PELATIHAN QUANTUM TEACHING UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MENGAJAR Pelatihan Quantum Teaching Untuk Meningkatkan Kreativitas Mengajar Guru Di Mts Al-Irsyad Tengaran.
PELATIHAN QUANTUM TEACHING
UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MENGAJAR
GURU DI MTS AL-IRSYAD TENGARAN
Tesis
Minat Utama Bidang Psikologi Pendidikan
Diajukan Oleh:
Akhmad Liana Amrul Haq, S.Psi
T 100 135 016
PROGRAM PENDIDIKAN MAGISTER PSIKOLOGI PROFESI
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
PELATIHAN QUANTUM TEACHING
UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MENGAJAR
GURU DI MTS AL-IRSYAD TENGARAN
Tesis
Disusun dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Mencapai Derajat Magister Psikologi Profesi
Bidang Kekhususan Psikologi Pendidikan
Diajukan Oleh:
Akhmad Liana Amrul Haq, S.Psi
T 100 135 016
PROGRAM PENDIDIKAN MAGISTER PSIKOLOGI PROFESI
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
MOTTO
Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan?
(Ar Rahman: 25)
Bukan Bisa Atau Tidak Tapi Mau Atau Tidak
(Ahmad Saikhu)
Hakekatnya hidup adalah sebuah perjalanan sementara
Belajar dan terus belajar adalah cara menghabiskan prosesnya
Akhirnya manusia akan bertanggung jawab pada sang Pencipta
(Amrul Haq)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini kupersembahkan untuk
Ibuku Fisti Farkhati
Bapakku Ngatmin Surobudin
Ketiga adikku Fuad Khoirul Afif S, Si,
Nuha Syaj’in Fadhilatin, S.Pd dan
Aza Faid Nur Nahdy
Dan Seluruh Keluarga Besar Bani Muhamad Ridwan
vi
PRAKATA
Alhamdulillahi rabbil „alamin, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah
SWT, karena atas rahmat dan ridho-Nya akhirnya penulis dapat menyelesaikan
tesis dengan judul “Pelatihan Quantum Teaching Untuk Meningkatkan Kreativitas
Mengajar Guru Di MTs Al-Irsyad”. Poses penyusunan tesis ini tidak hanya
sekedar pemenuhan tugas akhir sebagai syarat untuk memperoleh derajat Magister
Psikologi Profesi (S-2), namun lebih pada suatu proses yang memperluas
wawasan, memperkaya pengetahuan dan menambah bekal penulis dalam
menghadapi masa depan.
Penulis hanya bisa memberikan untaian ucapan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada semua pihak yang telah membantu dalam terwujudnya tesis ini:
1. Bapak Taufik, M.Si., Ph.D, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta, sekaligus sebagai dosen pembahas dan Penguji
yang senantiasa telah memberi masukan dan arahan kepada kami untuk
menyempurnakan tesis ini.
2. Dr. Lisnawati Ruhaena, M.Si., Psikolog, selaku Ketua Program Studi
Magister Psikologi Profesi Universitas Muhammadiyah Surakarta sekaligus
sebagai dosen pembimbing utama dalam penyusunan tesis ini.
3. Dra. Juliani Prasetyaningrum, M.Si., Psikolog, selaku dosen pembimbing
pendamping dalam penyusunan tesis ini.
4. Dr. Moordiningsih, M.Si., Psikolog, selaku dosen pembimbing dalam Praktek
Kerja Profesi Psikologi (PKPP) terima kasih atas ilmu baru yang tidak hanya
dinasehatkan untuk sebuah gelar Psikolog namun lebih dari itu.
5. Dr. Nisa Rahmah Nur Anganti, M.Si., Psikolog, selaku Dosen Pembimbing
Akademik yang banyak memberikan semangat dalam membimbing dan
mengarahkan jalan studi peneliti dari awal kuliah sampai selesai.
6. Seluruh dosen dan staf tata usaha yang terlibat dalam kepengurusan Program
Magister Psikologi Profesi (MPP) Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vii
7. Bapak kami Ngatmin Surobudin dan Ibu kami Farkhati yang selalu
memberikan motivasi dan arahan serta telah ikhlas selalu memberikan doa
dan kasih sayang yang tidak pernah berhenti, doa dan kasih sayang kalian
sangatlah berharga dan tak akan pernah tergantikan dengan apapun juga.
8. Ketiga adik penulis Fuad Khoirul Afif, S.Si. Nuha Syaj’in Fadhilatin, S.Pd
dan Aza Faid Nur Nahdy terima kasih atas nasehat yang telah diberikan,
perjalanan meraih kesuksesan masih panjang, tetap semangat untuk meraih
cita-cita dan mimpi kalian. Seluruh keluarga Bani Ridwan Banjarnegara
(KABARI).
