HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN ORANG TUA DAN GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KELAS 4 SDN LANGENHARJO 1 KECAMATAN PLEMAHAN KABUPATEN KEDIRI

HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN ORANG TUA DAN GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KELAS 4 SDN LANGENHARJO 1

KECAMATAN PLEMAHAN KABUPATEN KEDIRI

SKRIPSI

OLEH:

VIVI CAHYA PUTRI NIM: 201210430311139

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

APRIL 2016

HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN ORANG TUA DAN GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KELAS 4 SDN LANGENHARJO 1

KECAMATAN PLEMAHAN KABUPATEN KEDIRI

SKRIPSI

OLEH:

VIVI CAHYA PUTRI NIM: 201210430311139

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

APRIL 2016

LEMBAR PENGESAHAN

HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN ORANG TUA DAN GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KELAS 4 SDN LANGENHARJO 1

KECAMATAN PLEMAHAN KABUPATEN KEDIRI

Oleh :

VIVI CAHYA PUTRI NIM: 201210430311139

Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mengesahkan:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

Malang 30 April 2016

Dekan FKIP,

Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes

Dewan Penguji: Tanda Tangan

1. Arina Restian, M.Pd 1. ……… 2. Frendy Aru F., M.Pd 2. ……… 3. Dr. Masduki, M.Pd 3. ……… 4. Ari Dwi Haryono, M.Pd 4. ………

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Allah SWT penulis panjatkan karena hanya berkat rahmat,

hidayah dan inayahNya skripsi dengan judul “Hubungan Antara Perhatian Orang Tuadan GuruTerhadap Hasil Belajar Siswa Pada Kelas 4 SDN Langenharjo 1 Kecamatan Plemahan Kabupaten Kediri” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidaklupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa Skripsi ini dapat Diselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:

1. Drs. Fauzan, M.Pd, selaku rektor Universitas Muhammadiyah Malang yang memfasilitasi pembelajaran selama di perguruan tinggi.

2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses penelitian.

3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun Skripsi.

4. Dr. Masduki M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi,dan kesabaran dalam membimbing penulis.

5. Ari Dwi Haryono M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.

6. Bapak Mukadi, M.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Langenharjo I Plemahan yang berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

7. Bapak Paimin, S.Pd selaku guru kelas IV SDN Langenharjo I Plemahan yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.

8. Ayah, ibu, dan keluargaku tercinta yang senantiasa mendoakan penulis dalam menuntut ilmu dan tidak telah memberikan semangat kepada penulis.

9. Sahabat ku Vevi, Pebri, Agnes, Aestri, Laili yang selalu memberikan semangat dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselasaikan

10. Keluarga PGSD A dan keluarga PGSD angkatan 2012 dan semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapatpenulis sebutkan satu per satu.

Semoga apa yang telah berikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun dikemudian hari.

Malang, 27 April 2016

DAFTAR ISI

Halaman Judul ... i

Lembar Persetujuan ... ii

Lembar pengesahan ... iii

Surat Pernyataan Keaslian ... iv

Halaman Persembahan ... v

Motto ... vi

Abstrak ... vii

Kata Pengantar ... ix

Daftar Isi... xi

Daftar Tabel ... xiii

Daftar Gambar ... xiv

Daftar Lampiran ... xv

BAB I PENDAHULUAN 1.1LatarBelakangMasalah ... 1

1.2RumusanMasalah ... 4

1.3TujuanPenelitian ... 4

1.4ManfaatPenelitian ... 5

1.5RuangLingkupdanKeterbatasanPenelitian ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Faktor-faktot Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa ... 8

