HUBUNGAN KREATIVITAS DAN KECERDASAN SPASIAL DENGAN HASIL BELAJAR MENGGAMBAR TEKNIK SISWA KELAS X TEKNIK SEPEDA MOTOR SMK SWASTA TELADAN SUMUT 2 T.A 2016/2017.
HUBUNGAN KREATIVITAS DAN KECERDASAN SPASIAL
DENGAN HASIL BELAJAR MENGGAMBAR TEKNIK
SISWA KELAS X TEKNIK SEPEDA MOTOR
SMK SWASTA TELADAN
SUMUT 2
T.A 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Jurusan Pendidikan Teknik Mesin
Oleh
Yocky Sianturi
5123121032
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
ABSTRAK
Yocky Sianturi. “Hubungan Kreativitas Dan Kecerdasan Spasial Dengan Hasil
Belajar Menggambar Teknik Siswa Kelas X Teknik Sepeda Motor SMK Swasta
Teladan Sumut 2 T.A 2016/2017 ”. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri
Medan. 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Besarnya Hubungan Antara
Kreativitas Dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik (2) Besarnya Hubungan
Antara Kecerdasan Spasial Dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik Mesin (3)
Besarnya Hubungan Antara Kreativitas Dan Kecerdasan Spasial Secara Bersamasama Dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik. Penelitian ini dilaksanakan pada
bulan Februari 2017di SMK Swasta Teladan Sumut 2, Medan. Jumlah populasi
dalam penelitian ini adalah sejumlah 44 siswapada siswa kelas X Keahlian Teknik
Sepeda Motor. Data penelitian ini dikumpulkan dengan angket dan tes objektif,
dimana data penelitian yang dijaring dengan angket adalah variabel Kreativitas.
Sedangkan untuk variabel kecerdasan spasial dan hasil belajar menggambar
teknik dijaring dengan menggunakan tes objektif berbentuk pilihan berganda.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif. Analisis data menggunakan
statistik deskriptif, persyaratan analisis dengan uji normalitas, uji linieritas, untuk
uji hipotesis dilakukan uji koefisien korelasi antara variabel dengan korelasi
pearson, uji korelasi parsial. Hasil analisis hipotesis penelitian menunjukkan
bahwa terdapat korelasi antara Kreativitas dengan Hasil Belajar Menggambar
Teknik sebesar rhitung > rtabel yaitu 0,557 > 0,297 dan besar t h t t (5,238 > 2,68)α
= 0,05. Terdapat korelasi antara kecerdasan spasial dengan hasil belajar
menggambar teknik mesin dengan koifisien korelasi rhitung > rtabel yaitu 0,671 >
0,297 dan besar t h t t (7,919 > 2,68) α = 0,05. Terdapat korelasi secara bersamasama antara kreativitas dan kecerdasan spasial dengan hasil belajar menggambar
teknik dengan koifisien korelasi rhitung > rtabel yaitu 0,756 > 0,297, dengan Fh > Ft
atau 28,57 > 3,23 maka dengan demikian dapat disimpulkan bahwa persamaan
regresi antara variabel Kreativitas (X1) dan Kecerdasan Spasial (X2) dengan Hasil
Belajar Menggambar Teknik (Y) yaitu : Ŷ = 9,19+ 0,53 X1 + 0,59 X2 adalah
berarti pada α = 0,05. Dengan demikian dapat diterima hipotesis: (1) Terdapat
hubungan yang positif dan berarti antara Kreativitas dengan Hasil Belajar
Menggambar Teknik siswa kelas X Teknik Sepeda Motor SMK Swasta Teladan
Sumut 2. (2) Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Kecerdasan
Spasial dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik siswa kelas X Teknik Sepeda
Motor SMK Swasta Teladan Sumut 2. (3) Terdapat hubungan yang positif dan
berarti antara Kreativitas dan Kecerdasan Spasial secara bersama-sama dengan
Hasil Belajar Menggambar Teknik siswa kelas X Teknik Sepeda Motor SMK
Swasta Teladan Sumut 2.
Kata Kunci : Kreativitas, Kecerdasan Spasial, Hasil Belajar Menggambar
Teknik.
iii
ABSTRACT
Yocky Sianturi. "Relationships And Spatial Intelligence Creativity with Learning
Outcomes Drawing Techniques class X Motorcycle Engineering SMK Private
Exemplary Sumatra 2 T.A 2016/2017". Thesis. Faculty of Engineering, University
of Medan. 2017.
This study aims to determine: (1) The amount of the Relationship between
Creativity with Learning Outcomes Drawing Techniques (2) The amount of the
Relationship Between Spatial Intelligence with Learning Outcomes Drawing
Mechanical Engineering (3) The Relationship Between Creativity And Spatial
Intelligence Together with Learning Outcomes Drawing Technique. This study
was conducted in February 2017 at the Private Vocational Example 2 North
Sumatra, Medan. Total population in this study is 44 students in class X Technical
Expertise Motorcycles. The research data was collected by questionnaire and
objective test, where research data captured by the questionnaire is a variable
Creativity. As for the variable spatial intelligence and learning outcomes technical
drawing captured using multiple-choice objective test. This research is a
quantitative research. Analysis using descriptive statistical analysis requirements
with normality test, linearity test, to test the hypothesis test the correlation
coefficient between variables with a Pearson correlation, partial correlation test.
