 at the Departement of Biology
Education FKIP UMS. The study population was all pre-service teachers period 2012made lesson
plan KTSP curriculum take a course PPL. Samples were taken by random sampling are 52 preservice teachers. The method used is descriptive qualitative method. Data collection was
conducted of sheet identify research instrument CK, PK, and PCK competence on lesson plan
document pre-service teachers. The results of data analysis showed that in general the ability CK
of biology student teachers including good value with an average of 65%, ability PK teachers in
general the result show a good value (71%), and ability PCK in general the results show a good
value (62%).
Keyword :biology pre-Service teachers , lesson plan, PCK.
xiii
MAHASISWA CALON GURU PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS
DALAM MENYUSUN RPP KURIKULUM KTSP TAHUN AJARAN
2015/2016
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
RETNO GUMILAR
A 420 120 065
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
PERSETUJUAN
KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK)
MAHASISWA CALON GURU PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS
DALAM MENYUSUN RPP KURIKULUM KTSP TAHUN AJARAN
2015/2016
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
RETNO GUMILAR
A 420 120 065
Disetujui untuk dipertahankan
Dihadapan Dosen Penguji Skripsi Sarjana S-I
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mengetahui,
Pembimbing
Dra. Hariyatmi, M.Si.
NIP: 196212161988032001
Tanggal:
ii
PENGESAHAN
KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK)
MAHASISWA CALON GURU PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS
DALAM MENYUSUN RPP KURIKULUM KTSP TAHUN AJARAN
2015/2016
yang dipersiapkan dan disusun oleh :
RETNO GUMILAR
A 420 120 065
telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
pada hari Kamis, tanggal: 26 April 2016
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dra. Hariyatmi, M.Si
(
)
2. Dr. Sofyan Anif, M.Si
(
)
3. Drs. Djumadi, M.Kes
(
)
Surakarta, 26 April 2016
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno
NIP: 196504281993031001
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain. Kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 26 April 2016
RETNO GUMILAR
iv
MOTTO
Dan janganlah kamu mengikuti apa yang kamu tidak
mempunyai pengetahuan tentangnya. Sesungguhnya pendengaran,
penglihatan, dan hati, semuanya itu akan diminta
pertanggungjawabannya
(Q.S. Al Israa’ 17;36)
“If you thing you can, you can . .
But, If you thing you can’t, you can’t”
“Kebahagiaan terbesar dan terindah didalam hidupku adalah
do’a dan restu dari kedua orang tua. Bahagiakan dan cintailah
kedua orang tua sebelum membahagiakan dan mencintai orang lain”
“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari
tua”
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahahirabbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT
Tuhan semesta alam yang telah memberiku nikmat dan anugrah,
melindungi dan memberikan jalan terbaik dalam setiap langkahku.
Karya nan sederhana ini ku persembahkan untuk:
Almarhum Ayah dan Bunda Tercinta,
Terima kasih atas doa, semangat dan kasih sayang yang selalu
menyejukkan hati dalam mengiringi setiap langkahku . . .
Wening Subekti dan Ima Winaningsih
Kakak-kakakku terhebat yang selalu menjadi motivasi untukku
senantiasa pantang menyerah, terima kasih untuk do’a dan semangat
yang selalu kalian berikan . . .
vi
KATA PENGANTAR
Assalaamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kepada kehadirat Allah SWT
yang telah melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sholawat serta
salam terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur
karena dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Kemampuan Pedagogical
Content Knowledge (PCK) Mahasiswa Calon Guru Pendidikan Biologi FKIP
UMS dalam Menyusun RPP Kurikulum KTSP Tahun Ajaran 2015/2016.” Selama
penyusunan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan
motivasi berbagai pihak. Pada kesempatan ini, disampaikan penghargaan dengan
rasa hormat dan terima kasih kepada :
1. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi
dan sekaligus pembimbing I yang memberikan kesempatan untuk
menyelesaikan karya ini dengan baik.
2. Dr. Sofyan Anif, M.Si, selaku penguji II, terima kasih atas kesabaran dan
ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran–saran
hingga terselesaikannya skipsi ini.
3. Drs. Djumadi, M.Kes., selaku penguji III, terimakasih atas ketelitian dalam
menguji, memberikan arahan dan saran-saran hingga terselesaikan skripsi
ini.
4. Ibu Endang Setyaningsih, M.Si., selaku pembimbing akademik, terimakasih
atas arahan, saran, dan bimbingan dari awal menjadi mahasiswa sampai
terselesaikannya skripsi ini.
5. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah
memberikan ilmunya.
6. Mahasiswa FKIP Biologi angkatan 2012 terima kasih atas kebersamaan
kita.
7. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah banyak
membantu penulis hingga dapat diselesaikan penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak
kekurangannya. Semoga hasil dari penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis
dan pembaca pada umumnya.
Wassalaamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, April 2016
Penulis
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... iii
PERNYATAAN ......................................................................................... iv
MOTTO ..................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ..................................................................................... vi
KATA PENGANTAR .............................................................................. vii
DAFTAR ISI ............................................................................................. viii
DAFTAR TABEL ..................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xi
ABSTRAK ................................................................................................ xii
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1
A. Latar Belakang ............................................................................ 1
B. Pembatasan Masalah ................................................................... 3
C. Perumusan Masalah .................................................................... 4
D. Tujuan Penelitian ........................................................................ 4
E. Manfaat Penelitian ....................................................................... 5
BAB II LANDASAN TEORI ................................................................... 6
A. Tinjauan Pustaka ............................................................................... 6
1. Kemampuan PCK ........................................................................ 6
a. Kemampuan Guru ..................................................................... 6
b.PCK ............................................................................................ 7
2. PCK dalam RPP.......................................................................... 12
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan .................................................. 16
C. Kerangka Berfikir .............................................................................. 18
viii
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 19
A. Jenis dan Strategi Penelitian ........................................................ 19
1. Jenis Penelitian ....................................................................... 19
2.Strategi Penelitian .................................................................... 19
B. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 19
1. Tempat Penelitian ................................................................... 19
2. Waktu Penelitian ..................................................................... 19
C. Subjek dan Objek Penelitian ....................................................... 20
1. Subjek Penelitian ..................................................................... 20
2. Objek Penelitian ....................................................................... 20
D. Populasi, Sampel, dan Sampling ................................................. 20
1. Populasi .................................................................................... 20
2. Sampel...................................................................................... 20
3. Sampling .................................................................................. 21
E. Sumber Data ................................................................................. 21
F. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ........................................ 21
G. Keabsahan Data ........................................................................... 22
H. Teknik Analisis Data .................................................................. 22
1. Reduksi Data ........................................................................... 22
2. Sajian Data .............................................................................. 23
3. Penarikan Kesimpulan ............................................................ 23
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................... 24
A. Kemampuan CK Mahasiswa Calon Guru Pendidikan Biologi FKIP
UMS dalam Menyusun RPP tahun ajaran 2015/2016 ....................... 24
B. Kemampuan PK Mahasiswa Calon Guru Pendidikan Biologi FKIP
UMS dalam Menyusun RPP tahun ajaran 2015/2016 ....................... 26
C. Kemampuan PCK Mahasiswa Calon Guru Pendidikan Biologi FKIP
UMS dalam Menyusun RPP tahun ajaran 2015/2016 ....................... 30
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................... 36
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 37
LAMPIRAN .............................................................................................. 40
ix
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
4.1 Rekapitulasi kemampuan CK Mahasiswa Calon Guru Pendidikan Biologi
FKIP UMS dalam Menyusun RPP tahun ajaran 2015/2016 ...................... 24
4.2 Rekapitulasi kemampuan PK Mahasiswa Calon Guru Pendidikan Biologi
FKIP UMS dalam Menyusun RPP tahun ajaran 2015/2016 ...................... 27
4.3 Rekapitulasi kemampuan PCK Mahasiswa Calon Guru Pendidikan Biologi
FKIP UMS dalam Menyusun RPP tahun ajaran 2015/2016 ...................... 31
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Lembar Instrumen Kemampuan PCK Mahasiswa Calon Guru Pendidikan
Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP tahun ajaran 2015/2016 ..... 40
2. Rekapitulasi Data Hasil Kemampuan PCK per Mahasiswa Calon Guru
Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP tahun ajaran
2015/2016 ............................................................................................... 44
3. Rekapitulasi Data Hasil Kemampuan PCKMahasiswa Calon Guru
Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP tahun ajaran
2015/2016 ............................................................................................... 53
xi
KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) MAHASISWA
CALON GURU PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP
KURIKULUM KTSP TAHUN AJARAN 2015/2016
Retno Gumilar, A 420 120 065, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, April, 2016, vii+99.
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan Content Knowledge (CK),
Pedagogy Knowledge (PK) dan Pedagogical Content Knowledge (PCK) mahasiswa calon guru
biologi dalam menyusun RPP. Penelitian dilaksanakan pada bulan November sampai dengan April
2016 di program studi Pendidikan Biologi FKIP UMS. Populai penelitian seluruh mahasiswa
calon guru biologi angkatan 2012 yang membuat RPP kurikulum KTSP pada saat PPL. Sampel
diambil secara random sampling yaitu 52 mahasiswa calon guru. Metode yang digunakan dalam
penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dilakukan melalui instrumen
penelitian berupa lembar identifikasi kemampuan CK, PK, dan PCK pada dokumen RPP yang
telah dibuat oleh mahasiswa calon guru biologi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara
umum kemampuan CK mahasiswa calon guru biologi termasuk baik dengan rata-rata 65%, PK
mahasiswa calon guru biologi termasuk baik (71%), dan PCK mahasiswa calon guru biologi
termasuk baik (62%).
Kata Kunci: mahasiswa calon guru biologi, PCK, RPP.
xii
PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE COMPETENCE (PCK) PRE-SERVICE
TEACHERS’ DEPARTMENT OF BIOLOGY EDUCATION UMS IN PREPARATION OF
LESSON PLAN KTSP CURRICULUM IN 2015/2016 ACADEMIC YEAR
Retno Gumilar/A 420 120 065. Skripsi. Study Program of Biology Education Research Paper,
Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta, April, 2016,
VII+99
Abstract
This study was aimed to analysis of Content Knowledge (CK), Pedagogy Knowledge (PK)
and Pedagogical Content Knowledge competence (PCK) pre-service teachers in preparing RPP.
The experiment was conducted in November until Apryl 2016 at the Departement of Biology
Education FKIP UMS. The study population was all pre-service teachers period 2012made lesson
plan KTSP curriculum take a course PPL. Samples were taken by random sampling are 52 preservice teachers. The method used is descriptive qualitative method. Data collection was
conducted of sheet identify research instrument CK, PK, and PCK competence on lesson plan
document pre-service teachers. The results of data analysis showed that in general the ability CK
of biology student teachers including good value with an average of 65%, ability PK teachers in
general the result show a good value (71%), and ability PCK in general the results show a good
value (62%).
Keyword :biology pre-Service teachers , lesson plan, PCK.
xiii