2.2 PerananPerhatian Orang Tua... 10

2.2.1 PerananPerhatian Orang TuaTerhadap Hasil Belajar Siswa ... 10

2.2.2 Peranan Guru TerhadapHasilBelajar Siswa ... 11

2.3 BentukPerhatian Yang DiberikanPadaSiswa ... 12

2.3.1 BentukPerhatian Yang Diberikan Orang Tua ... 13

2.3.2 BentukPerhatian Yang Diberikan Guru ... 14

2.4 HasilBelajar Siswa ... 15

2.4.1 PengertianHasilBelajar ... 15

2.4.2 Macam-macamHasilBelajar ... 16

2.5 HubunganAntaraPerhatiandanHasilBelajar ... 18

2.5.1KerjasamaAntara Orang Tuadan Guru ... 18

2.5.2 InteraksiAntara Guru dan Siswa ... 19

2.6 Prestasi Yang DihasilkanDalamHasil Belajar ... 20

2.6.2 PencapaianHasilBelajar ... 20

2.7 Penelitian Yang Relevan ... 21

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 PendekatandanJenisPenelitian... 24

3.2 LokasidanWaktuPenelitian ... 24

3.3 SubyekPopulasi ... 24

3.3.1 Populasi ... 24

3.4 VariabelPenelitian ... 25

3.5Data danPengumpulannya ... 27

3.6 InstrumenPenelitian... 28

3.6.1 Kuesioner ... 29

3.7 UjiValiditasdanReabilitas ... 31

3.8AnalisisRegresiGanda ... 32

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Pengujian Hubungan Perhatian Orang Tua Terhadap Hasil Belajar…. 36 4.2 Hasil Analisis Regresi Antara Perhatian Orang Tua dan Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa ... 39

1.Hasil Uji Regresi Linier Sederhana Tentang Perhatian Orang Tua Terhadap HasilBelajar………...39

2.Hasil Uji Regresi Linier Sederhana Tentang Perhatian Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa……… 41

3.Hasil Uji Regresi Linier Berganda Tentang Perhatian Orang Tua dan GuruTerhadap Hasil BelajarSiswa………43

4.3Pembahasan ... 43

4.3.1 Hubungan Perhatian Orang Tua dan Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa ... 46

BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ………..…. 48

5.2 Saran ………..…. 49

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kisi-kisiKuesioner/AngketPertanyaanVariabelPerhatian Orang Tua ... 29

Tabel 3.2 Kisi-kisiKuesioner/AngketPertanyaanVariabelPerhatian guru ... 30

Tabel 3.3 SkorAngketPerhatian Orang Tua ... 30

Tabel 3.4 KoefisienKolerasiAntaraPerhatian Orang TuaTerhadapHasilBelajar ... 31

Tabel 3.5 PedomanUntukMemberikanInterpretasiTerhadapKoefisienKolerasi ... 31

Tabel 4.1 Skor Angket Perhatian Orang Tua Terhadap Hasil Belajar ... 36

DAFTAR GAMBAR

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1Angket Perhatian Orang Tua Siswa... 52

Lampiran 2 Angket Perhatian Guru Siswa... 55

Lampiran 3 Soal Tes Siswa ... 58

Lampiran 4 Uji Validitas Instrument Perhatian Orang Tua ... 64

Lampiran 5Uji Validitas Instrument Perhatian Guru ... 65

Lampiran 6 Uji Reliabilitas Instrument Perhatian Orang Tua dan Perhatian Guru .. 66

Lampiran 7 Hasil Uji Regresi Linier Berganda ... 67

Lampiran 8 Data Instrument Perhatian Orang Tua ... 68

Lampiran 9 Data Instrument Perhatian Guru ... 69

Lampiran 10 Data Uji Hipotesis ... 70

Lampiran 11Dokumentasi Penelitian ... 71

Arikunto. 2010. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Azizah. 2012. http://gestagamang.blogspot.co.id/2012/11/pengaruh-perhatian-orang-tua-dan-minat.html?m=1 (online). diakses, 03 Maret 2016.

Azzet. 2013. Menjadi Guru Favorit. Jogjakarta: AR-Ruzz Media.

Budiyono. 2012. http://sutoko84.blogspot.co.id/2012/04/angket-perhatian-orang-tua.html?m=1 (online). diakses, 21 Maret 2016.

Dirman. 2014. Pengembangan Potensi Peserta Didik. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Hamzah, B.Uno. 2007. Profesi Kependidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

Sardirman. 2007. Interaksi & Motifasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Sisdiknas. 2010. Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Bandung: Citra Umbara. Sudijono. 2012. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Sudjana. 2013. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.Remaja

Rosdakarya.

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,

dan R dan D. Bandung: Alfabeta.

Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.

HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN ORANG TUA DAN GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KELAS 4 SDN LANGENHARJO 1

KECAMATAN PLEMAHAN KABUPATEN KEDIRI

SKRIPSI

diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH:

VIVI CAHYA PUTRI NIM: 201210430311139

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

APRIL 2016

LEMBAR PERSETUJUAN

HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN ORANG TUA DAN GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KELAS 4 SDN LANGENHARJO 1

KECAMATAN PLEMAHAN KABUPATEN KEDIRI

Oleh:

VIVI CAHYA PUTRI NIM: 201210430311139

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dandisetujui

di Malang, 21 April 2016

Menyetujui,

Pembimbing I Pembimbing II

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Vivi Cahya Putri Tempat Tanggal Lahir : Kediri, 27 April 1994 NIM : 201210430311139

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “Hubungan Antara Perhatian Orang Tua Dan Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Kelas 4 SDN Langenharjo I Kecamatan Plemahan Kabupaten Kediri” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan data sumber kutipan atau daftar pustaka

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hokum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Malang, 27 April 2016 Yang menyatakan,

Materai 6000 Vivi Cahya Putri

PERSEMBAHAN

Rasa puji syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

a. Ayahanda Achmad Nurhadi dan Ibunda Sami Rahayu serta nenekku Supiatun yang selama ini merawatku dari kecil hingga dewasa juga adikku M. Andrie Shevshenko yang paling saya sayangi. Terimakasih atas semua yang telah keluarga berikan kepadaku dengan tulus ikhlas, membesarkan, menyayangi, membimbing,

mendo’akan, serta mendukung dan berkorban untuk masa depanku. Kalian selalu

hadir dalam setiap do’aku.

b. Sahabat-sahabatku Gedembel fams Vevi Fauziyah, Pebriani Dwi, Agnes Ninda, Aestry Ayudya, Laili Ula, terimakasih atas motivasi dan kebersamaannya serta saling menghibur dikala suka maupun duka memberikan semangat hingga bisa mengerjakan tugas akhir ini dan bisa lulus bersama-sama.

c. Keluarga PGSD A dan PGSD angkatan 2012 terimakasih atas pertemanan yang sangat indah selama 4 tahun ini

ABSTRAK

Putri, Vivi Cahya. 2016. Hubungan Antara Perhatian Orang Tua dan Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Kelas 4 SDN Langenharjo I Kecamatan Plemahan

Kabupaten Kediri. Skripsi. Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing : (1) Dr. Masduki, M.Pd. (2) Ari Dwi Haryono, M.Pd.

Kata kunci: orang tua, guru, siswa, hasil belajar

Aktifitas belajar anak membutuhkan perhatian orang tua dan guru, agar anak selalu semangat belajar. Setiap siswa memunyai potensi yang berbeda, tetapi perhatian guru dan orang tua mempengaruhi atau tidaknya keberhasilan siswa.oleh karena itu penelitian ini bertujuan : Mengetahui hubungan antara perhatian orang tua dan guru terhadap hasil belajar siswa kelas 4 SDN Langenharjo I Kecamatan Plemahan Kabupaten Kediri.

Jenis penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif dengan rancangan penelitian analisis kolerasi.Populasi yang digunakan adalah seluruh siswa kelas IV SDN Langenharjo I Plemahan yang berjumlah 35 siswa. Variabelnya adalah sebagai berikut: 1) X1= variabel bebas ke satu yaitu perhatian orang tua,2) X2= variabel bebas ke dua yaitu perhatian guru, dan3) Y= variabel terikat yaitu hasil belajar.

