PENGARUH MOTIVASI KERJA TERHADAP KINERJA PENDIDIK PAUD DI PAUD SE KECAMATAN PANTAI CERMIN.
PENGARUH MOTIVASI KERJA TERHADAP KINERJA
PENDIDIK PAUD DI PAUD SE KECAMATAN
PANTAI CERMIN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan
Pendidikan Luar Sekolah
Oleh:
ESTER LITA PURBA
NIM. 1123171006
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Ester Lita Purba. Pengaruh Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Pendidik
PAUD Di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin.
Skripsi. FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN, 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya motivasi kerja pendidik
PAUD di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin, dan kinerja kerja yang kurang
baik pada pendidik PAUD di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin.Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja kerja
pendidik PAUD di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin.
Kadarisman (2013:278) “Motivasi kerja merupakan penggerak atau
pendorong dalam diri seseorang untuk mau berperilaku dan bekerja dengan giat
dan baik sesuai dengan tugas dan kewajiban yang telah diberikan
kepadanya”.Yuniarsih dan Suwatno (2013:161) “Kinerja kerja merupakan
prestasi nyata yang ditampilkan seseorang setelah yang bersangkutan menjalankan
tugas dan perannya dalam organisasi”.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif.
Semua populasi dijadikan sampel dalam penelitian ini berjumlah 37 orang
pendidik PAUD yang bekerja di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin. Alat yang
digunakan pada teknik pengumpulan data adalah pengamatan dan angket, teknik
analisis data yang digunakan adalah regresi linier sederhana dan uji t.
Berdasarkan pengolahan data dengan regresi linier sederhana diperoleh
persamaan regresi linier adalah ̂ = 0,352+0,961x. Hasil uji hipotesis dengan uji t
>
(1,690). Artinya terdapat pengaruh
diperoleh nilai
motivasi kerja terhadap kinerja pendidik PAUD di PAUD Se Kecamatan Pantai
Cermin. Terbentuknya motivasi kerja yang tinggi pada diri seorang pendidik
PAUD dapat menjadi faktor penunjang bagi peningkatan kinerja sebab dorongan
dalam diri maupun luar diri seorang pendidik dalam bekerja membuat pendidik
memiliki kinerja yang baik dalam pelaksanaan pekerjaannya. Maka dapat
disimpulkan apabila motivasi kerja tinggi maka akan berdampak baik pula
terhadap kinerja pendidik PAUD di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
baik. Adapun judul skripsi yang telah diselesaikan oleh penulis adalah “Pengaruh
Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Pendidik PAUD di PAUD Se Kecamatan
Pantai Cermin”. Terima kasih penulis ucapkan kepada Ibu Dra. Rosdiana, M.Pd
yang telah membimbing saya dalam proses penyelesaian skripsi ini. Terima kasih
juga kepada orang tua penulis yang telah memberikan dukungan dan doa, serta
teman-teman yang telah memberi semangat dan masukan kepada penulis dalam
penyelesaian sripsi.
Sekian yang dapat penulis sampaikan, lebih dan kurang penulis mohon
maaf. Semoga hasil skripsi ini dapat dipergunakan dengan baik, dan penulis
mengharapkan masukan, kritikan yang dapat menyempurnakan skripsi ini. Akhir
kata, penulis ucapkan terima kasih.
Medan, 30 Juni 2016
Penulis,
Ester Lita Purba
Nim. 1123171006
ii
Ucapan Terima Kasih
Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan puji dan syukur
kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmatnya yang telah memberi
kesehatan, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Adapun
judul skripsi ini adalah “Pengaruh Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Pendidik
PAUD Di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin”.
Pada Kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
3.
Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik FIP
UNIMED sekaligus dosen penguji yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan
pikiran untuk membimbing dan mengarahkan penulis selama ini dalam
menyelesaikan penulisan skripsi ini.
4.
Bapak Dr. Aman Simaremare. MS selaku Wakil Dekan Bidang Umum dan
Keuangan FIP UNIMED.
5.
Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang
Kemahasiswaan FIP UNIMED.
6.
Ibu Dra. Rosdiana, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Luar Sekolah
sekaligus dosen Pembimbing Skripsi yang telah meluangkan waktu, tenaga,
iii
dan pikiran untuk membimbing dan mengarahkan penulis selama ini dalam
menyelesaikan penulisan skripsi ini.
7.
Bapak Dr. Sudirman, SE, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Luar
Sekolah FIP UNIMED
8.
Bapak Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd selaku dosen penguji penulis yang telah
meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan mengarahkan
penulis selama ini dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
9.
Ibu Sani Susanti, M.Pd selaku dosen penguji yang telah meluangkan waktu,
tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan mengarahkan penulis selama ini
dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
10. Ibu Anifah, S.Sos, M.Pd selaku dosen Pembimbing Akademik yang telah
membantu dan memberikan saran-saran pada saat perkuliahan.
11. Seluruh Dosen Jurusan Pendidikan Luar Sekolah FIP UNIMED yang telah
memberikan ilmunya selama perkuliahan serta kak Surya Indrawati, M.Pd
dan seluruh staf pegawai yang telah banyak membantu dalam hal surat
menyurat.
12. Bapak Sri Hartono, S.Pd selaku Kepala Cabang Dinas Pendidikan Kecamatan
Pantai Cermin, kepada bapak Artel Lubis, S.Pd selaku Penilik PAUDNI dan
seluruh Pendidik PAUD di Kecamatan Pantai Cermin yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk dapat melakukan penelitian di PAUD Se
Kecamatan Pantai Cermin dan telah berpartisipasi dalam melakukan
penelitian skripsi ini.
13. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada kedua orangtuaku
ayahanda Toni Pasla Purba dan ibunda Yusniar Pasaribu yang telah
iv
memberikan dukungan, doa, semangat, serta cinta kasih yang begitu luar
biasa kepada penulis selama ini.
14. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada adik-adikku tercinta Naomi
Grace Purba dan Daniel Purba yang selalu memberi dukungan doa, semangat,
dan cinta kasih serta penghiburan yang sangat luar biasa kepada penulis
sehingga penulis lebih bersemangat menyelesaikan skripsi ini.
15. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada sepupu-sepupu terbaikku
(Richo, Meli, Monica, Rani, Ruth, Arief, Nurul, Sri Oktavia, Rozy, Jaya,
Dani, Dea, Vivi, Nia, Elva, Heni) yang selalu ada walaupun berjauhan telah
memberi dukungan doa dan semangat serta penghiburan selama ini kepada
penulis.
16. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada Bapak Pdt. Astib Hasugian
dan seluruh jemaat dan pelayan Gereja Kemenangan Iman Indonesia Cabang
Lubuk Pakam (adik-adikku terkasih Debora, Elisa, Jeni, Maria, Winda,
Yohanes) yang selalu memberi dukungan doa yang luar biasa dan menghibur
penulis sehingga penulis lebih bersemangat menyelesaikan skripsi ini.
17. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada abang dan kakak sebagai
sahabat terbaik dan keluargaku tercinta (Desi Sijabat, S.Pd, Jimmy
Sihombing, S.Pd, Kristin Natalia Saragih, Jonny Wolker Sitohang, Nuryanti
Sinaga, Robi Pratama, Tio Roma Sari Saragih, Yose Lingga, Indah Permata
Sari Saragi, Jonsuperman Saragih, Riswan Sihaloho) yang selalu ada dan siap
membantu penulis dan selalu memberikan dukungan, doa dan semangat serta
selalu menghibur penulis selama ini sehingga penulis lebih bersemangat
dalam menyelesaikan skripsi ini.
v
18. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada Elon Sipayung, Arjuna
Sitorus, Dewi Simbolon, Rosma Purba, Dhita Rahiswari, Rhina Alfryanti,
Merry Damanik dan para ilink ku sayang (Nova, Eva, Thessa, Leny) yang
selalu ada walaupun berjauhan telah memberi dukungan doa dan semangat
serta penghiburan selama ini kepada penulis.
19. Terakhir kepada teman-teman terbaikku seperjuangan bimbingan dan semasa
PKL di SKB Kota Binjai ( Lika F Sinabariba, Noni Afifah, Marta Sinaga, M.
