25
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan
Program Praktik Pengalaman Lapangan PPL
Penyusunan laporan ini merupakan akhir dari program Praktik Pengalaman Lapangan yang dilaksanakan di SMP Negeri 2 Gamping. Selama melaksanakan PPL
di sekolah, praktikan mempunyai banyak pengalaman yang dapat saya simpulkan sebagai berikut:
1. Praktik pengalaman lapangan merupakan wahana yang tepat bagi mahasiswa calon guru untuk dapat mempraktikkan ilmu yang diperoleh dari kampus
Universitas Negeri Yogyakarta. 2. Kegiatan praktek pengalaman lapangan dapat digunakan sebagai sarana
untuk memperoleh pengalaman yang faktual sebagai bekal untuk menjadi tenaga kependidikan yang kompeten dalam bidang masing-masing.
3. Praktik pengalaman lapangan merupakan pengembangan dari empat kompetensi bagi praktikan, yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi
kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial. 4. Dengan program PPL, mahasiswa sebagai calon pendidik tentunya akan
lebih menyadari tugas dan kewajibannya sebagai seorang individu yang berkompeten sehingga akan memiliki semangat dalam membantu
mencerdaskan kehidupan bangsa sebagai salah satu peran serta dalam membangun bangsa.
B. Saran
Melihat potensi dan kondisi riil yang ada, praktikan yakin sekali akan peningkatan program PPL ini ke depannya. Namun demikian berdasarkan kesimpulan
di atas, ada beberapa poin saran yang diharapkan dapat dijadikan masukan oleh semua pihak yang memiliki komitmen untuk meningkatkan program PPL ini, yaitu:
1. Bagi Pihak Sekolah
a. Peran aktif dan partisipasi dalam program PPL perlu terus ditingkatkan dan diarahkan.
b. Peningkatan kerja sama dan komunikasi yang harmonis antara pihak sekolah dengan mahasiswa PPL.
26 c. Perlunya peningkatan penggunaan media pembelajaran yang sudah ada dan
penggunaan variasi metode pembelajaran sehingga dapat menarik siswa giat belajar.
d. Pihak sekolah hendaknya memberikan bimbingan maksimal dan pendampingan terhadap pelaksanaan program.
e. Sekolah mampu mengkritisi atau memberikan masukan secara langsung dan sportif kepada mahasiswa.
f. Hubungan yang sudah terjalin antara pihak Universitas dengan pihak sekolah hendaknya dapat lebih ditingkatkan dan dapat memberikan umpan balik satu
sama lainnya. g. Kesadaran diri dari seluruh komponen untuk menciptakan lingkungan belajar
yang kondusif serta meminimalkan adanya jam kosong bagi peserta didik. h. Perlu adanya hubungan yang dekat dan familiar dengan mahasiswa PPL
yang pada kenyataannya masih merasa canggung untuk bersosialisasi secara bebas namun sopan.
2. Bagi Mahasiswa Peserta PPL
a. Untuk mendapatkan hasil yang lebih baik dan maksimal, perlu adanya koordinasi yang baik, partisipatif, pengertian dan matang antar mahasiswa
dalam satu kelompok. b. Mampu berinteraksi, berinovasi dan menanamkan citra diri sebagai problem
solver kepada semua elemen sekolah dengan proporsi alokasi waktu yang berimbang.
c. Perlu adanya
kesepahaman visi,
misi, antar
anggota dengan
mengesampingkan keegoisan diri, primodial kelompok, sehingga tercipta suasana kerja yang kondusif.
d. Mahasiswa perlu meningkatkan sosialisasi dengan anggota masyarakat sekolah.
e. Mahasiswa setidaknya mampu menjadikan program PPL sebagai ajang pendewasaan diri dalam hidup bermasyarakat.
f. Perlu adanya toleransi dan kerjasama antara mahasiswa demi terciptanya kesuksesan bersama.
g. Rasa setia kawan, solidaritas serta kekompakan perlu dijaga dan diteruskan hingga Program PPL ini selesai dan diluar program tersebut serta dapat
memanfaatkan apa yang telah didapatkan dari PPL sebagai bekal di masa mendatang.
27
3. Bagi Universitas
a. Materi pembekalan sebaiknya diberikan jauh sebelum Mahasiswa melakukan observasi dan PPL.
b. Pemberian berkas dan format yang harus dibuat selama PPL sebaiknya sebelum Mahasiswa melaksanakan PPL
c. Sebagai lembaga yang berkompeten untuk mempersiapkan seorang tenaga pendidik atau pengajar, UNY diharapkan dapat lebih meningkatkan fasilitas,
sehingga Mahasiswadapat lebih berkembang dan mampu bersaing dengan cabang ilmu yang lainnya.
28
DAFTAR PUSTAKA
Tim Pembekalan PPL. 2015. Materi Pembekalan PPL. Yogyakarta: UNY. Tim Pembekalan Pengajaran Mikro. 2015. Materi Pembekalan Pengejaran
MicroPPL. Yogyakarta: UNY. Universitas Negeri Yogyakarta. 2015. Panduan PPL 2013. Yogyakarta: UNY Press.
29
LAMPIRAN
1
2
1
2
1
2
1
2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Nama Sekolah : SMP N 2 Gamping
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
KelasSemester : IX1
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
: Aspek Membaca
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai
B. Kompetensi Dasar
: 3.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks
iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif.
C. Indikator
: 1 Mampu mendata fakta yang ada dalam teks dengan
cermat 2 Mampu mendata opini yang ada dalam teks dengan
Cermat 3 Mampu membedakan antara fakta dan opini
dengan cermat
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mendata fakta yang terdapat dalam teks iklan dalam surat kabar 2. Siswa mampu mendata opini yang terdapat dalam teks iklan dalam surat kabar
3. Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini
E. Materi Pembelajaran
Pengertian fakta dan opini Ciri-ciri fakta dan opini
Contoh kalimat fakta dan opini
3
F. Metode Pembelajaran
Kategori