pandangan tersebut bila kita ingat bahwa ada korespondensi 1-1 antara unsur- unsur dari suatu situasi dan unsur-unsur dari struktur-struktur matematika.
Pada mulanya, situasi diterjemahkan ke simbol-simbol dan pada akhirnya simbol-simbol itu diterjemahkan kembali ke situasi. Karena itu, belajar
matematika sebenarnya untuk mendapatkan hubungan dan simbol-simbol dan kemudian mengaplikasikan konsep-konsep yang dihasilkan ke situasi yang
nyata.
9
B. HAKEKAT MATEMATIKA SEKOLAH
a. Pengertian Matematika Sekolah
Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan
memajukan daya pikir manusia. Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini dilandasi oleh perkembangan
matematika di bidang teori bilangan, Aljabar, analisis, teori peluang dan matematika diskrit. Untuk menguasai dan mencipta teknologi di masa depan
diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini. Mata pelajaran Matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik
mulai dari sekolah dasar untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuan
bekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik dapat
9
Herman hudojo, Pengembangan Kurikulum Dan Pembelajaran Matematika. Malang: JICA, 20001, hal 81
memiliki kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan informasi untuk bertahan hidup pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti, dan
kompetitif. Untuk itu standar kompetensi dan kompetensi dasar matematika disusun
sebagai landasan pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan tersebut di atas. Selain itu dimaksudkan pula untuk mengembangkan kemampuan
menggunakan matematika dalam pemecahan masalah dan mengkomunikasikan ide atau gagasan dengan menggunakan simbol, tabel,
diagram, dan media lain. Matematika dalam kurikulum pendidikan dasar dan pendidikan
menengah adalah matematika sekolah. Matematika sekolah adalah matematika yang diajarkan di sekolah. Matematika sekolah ini terdiri atas
bagian-bagian yang dipilih guna menumbuhkembangkan kemampuan- kemampuan dan membentuk pribadi serta berpandu pada perkembangan
IPTEK.
10
b. Tujuan Matematika Sekolah
Tujuan pembelajaran matematika di sekolah mengacu pada fungsi matematika serta kepada tujuan pendidikan nasional yang telah dirumuskan
dalam Garis-garis Besar Haluan Negara GBHN. Diungkapkan dalam Garis-
10
Ibid., hal 56
garis Besar Program Pengajaran GBPP Matematika, bahwa tujuan umum duberikannya matematika sekolah adalah sebagai berikut:
a. Mempersiapkan siswa agar sanggup menghadapi perubahan keadaan di dalam kehidupan dan di dunia yang selalu berkembang, melalui latihan
bertindak atas dasar latihan pemikiran secara logis, rasonal, kritis, cermat, jujur, efektif, dan efisien.
b. Mempersiapkan siswa agar dapat menggunakan matematika dan pola pikir matematika dalam kehidupan sehari-hari, dan dalam mempelajari berbagai
ilmu pengetahauan.
11
c. Karakteristik Matematika Sekolah 1. Matematika sebagai kegiatan penelusuran pola dan hubungan