Alawi, Irhamdani Pasaribu, Ridho Prawira, Yovita, Istiana, Ardiles,
Hotmarina, Mastauli, Memey, Rhina Ucong, Masuari, Junita, Evi, Friska,
Arnold) dan kakak dan abang stambuk (Sevilla, Yusuf, Lasmaida, Maruba,
Ronius) terima kasih atas informasi, doa, dukungan, semangat, dan
kebersamaannya dalam menyelesaikan skripsi dan terkhusus buat teman
seperjuangan PLS stambuk 2012 Reguler dan Ekstensi serta adik-adik
stambuk yang telah memberi pengalaman dan pelajaran selama perkuliahan.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis akan terbuka terhadap saran dan kritik
sehingga
dapat
menambah
wawasan
dan
jangkauan
pemikiran
dalam
memperbaiki dan meningkatkan mutu skripsi ini.
Medan, 30 Juni 2016
Penulis,
ESTER LITA PURBA
NIM. 1123171006
vi
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ..................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ................................................................................... ii
UCAPAN TERIMA KASIH ........................................................................ iii
DAFTAR ISI .................................................................................................. vi
DAFTAR TABEL ......................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xi
BAB I. PENDAHULUAN
1.1 Pendahuluan .............................................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................................. 5
1.3 Batasan Masalah ........................................................................................ 6
1.4 Rumusan Masalah ..................................................................................... 6
1.5 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 6
1.6 Manfaat Penelitian .................................................................................... 7
BAB II. KERANGKA TEORI
2.1 Kerangka Berfikir ...................................................................................... 8
2.1.1 Pengertian Kinerja Kerja ................................................................. 8
2.1.2 Indikator Kinerja Kerja ................................................................... 9
2.1.3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kinerja Kerja ........................ 9
2.1.4 Unsur Penilaian Kinerja Kerja ........................................................ 13
2.1.5 Pengertian Motivasi Kerja .............................................................. 12
2.1.6 Jenis Motivasi Kerja ........................................................................ 15
2.1.7 Pola Motivasi Kerja ........................................................................ 16
2.1.8 Teori motivasi Kerja ....................................................................... 17
2.1.9 Manfaat Motivasi Kerja .................................................................. 21
2.1.10 Perlunya Motivasi Kerja ............................................................... 22
2.1.11 Pengaruh Motivasi Kerja Terhadap Kinerja pendidik .................. 23
2.2 Kerangka Berfikir ...................................................................................... 24
vii
2.3 Hipotesis .................................................................................................... 25
BAB III. METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian .......................................................................................... 26
3.2 Populasi Dan Sampel ................................................................................ 26
3.2.1 Populasi Penelitian .......................................................................... 26
3.2.2 Sampel Penelitiaan .......................................................................... 27
3.3 Variabel Dan Defenisi Operasional Penelitian ......................................... 27
3.3.1 Variabel penelitian .......................................................................... 28
3.3.2 Defenisi Operasiona Penelitian ....................................................... 28
3.4 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 29
3.5 Uji Coba Alat Pengumpulan Data ............................................................. 30
3.5.1 Uji Validitas Instrumen ................................................................... 31
3.5.1.1 Validitas Variabel X (Motivasi Kerja) ......................................... 31
3.5.1.2 Validitas Variabel Y (Kinerja Kerja) ........................................... 33
3.5.2 Uji Reliabilitas Instrumen ............................................................... 34
3.5.2.1 Reliabilitas Variabel X (Motivasi Kerja) ..................................... 35
3.5.2.2 Reliabilitas Variabel Y (Kinerja Kerja) ....................................... 35
3.6 Teknik Analisis Data ................................................................................. 35
3.7 Lokasi Penelitian ....................................................................................... 40
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian ................................................................ 41
4.1.1 Deskripsi Motivasi Kerja Pendidik PAUD ..................................... 41
4.1.2 Deskripsi Kinerja Pendidik PAUD ................................................. 47
4.1.3 Deskripsi Analisis Data ................................................................... 54
4.2 Pembahasan ............................................................................................... 55
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ............................................................................................... 62
5.2 Saran .......................................................................................................... 63
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 65
LAMPIRAN .................................................................................................... 67
viii
DAFTAR TABEL
Gambar 2.1 Kerangka Konseptual .................................................................. 24
Tabel 3.1 Daftar Nama PAUD ........................................................................ 27
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Intrumen Motivasi Kerja Pendidik .................................. 30
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrumen Kinerja Kerja Pendidik ................................... 30
Tabel 3.4 Validitas Variabel X (Motivasi Kerja) ........................................... 32
Tabel 3.5 Validitas Variabel Y (Kinerja Kerja) ............................................. 33
Tabel 3.6 Hasil Uji Normalitas Variabel X dan Y ......................................... 38
Tabel 3.7 Jadwal Waktu Penelitian ................................................................. 40
Tabel 4.1 Skala Nilai Motivasi Kerja .............................................................. 41
Tabel 4.2 Hasil Skor Rata-Rata Indikator Intrinsik ........................................ 42
Tabel 4.3 Hasil Skor Rata-Rata Indikator Ekstrinsik ...................................... 44
Tabel 4.4 Rekapitulasi Skor Rata-Rata Motivasi Kerja Pendidik ................... 46
Tabel 4.5 Skala Nilai Kinerja Pendidik ........................................................... 47
Tabel 4.6 Hasil Skor Rata-Rata Indikator Tanggung Jawab ........................... 48
Tabel 4.7 Hasil Skor Rata-Rata Indikator Ketaatan ........................................ 49
Tabel 4.8 Hasil Skor Rata-Rata Indikator Kerja Sama ................................... 50
Tabel 4.9 Hasil Skor Rata-Rata Indikator Prestasi Kerja ................................ 51
Tabel 4.10 Rekapitulasi Skor Rata-Rata Kinerja Pendidik ............................. 53
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Konseptual .................................................................. 24
Gambar 4.1 Grafik Indikator Motivasi Kerja ................................................... 46
Gambar 4.2 Grafik Indikator Kinerja .............................................................. 53
Gambar 4.3 Persamaan Garis Regresi ............................................................. 54
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Uji Validitas Angket Motivasi Kerja Pendidik PAUD ............. 67
Lampiran 2 : Perhitungan Uji Validitas dan Reabilitas Motivasi Kerja ........ 68
Lampiran 3 : Uji Validitas Angket Kinerja Pendidik PAUD ......................... 73
Lampiran 4 : Perhitungan Uji Validitas dan Reabilitas Kinerja .................... 74
Lampiran 5 : Sebaran Angket Motivasi Kerja Pendidik ................................ 79
Lampiran 6 : Perhitungan Kategori Motivasi Kerja Pendidik PAUD ............ 80
Lampiran 7 : Sebaran Angket Kinerja Pendidik PAUD ................................ 81
Lampiran 8 : Perhitungan Kategori Kinerja Pendidik PAUD ........................ 82
Lampiran 9 : Uji Normalitas .......................................................................... 83
Lampiran 10 : Uji Linieritas Regresi .............................................................. 86
Lampiran 11 : Angket Penelitian .................................................................... 91
xi
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG MASALAH
Pendidikan non formal menurut Coombs (Yusnadi, 2014:82) adalah setiap
kegiatan yang diorganisasikan di luar sistem persekolahan yang mapan apakah
dilakukan secara terpisah atau sebagai bagian penting dari kegiatan yang lebih
luas, dilakukan secara sengaja untuk melayani anak didik tertentu untuk mencapai
tujuan belajarnya. Salah satu satuan Pendidikan Non Formal dalam UndangUndang Sisdiknas Tahun 2003 Pasal 26 adalah Pendidikan Anak Usia Dini
(PAUD).
PAUD yang dapat diselenggarakan melalui jalur pendidikan non formal
adalah Kelompok Bermain, yang berfungsi untuk mengembangkan kognitif,
bahasa, fisik (motorik kasar dan halus), sosial, emosional. Untuk mencapain hal
tersebut, maka harus didukung oleh sumber daya manusia sebagai pelaku
pelaksana berkualitas, mereka ialah yang mengabdikan dirinya sebagai pendidik.
Peranan Sumber Daya Manusia (SDM) merupakan salah satu faktor yang sangat
penting dalam suatu organisasi. Pemanfaatan SDM secara efektif merupakan jalan
bagi suatu organisasi untuk mempertahankan kelangsungan hidup dan
pertumbuhan di masa yang akan datang.