Hasil penelitian menunjukkan R Square 0,038 artinya 3,8% pengaruh kedua variable independen terhadap variable dependen.100 – 3,8% = 96,2% pengaruh lain. Perhatian orang tua H0diterima, maka berbunyi “Tidak ada hubungan antara perhatian

orang tua terhadap hasil belajar siswa” karena nilai Fhitung(0,286) < Ftabel(4,15). Dalam

probabilitas mempunyai taraf signifikansi 5% dengan nilai 0,05, jadi probabilitas menunjukkan nilai Sig 0,596 > 0,05. Sedangkan perhatian guru H0diterima, maka

berbunyi “Tidak ada hubungan antara perhatian guru terhadap hasil belajar siswa”

karena nilai Fhitung (0,624) < Ftabel (3,29). Berdasarkan tingkat probabilitasnya H0

diterima, hal ini dapat dilihat pada uji Anova yang ditunjukkan nilai Sig yaitu 0,542. Dalam probabilitas mempunyai taraf signifikansi 5% dengan nilai 0,05, jadi probabilitas menunjukkan nilai Sig 0,542 > 0,05. Berdasarkan data tersebut maka hasil belajar siswa tidak tergantung dari perhatian orang tua dan guru.Hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar tidak di pengaruhi oleh faktor eksternal melainkan dipengaruhi oleh faktor internal.

ABSTRACTION

Putri, Vivi Cahya. 2016. The Relationship between Parents and Teachers’ Attentions and Learning Achievements of Fourth Grader Students of SDN 1 Langenharjo, Plemahan, Kediri.Thesis.Department of Primary Teacher Education, Faculty of Teacher Training and Education, University of Muhammadiyah Malang. Advisors: (1) Dr. Masduki, M.Pd.; (2) Ari Dwi Haryono, M.Pd.

Keywords: parents, teachers, learning achievements, students

The children learning activities requires the attention of parents and teachers in

addition to trigger the students’ motivation in learning. Moreover, each student must possess the distinctively specific potentiality. However, the attentions of parents and

teachers do affect the students’ success. Therefore, this research aimed to investigate

the relationship between parents and teachers’ attentions and learning achievements of fourth grader students of SDN 1 Langenharjo, Plemahan, Kediri.

Moreover, this research met the essence of quantitative design by means of correlational analysis. The population that was engaged in this research comprised all of students of fourth grade of SDN 1 Langenharjo, Plemahan, Kediri of which total was 35 students. Meanwhile, the variables included were: 1) X1 constituting first

independent variable, parents’ attention; 2) X2 constituting second independent

variable, teachers’ attention; and 3) Y constituting dependent variable, learning

achievements.

In fact, this research revealed that there was no relationship between the

parents and teachers’ attentions and students’ learning achievements. This was explicated from the result of the test of Analysis of Variance (ANOVA) in which sig

(0,542) was higher than 0.05. Alluding to the aforementioned data, the students’ learning achievements did not depend on parents and teachers’ attentions. In addition, this also denoted that the learning achievements were not affected by the external factors, but internal ones.

1

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pendidikan merupakan suatu kegiatan terencana untuk membekali diri. Sistem pendidikan yang terdiri dari ketentuan umum yang selalu berubah seperti kurikulum, tujuan, siswa, tenaga pendidik, selalu mengalami perubahan dari waktu ke waktu, maka tujuan pendidikan selalu berubah kearah yang lebih baik yaitu menuju tercapainya kepribadian yang seutuhnya. Menurut Damyati dan Mujiyono (2009:113) dalam (Sadirman, 2007) belajar merupakan kegiatan sehari-hari bagi siswa sekolah. Kegiatan tersebut dapat dilaksanakan disekolah, dirumah, dan ditempat lain seperti perpustakaan.