The result of hypothesis analysis showed that there is a correlation between
creativity with Learning Outcomes Drawing Techniques for rhitung> rtabel
namely 0.557> 0.297 and large (5.238> 2.68) α = 0.05. There is a correlation
between the spatial learning outcomes mechanical engineering drawing with
koifisien correlation rhitung> rtabel namely 0.671> 0.297 and large (7.919> 2.68)
α = 0.05 correlation jointly between creativity and spatial learning outcomes draw
koifisien correlation techniques with rhitung> rtabel namely 0.756> 0.297, with
Fh> Ft or 28,57> 3,23 it is therefore concluded that the regression equation
between the variables Creativity (X1) and the Spatial Intelligence (X2) with
drawing techniques learning outcomes ( Y) is: y = 9.19 + 0.53 + 0.59 X1 X2 is
significant at α = 0.05. Thus it can be accepted hypotheses: (1) There is a positive
relationship and the meaning of Creativity with Learning Outcomes Drawing
Techniques class X Motorcycle Engineering SMK Private Exemplary Sumatra 2
(2) There is a positive and significant between Spatial Intelligence with Learning
Outcomes Drawing Techniques class X Motorcycle Engineering Private SMK
North Sumatra Example 2 (3) There is a positive and significant relationship
between creativity and Spatial Intelligence together with Learning Outcomes
Drawing Techniques class X Motorcycle Engineering Private SMK North
Sumatra Example 2
Keywords: Creativity, Spatial Intelligence, Learning Outcomes Drawing
Techniques.
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan pada Tuhan Yang Maha Esa, atas
berkat, Rahmat-Nya yang telah memberikan kesehatan, pengetahuan, kekuatan,
dan kesempatan kepada penulis, sehingga skripsi dengan judul "Hubungan
Kreativitas dan Kecerdasan Spasial dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik
Siswa Kelas X Teknik Sepeda Motor Swasta Teladan Sumut 2" ini dapat
diselesaikan.
Skripsi ini disusun untuk dapat melengkapi syarat mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Teknik Mesin Universitas Negeri Medan. Dalam pembuatan
skripsi ini Penulis tidak lepas dari bantuan dari berbagai pihak, baik secara
langsung maupun tidak langsung. Sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas
penyusunan skripsi ini. Pada kesempatan ini perkenankanlah penulis menyatakan
penghargaan dan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1.
Bapak Drs. Hidir Efendi, M.Pd, selaku ketua Jurusan Teknik Mesin
Universitas Negeri Medan.
2.
Bapak Drs. Selamat Riadi, MT, selaku Seketaris Jurusan Teknik Mesin
Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak Janter Simanjuntak, ST, MT, Ph.D selaku K. Prodi Pendidikan Teknik
Mesin.
4.
Bapak Prof. Dr. Sumarno, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah membimbing, mendidik, memberi arahan dan nasehat-nasehat selama
penyusunan skripsi.
v
5.
Semua Bapak/Ibu Dosen dan Staf Karyawan Universitas Negeri Medan di
Fakultas Teknik dan Jurusan Teknik Mesin, atas bantuan yang telah
diberikan.
6.
Kepada Sekolah SMK Swasta Teladan Sumut 2 dan jajarannya yang telah
memberikan izin dan membantu penulis untuk melakukan penelitian
disekolah tersebut.
7.
Teristimewa buat kedua orang tua saya T. Sianturi dan M. Marbun, saya
sangat berterimakasih atas kasih sayang, dukungan, nasehat-nasehat dan
segala jerih lelah serta doa yang tidak henti-hentinya, sehingga saya dapat
menyelesaikan perkuliahan dan penulisan skripsi ini, dan itu semua tidak
dapat saya balaskan dengan apapun biarlah Rahmat Tuhan Yesus yang
senantiasa memberkati.
8.
Teristimewa juga buat saudara kandung yang saya sayangi, Mangaradot
Sianturi, Jonfiter Sianturi, Yosafat Sianturi, Rocky Sianturi, Weni Damayanti
Sianturi, dan Winan Sutomo Sianturi yang telah memberi dukungan, doa, dan
semangat.
9.
Buat teman-teman Saya semua Pendidikan Teknik Mesin 2012 terimakasih
atas kerja sama dan dukungan semangatnya
10. Buat rekan-rekan PPLT SMK YASPOR Balige tahun 2015 terimakasih atas
dukungannya.
Atas segala bantuan, kerja sama, dan dorongan motivasi seluruh pihak
yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, penulis menghaturkan banyak
vi
terima kasih semoga apa yang kita kerjakan dapat bermanfaat bagi banyak pihak
khususnya dalam dunia pendidikan, Tuhan memberkati kita semua.
Akhirnya penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran dari
pembaca yang tentunya bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini
dikemudian hari. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak
dan akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.
Medan,
Maret 2017
Penulis,
Yocky Sianturi
vii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK
SURAT PERNYATAAN
LEMBAR PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ............................................................................................v
DAFTAR ISI ....................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................................6
C. Batasan Masalah ........................................................................................7
D. Rumusan Masalah ......................................................................................7
E. Tujuan Penelitian .......................................................................................8
F. Manfaat Penelitian .....................................................................................8
BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
A. Deskripsi Teori.........................................................................................10
1. Hakikat Belajar .................................................................................10
2. Hakekat Hasil Belajar .......................................................................13
3. Hakikat Hasil Belajar Menggambar Teknik .....................................15
4. Hakekat Kreativitas...........................................................................16
viii
5. Hakekat Kecerdasan Spasial .............................................................23
B. Penelitian yang Relevan ...........................................................................29
C. Kerangka Berpikir ....................................................................................32
D. Hipotesis Penelitian .................................................................................35
BAB III METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian .....................................................................................37
1. Lokasi Penelitian Waktu Penelitian ................................................37
B. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ................................................37
1. Kreativitas (X1) ................................................................................38
2. Kreativitas (X2) ................................................................................38
3. Hasil belajar Menggambar Teknik (Y) ............................................ 39
C. Populasi dan Sampel Penelitian ...............................................................39
1. Populasi .............................................................................................39
2. Sampel ..............................................................................................39
D. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumentasi .........................................40
1. Teknik Pengumpulan Data................................................................40
a. Angket ........................................................................................ 40
b. Test............................................................................................. 41
E. Uji Coba Instrumen ..................................................................................43
F. Teknik Analisis Data................................................................................48
1.
Deskripsi Data...................................................................................49
2.
Uji Persyaratan Analisis....................................................................50
3.
Uji Hipotesis .....................................................................................53
ix
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian ....................................................................... 57
1.
Kreativitas (X1) ................................................................................ 57
2.