Pada dasarnya organisasi bukan saja mengharapkan Sumber Daya
Manusia yang mampu, cakap dan terampil, tetapi yang terpenting mereka mau
bekerja giat, bersemangat, dan berkeinginan untuk mencapai hasil kerja yang
optimal. Hasil kerja tersebut merupakan kinerja kerja. Menurut Mangkunegara
1
2
(dalam Wahyudi 2012:86) “Kinerja adalah hasil kerja secara kualitas dan
kuantitas yang dicapai oleh seorang pegawai dalam melaksanakan tugasnya sesuai
dengan tanggung jawab yang diberikan kepadanya”. Kinerja kerja dapat diartikan
sebagai upaya meningkatkan kemampuan setiap waktu sehingga dapat mencapai
kinerja yang lebih tinggi lagi. Kemampuan, kecakapan, dan keterampilan SDM
tidak ada artinya bagi organisasi, jika mereka tidak mau bekerja dengan keras
dengan
menggunakan
kemampuan,
kecakapan
dan
keterampilan
yang
dimilikinya. Apabila orang-orang tersebut bekerja secara profesional sesuai
dengan kemampuan dan keahliannya yang dipengaruhi oleh motivasi mereka,
maka organisasi akan mencapai tujuannya dan berkembang sangat pesat.
Motivasi adalah suatu pendorong bagi pendidik untuk mau bekerja dengan
giat dan sungguh-sungguh untuk mencapai tujuan dan hasil yang diinginkan.
Motivasi timbul dengan adanya beberapa kebutuhan yang tidak terpenuhi
sehingga menimbulkan tekanan dan rasa ketidakpuasan tersendiri sehingga
mendorong terciptanya kinerja kerja pendidik yang lebih baik. Motivasi kerja
pada pendidik dipengaruhi oleh faktor internal yang merupakan dorongan yang
timbul dalam diri pendidik dan faktor eksternal yang merupakan dorongan yang
timbul dari luar diri pendidik. Jika kedua faktor ini mendukung motivasi kerja
pendidik, maka kinerja seorang pendidik dapat dikatakan baik.
Keberadaan pendidik sebagai Sumber Daya Manusia di lembaga
pendidikan sangat penting artinya bagi peningkatan kinerja kerja di lingkungan
lembaga tersebut, karena merupakan salah satu unsur penggerak yang menentukan
berhasil tidaknya dalam mencapai tujuan dan mengembangkan misinya. SDM
yang dimaksud tentunya memiliki kualitas dan motivasi kerja yang tinggi yang
sangat menunjang keberadaan lembaga untuk dapat lebih maju dan berkembang.
3
Berdasarkan pengamatan yang saya lakukan di Kecamatan Pantai Cermin,
terdapat 17 PAUD, diantaranya terdapat 9 kelompok bermain yang di dalamnya
memiliki pendidik sebanyak 37 orang dan 8 TK yang di dalamnya memiliki
pendidik sebanyak 27 orang, dan dari keseluruhan tersebut terdapat 64 orang
pendidik. Dalam hal ini fokus pendidik yang saya amati adalah 9 kelompok
bermain yang terdapat 37 orang pendidik (sumber: Dispen kec Pantai Cermin).
Berdasarkan jumlah PAUD tersebut, masih ditemukan beberapa PAUD yang tidak
aktif, maksudnya ketika ada iven (kegiatan bersama antar PAUD) ada PAUD
yang tidak mengikuti kegiatan tersebut. Dari 9 PAUD yang ada hanya 2 PAUD
yang aktif sekali dalam kegiatan-kegiatan bersama antar PAUD, dalam hal ini
masih digolongkan rendah keaktifan PAUD di kecamatan tersebut dibanding dari
jumlah keseluruhan PAUD yang ada. Maka kasus tersebut disebabkan oleh
rendahnya motivasi kerja pendidik. Rendahnya motivasi kerja pendidik terlihat
pada motivasi pendidik yang kurang terdorong untuk melakukan peningkatan dan
perbaikan dalam pekerjaannya.
Faktor yang menjadi penyebab rendahnya motivasi kerja pendidik PAUD
di kecamatan tersebut dibuktikan dengan kedatangan pendidik yang tidak sesuai
dengan jadwal yang sudah ditetapkan. Kurangnya dana insentif bagi pendidik
berpengaruh pada motivasi kerja mereka, terlihat pada gaji yang diterima oleh tiap
pendidik disama ratakan dengan pendidik lain yang letak geografis tempat
tinggalnya yang dekat dan yang jauh dari tempat mereka bekerja. Masih
kurangnya kerja sama antar pendidik, dibuktikan dengan masih terdapatnya
PAUD yang tidak dan terlambat mendapatkan informasi padahal tiap bulannya
setiap pendidik PAUD maupun TK membuat pertemuan atau berbentuk arisan di
PKG PAUD (Pusat Kegiatan Guru PAUD) yang di dalamnya terdapat kegiatan
4
perencanaan pembelajaran PAUD dan TK di kecamatan tersebut. Dalam hal ini
pendidik kurang aktif mengikuti kegiatan tersebut karena masih ada PAUD yang
mengirim hanya satu pendidik dari setiap PAUD untuk datang dalam kegiatan
tersebut, padahal alangkah lebih baik jika seluruh pendidik diikut sertakan dalam
kegiatan tersebut. Selanjutnya data kualifikasi pendidikan dari 37 orang pendidik
PAUD di Kecamatan Pantai Cermin, terdapat 2 orang pendidik lulusan SMP, 22
orang pendidik lulusan SMA, dan 13 orang pendidik lulusan S1. Berdasarkan data
tersebut terdapat masalah pendidik yang aktif memiliki keterampilan lebih
kelihatan sibuk karna pekerjaan yang dilakukannya, dibanding dengan teman
sekerjanya yang kurang aktif. Hal tersebut disebabkan oleh latar belakang
pendidikan mereka yang berbeda. Ditemukan juga pendidik yang melakukan
pekerjaan jika ada perintah dari atasan saja, dan masih ditemukan pendidik yang
menunda-nunda pekerjaan akibat malas bekerja terlihat pada pendidik yang lebih
sering membaca majalah dari pada mengerjakan tugasnya, serta terdapat pendidik
yang mau bekerja dengan sungguh hati jika dilihat oleh pemimpinnya supaya ia
kelihatan rajin bekerja.
Seharusnya pendidik datang tepat waktu sebelum anak didiknya datang ke
sekolah, dan pendidik juga sebaiknya mempersiapkan dahulu apa yang hendak
dikerjakannya dan inisiatif sendiri mengerjakan apa yang seharusnya dikerjakan
tanpa menunggu perintah dari atasannya.Bagi para pendidik, seharusnya memiliki
komunikasi yang baik antara pendidik yang lain supaya setiap informasi yang
baru cepat diterima dan terjalin kerja sama yang baik. Dalam bekerja perlu adanya
latar belakang pendidikan yang mendukung pekerjaan pendidik dalam mengajar
dengan memiliki tamatan sesuai dengan bidang pekerjaannya.
5
Keadaan seperti masalah yang telah dikemukakan di atas tidak baik jika
terus menerus berlanjut karena akan memungkinkan pendidik bekerja kurang baik
sehingga kelancaran tugasnya tidak dapat tercapai dengan hasil yang maksimal.
Berdasarkan penjelasan di atas, maka saya terdorong untuk mencoba mengkaji
dan meneliti tentang Pengaruh Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Kerja Pendidik
PAUD di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin.
1.2 Identifikasi Masalah
Dalam setiap penelitian, permasalahan merupakan hal yang paling utama
bagaimana cara permasalahannya. Namun sebelumnya hal itu dilakukan, maka
sebaiknya kita harus melakukan identifikasi masalah terlebih dahulu. Berdasarkan
latar belakang masalah di atas, maka penulis mengidentifikasikan masalah yang
diteliti, sebagai berikut;
1. Kehadiran pendidik pada hari kerja tidak sesuai dengan jadwal.
2.
Masih minimnya dana insentif untuk pendidik.
3.
Kurangnya kerjasama antara pendidik PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin
4.
Masih ditemukan pendidik yang diam saja, dan bingung karena tidak
memiliki keterampilan dan tidak mengerti apa yang harus ia kerjakan.
5.
Masih ditemukan pendidik yang menunda-nunda pekerjaannya akibat malas.
6.
Masih ditemukan pendidik yang terlambat mengumpulkan laporan bulanan
yang rutin diberikan kepada atasan.
7.
Terdapat pendidik yang mau bekerja dengan sungguh hati jika dilihat oleh
pemimpinnya.
8.
Masih ditemukan pendidik yang tidak memiliki lulusan dibidangnya.
6
1.3 Batasan Masalah
Dari beberapa identifikasi masalah di atas maka yang menjadi batasan
masalah dalam penelitian ini adalah : “Pengaruh Motivasi Kerja Terhadap Kinerja
Pendidik PAUD di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin”.
1.4 Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi perumusan masalah dalam penelitian ini
berdasarkan latar belakang yang sudah dijelaskan di awal adalah :
1.