Proses belajar terdapat kurikulum untuk disampaikan dan dibahas pada proses belajar mengajar agar sampai kepada tujuan yang telah ditetapkan yaitu hasil belajar. Proses merupakan kegiatan yang dilakukan oleh siswa dalam mencapai tujuan pengajaran, sedangkan hasil belajar yaitu kemampuan-kemampuan siswa yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya (Sudjana, 2013:22). Dalam pembelajaran guru sebagai pendidik berinteraksi dengan siswa yang mempunyai potensi beragam dan bermacam-macam. Untuk itu, pembelajaran hendaknya lebih diberi perhatian dan diarahkan pada proses belajar kreatif dengan menggunakan proses berpikir, yaitu proses berpikir ke macam-macam arah dan menghasilkan banyak alternatif penyelesaian. Dalam konteks ini guru lebih banyak berperan sebagai fasilitator dan memberikan perhatian daripada pengarah yang menentukan semua yang terjadi bagi siswa. Sebagai fasilitator, guru lebih banyak mendorong siswa (motivator) untuk

2

mengembangkan inisiatif dalam menjajaki tugas-tugas baru. Guru harus lebih terbuka menerima ide-ide yang diberikan oleh siswa, sehingga siswa lebih kreatif dalam mengembangkan ide-ide yang kreatif, karena dalam proses tersebut berpengaruh penting terhadap hasil belajar yang dicapai siswa.

Menurut Dankir (2004:114) dalam Hamzah, B.Uno 2007 perhatian merupakan keaktifan peningkatan kesadaran seluruh fungsi jiwa yang dikerahkan dalam pemusatan kepada barang sesuatu, baik yang ada didalam dan diluar ruangan. Sedangkan yang dimaksutkan perhatian orang tua adalah kecenderungan keaktifan perhatian orang tua yang dikerahkan untuk memberikan motivasi atau dorongan yang positif terhadap anaknya dalam usaha mencapai prestasi belajar seoptimal mungkin. Dalam mencapai tujuan hasil belajar guru dan orang tua berperan atau berpengaruh dalam mengembangkan potensi yang dimiliki siswa.

Menurut Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 39, ayat (2), mengemukakan bahwa pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi (Dirman dan Juarsih, 2014:12).

Menurut Sisdiknas Nomor 20 tahun 2003, Pasal 7, Ayat (1) dan (2) mengemukakan bahwa orang tua berhak berperan serta dalam memilih satuan pendidikan dan memperoleh informasi tentang perkembangan pendidikan anaknya. Orang tua dari anak usia wajib belajar, berkewajiban memberikan pendidikan dasar kepada anaknya.

3

Melakukan aktifitas belajarnya anak sangat membutuhkan perhatian orang tua, dan orang tua sebaiknya memberikan dukungan agar anak selalu semangat dalam belajarnya. Jika anak sedang belajar janganlah orang tua mengganggu, karena akan membuat konsentrasi anak menjadi terganggu. Sebaiknya anak diberikan tempat belajar yang nyaman dan tentram untuk belajar akan lebih baik lagi jika orang tua bersedia mengajari anaknya tentang pelajaran yang dia pelajari. Dan orang tua sebaiknya memberikan suasana yang sunyi agar anak bisa fokus pada palajaran yang dia pelajari.

Suasana yang diciptakan di kelas SDN Langenharjo I ini memberikan suasana yang kondusif saat pelajaran dimulai terutama pada kelas 4 ini siswanya fokus-fokus pada pelajaran dan materi yang diterangkan oleh guru. Dalam hal interaksi siswa SDN Langenharjo I ini cukup baik dan memiliki kekompakan yang baik juga dalam hal pelajaran siswa dengan guru maupun dalam hal bermain bersama teman-teman yang lainnya pada saat jam istirahat. Sehingga terjalin perhatian yang diberikan guru kepada siswanya yang lebih erat dan lebih baik lagi. Selain guru dengan siswa memiliki interaksi yang baik ada juga interaksi yang terjalin antara guru kelas dengan orang tua siswa, dapat dimisalkan dengan mengadakan pertemuan antara guru kelas dengan orang tua siswa setiap satu bulan sekali untuk membahas proses pembelajaran dan hasil belajar yang diperoleh siswa. Ada yang memiliki hasil belajar meningkat, ada yang sesuai rata-rata, dan bahkan ada yang menurun, sehingga terjalin komunikasi antara guru dan orang tua mengenai hasil belajar siswa.