Kecerdasan Spasial (X2) .................................................................. 59
3.
Hasil Belajar Menggambar Teknik (Y) ........................................... 60
B. Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian .......................................... 62
C. Uji Persyaratan Analisis .......................................................................... 64
1.
Uji Normalitas Variabel Penelitian .................................................. 64
2.
Uji Linieritas dan Keberartian Regresi ............................................ 65
D. Pengujian Hipotesis ................................................................................ 67
1.
Hubungan Antar Variabel ................................................................ 67
2.
Analisis Regresi Ganda dan Korelasi Ganda antara Kreativitas (X1)
dan Kecerdasan Spasial (X2) dengan Hasil Belajar Menggambar
Teknik (Y). ...................................................................................... 68
3.
Analisis Persamaan Regresi Ganda, Uji Kelinieran dan Keberartian
Regresi Ganda .............................................................................. ....69
4.
Korelasi Parsial ............................................................................ ....70
5.
Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif Variabel Bebas
Terhadap Variabel Terikat ............................................................... 72
E. Pembahasan Penelitian............................................................................ 73
F. Keterbatasan Penelitian ........................................................................... 80
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................................... 82
x
B. Saran .......................................................................................................... 85
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 88
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 . Rata-rata hasil belajar siswa.......................................................................4
Tabel 2 Jumlah Siswa Kelas X TSM ...................................................................39
Tabel 3 Pilihan jawaban serta bobot pertanyaan ...................................................40
Tabel 4 Kisi-kisi Angket pada variabel kreativitas ...............................................41
Tabel 5 Kisi-kisi Tes Kecerdasan Spasial ............................................................42
Tabel 6 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Menggambar Teknik ....................................42
Tabel 7 Kategori Tingkat Kecenderungan Variabel ............................................50
Tabel 8 Ringkasan Data Kreativitas ....................................................................58
Tabel 9 Distribusi Frekuensi Kreativitas (X1)......................................................58
Tabel 10 Ringkasan Data Kecerdasan Spasial (X2) ...............................................59
Tabel 11 Distribusi Frekuensi Kecerdasan Spasial (X2).. .......................................59
Tabel 12 Ringkasan Data Hasil Belajar Menggambar Teknik. .............................61
Tabel 13 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Menggambar Teknik (Y) .................61
Tabel 14 Tingkat Kecenderungan Kreativitas (X1)................................................62
Tabel 15 Tingkat Kecenderungan Kecerdasan Spasial (X2)..................................63
Tabel 16 Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Menggambar Teknik (Y) ...........64
Tabel 17 Ringkasan sajian Uji Normalitas Variabel Penelitian ............................. 65
Tabel 18 Ringkasan Perhitungan Koefisien Korelasi .................................................... 68
Tabel 19 Ringkasan Perhitungan Koefisien Korelasi Parsial ...............................71
Tabel 20 Kontribusi Variabel Bebas Terhadap Variabel Terikat .........................73
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.Vandenburg and Kuse Mental Rotations Test ...................................... 28
Gambar 2.Tes Orientasi Gambar dari Guay’s PSVT ............................................ 29
Gambar 3.Tes Visualisasi dari Guay’s PSVT ...................................................... 29
Gambar 4. Skema Kerangka berpikir ............................................................ .…...35
Gambar 5. Histogram Variabel Kreativitas ........................................................... 58
Gambar 6. Histogram Variabel Kecerdasan Spasial ............................................. 60
Gambar 7. Histogram Variabel Hasil Belajar Menggambar Teknik..................... 61
Gambar 8. Korelasi dan Regresi Ganda antar Variabel ........................................ 71
xiii
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
Pada bab ini peneliti menguraikan kesimpulan dan saran yang disusun
berdasarkan seluruh kegiatan penelitian mengenai Hubungan Kreativitas dan
Kecerdasan Spasial dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik Siswa Kelas X
Teknik Sepeda Motor Swasta Teladan Sumut 2.
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian yang dikemukakan di bab
sebelumnya, maka kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini
adalah sebagai berikut.
1.
Tingkat
kecenderungan
variabel
kreativitas
terhadap
hasil
belajar
menggambar teknik siswa kelas X teknik sepeda motor Swasta Teladan
Sumut 2 cenderung kurang. Kreativitas berkategori kurang dengan persentase
61,36 %, dalam artian terdapat 61,36 % siswa atau sebanyak 27 orang dari 44
orang sampel yang di uji kurang untuk memanfaatkan kreativitasnya secara
maksimal. Sementara apabila di lihat dari hasil analisis korelasi Product
Moment menunjukkan bahwa kreativitas mempunyai pengaruh yang positif
sebesar r = 0,557
terhadap hasil belajar menggambar teknik. Dengan
ditemukannya kreativitas siswa kategori kurang, hendaknya guru melakukan
upaya yang bisa memotivasi siswa dan mengajarkan siswa untuk belajar
untuk kreatif, sehingga akhirnya siswa bisa menemukan sifat kreatifnya saat
belajar, dimana hal itu dapat meningkatkan hasil belajar menggambar teknik.
82
83
2.
Tingkat kecenderungan kecerdasan spasial berkategori cukup dengan
persentase 88,63 %, dalam artian terdapat 88,63 % siswa atau sebanyak 39
orang dari 44 orang sampel yang di uji mampu menngolah ruang secara
maksimal. Sementara apabila di lihat dari tingkat dominan dari analisis
korelasi product momen dan kemudian dari hasil analisis korelasi Product
Moment menunjukkan bahwa kecerdasan spasial mempunyai pengaruh yang
positif sebesar r = 0,671 terhadap hasil belajar menggambar teknik. Makna
dari hasil nilai korelasi tersebut yaitu menunjukkan semakin tinggi
kecerdasan spasial siswa, maka akan semakin baik pula hasil belajarnya. Oleh
karena itu dapat dikatakan bahwa semakin tinggi kecerdasan spasial yang
dimiliki oleh siswa akan memberikan pengaruh yang positif pula terhadap
peningkatan hasil belajar menggambar teknik siswa tersebut.