Seberapa tinggikah motivasi kerja Pendidik PAUD di PAUD Se Kecamatan
Pantai Cermin?
2.
Seberapa baikkah kinerja Pendidik PAUD di PAUD Se Kecamatan Pantai
Cermin?
3.
Apakah terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi kerja terhadap
kinerja Pendidik PAUD di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin?
1.5 Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah :
1.
Untuk mengetahui seberapa tinggi motivasi kerja pendidik PAUD di PAUD
Se Kecamatan Pantai Cermin
2.
Untuk mengetahui seberapa baik kinerja pendidik PAUD di PAUD Se
Kecamatan Pantai Cermin
3.
Untuk mengetahui pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja pendidik PAUD
di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin
7
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah :
1.
Manfaat Teoritis
Sebagai referensi tambahan khususnya yang menyangkut dengan motivasi
kerja terhadap kinerja pendidik di PAUD.
2.
Manfaat Praktis
a.
Sebagai bahan masukan untuk pengembangan dan pembelajaran di
jurusan Pendidikan Luar Sekolah.
b.
Sebagai masukan bagi para pendidik PAUD di PAUD Se Kecamatan
Pantai Cermin untuk meningkatkan kemampuan kerja yang lebih tinggi,
dengan tidak mengabaikan faktor-faktor yang dapat mendukung kemampuan
profesionalnya.
62
BAB V
KESIMPULAN
5.1 Kesimpulan
Pada dasarnya motivasi kerja di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin
dikategorikan tinggi . Hal ini dapat dilihat dari perhitungan yang menunjukkan
hasil rata-rata keseluruhan item variabel X adalah sebesar 3,22. Adapun yang
menjadi unggulan dalam variabel ini yaitu pada indikator ekstrinsik yang
memperoleh nilai skor rata-rata 3,24 tergolong tinggi dan indikator intrinsik
memperoleh nilai skor rata-rata yang lebih rendah yaitu 3,21 tergolong tinggi.
Kinerja pendidik di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin sudah tergolong
baik, hal ini terlihat dari perhitungan variabel Y (kinerja pendidik) yang
menunjukan hasil nilai skor rata-rata keseluruhan sebesar 3,12. Nilai ini
menunjukkan bahwa kinerja pendidik di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin
termasuk dalam kategori baik. Yang menjadi indikator unggulan dalam variabel
ini adalah kerja sama dengan nilai skor rata-rata 3,32 tergolong sangat baik.
Secara umum terdapat pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja pendidik
PAUD di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin. Hal ini dibuktikan dengan uji t
antara variabel X terhadap Y adalah signifikan dengan harga
besar dari
10,179 lebih
sebesar 1,690. Hal ini berarti antara variabel X dan Variabel Y
terdapat pengaruh. Dan untuk melihat seberapa besar pengaruh motivasi kerja
terhadap kinerja pendidik PAUD di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin maka
dilakukan perhitugan dengan determinasi dari variabel X dan Y maka terdapat
pengaruhnya sebesar 56,4%. Dan selebihnya untuk 43,6% disebabkan faktor lain
yang tidak termasuk dalam penelitian ini
62
63
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian, permasalahan serta penjelasan dalam bab
sebelumnya maka ada beberapa hal yang perlu dilakukan adalah:
1.
Saran untuk Motivasi kerja
Secara umum dan keseluruhan motivasi kerja masih berada dikategori
tinggi. Masih diperlukan perbaikkan dan ditingkatkan lagi sehingga mencapai
kategori sangat tinggi. Adapun hal yang perlu dilakukan adalah:
a. Memberikan penyuluhan atau pelatihan terhadap indikator intrinsiknya
dalam melakukan pekerjaannya.
b. Memberikan bonus atau hadiah untuk meningkatkan motivasinya
dalam bekerja
c. Memberikan pemahaman mengenai peraturan yang ditetapkan.
2.
Saran untuk Kinerja
Secara umum dan keseluruhan kinerja kerja sudah tergolong baik, namun
masih ada sedikit kekurangan dan kelemahan yang harus ditingkatkan yaitu
terdapat dalam indikator tanggung jawab dan prestasi kerja. Dalam hal ini kinerja
kerja harus lebih meningkatkan kualitas dan kuantitas dalam pencapaian tujuan
PAUD di Kecamatan Pantai Cermin. Adapun hal yang perlu dilakukan pendidik
adalah:
a. Memberikan kesempatan kepada pendidik mengikuti pelatihan atau
kegiatan yang dapat menambah wawasan pengetahuan dalam bekerja
b. Memberikan kesempatan untuk memperoleh pendidikan yang lebih
baik kepada pendidik.
c. Memberikan kesempatan kepada pendidik untuk mengikuti pelatihan.
3.
Bagi peneliti selanjutnya
64
Bagi peneliti selanjutnya yang tertarik untuk meneliti pengaruh motivasi
kerja organisasi terhadap kinerja kerja hendaknya penelitian tidah hanya
menggunkan instrumen angket dalam mencari data, akan tetapi lebih baik
menggunkan beberapa teknik penelitian seperti wawancara dengan responden
yanng lebih luas lagi. Sehingga hasilnya jauh lebih objektif dan mampu
memberikan solusi yang tepat bgai permasalahn yang ada.
65
DAFTAR PUSTAKA
Sumber Buku:
Ardana, Dkk. 2012. Manajemen Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Arep, Ishak &Hendri Tanjung. 2004. Manajemen Motivasi. Jakarta. Grasindo.
Barnawi. Mohammad. Arifin. 2012. Kinerja Guru Profesional. Jogjakarta: ARRUZZ MEDIA
Danapriatna, Nana & Rony Setiawan. 2005. Pengantar Statistika. Yogyakarta.
Graha Ilmu.
Danim, Sudarwan. 2004. Motivasi Kepemimpinan dan Efektifitas Kelompok.
Jakarta: Rineka Cipta.
Hasibuan, Malayu. 2007. Organisasi dan Motivasi Dasar Peningkatan
Produktifitas. Jakarta: Bumi Aksara.
Kadarisman, M. 2013. Manajemen Pengembangan Sumber Daya Manusia.
Depok: Raja Grafindo Persada.
Machfoedz, Ircham. 2009. Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Fitramaya
Manulang, M. 2013. Manajemen Sumber Daya Manusia. Bandung: Citapustaka
Media Perintis.
Mulyasa, E. 2002. Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Rachmawati. Tutik dan Daryanto. 2013. Penilaian Kinerja Guru dan Angka
Kreditnya. Jogjakarta: Gava Media Jogja.
Rumengan, Jemmy. 2010. Metodologi Penelitian Dengan SPSS. Batam: UNIBA
PRESS.
Sardiman, A.M. 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grafindo Persada.
Sastrohadiwiryo, Siswanto. 2003. Manajemen Tenaga Kerja Indonesia. Jakarta:
Bumi Aksara.
Sedarmayanti. 2004. Pengembangan Kepribadian Pegawai. Bandung: Mandar
Maju
Sedarmayanti. 2015. Manajemen Sumber Daya Manusia. Bandung: Refika
Aditama.
65
66
Sugiyono. 2011. Statistik Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Uno. Hamzah. B. 2011. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi
Aksara.
Usman, Husaini. 2006. Manajemen Teori, Praktek, dan Riset Pendidikan. Jakarta:
Bumi Aksara
Usman, Husaini & Setiady Purnomo. 2008. Pengantar Statistik. Jakarta: Bumi
Aksara.
Wahyudin, Imam. 2012. Mengejar Profesionalisme Guru Strategi Praktis
Mewujudkan Citra Guru Profesional. Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
Wau. Yasaratodo. 2015. Profesi Kependidikan. Medan: UNIMED PRESS
Winardi, J. 2001. Motivasi dan Pemotivasi Dalam Manajemen. Jakarta: Raja
Grafindo Persada.
Yuniarsih, Tjutju & Suwatno. 2013. Manajemen Sumber Daya Manusia.
Bandung: Alfabeta.
Yusnadi & Mariah, Silvia. 2014. Konsep Dasar, Sejarah, dan Azas Pendidikan
Luar Sekolah. Medan: Unimed Press
Sumber Jurnal:
Aprilia, Kunti. 2012. Analisis Pengaruh Motivasi Kerja Terhadap Produktivitas
Kerja Karyawan Pada Perusahaan Daerah Air Minum Kota Makassar,
(Online), dalam http://repository.unhas.ac.i, diakses Tanggal 20 Februari
2012.