Berdasarkan hasil wawancara yang saya lakukan pada tanggal 17 September tahun ajaran 2015 adanya permasalahan yang terdapat pada siswa

4

kelas 4 SDN Langenharjo I yaitu mengenai hasil belajar yang kurang dibawah KKM dan kurangnya perhatian yang diberikan orang tua terhadap siswa. Berdasarkan uraian diatas, terdapat pengaruh yang sangat penting dari orang tua dan dari guru untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Dan juga adanya perbedaan antara perhatian yang diberikan orang tua dan guru dirumah maupun disekolah SDN Langenharjo I Kecamatan Plemahan Kabupaten Kediri, maka peneliti melakukan penelitian yang lebih mendalam mengenai hal tersebut dan

mengangkat judul sebagai berikut “Hubungan Antara Perhatian Orang Tua dan Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas 4 SDN Langenharjo 1 Kecamatan Plemahan Kabupaten Kediri”

1.2 Rumusan Masalah

1.Apakah kolerasi antara perhatian orang tua dan guru terhadap hasil belajar siswa kelas 4 SDN Langenharjo I Kecamatan Plemahan Kabupaten Kediri?

1.3 Tujuan Penelitian

1. Untuk mengetahui hubungan antara perhatian orang tua dan guru terhadap hasil belajar siswa kelas 4 SDN Langenharjo I Kecamatan Plemahan Kabupaten Kediri?

5

1.4 Manfaat Penelitian

A.Secara teoriti

Penelitian ini dapat digunakan untuk literatur pengaruh perhatian orang tua terhadap hasil belajar. Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai salah satu referensi untuk penelitian selanjutnya. B. Secara Praktis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat yang baik bagi pihak yang bersangkutan, yakni sebagai berikut :

1. Bagi Anak

Diharapkan anak mendapatkan hasil belajar yang baik dan memuaskan dengan perhatian yang optimal dari orang tua dan guru dirumah maupun disekolah

2. Bagi Orang Tua

Agar orang tua dapat memperhatikan kegiatan dan tingkah laku anak dirumah, disekolah, dan di kalangan masyarakat juga memperhatikan hasil belajar anaknya dari segi akademik atau non akademik

3. Bagi Guru

Dalam memberikan perhatian pada anak didik guru diharapkan agar lebih sabar menghadapi tingkah laku yang ditimbulkan anak-anak tersebut

4. Bagi Lembaga Sekolah

Dapat digunakan untuk mengetahui perhatian yang diberikan pihak sekolah tentang hasil belajar yang telah ditingkatkan selama ini

6

5. Bagi Peneliti

Dapat menambah pengetahuan dan pengalaman peneliti untuk memecahkan masalah yang diangkat oleh peneliti, sehingga peneliti mengetahui kemampuan yang dimiliki untuk memecahkan masalah yang diangkatnya

1.5 Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian

Ruang lingkup dalam penelitian ini adalah perhatian orang tua dan guru kelas terhadap hasil belajar siswa dalam mencapai hasil yang diinginkan. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas IV sekolah dasar dan para wali muridnya serta guru kelas IV SDN Langenharjo I Kecamatan Plemahan. Keterbatasan dalam penelitian ini yaitu hanya dilakukan dengan satu kelas saja yaitu pada kelas IV yang berjumlah 35 siswa saja, sehingga data yang diperlukan juga tidak terlalu banyak dan memudahkan dalam melakukan penelitian ini.

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pendidikan merupakan suatu kegiatan terencana untuk membekali diri. Sistem pendidikan yang terdiri dari ketentuan umum yang selalu berubah seperti kurikulum, tujuan, siswa, tenaga pendidik, selalu mengalami perubahan dari waktu ke waktu, maka tujuan pendidikan selalu berubah kearah yang lebih baik yaitu menuju tercapainya kepribadian yang seutuhnya. Menurut Damyati dan Mujiyono (2009:113) dalam (Sadirman, 2007) belajar merupakan kegiatan sehari-hari bagi siswa sekolah. Kegiatan tersebut dapat dilaksanakan disekolah, dirumah, dan ditempat lain seperti perpustakaan.