3.
Sementara tingkat kecenderungan data hasil belajar menggambar teknik dari
hasil penelitian ini dikategorikan cukup dengan jumlah responden 28 orang
dari 44 orang sampel yang di uji dengan persentase sebesar 63,636 %, akan
tetapi jika nilai-nilai dari hasil belajar tersebut di konversikan ke kriteria
ketuntasan minimal (KKM) yang di terapkan oleh SMK Swasta Teladan
Sumut 2 sebesar 75 maka 28 orang dari 44 orang sampel yang di uji
dinyatakan tidak lulus dengan persentase 63,636 %. Oleh karena itu harapan
yang harus dicapai ialah berhasilnya setiap siswa untuk mencapai ketuntasan
minimun dan juga tuntutan aspek lainnya mengenai kemajuan siswa dalam
pembelajaran.
84
4.
Besarnya hubungan antara Kreativitas dan Kecerdasan Spasial secara
bersama-sama terhadap hasil belajar menggambar teknik dapat diterangkan
oleh koefisien determinasi korelasi ganda sebesar R2 = (0,756)2 = 0,571. Hal
ini menunjukkan bahwa 57,1% kreativitas dan kecerdasan spasial secara
bersama-sama mampu mempengaruhi hasil belajar menggambar teknik siswa
kelas X TSM SMK Swasta Teladan Sumut 2. Hal tersebut juga menunjukan
bahwa masih ada 42,9% faktor atau variabel lain yang tidak diteliti dalam
penelitian ini yang mempengaruhi hasil belajar menggambar teknik mesin
siswa kelas X TSM SMK Swasta Teladan Sumut 2 selain kreativitas dan
kecerdasan spasial seperti fasilitas belajar, metode pembelajaran, sarana
prasarana, guru, orang tua, lingkungan dan lain sebagainya juga
mempengaruhi hasil belajar siswa.
Dari hasil yang telah uraian pada masing-masing variabel, penulis dapat
menyimpulkan bahwa dari hasil pengujian hipotesis dadn analisis korelasi
menunjukkan bahwa secara berurutan kreativitas , kecerdasan spasial mempunyai
pengaruh yang positif terhadap hasil belajar menggambar teknik.
1.
Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Kreativitas dengan Hasil
Belajar Menggambar Teknik siswa kelas X Teknik Sepeda Motor SMK
Swasta Teladan Sumut 2. Hal ini memberikan arti bahwa apabila Kreativitas
siswa semakin tinggi, maka akan semakin tinggi pula Hasil Belajar
Menggambar Teknik dari siswa.
2.
Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Kecerdasan Spasial dengan
Hasil Belajar Menggambar Teknik siswa kelas X Teknik Sepeda Motor SMK
85
Swasta Teladan Sumut 2. Hal ini memberikan arti bahwa apabila Kecerdasan
Spasial siswa semakin tinggi, maka akan semakin tinggi pula Hasil Belajar
Menggambar Teknik dari siswa.
3.
Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Kreativitas dan Kecerdasan
Spasial secara bersama-sama dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik
siswa kelas X Teknik Sepeda Motor SMK Swasta Teladan Sumut 2. Hal ini
menunjukkan bahwa kedua variabel bebas saling memberikan konstribusi
yang baik untuk meningkatkan hasil belajar menggambar teknik siswa.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah diuraikan pada penelitian ini, dengan
segala kerendahan hati penulis mencoba akan merekomendasikan hasil penelitian
ini yang sekiranya dapat dipertimbangkan untuk dijadikan bahan masukan bagi
beberapa pihak yang berkepentingan dengan hasil atau temuan dari penelitian ini
mengenai hubungan kreativitas dan kecerdasan spasial dengan hasil belajar
menggambar teknik siswa kelas X teknik sepeda motor SMK Swasta Teladan
Sumut 2. Pada bagian ini rekomendasi yang dapat dikemukakan oleh peneliti
adalah :
1.
Bagi siswa
Siswa harus menyadari bahwa belajar dan mendapatkan prestasi belajar
yang tinggi adalah tanggung jawab siswa. Dengan mengetahui apa potensi yang
dimiliki anak didik baik jiwa kreatif dan kecerdasan spasialnya, maka anak didik
akan memiliki perubahan dan perkembangan pemikiran menjadi lebih matang
seiring dengan bertambahnya pengalaman-pengalaman dan hal-hal yang
86
mempengaruhi pribadinya. Dengan ditemukannya ada hubungan yang baik antara
kreativitas dan kecerdasan spasial dengan hasil belajar menggambar teknik, maka
anak didik yang memiliki kedua faktor dalam dirinya mampu memberi manfaat
yang bagus untuk meningkatkan hasil belajar maupun menyelesaikan halhal/masalah yang dihadapi dengan jiwa kreatif dan kemampuan ruang/spasialnya.
2.
Bagi guru
Setiap guru diharapkan untuk mengajak siswanya untuk mengenali dan
memahami apa jiwa kreatif dan kemampuan spasial yang dimiliki oleh masingmasing siswa dan mendorong siswanya untuk memberikan kemauan untuk belajar
kreatif dan mampu mengolah ruang imajinasi semaksimal mungkin. Guru harus
menyesuaikan setiap langkah untuk mencoba mendorong setiap jiwa kreativitas
dan kemampuan spasial siswa. Selain itu pemahaman guru dengan jiwa kreatif
dan kemampuan spasial siswa diharapkan mampu membuat guru untuk
memberikan motivasi, dorongan, ransangan, bagi siswa untuk menyerap informasi
atau memahami suatu pelajaran dan pengetahuan yang belum diketahui anak
didik.
3. Bagi sekolah
Agar hasil belajar menggambar teknik meningkat, sekolah diharapkan
dapat memfasilitasi siswa untuk dapat mengenal karakteristik pribadi siswa yang
dimilikinya. Penting juga bagi sekolah untuk memberikan kiat-kiat belajar yang
kreatif yang memberi arah bagi siswa untuk mengembangkan sifat kreatif dan
juga mengembangkan kemampuan spasial/ruang yang dimiliki siswa melalui
bimbingan konseling atau pelatihan-pelatihan, baik juga dengan metode lain.
DENGAN HASIL BELAJAR MENGGAMBAR TEKNIK
SISWA KELAS X TEKNIK SEPEDA MOTOR
SMK SWASTA TELADAN
SUMUT 2
T.A 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Jurusan Pendidikan Teknik Mesin
Oleh
Yocky Sianturi
5123121032
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
ABSTRAK
Yocky Sianturi. “Hubungan Kreativitas Dan Kecerdasan Spasial Dengan Hasil
Belajar Menggambar Teknik Siswa Kelas X Teknik Sepeda Motor SMK Swasta
Teladan Sumut 2 T.A 2016/2017 ”. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri
Medan. 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Besarnya Hubungan Antara
Kreativitas Dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik (2) Besarnya Hubungan
Antara Kecerdasan Spasial Dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik Mesin (3)
Besarnya Hubungan Antara Kreativitas Dan Kecerdasan Spasial Secara Bersamasama Dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik. Penelitian ini dilaksanakan pada
bulan Februari 2017di SMK Swasta Teladan Sumut 2, Medan. Jumlah populasi
dalam penelitian ini adalah sejumlah 44 siswapada siswa kelas X Keahlian Teknik
Sepeda Motor. Data penelitian ini dikumpulkan dengan angket dan tes objektif,
dimana data penelitian yang dijaring dengan angket adalah variabel Kreativitas.
Sedangkan untuk variabel kecerdasan spasial dan hasil belajar menggambar
teknik dijaring dengan menggunakan tes objektif berbentuk pilihan berganda.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif. Analisis data menggunakan
statistik deskriptif, persyaratan analisis dengan uji normalitas, uji linieritas, untuk
uji hipotesis dilakukan uji koefisien korelasi antara variabel dengan korelasi
pearson, uji korelasi parsial. Hasil analisis hipotesis penelitian menunjukkan
bahwa terdapat korelasi antara Kreativitas dengan Hasil Belajar Menggambar
Teknik sebesar rhitung > rtabel yaitu 0,557 > 0,297 dan besar t h t t (5,238 > 2,68)α
= 0,05. Terdapat korelasi antara kecerdasan spasial dengan hasil belajar
menggambar teknik mesin dengan koifisien korelasi rhitung > rtabel yaitu 0,671 >
0,297 dan besar t h t t (7,919 > 2,68) α = 0,05. Terdapat korelasi secara bersamasama antara kreativitas dan kecerdasan spasial dengan hasil belajar menggambar
teknik dengan koifisien korelasi rhitung > rtabel yaitu 0,756 > 0,297, dengan Fh > Ft
atau 28,57 > 3,23 maka dengan demikian dapat disimpulkan bahwa persamaan
regresi antara variabel Kreativitas (X1) dan Kecerdasan Spasial (X2) dengan Hasil
Belajar Menggambar Teknik (Y) yaitu : Ŷ = 9,19+ 0,53 X1 + 0,59 X2 adalah
berarti pada α = 0,05. Dengan demikian dapat diterima hipotesis: (1) Terdapat
hubungan yang positif dan berarti antara Kreativitas dengan Hasil Belajar
Menggambar Teknik siswa kelas X Teknik Sepeda Motor SMK Swasta Teladan
Sumut 2. (2) Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Kecerdasan
Spasial dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik siswa kelas X Teknik Sepeda
Motor SMK Swasta Teladan Sumut 2. (3) Terdapat hubungan yang positif dan
berarti antara Kreativitas dan Kecerdasan Spasial secara bersama-sama dengan
Hasil Belajar Menggambar Teknik siswa kelas X Teknik Sepeda Motor SMK
Swasta Teladan Sumut 2.
Kata Kunci : Kreativitas, Kecerdasan Spasial, Hasil Belajar Menggambar
Teknik.
iii
ABSTRACT
Yocky Sianturi. "Relationships And Spatial Intelligence Creativity with Learning
Outcomes Drawing Techniques class X Motorcycle Engineering SMK Private
Exemplary Sumatra 2 T.A 2016/2017". Thesis. Faculty of Engineering, University
of Medan. 2017.
This study aims to determine: (1) The amount of the Relationship between
Creativity with Learning Outcomes Drawing Techniques (2) The amount of the
Relationship Between Spatial Intelligence with Learning Outcomes Drawing
Mechanical Engineering (3) The Relationship Between Creativity And Spatial
Intelligence Together with Learning Outcomes Drawing Technique. This study
was conducted in February 2017 at the Private Vocational Example 2 North
Sumatra, Medan. Total population in this study is 44 students in class X Technical
Expertise Motorcycles. The research data was collected by questionnaire and
objective test, where research data captured by the questionnaire is a variable
Creativity. As for the variable spatial intelligence and learning outcomes technical
drawing captured using multiple-choice objective test. This research is a
quantitative research. Analysis using descriptive statistical analysis requirements
with normality test, linearity test, to test the hypothesis test the correlation
coefficient between variables with a Pearson correlation, partial correlation test.
The result of hypothesis analysis showed that there is a correlation between
creativity with Learning Outcomes Drawing Techniques for rhitung> rtabel
namely 0.557> 0.297 and large (5.238> 2.68) α = 0.05. There is a correlation
between the spatial learning outcomes mechanical engineering drawing with
koifisien correlation rhitung> rtabel namely 0.671> 0.297 and large (7.919> 2.68)
α = 0.05 correlation jointly between creativity and spatial learning outcomes draw
koifisien correlation techniques with rhitung> rtabel namely 0.756> 0.297, with
Fh> Ft or 28,57> 3,23 it is therefore concluded that the regression equation
between the variables Creativity (X1) and the Spatial Intelligence (X2) with
drawing techniques learning outcomes ( Y) is: y = 9.19 + 0.53 + 0.59 X1 X2 is
significant at α = 0.05. Thus it can be accepted hypotheses: (1) There is a positive
relationship and the meaning of Creativity with Learning Outcomes Drawing
Techniques class X Motorcycle Engineering SMK Private Exemplary Sumatra 2
(2) There is a positive and significant between Spatial Intelligence with Learning
Outcomes Drawing Techniques class X Motorcycle Engineering Private SMK
North Sumatra Example 2 (3) There is a positive and significant relationship
between creativity and Spatial Intelligence together with Learning Outcomes
Drawing Techniques class X Motorcycle Engineering Private SMK North
Sumatra Example 2
Keywords: Creativity, Spatial Intelligence, Learning Outcomes Drawing
Techniques.
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan pada Tuhan Yang Maha Esa, atas
berkat, Rahmat-Nya yang telah memberikan kesehatan, pengetahuan, kekuatan,
dan kesempatan kepada penulis, sehingga skripsi dengan judul "Hubungan
Kreativitas dan Kecerdasan Spasial dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik
Siswa Kelas X Teknik Sepeda Motor Swasta Teladan Sumut 2" ini dapat
diselesaikan.
Skripsi ini disusun untuk dapat melengkapi syarat mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Teknik Mesin Universitas Negeri Medan. Dalam pembuatan
skripsi ini Penulis tidak lepas dari bantuan dari berbagai pihak, baik secara
langsung maupun tidak langsung. Sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas
penyusunan skripsi ini. Pada kesempatan ini perkenankanlah penulis menyatakan
penghargaan dan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1.
Bapak Drs. Hidir Efendi, M.Pd, selaku ketua Jurusan Teknik Mesin
Universitas Negeri Medan.
2.
Bapak Drs. Selamat Riadi, MT, selaku Seketaris Jurusan Teknik Mesin
Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak Janter Simanjuntak, ST, MT, Ph.D selaku K. Prodi Pendidikan Teknik
Mesin.
4.
Bapak Prof. Dr. Sumarno, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah membimbing, mendidik, memberi arahan dan nasehat-nasehat selama
penyusunan skripsi.
v
5.
Semua Bapak/Ibu Dosen dan Staf Karyawan Universitas Negeri Medan di
Fakultas Teknik dan Jurusan Teknik Mesin, atas bantuan yang telah
diberikan.
6.
Kepada Sekolah SMK Swasta Teladan Sumut 2 dan jajarannya yang telah
memberikan izin dan membantu penulis untuk melakukan penelitian
disekolah tersebut.
7.
Teristimewa buat kedua orang tua saya T. Sianturi dan M. Marbun, saya
sangat berterimakasih atas kasih sayang, dukungan, nasehat-nasehat dan
segala jerih lelah serta doa yang tidak henti-hentinya, sehingga saya dapat
menyelesaikan perkuliahan dan penulisan skripsi ini, dan itu semua tidak
dapat saya balaskan dengan apapun biarlah Rahmat Tuhan Yesus yang
senantiasa memberkati.
8.
Teristimewa juga buat saudara kandung yang saya sayangi, Mangaradot
Sianturi, Jonfiter Sianturi, Yosafat Sianturi, Rocky Sianturi, Weni Damayanti
Sianturi, dan Winan Sutomo Sianturi yang telah memberi dukungan, doa, dan
semangat.
9.
Buat teman-teman Saya semua Pendidikan Teknik Mesin 2012 terimakasih
atas kerja sama dan dukungan semangatnya
10. Buat rekan-rekan PPLT SMK YASPOR Balige tahun 2015 terimakasih atas
dukungannya.
Atas segala bantuan, kerja sama, dan dorongan motivasi seluruh pihak
yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, penulis menghaturkan banyak
vi
terima kasih semoga apa yang kita kerjakan dapat bermanfaat bagi banyak pihak
khususnya dalam dunia pendidikan, Tuhan memberkati kita semua.
Akhirnya penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran dari
pembaca yang tentunya bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini
dikemudian hari. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak
dan akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.
Medan,
Maret 2017
Penulis,
Yocky Sianturi
vii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK
SURAT PERNYATAAN
LEMBAR PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ............................................................................................v
DAFTAR ISI ....................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................................6
C. Batasan Masalah ........................................................................................7
D. Rumusan Masalah ......................................................................................7
E. Tujuan Penelitian .......................................................................................8
F. Manfaat Penelitian .....................................................................................8
BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
A. Deskripsi Teori.........................................................................................10
1. Hakikat Belajar .................................................................................10
2. Hakekat Hasil Belajar .......................................................................13
3. Hakikat Hasil Belajar Menggambar Teknik .....................................15
4. Hakekat Kreativitas...........................................................................16
viii
5. Hakekat Kecerdasan Spasial .............................................................23
B. Penelitian yang Relevan ...........................................................................29
C. Kerangka Berpikir ....................................................................................32
D. Hipotesis Penelitian .................................................................................35
BAB III METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian .....................................................................................37
1. Lokasi Penelitian Waktu Penelitian ................................................37
B. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ................................................37
1. Kreativitas (X1) ................................................................................38
2. Kreativitas (X2) ................................................................................38
3. Hasil belajar Menggambar Teknik (Y) ............................................ 39
C. Populasi dan Sampel Penelitian ...............................................................39
1. Populasi .............................................................................................39
2. Sampel ..............................................................................................39
D. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumentasi .........................................40
1. Teknik Pengumpulan Data................................................................40
a. Angket ........................................................................................ 40
b. Test............................................................................................. 41
E. Uji Coba Instrumen ..................................................................................43
F. Teknik Analisis Data................................................................................48
1.
Deskripsi Data...................................................................................49
2.
Uji Persyaratan Analisis....................................................................50
3.
Uji Hipotesis .....................................................................................53
ix
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian ....................................................................... 57
1.
Kreativitas (X1) ................................................................................ 57
2.
Kecerdasan Spasial (X2) .................................................................. 59
3.
Hasil Belajar Menggambar Teknik (Y) ........................................... 60
B. Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian .......................................... 62
C. Uji Persyaratan Analisis .......................................................................... 64
1.