Bagus, Denny. 2009. Teori Motivasi Kerja, (Online), dalam http://jurnalsdm.blogspot.com, diakses Tanggal 22 April 2009.
PENDIDIK PAUD DI PAUD SE KECAMATAN
PANTAI CERMIN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan
Pendidikan Luar Sekolah
Oleh:
ESTER LITA PURBA
NIM. 1123171006
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Ester Lita Purba. Pengaruh Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Pendidik
PAUD Di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin.
Skripsi. FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN, 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya motivasi kerja pendidik
PAUD di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin, dan kinerja kerja yang kurang
baik pada pendidik PAUD di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin.Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja kerja
pendidik PAUD di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin.
Kadarisman (2013:278) “Motivasi kerja merupakan penggerak atau
pendorong dalam diri seseorang untuk mau berperilaku dan bekerja dengan giat
dan baik sesuai dengan tugas dan kewajiban yang telah diberikan
kepadanya”.Yuniarsih dan Suwatno (2013:161) “Kinerja kerja merupakan
prestasi nyata yang ditampilkan seseorang setelah yang bersangkutan menjalankan
tugas dan perannya dalam organisasi”.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif.
Semua populasi dijadikan sampel dalam penelitian ini berjumlah 37 orang
pendidik PAUD yang bekerja di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin. Alat yang
digunakan pada teknik pengumpulan data adalah pengamatan dan angket, teknik
analisis data yang digunakan adalah regresi linier sederhana dan uji t.
Berdasarkan pengolahan data dengan regresi linier sederhana diperoleh
persamaan regresi linier adalah ̂ = 0,352+0,961x. Hasil uji hipotesis dengan uji t
>
(1,690). Artinya terdapat pengaruh
diperoleh nilai
motivasi kerja terhadap kinerja pendidik PAUD di PAUD Se Kecamatan Pantai
Cermin. Terbentuknya motivasi kerja yang tinggi pada diri seorang pendidik
PAUD dapat menjadi faktor penunjang bagi peningkatan kinerja sebab dorongan
dalam diri maupun luar diri seorang pendidik dalam bekerja membuat pendidik
memiliki kinerja yang baik dalam pelaksanaan pekerjaannya. Maka dapat
disimpulkan apabila motivasi kerja tinggi maka akan berdampak baik pula
terhadap kinerja pendidik PAUD di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
baik. Adapun judul skripsi yang telah diselesaikan oleh penulis adalah “Pengaruh
Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Pendidik PAUD di PAUD Se Kecamatan
Pantai Cermin”. Terima kasih penulis ucapkan kepada Ibu Dra. Rosdiana, M.Pd
yang telah membimbing saya dalam proses penyelesaian skripsi ini. Terima kasih
juga kepada orang tua penulis yang telah memberikan dukungan dan doa, serta
teman-teman yang telah memberi semangat dan masukan kepada penulis dalam
penyelesaian sripsi.
Sekian yang dapat penulis sampaikan, lebih dan kurang penulis mohon
maaf. Semoga hasil skripsi ini dapat dipergunakan dengan baik, dan penulis
mengharapkan masukan, kritikan yang dapat menyempurnakan skripsi ini. Akhir
kata, penulis ucapkan terima kasih.
Medan, 30 Juni 2016
Penulis,
Ester Lita Purba
Nim. 1123171006
ii
Ucapan Terima Kasih
Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan puji dan syukur
kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmatnya yang telah memberi
kesehatan, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Adapun
judul skripsi ini adalah “Pengaruh Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Pendidik
PAUD Di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin”.
Pada Kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
3.
Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik FIP
UNIMED sekaligus dosen penguji yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan
pikiran untuk membimbing dan mengarahkan penulis selama ini dalam
menyelesaikan penulisan skripsi ini.
4.
Bapak Dr. Aman Simaremare. MS selaku Wakil Dekan Bidang Umum dan
Keuangan FIP UNIMED.
5.
Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang
Kemahasiswaan FIP UNIMED.
6.
Ibu Dra. Rosdiana, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Luar Sekolah
sekaligus dosen Pembimbing Skripsi yang telah meluangkan waktu, tenaga,
iii
dan pikiran untuk membimbing dan mengarahkan penulis selama ini dalam
menyelesaikan penulisan skripsi ini.
7.
Bapak Dr. Sudirman, SE, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Luar
Sekolah FIP UNIMED
8.
Bapak Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd selaku dosen penguji penulis yang telah
meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan mengarahkan
penulis selama ini dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
9.
Ibu Sani Susanti, M.Pd selaku dosen penguji yang telah meluangkan waktu,
tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan mengarahkan penulis selama ini
dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
10. Ibu Anifah, S.Sos, M.Pd selaku dosen Pembimbing Akademik yang telah
membantu dan memberikan saran-saran pada saat perkuliahan.
11. Seluruh Dosen Jurusan Pendidikan Luar Sekolah FIP UNIMED yang telah
memberikan ilmunya selama perkuliahan serta kak Surya Indrawati, M.Pd
dan seluruh staf pegawai yang telah banyak membantu dalam hal surat
menyurat.
12. Bapak Sri Hartono, S.Pd selaku Kepala Cabang Dinas Pendidikan Kecamatan
Pantai Cermin, kepada bapak Artel Lubis, S.Pd selaku Penilik PAUDNI dan
seluruh Pendidik PAUD di Kecamatan Pantai Cermin yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk dapat melakukan penelitian di PAUD Se
Kecamatan Pantai Cermin dan telah berpartisipasi dalam melakukan
penelitian skripsi ini.
13. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada kedua orangtuaku
ayahanda Toni Pasla Purba dan ibunda Yusniar Pasaribu yang telah
iv
memberikan dukungan, doa, semangat, serta cinta kasih yang begitu luar
biasa kepada penulis selama ini.
14. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada adik-adikku tercinta Naomi
Grace Purba dan Daniel Purba yang selalu memberi dukungan doa, semangat,
dan cinta kasih serta penghiburan yang sangat luar biasa kepada penulis
sehingga penulis lebih bersemangat menyelesaikan skripsi ini.
15. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada sepupu-sepupu terbaikku
(Richo, Meli, Monica, Rani, Ruth, Arief, Nurul, Sri Oktavia, Rozy, Jaya,
Dani, Dea, Vivi, Nia, Elva, Heni) yang selalu ada walaupun berjauhan telah
memberi dukungan doa dan semangat serta penghiburan selama ini kepada
penulis.
16. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada Bapak Pdt. Astib Hasugian
dan seluruh jemaat dan pelayan Gereja Kemenangan Iman Indonesia Cabang
Lubuk Pakam (adik-adikku terkasih Debora, Elisa, Jeni, Maria, Winda,
Yohanes) yang selalu memberi dukungan doa yang luar biasa dan menghibur
penulis sehingga penulis lebih bersemangat menyelesaikan skripsi ini.
17. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada abang dan kakak sebagai
sahabat terbaik dan keluargaku tercinta (Desi Sijabat, S.Pd, Jimmy
Sihombing, S.Pd, Kristin Natalia Saragih, Jonny Wolker Sitohang, Nuryanti
Sinaga, Robi Pratama, Tio Roma Sari Saragih, Yose Lingga, Indah Permata
Sari Saragi, Jonsuperman Saragih, Riswan Sihaloho) yang selalu ada dan siap
membantu penulis dan selalu memberikan dukungan, doa dan semangat serta
selalu menghibur penulis selama ini sehingga penulis lebih bersemangat
dalam menyelesaikan skripsi ini.
v
18. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada Elon Sipayung, Arjuna
Sitorus, Dewi Simbolon, Rosma Purba, Dhita Rahiswari, Rhina Alfryanti,
Merry Damanik dan para ilink ku sayang (Nova, Eva, Thessa, Leny) yang
selalu ada walaupun berjauhan telah memberi dukungan doa dan semangat
serta penghiburan selama ini kepada penulis.
19. Terakhir kepada teman-teman terbaikku seperjuangan bimbingan dan semasa
PKL di SKB Kota Binjai ( Lika F Sinabariba, Noni Afifah, Marta Sinaga, M.
Alawi, Irhamdani Pasaribu, Ridho Prawira, Yovita, Istiana, Ardiles,
Hotmarina, Mastauli, Memey, Rhina Ucong, Masuari, Junita, Evi, Friska,
Arnold) dan kakak dan abang stambuk (Sevilla, Yusuf, Lasmaida, Maruba,
Ronius) terima kasih atas informasi, doa, dukungan, semangat, dan
kebersamaannya dalam menyelesaikan skripsi dan terkhusus buat teman
seperjuangan PLS stambuk 2012 Reguler dan Ekstensi serta adik-adik
stambuk yang telah memberi pengalaman dan pelajaran selama perkuliahan.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis akan terbuka terhadap saran dan kritik
sehingga
dapat
menambah
wawasan
dan
jangkauan
pemikiran
dalam
memperbaiki dan meningkatkan mutu skripsi ini.