9. Kepala Sekolah MTs Al-Irsyad Tengaran ustad Wachid Nurhidayat M.Ag,
serta seluruh dewan asatidzah yang berada di dalamnya yang telah
berpartisipasi demi terwujudnya penelitian kami.
10. Kepada Trainer Kang Deden Hamsa CEO GURAME (Guru Asyik dan
Menyenangkan) beserta tim yang telah mengisi pelatihan quantum teaching.
11. Seluruh mahasiswa Magister Psikologi Profesi Universitas Muhammadiyah
Surakarta dari seluruh angkatan.
Akhirnya penulis sampaikan rasa terimakasih yang teramat dalam kepada
semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, yang telah memberikan
dukungan, bantuan dan perhatian kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan
karya ini dengan baik.
Penulis
Akhmad Liana Amrul Haq
T100135106
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................
PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN ..........................................
HALAMAN MOTTO ................................................................................
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................
PRAKATA .................................................................................................
DAFTAR ISI ..............................................................................................
DAFTAR TABEL ......................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
ABSTRAK .................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN .........................................................................
A. Latar Belakang Masalah ...................................................................
B. Tujuan Penelitian ..............................................................................
C. Manfaat penelitian ............................................................................
D. Keaslian Penelitian ...........................................................................
BAB II LANDASAN TEORI ....................................................................
A. Kreativitas mengajar Guru ................................................................
1. Pengertian Kreativitas Mengajar Guru .......................................
2. Aspek-aspek Kreativitas Mengajar Guru....................................
3. Ciri-ciri Guru yang Kreatif dalam Mengajar ..............................
4. Faktor-faktor yang mempengaruhi Kreativitas Mengajar Guru .
5. Tahap-tahap Pembentukan Kreativitas Mengajar Guru .............
B. Pelatihan Quantum Teaching ............................................................
1. Pengertian Pelatihan Quantum Teaching....................................
2. Prinsip-prinsip Pelatihan Quantum Teaching .............................
3. Strategi Pelatihan Quantum Teaching ........................................
4. Faktor Pendukung Keberhasilan Pelatihan Quantum Teaching .
C. Pengaruh Pelatihan Quantum Teaching Terhadap Kreativitas
Mengajar Guru ..................................................................................
D. Hipotesis ...........................................................................................
BAB III METODE PENELITIAN.............................................................
A. Identifikasi Variabel .........................................................................
B. Defini Operasional Variabel .............................................................
1. Kreativitas Mengajar Guru .........................................................
2. Pelatihan Quantum Teaching ......................................................
C. Subjek Penelitian ..............................................................................
D. Rancangan Eksperimen ....................................................................
E. Rancangan Intervensi........................................................................
F. Metode Pengumpulan Data...............................................................
1. Skala Kreativitas Mengajar.........................................................
2. Wawancara .................................................................................
3. Observasi ....................................................................................
ix
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
ix
xi
xii
xiii
1
1
6
6
7
10
10
10
11
13
14
16
18
18
20
21
23
26
33
34
34
34
34
35
36
37
38
44
44
46
46
G. Validitas, Seleksi Item dan Reliabilitas ............................................
4. Validitas ......................................................................................
5. Seleksi Item ................................................................................
6. Reliabilitas ..................................................................................
H. Metode Analisis Data .......................................................................
1. Uji Asusmsi ................................................................................
2. Uji Hipotesis ...............................................................................
BAB IV LAPORAN PENELITIAN ..........................................................
A. Tempat Penelitian .............................................................................
B. Persiapan Penelitian .........................................................................
1. Proses Perijinan ..........................................................................
2. Profesional Judgement Modul Pelatihan ........................................
3. Profesional Judgement Skala Kreativitas Mengajar ..........................
C. Hasil Uji Coba Alat Ukur .................................................................
1. Hasil Profesional Judgement Modul Pelatihan ..............................
2. Profesional Judgement Skala Kreativitas Mengajar ..........................
3. Hasil Seleksi Aitem Skala kreativitas Mengajar Guru ........................
4. Hasil Uji Reliabilitas Skala kreativitas Mengajar Guru ......................
5. Kategorisasi Skor Individu Skala kreativitas Mengajar Guru .............
D. Pengumpulan Data Penelitian ...........................................................
1. Rencana Pengumpulan Data Penelitian ......................................
2. Prosedur Pelaksanaan Pengumpulan Data KE ...........................
3. