RESTIKA KANIANINGSIH, 2015 EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN METAKOGNITIF BERBANTUAN
MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP SISWA DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.2 Intepretasi Koefisien Reliabilitas
Koefisien Reliabilitas Interpretasi
Reliabilitas Sangat Rendah Reliabilitas Rendah
Reliabilitas Sedang Reliabilitas Tinggi
Reliabilitas Sangat Tinggi
3.5.1.3. Indeks Kesukaran
Menurut Arikunto 2012 soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah atau tidak terlalu sukar. Sebuah bilangan yang menunjukan sukar dan
mudahnya sesuatu soal disebut dengan indeks kesukaran
difficulty index
. Indeks kesukaran ini disebut dengan proporsi. Rumus untuk mencari proporsi indeks
kesukaran menurut Arikunto 2012 sebagai berikut: ............................................................3.4
Keterangan:
P
: indeks kesukaran : banyaknya siswa yang menjawab soal dengan benar
JS
: jumlah seluruh siswa peserta tes Menurut ketentuan yang sering diikuti, indeks kesukaran sering
diklasifikasikan sebagai berikut:
Tabel 3.3 Intepretasi Proposi Indeks Kesukaran
Proporsi Indeks Kesukaran Interpretasi
Soal Sukar Soal Sedang
Soal Mudah
RESTIKA KANIANINGSIH, 2015 EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN METAKOGNITIF BERBANTUAN
MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP SISWA DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
3.5.1.4. Daya Pembeda
Menurut Arikunto 2012 daya pembeda soal adalah kemampuan sesuatu soal untuk membedakan antara siswa yang berkemampuan tinggi dengan siswa
yang berkemampuan rendah. Angka yang menunjukkan besarnya daya pembeda disebut indeks diskriminasi. Untuk mencari indeks diskriminasi menggunakan
rumus: ...................................................3.5
Keterangan: : Banyaknya peserta tes kelompok atas
: Banyaknya peserta tes kelompok bawah : Banyak peserta kelompok atas yang menjawab soal
tersebut dengan benar : Banyak peserta kelompok bawah yang menjawab soal
tersebut dengan benar
D
: Indeks Diskriminasi Setelah didapat indeks diskriminasi, maka dilihat klasifikasi daya
pembedanya seperti berikut Arikunto, 2012 :
Tabel 3.4 Intepretasi Indeks Diskriminasi Daya Pembeda
Indeks Diskriminasi Interpretasi
Daya Pembeda Jelek Daya Pembeda Cukup
Daya Pembeda Baik Daya Pembeda Baik Sekali
RESTIKA KANIANINGSIH, 2015 EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN METAKOGNITIF BERBANTUAN
MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP SISWA DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Semua butir pembeda buruk, soal sebaiknya dibuang
3.5.2. Instrumen Angket