Medan, 30 Juni 2016
Penulis,
ESTER LITA PURBA
NIM. 1123171006
vi
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ..................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ................................................................................... ii
UCAPAN TERIMA KASIH ........................................................................ iii
DAFTAR ISI .................................................................................................. vi
DAFTAR TABEL ......................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xi
BAB I. PENDAHULUAN
1.1 Pendahuluan .............................................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................................. 5
1.3 Batasan Masalah ........................................................................................ 6
1.4 Rumusan Masalah ..................................................................................... 6
1.5 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 6
1.6 Manfaat Penelitian .................................................................................... 7
BAB II. KERANGKA TEORI
2.1 Kerangka Berfikir ...................................................................................... 8
2.1.1 Pengertian Kinerja Kerja ................................................................. 8
2.1.2 Indikator Kinerja Kerja ................................................................... 9
2.1.3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kinerja Kerja ........................ 9
2.1.4 Unsur Penilaian Kinerja Kerja ........................................................ 13
2.1.5 Pengertian Motivasi Kerja .............................................................. 12
2.1.6 Jenis Motivasi Kerja ........................................................................ 15
2.1.7 Pola Motivasi Kerja ........................................................................ 16
2.1.8 Teori motivasi Kerja ....................................................................... 17
2.1.9 Manfaat Motivasi Kerja .................................................................. 21
2.1.10 Perlunya Motivasi Kerja ............................................................... 22
2.1.11 Pengaruh Motivasi Kerja Terhadap Kinerja pendidik .................. 23
2.2 Kerangka Berfikir ...................................................................................... 24
vii
2.3 Hipotesis .................................................................................................... 25
BAB III. METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian .......................................................................................... 26
3.2 Populasi Dan Sampel ................................................................................ 26
3.2.1 Populasi Penelitian .......................................................................... 26
3.2.2 Sampel Penelitiaan .......................................................................... 27
3.3 Variabel Dan Defenisi Operasional Penelitian ......................................... 27
3.3.1 Variabel penelitian .......................................................................... 28
3.3.2 Defenisi Operasiona Penelitian ....................................................... 28
3.4 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 29
3.5 Uji Coba Alat Pengumpulan Data ............................................................. 30
3.5.1 Uji Validitas Instrumen ................................................................... 31
3.5.1.1 Validitas Variabel X (Motivasi Kerja) ......................................... 31
3.5.1.2 Validitas Variabel Y (Kinerja Kerja) ........................................... 33
3.5.2 Uji Reliabilitas Instrumen ............................................................... 34
3.5.2.1 Reliabilitas Variabel X (Motivasi Kerja) ..................................... 35
3.5.2.2 Reliabilitas Variabel Y (Kinerja Kerja) ....................................... 35
3.6 Teknik Analisis Data ................................................................................. 35
3.7 Lokasi Penelitian ....................................................................................... 40
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian ................................................................ 41
4.1.1 Deskripsi Motivasi Kerja Pendidik PAUD ..................................... 41
4.1.2 Deskripsi Kinerja Pendidik PAUD ................................................. 47
4.1.3 Deskripsi Analisis Data ................................................................... 54
4.2 Pembahasan ............................................................................................... 55
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ............................................................................................... 62
5.2 Saran .......................................................................................................... 63
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 65
LAMPIRAN .................................................................................................... 67
viii
DAFTAR TABEL
Gambar 2.1 Kerangka Konseptual .................................................................. 24
Tabel 3.1 Daftar Nama PAUD ........................................................................ 27
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Intrumen Motivasi Kerja Pendidik .................................. 30
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrumen Kinerja Kerja Pendidik ................................... 30
Tabel 3.4 Validitas Variabel X (Motivasi Kerja) ........................................... 32
Tabel 3.5 Validitas Variabel Y (Kinerja Kerja) ............................................. 33
Tabel 3.6 Hasil Uji Normalitas Variabel X dan Y ......................................... 38
Tabel 3.7 Jadwal Waktu Penelitian ................................................................. 40
Tabel 4.1 Skala Nilai Motivasi Kerja .............................................................. 41
Tabel 4.2 Hasil Skor Rata-Rata Indikator Intrinsik ........................................ 42
Tabel 4.3 Hasil Skor Rata-Rata Indikator Ekstrinsik ...................................... 44
Tabel 4.4 Rekapitulasi Skor Rata-Rata Motivasi Kerja Pendidik ................... 46
Tabel 4.5 Skala Nilai Kinerja Pendidik ........................................................... 47
Tabel 4.6 Hasil Skor Rata-Rata Indikator Tanggung Jawab ........................... 48
Tabel 4.7 Hasil Skor Rata-Rata Indikator Ketaatan ........................................ 49
Tabel 4.8 Hasil Skor Rata-Rata Indikator Kerja Sama ................................... 50
Tabel 4.9 Hasil Skor Rata-Rata Indikator Prestasi Kerja ................................ 51
Tabel 4.10 Rekapitulasi Skor Rata-Rata Kinerja Pendidik ............................. 53
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Konseptual .................................................................. 24
Gambar 4.1 Grafik Indikator Motivasi Kerja ................................................... 46
Gambar 4.2 Grafik Indikator Kinerja .............................................................. 53
Gambar 4.3 Persamaan Garis Regresi ............................................................. 54
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Uji Validitas Angket Motivasi Kerja Pendidik PAUD ............. 67
Lampiran 2 : Perhitungan Uji Validitas dan Reabilitas Motivasi Kerja ........ 68
Lampiran 3 : Uji Validitas Angket Kinerja Pendidik PAUD ......................... 73
Lampiran 4 : Perhitungan Uji Validitas dan Reabilitas Kinerja .................... 74
Lampiran 5 : Sebaran Angket Motivasi Kerja Pendidik ................................ 79
Lampiran 6 : Perhitungan Kategori Motivasi Kerja Pendidik PAUD ............ 80
Lampiran 7 : Sebaran Angket Kinerja Pendidik PAUD ................................ 81
Lampiran 8 : Perhitungan Kategori Kinerja Pendidik PAUD ........................ 82
Lampiran 9 : Uji Normalitas .......................................................................... 83
Lampiran 10 : Uji Linieritas Regresi .............................................................. 86
Lampiran 11 : Angket Penelitian .................................................................... 91
xi
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG MASALAH
Pendidikan non formal menurut Coombs (Yusnadi, 2014:82) adalah setiap
kegiatan yang diorganisasikan di luar sistem persekolahan yang mapan apakah
dilakukan secara terpisah atau sebagai bagian penting dari kegiatan yang lebih
luas, dilakukan secara sengaja untuk melayani anak didik tertentu untuk mencapai
tujuan belajarnya. Salah satu satuan Pendidikan Non Formal dalam UndangUndang Sisdiknas Tahun 2003 Pasal 26 adalah Pendidikan Anak Usia Dini
(PAUD).
PAUD yang dapat diselenggarakan melalui jalur pendidikan non formal
adalah Kelompok Bermain, yang berfungsi untuk mengembangkan kognitif,
bahasa, fisik (motorik kasar dan halus), sosial, emosional. Untuk mencapain hal
tersebut, maka harus didukung oleh sumber daya manusia sebagai pelaku
pelaksana berkualitas, mereka ialah yang mengabdikan dirinya sebagai pendidik.
Peranan Sumber Daya Manusia (SDM) merupakan salah satu faktor yang sangat
penting dalam suatu organisasi. Pemanfaatan SDM secara efektif merupakan jalan
bagi suatu organisasi untuk mempertahankan kelangsungan hidup dan
pertumbuhan di masa yang akan datang.
Pada dasarnya organisasi bukan saja mengharapkan Sumber Daya
Manusia yang mampu, cakap dan terampil, tetapi yang terpenting mereka mau
bekerja giat, bersemangat, dan berkeinginan untuk mencapai hasil kerja yang
optimal. Hasil kerja tersebut merupakan kinerja kerja. Menurut Mangkunegara
1
2
(dalam Wahyudi 2012:86) “Kinerja adalah hasil kerja secara kualitas dan
kuantitas yang dicapai oleh seorang pegawai dalam melaksanakan tugasnya sesuai
dengan tanggung jawab yang diberikan kepadanya”. Kinerja kerja dapat diartikan
sebagai upaya meningkatkan kemampuan setiap waktu sehingga dapat mencapai
kinerja yang lebih tinggi lagi. Kemampuan, kecakapan, dan keterampilan SDM
tidak ada artinya bagi organisasi, jika mereka tidak mau bekerja dengan keras
dengan
menggunakan
kemampuan,
kecakapan
dan
keterampilan
yang
dimilikinya. Apabila orang-orang tersebut bekerja secara profesional sesuai
dengan kemampuan dan keahliannya yang dipengaruhi oleh motivasi mereka,
maka organisasi akan mencapai tujuannya dan berkembang sangat pesat.
Motivasi adalah suatu pendorong bagi pendidik untuk mau bekerja dengan
giat dan sungguh-sungguh untuk mencapai tujuan dan hasil yang diinginkan.
Motivasi timbul dengan adanya beberapa kebutuhan yang tidak terpenuhi
sehingga menimbulkan tekanan dan rasa ketidakpuasan tersendiri sehingga
mendorong terciptanya kinerja kerja pendidik yang lebih baik. Motivasi kerja
pada pendidik dipengaruhi oleh faktor internal yang merupakan dorongan yang
timbul dalam diri pendidik dan faktor eksternal yang merupakan dorongan yang
timbul dari luar diri pendidik. Jika kedua faktor ini mendukung motivasi kerja
pendidik, maka kinerja seorang pendidik dapat dikatakan baik.
Keberadaan pendidik sebagai Sumber Daya Manusia di lembaga
pendidikan sangat penting artinya bagi peningkatan kinerja kerja di lingkungan
lembaga tersebut, karena merupakan salah satu unsur penggerak yang menentukan
berhasil tidaknya dalam mencapai tujuan dan mengembangkan misinya. SDM
yang dimaksud tentunya memiliki kualitas dan motivasi kerja yang tinggi yang
sangat menunjang keberadaan lembaga untuk dapat lebih maju dan berkembang.
3
Berdasarkan pengamatan yang saya lakukan di Kecamatan Pantai Cermin,
terdapat 17 PAUD, diantaranya terdapat 9 kelompok bermain yang di dalamnya
memiliki pendidik sebanyak 37 orang dan 8 TK yang di dalamnya memiliki
pendidik sebanyak 27 orang, dan dari keseluruhan tersebut terdapat 64 orang
pendidik. Dalam hal ini fokus pendidik yang saya amati adalah 9 kelompok
bermain yang terdapat 37 orang pendidik (sumber: Dispen kec Pantai Cermin).
Berdasarkan jumlah PAUD tersebut, masih ditemukan beberapa PAUD yang tidak
aktif, maksudnya ketika ada iven (kegiatan bersama antar PAUD) ada PAUD
yang tidak mengikuti kegiatan tersebut. Dari 9 PAUD yang ada hanya 2 PAUD
yang aktif sekali dalam kegiatan-kegiatan bersama antar PAUD, dalam hal ini
masih digolongkan rendah keaktifan PAUD di kecamatan tersebut dibanding dari
jumlah keseluruhan PAUD yang ada. Maka kasus tersebut disebabkan oleh
rendahnya motivasi kerja pendidik. Rendahnya motivasi kerja pendidik terlihat
pada motivasi pendidik yang kurang terdorong untuk melakukan peningkatan dan
perbaikan dalam pekerjaannya.
Faktor yang menjadi penyebab rendahnya motivasi kerja pendidik PAUD
di kecamatan tersebut dibuktikan dengan kedatangan pendidik yang tidak sesuai
dengan jadwal yang sudah ditetapkan. Kurangnya dana insentif bagi pendidik
berpengaruh pada motivasi kerja mereka, terlihat pada gaji yang diterima oleh tiap
pendidik disama ratakan dengan pendidik lain yang letak geografis tempat
tinggalnya yang dekat dan yang jauh dari tempat mereka bekerja. Masih
kurangnya kerja sama antar pendidik, dibuktikan dengan masih terdapatnya
PAUD yang tidak dan terlambat mendapatkan informasi padahal tiap bulannya
setiap pendidik PAUD maupun TK membuat pertemuan atau berbentuk arisan di
PKG PAUD (Pusat Kegiatan Guru PAUD) yang di dalamnya terdapat kegiatan
4
perencanaan pembelajaran PAUD dan TK di kecamatan tersebut. Dalam hal ini
pendidik kurang aktif mengikuti kegiatan tersebut karena masih ada PAUD yang
mengirim hanya satu pendidik dari setiap PAUD untuk datang dalam kegiatan
tersebut, padahal alangkah lebih baik jika seluruh pendidik diikut sertakan dalam
kegiatan tersebut. Selanjutnya data kualifikasi pendidikan dari 37 orang pendidik
PAUD di Kecamatan Pantai Cermin, terdapat 2 orang pendidik lulusan SMP, 22
orang pendidik lulusan SMA, dan 13 orang pendidik lulusan S1. Berdasarkan data
tersebut terdapat masalah pendidik yang aktif memiliki keterampilan lebih
kelihatan sibuk karna pekerjaan yang dilakukannya, dibanding dengan teman
sekerjanya yang kurang aktif. Hal tersebut disebabkan oleh latar belakang
pendidikan mereka yang berbeda. Ditemukan juga pendidik yang melakukan
pekerjaan jika ada perintah dari atasan saja, dan masih ditemukan pendidik yang
menunda-nunda pekerjaan akibat malas bekerja terlihat pada pendidik yang lebih
sering membaca majalah dari pada mengerjakan tugasnya, serta terdapat pendidik
yang mau bekerja dengan sungguh hati jika dilihat oleh pemimpinnya supaya ia
kelihatan rajin bekerja.
Seharusnya pendidik datang tepat waktu sebelum anak didiknya datang ke
sekolah, dan pendidik juga sebaiknya mempersiapkan dahulu apa yang hendak
dikerjakannya dan inisiatif sendiri mengerjakan apa yang seharusnya dikerjakan
tanpa menunggu perintah dari atasannya.Bagi para pendidik, seharusnya memiliki
komunikasi yang baik antara pendidik yang lain supaya setiap informasi yang
baru cepat diterima dan terjalin kerja sama yang baik. Dalam bekerja perlu adanya
latar belakang pendidikan yang mendukung pekerjaan pendidik dalam mengajar
dengan memiliki tamatan sesuai dengan bidang pekerjaannya.
5
Keadaan seperti masalah yang telah dikemukakan di atas tidak baik jika
terus menerus berlanjut karena akan memungkinkan pendidik bekerja kurang baik
sehingga kelancaran tugasnya tidak dapat tercapai dengan hasil yang maksimal.
Berdasarkan penjelasan di atas, maka saya terdorong untuk mencoba mengkaji
dan meneliti tentang Pengaruh Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Kerja Pendidik
PAUD di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin.
1.2 Identifikasi Masalah
Dalam setiap penelitian, permasalahan merupakan hal yang paling utama
bagaimana cara permasalahannya. Namun sebelumnya hal itu dilakukan, maka
sebaiknya kita harus melakukan identifikasi masalah terlebih dahulu. Berdasarkan
latar belakang masalah di atas, maka penulis mengidentifikasikan masalah yang
diteliti, sebagai berikut;
1. Kehadiran pendidik pada hari kerja tidak sesuai dengan jadwal.
2.
Masih minimnya dana insentif untuk pendidik.
3.
Kurangnya kerjasama antara pendidik PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin
4.
Masih ditemukan pendidik yang diam saja, dan bingung karena tidak
memiliki keterampilan dan tidak mengerti apa yang harus ia kerjakan.
5.
Masih ditemukan pendidik yang menunda-nunda pekerjaannya akibat malas.
6.
Masih ditemukan pendidik yang terlambat mengumpulkan laporan bulanan
yang rutin diberikan kepada atasan.
7.
Terdapat pendidik yang mau bekerja dengan sungguh hati jika dilihat oleh
pemimpinnya.
8.
Masih ditemukan pendidik yang tidak memiliki lulusan dibidangnya.
6
1.3 Batasan Masalah
Dari beberapa identifikasi masalah di atas maka yang menjadi batasan
masalah dalam penelitian ini adalah : “Pengaruh Motivasi Kerja Terhadap Kinerja
Pendidik PAUD di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin”.
1.4 Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi perumusan masalah dalam penelitian ini
berdasarkan latar belakang yang sudah dijelaskan di awal adalah :
1.
Seberapa tinggikah motivasi kerja Pendidik PAUD di PAUD Se Kecamatan
Pantai Cermin?