Proses belajar terdapat kurikulum untuk disampaikan dan dibahas pada proses belajar mengajar agar sampai kepada tujuan yang telah ditetapkan yaitu hasil belajar. Proses merupakan kegiatan yang dilakukan oleh siswa dalam mencapai tujuan pengajaran, sedangkan hasil belajar yaitu kemampuan-kemampuan siswa yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya (Sudjana, 2013:22). Dalam pembelajaran guru sebagai pendidik berinteraksi dengan siswa yang mempunyai potensi beragam dan bermacam-macam. Untuk itu, pembelajaran hendaknya lebih diberi perhatian dan diarahkan pada proses belajar kreatif dengan menggunakan proses berpikir, yaitu proses berpikir ke macam-macam arah dan menghasilkan banyak alternatif penyelesaian. Dalam konteks ini guru lebih banyak berperan sebagai fasilitator dan memberikan perhatian daripada pengarah yang menentukan semua yang terjadi bagi siswa. Sebagai fasilitator, guru lebih banyak mendorong siswa (motivator) untuk

mengembangkan inisiatif dalam menjajaki tugas-tugas baru. Guru harus lebih terbuka menerima ide-ide yang diberikan oleh siswa, sehingga siswa lebih kreatif dalam mengembangkan ide-ide yang kreatif, karena dalam proses tersebut berpengaruh penting terhadap hasil belajar yang dicapai siswa.

Menurut Dankir (2004:114) dalam Hamzah, B.Uno 2007 perhatian merupakan keaktifan peningkatan kesadaran seluruh fungsi jiwa yang dikerahkan dalam pemusatan kepada barang sesuatu, baik yang ada didalam dan diluar ruangan. Sedangkan yang dimaksutkan perhatian orang tua adalah kecenderungan keaktifan perhatian orang tua yang dikerahkan untuk memberikan motivasi atau dorongan yang positif terhadap anaknya dalam usaha mencapai prestasi belajar seoptimal mungkin. Dalam mencapai tujuan hasil belajar guru dan orang tua berperan atau berpengaruh dalam mengembangkan potensi yang dimiliki siswa.

Menurut Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 39, ayat (2), mengemukakan bahwa pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi (Dirman dan Juarsih, 2014:12).

Menurut Sisdiknas Nomor 20 tahun 2003, Pasal 7, Ayat (1) dan (2) mengemukakan bahwa orang tua berhak berperan serta dalam memilih satuan pendidikan dan memperoleh informasi tentang perkembangan pendidikan anaknya. Orang tua dari anak usia wajib belajar, berkewajiban memberikan pendidikan dasar kepada anaknya.

Melakukan aktifitas belajarnya anak sangat membutuhkan perhatian orang tua, dan orang tua sebaiknya memberikan dukungan agar anak selalu semangat dalam belajarnya. Jika anak sedang belajar janganlah orang tua mengganggu, karena akan membuat konsentrasi anak menjadi terganggu. Sebaiknya anak diberikan tempat belajar yang nyaman dan tentram untuk belajar akan lebih baik lagi jika orang tua bersedia mengajari anaknya tentang pelajaran yang dia pelajari. Dan orang tua sebaiknya memberikan suasana yang sunyi agar anak bisa fokus pada palajaran yang dia pelajari.

Suasana yang diciptakan di kelas SDN Langenharjo I ini memberikan suasana yang kondusif saat pelajaran dimulai terutama pada kelas 4 ini siswanya fokus-fokus pada pelajaran dan materi yang diterangkan oleh guru. Dalam hal interaksi siswa SDN Langenharjo I ini cukup baik dan memiliki kekompakan yang baik juga dalam hal pelajaran siswa dengan guru maupun dalam hal bermain bersama teman-teman yang lainnya pada saat jam istirahat. Sehingga terjalin perhatian yang diberikan guru kepada siswanya yang lebih erat dan lebih baik lagi. Selain guru dengan siswa memiliki interaksi yang baik ada juga interaksi yang terjalin antara guru kelas dengan orang tua siswa, dapat dimisalkan dengan mengadakan pertemuan antara guru kelas dengan orang tua siswa setiap satu bulan sekali untuk membahas proses pembelajaran dan hasil belajar yang diperoleh siswa. Ada yang memiliki hasil belajar meningkat, ada yang sesuai rata-rata, dan bahkan ada yang menurun, sehingga terjalin komunikasi antara guru dan orang tua mengenai hasil belajar siswa.

Berdasarkan hasil wawancara yang saya lakukan pada tanggal 17 September tahun ajaran 2015 adanya permasalahan yang terdapat pada siswa

kelas 4 SDN Langenharjo I yaitu mengenai hasil belajar yang kurang dibawah KKM dan kurangnya perhatian yang diberikan orang tua terhadap siswa. Berdasarkan uraian diatas, terdapat pengaruh yang sangat penting dari orang tua dan dari guru untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Dan juga adanya perbedaan antara perhatian yang diberikan orang tua dan guru dirumah maupun disekolah SDN Langenharjo I Kecamatan Plemahan Kabupaten Kediri, maka peneliti melakukan penelitian yang lebih mendalam mengenai hal tersebut dan mengangkat judul sebagai berikut “Hubungan Antara Perhatian Orang Tua dan Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas 4 SDN Langenharjo 1 Kecamatan Plemahan Kabupaten Kediri”

1.2 Rumusan Masalah

1.Apakah kolerasi antara perhatian orang tua dan guru terhadap hasil belajar siswa kelas 4 SDN Langenharjo I Kecamatan Plemahan Kabupaten Kediri?

1.3 Tujuan Penelitian

1. Untuk mengetahui hubungan antara perhatian orang tua dan guru terhadap hasil belajar siswa kelas 4 SDN Langenharjo I Kecamatan Plemahan Kabupaten Kediri?

1.4 Manfaat Penelitian A.Secara teoriti

Penelitian ini dapat digunakan untuk literatur pengaruh perhatian orang tua terhadap hasil belajar. Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai salah satu referensi untuk penelitian selanjutnya. B. Secara Praktis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat yang baik bagi pihak yang bersangkutan, yakni sebagai berikut :

1. Bagi Anak

Diharapkan anak mendapatkan hasil belajar yang baik dan memuaskan dengan perhatian yang optimal dari orang tua dan guru dirumah maupun disekolah

2. Bagi Orang Tua

Agar orang tua dapat memperhatikan kegiatan dan tingkah laku anak dirumah, disekolah, dan di kalangan masyarakat juga memperhatikan hasil belajar anaknya dari segi akademik atau non akademik

3. Bagi Guru

Dalam memberikan perhatian pada anak didik guru diharapkan agar lebih sabar menghadapi tingkah laku yang ditimbulkan anak-anak tersebut

4. Bagi Lembaga Sekolah

Dapat digunakan untuk mengetahui perhatian yang diberikan pihak sekolah tentang hasil belajar yang telah ditingkatkan selama ini

5. Bagi Peneliti

Dapat menambah pengetahuan dan pengalaman peneliti untuk memecahkan masalah yang diangkat oleh peneliti, sehingga peneliti mengetahui kemampuan yang dimiliki untuk memecahkan masalah yang diangkatnya

1.5 Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian

Ruang lingkup dalam penelitian ini adalah perhatian orang tua dan guru kelas terhadap hasil belajar siswa dalam mencapai hasil yang diinginkan. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas IV sekolah dasar dan para wali muridnya serta guru kelas IV SDN Langenharjo I Kecamatan Plemahan. Keterbatasan dalam penelitian ini yaitu hanya dilakukan dengan satu kelas saja yaitu pada kelas IV yang berjumlah 35 siswa saja, sehingga data yang diperlukan juga tidak terlalu banyak dan memudahkan dalam melakukan penelitian ini.