Uji Normalitas Variabel Penelitian .................................................. 64
2.
Uji Linieritas dan Keberartian Regresi ............................................ 65
D. Pengujian Hipotesis ................................................................................ 67
1.
Hubungan Antar Variabel ................................................................ 67
2.
Analisis Regresi Ganda dan Korelasi Ganda antara Kreativitas (X1)
dan Kecerdasan Spasial (X2) dengan Hasil Belajar Menggambar
Teknik (Y). ...................................................................................... 68
3.
Analisis Persamaan Regresi Ganda, Uji Kelinieran dan Keberartian
Regresi Ganda .............................................................................. ....69
4.
Korelasi Parsial ............................................................................ ....70
5.
Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif Variabel Bebas
Terhadap Variabel Terikat ............................................................... 72
E. Pembahasan Penelitian............................................................................ 73
F. Keterbatasan Penelitian ........................................................................... 80
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................................... 82
x
B. Saran .......................................................................................................... 85
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 88
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 . Rata-rata hasil belajar siswa.......................................................................4
Tabel 2 Jumlah Siswa Kelas X TSM ...................................................................39
Tabel 3 Pilihan jawaban serta bobot pertanyaan ...................................................40
Tabel 4 Kisi-kisi Angket pada variabel kreativitas ...............................................41
Tabel 5 Kisi-kisi Tes Kecerdasan Spasial ............................................................42
Tabel 6 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Menggambar Teknik ....................................42
Tabel 7 Kategori Tingkat Kecenderungan Variabel ............................................50
Tabel 8 Ringkasan Data Kreativitas ....................................................................58
Tabel 9 Distribusi Frekuensi Kreativitas (X1)......................................................58
Tabel 10 Ringkasan Data Kecerdasan Spasial (X2) ...............................................59
Tabel 11 Distribusi Frekuensi Kecerdasan Spasial (X2).. .......................................59
Tabel 12 Ringkasan Data Hasil Belajar Menggambar Teknik. .............................61
Tabel 13 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Menggambar Teknik (Y) .................61
Tabel 14 Tingkat Kecenderungan Kreativitas (X1)................................................62
Tabel 15 Tingkat Kecenderungan Kecerdasan Spasial (X2)..................................63
Tabel 16 Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Menggambar Teknik (Y) ...........64
Tabel 17 Ringkasan sajian Uji Normalitas Variabel Penelitian ............................. 65
Tabel 18 Ringkasan Perhitungan Koefisien Korelasi .................................................... 68
Tabel 19 Ringkasan Perhitungan Koefisien Korelasi Parsial ...............................71
Tabel 20 Kontribusi Variabel Bebas Terhadap Variabel Terikat .........................73
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.Vandenburg and Kuse Mental Rotations Test ...................................... 28
Gambar 2.Tes Orientasi Gambar dari Guay’s PSVT ............................................ 29
Gambar 3.Tes Visualisasi dari Guay’s PSVT ...................................................... 29
Gambar 4. Skema Kerangka berpikir ............................................................ .…...35
Gambar 5. Histogram Variabel Kreativitas ........................................................... 58
Gambar 6. Histogram Variabel Kecerdasan Spasial ............................................. 60
Gambar 7. Histogram Variabel Hasil Belajar Menggambar Teknik..................... 61
Gambar 8. Korelasi dan Regresi Ganda antar Variabel ........................................ 71
xiii
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
Pada bab ini peneliti menguraikan kesimpulan dan saran yang disusun
berdasarkan seluruh kegiatan penelitian mengenai Hubungan Kreativitas dan
Kecerdasan Spasial dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik Siswa Kelas X
Teknik Sepeda Motor Swasta Teladan Sumut 2.
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian yang dikemukakan di bab
sebelumnya, maka kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini
adalah sebagai berikut.
1.
Tingkat
kecenderungan
variabel
kreativitas
terhadap
hasil
belajar
menggambar teknik siswa kelas X teknik sepeda motor Swasta Teladan
Sumut 2 cenderung kurang. Kreativitas berkategori kurang dengan persentase
61,36 %, dalam artian terdapat 61,36 % siswa atau sebanyak 27 orang dari 44
orang sampel yang di uji kurang untuk memanfaatkan kreativitasnya secara
maksimal. Sementara apabila di lihat dari hasil analisis korelasi Product
Moment menunjukkan bahwa kreativitas mempunyai pengaruh yang positif
sebesar r = 0,557
terhadap hasil belajar menggambar teknik. Dengan
ditemukannya kreativitas siswa kategori kurang, hendaknya guru melakukan
upaya yang bisa memotivasi siswa dan mengajarkan siswa untuk belajar
untuk kreatif, sehingga akhirnya siswa bisa menemukan sifat kreatifnya saat
belajar, dimana hal itu dapat meningkatkan hasil belajar menggambar teknik.
82
83
2.
Tingkat kecenderungan kecerdasan spasial berkategori cukup dengan
persentase 88,63 %, dalam artian terdapat 88,63 % siswa atau sebanyak 39
orang dari 44 orang sampel yang di uji mampu menngolah ruang secara
maksimal. Sementara apabila di lihat dari tingkat dominan dari analisis
korelasi product momen dan kemudian dari hasil analisis korelasi Product
Moment menunjukkan bahwa kecerdasan spasial mempunyai pengaruh yang
positif sebesar r = 0,671 terhadap hasil belajar menggambar teknik. Makna
dari hasil nilai korelasi tersebut yaitu menunjukkan semakin tinggi
kecerdasan spasial siswa, maka akan semakin baik pula hasil belajarnya. Oleh
karena itu dapat dikatakan bahwa semakin tinggi kecerdasan spasial yang
dimiliki oleh siswa akan memberikan pengaruh yang positif pula terhadap
peningkatan hasil belajar menggambar teknik siswa tersebut.
3.