2.
Seberapa baikkah kinerja Pendidik PAUD di PAUD Se Kecamatan Pantai
Cermin?
3.
Apakah terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi kerja terhadap
kinerja Pendidik PAUD di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin?
1.5 Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah :
1.
Untuk mengetahui seberapa tinggi motivasi kerja pendidik PAUD di PAUD
Se Kecamatan Pantai Cermin
2.
Untuk mengetahui seberapa baik kinerja pendidik PAUD di PAUD Se
Kecamatan Pantai Cermin
3.
Untuk mengetahui pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja pendidik PAUD
di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin
7
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah :
1.
Manfaat Teoritis
Sebagai referensi tambahan khususnya yang menyangkut dengan motivasi
kerja terhadap kinerja pendidik di PAUD.
2.
Manfaat Praktis
a.
Sebagai bahan masukan untuk pengembangan dan pembelajaran di
jurusan Pendidikan Luar Sekolah.
b.
Sebagai masukan bagi para pendidik PAUD di PAUD Se Kecamatan
Pantai Cermin untuk meningkatkan kemampuan kerja yang lebih tinggi,
dengan tidak mengabaikan faktor-faktor yang dapat mendukung kemampuan
profesionalnya.
62
BAB V
KESIMPULAN
5.1 Kesimpulan
Pada dasarnya motivasi kerja di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin
dikategorikan tinggi . Hal ini dapat dilihat dari perhitungan yang menunjukkan
hasil rata-rata keseluruhan item variabel X adalah sebesar 3,22. Adapun yang
menjadi unggulan dalam variabel ini yaitu pada indikator ekstrinsik yang
memperoleh nilai skor rata-rata 3,24 tergolong tinggi dan indikator intrinsik
memperoleh nilai skor rata-rata yang lebih rendah yaitu 3,21 tergolong tinggi.
Kinerja pendidik di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin sudah tergolong
baik, hal ini terlihat dari perhitungan variabel Y (kinerja pendidik) yang
menunjukan hasil nilai skor rata-rata keseluruhan sebesar 3,12. Nilai ini
menunjukkan bahwa kinerja pendidik di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin
termasuk dalam kategori baik. Yang menjadi indikator unggulan dalam variabel
ini adalah kerja sama dengan nilai skor rata-rata 3,32 tergolong sangat baik.
Secara umum terdapat pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja pendidik
PAUD di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin. Hal ini dibuktikan dengan uji t
antara variabel X terhadap Y adalah signifikan dengan harga
besar dari
10,179 lebih
sebesar 1,690. Hal ini berarti antara variabel X dan Variabel Y
terdapat pengaruh. Dan untuk melihat seberapa besar pengaruh motivasi kerja
terhadap kinerja pendidik PAUD di PAUD Se Kecamatan Pantai Cermin maka
dilakukan perhitugan dengan determinasi dari variabel X dan Y maka terdapat
pengaruhnya sebesar 56,4%. Dan selebihnya untuk 43,6% disebabkan faktor lain
yang tidak termasuk dalam penelitian ini
62
63
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian, permasalahan serta penjelasan dalam bab
sebelumnya maka ada beberapa hal yang perlu dilakukan adalah:
1.
Saran untuk Motivasi kerja
Secara umum dan keseluruhan motivasi kerja masih berada dikategori
tinggi. Masih diperlukan perbaikkan dan ditingkatkan lagi sehingga mencapai
kategori sangat tinggi. Adapun hal yang perlu dilakukan adalah:
a. Memberikan penyuluhan atau pelatihan terhadap indikator intrinsiknya
dalam melakukan pekerjaannya.
b. Memberikan bonus atau hadiah untuk meningkatkan motivasinya
dalam bekerja
c. Memberikan pemahaman mengenai peraturan yang ditetapkan.
2.
Saran untuk Kinerja
Secara umum dan keseluruhan kinerja kerja sudah tergolong baik, namun
masih ada sedikit kekurangan dan kelemahan yang harus ditingkatkan yaitu
terdapat dalam indikator tanggung jawab dan prestasi kerja. Dalam hal ini kinerja
kerja harus lebih meningkatkan kualitas dan kuantitas dalam pencapaian tujuan
PAUD di Kecamatan Pantai Cermin. Adapun hal yang perlu dilakukan pendidik
adalah:
a. Memberikan kesempatan kepada pendidik mengikuti pelatihan atau
kegiatan yang dapat menambah wawasan pengetahuan dalam bekerja
b. Memberikan kesempatan untuk memperoleh pendidikan yang lebih
baik kepada pendidik.
c. Memberikan kesempatan kepada pendidik untuk mengikuti pelatihan.
3.
Bagi peneliti selanjutnya
64
Bagi peneliti selanjutnya yang tertarik untuk meneliti pengaruh motivasi
kerja organisasi terhadap kinerja kerja hendaknya penelitian tidah hanya
menggunkan instrumen angket dalam mencari data, akan tetapi lebih baik
menggunkan beberapa teknik penelitian seperti wawancara dengan responden
yanng lebih luas lagi. Sehingga hasilnya jauh lebih objektif dan mampu
memberikan solusi yang tepat bgai permasalahn yang ada.
65
DAFTAR PUSTAKA
Sumber Buku:
Ardana, Dkk. 2012. Manajemen Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Arep, Ishak &Hendri Tanjung. 2004. Manajemen Motivasi. Jakarta. Grasindo.
Barnawi. Mohammad. Arifin. 2012. Kinerja Guru Profesional. Jogjakarta: ARRUZZ MEDIA
Danapriatna, Nana & Rony Setiawan. 2005. Pengantar Statistika. Yogyakarta.
Graha Ilmu.
Danim, Sudarwan. 2004. Motivasi Kepemimpinan dan Efektifitas Kelompok.
Jakarta: Rineka Cipta.
Hasibuan, Malayu. 2007. Organisasi dan Motivasi Dasar Peningkatan
Produktifitas. Jakarta: Bumi Aksara.
Kadarisman, M. 2013. Manajemen Pengembangan Sumber Daya Manusia.
Depok: Raja Grafindo Persada.
Machfoedz, Ircham. 2009. Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Fitramaya
Manulang, M. 2013. Manajemen Sumber Daya Manusia. Bandung: Citapustaka
Media Perintis.
Mulyasa, E. 2002. Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Rachmawati. Tutik dan Daryanto. 2013. Penilaian Kinerja Guru dan Angka
Kreditnya. Jogjakarta: Gava Media Jogja.
Rumengan, Jemmy. 2010. Metodologi Penelitian Dengan SPSS. Batam: UNIBA
PRESS.
Sardiman, A.M. 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grafindo Persada.
Sastrohadiwiryo, Siswanto. 2003. Manajemen Tenaga Kerja Indonesia. Jakarta:
Bumi Aksara.
Sedarmayanti. 2004. Pengembangan Kepribadian Pegawai. Bandung: Mandar
Maju
Sedarmayanti. 2015. Manajemen Sumber Daya Manusia. Bandung: Refika
Aditama.
65
66
Sugiyono. 2011. Statistik Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Uno. Hamzah. B. 2011. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi
Aksara.
Usman, Husaini. 2006. Manajemen Teori, Praktek, dan Riset Pendidikan. Jakarta:
Bumi Aksara
Usman, Husaini & Setiady Purnomo. 2008. Pengantar Statistik. Jakarta: Bumi
Aksara.
Wahyudin, Imam. 2012. Mengejar Profesionalisme Guru Strategi Praktis
Mewujudkan Citra Guru Profesional. Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
Wau. Yasaratodo. 2015. Profesi Kependidikan. Medan: UNIMED PRESS
Winardi, J. 2001. Motivasi dan Pemotivasi Dalam Manajemen. Jakarta: Raja
Grafindo Persada.
Yuniarsih, Tjutju & Suwatno. 2013. Manajemen Sumber Daya Manusia.
Bandung: Alfabeta.
Yusnadi & Mariah, Silvia. 2014. Konsep Dasar, Sejarah, dan Azas Pendidikan
Luar Sekolah. Medan: Unimed Press
Sumber Jurnal:
Aprilia, Kunti. 2012. Analisis Pengaruh Motivasi Kerja Terhadap Produktivitas
Kerja Karyawan Pada Perusahaan Daerah Air Minum Kota Makassar,
(Online), dalam http://repository.unhas.ac.i, diakses Tanggal 20 Februari
2012.
Bagus, Denny. 2009. Teori Motivasi Kerja, (Online), dalam http://jurnalsdm.blogspot.com, diakses Tanggal 22 April 2009.