Sementara tingkat kecenderungan data hasil belajar menggambar teknik dari
hasil penelitian ini dikategorikan cukup dengan jumlah responden 28 orang
dari 44 orang sampel yang di uji dengan persentase sebesar 63,636 %, akan
tetapi jika nilai-nilai dari hasil belajar tersebut di konversikan ke kriteria
ketuntasan minimal (KKM) yang di terapkan oleh SMK Swasta Teladan
Sumut 2 sebesar 75 maka 28 orang dari 44 orang sampel yang di uji
dinyatakan tidak lulus dengan persentase 63,636 %. Oleh karena itu harapan
yang harus dicapai ialah berhasilnya setiap siswa untuk mencapai ketuntasan
minimun dan juga tuntutan aspek lainnya mengenai kemajuan siswa dalam
pembelajaran.
84
4.
Besarnya hubungan antara Kreativitas dan Kecerdasan Spasial secara
bersama-sama terhadap hasil belajar menggambar teknik dapat diterangkan
oleh koefisien determinasi korelasi ganda sebesar R2 = (0,756)2 = 0,571. Hal
ini menunjukkan bahwa 57,1% kreativitas dan kecerdasan spasial secara
bersama-sama mampu mempengaruhi hasil belajar menggambar teknik siswa
kelas X TSM SMK Swasta Teladan Sumut 2. Hal tersebut juga menunjukan
bahwa masih ada 42,9% faktor atau variabel lain yang tidak diteliti dalam
penelitian ini yang mempengaruhi hasil belajar menggambar teknik mesin
siswa kelas X TSM SMK Swasta Teladan Sumut 2 selain kreativitas dan
kecerdasan spasial seperti fasilitas belajar, metode pembelajaran, sarana
prasarana, guru, orang tua, lingkungan dan lain sebagainya juga
mempengaruhi hasil belajar siswa.
Dari hasil yang telah uraian pada masing-masing variabel, penulis dapat
menyimpulkan bahwa dari hasil pengujian hipotesis dadn analisis korelasi
menunjukkan bahwa secara berurutan kreativitas , kecerdasan spasial mempunyai
pengaruh yang positif terhadap hasil belajar menggambar teknik.
1.
Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Kreativitas dengan Hasil
Belajar Menggambar Teknik siswa kelas X Teknik Sepeda Motor SMK
Swasta Teladan Sumut 2. Hal ini memberikan arti bahwa apabila Kreativitas
siswa semakin tinggi, maka akan semakin tinggi pula Hasil Belajar
Menggambar Teknik dari siswa.
2.
Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Kecerdasan Spasial dengan
Hasil Belajar Menggambar Teknik siswa kelas X Teknik Sepeda Motor SMK
85
Swasta Teladan Sumut 2. Hal ini memberikan arti bahwa apabila Kecerdasan
Spasial siswa semakin tinggi, maka akan semakin tinggi pula Hasil Belajar
Menggambar Teknik dari siswa.
3.
Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Kreativitas dan Kecerdasan
Spasial secara bersama-sama dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik
siswa kelas X Teknik Sepeda Motor SMK Swasta Teladan Sumut 2. Hal ini
menunjukkan bahwa kedua variabel bebas saling memberikan konstribusi
yang baik untuk meningkatkan hasil belajar menggambar teknik siswa.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah diuraikan pada penelitian ini, dengan
segala kerendahan hati penulis mencoba akan merekomendasikan hasil penelitian
ini yang sekiranya dapat dipertimbangkan untuk dijadikan bahan masukan bagi
beberapa pihak yang berkepentingan dengan hasil atau temuan dari penelitian ini
mengenai hubungan kreativitas dan kecerdasan spasial dengan hasil belajar
menggambar teknik siswa kelas X teknik sepeda motor SMK Swasta Teladan
Sumut 2. Pada bagian ini rekomendasi yang dapat dikemukakan oleh peneliti
adalah :
1.
Bagi siswa
Siswa harus menyadari bahwa belajar dan mendapatkan prestasi belajar
yang tinggi adalah tanggung jawab siswa. Dengan mengetahui apa potensi yang
dimiliki anak didik baik jiwa kreatif dan kecerdasan spasialnya, maka anak didik
akan memiliki perubahan dan perkembangan pemikiran menjadi lebih matang
seiring dengan bertambahnya pengalaman-pengalaman dan hal-hal yang
86
mempengaruhi pribadinya. Dengan ditemukannya ada hubungan yang baik antara
kreativitas dan kecerdasan spasial dengan hasil belajar menggambar teknik, maka
anak didik yang memiliki kedua faktor dalam dirinya mampu memberi manfaat
yang bagus untuk meningkatkan hasil belajar maupun menyelesaikan halhal/masalah yang dihadapi dengan jiwa kreatif dan kemampuan ruang/spasialnya.
2.
Bagi guru
Setiap guru diharapkan untuk mengajak siswanya untuk mengenali dan
memahami apa jiwa kreatif dan kemampuan spasial yang dimiliki oleh masingmasing siswa dan mendorong siswanya untuk memberikan kemauan untuk belajar
kreatif dan mampu mengolah ruang imajinasi semaksimal mungkin. Guru harus
menyesuaikan setiap langkah untuk mencoba mendorong setiap jiwa kreativitas
dan kemampuan spasial siswa. Selain itu pemahaman guru dengan jiwa kreatif
dan kemampuan spasial siswa diharapkan mampu membuat guru untuk
memberikan motivasi, dorongan, ransangan, bagi siswa untuk menyerap informasi
atau memahami suatu pelajaran dan pengetahuan yang belum diketahui anak
didik.
3. Bagi sekolah
Agar hasil belajar menggambar teknik meningkat, sekolah diharapkan
dapat memfasilitasi siswa untuk dapat mengenal karakteristik pribadi siswa yang
dimilikinya. Penting juga bagi sekolah untuk memberikan kiat-kiat belajar yang
kreatif yang memberi arah bagi siswa untuk mengembangkan sifat kreatif dan
juga mengembangkan kemampuan spasial/ruang yang dimiliki siswa melalui
bimbingan konseling atau pelatihan-pelatihan, baik juga dengan metode lain.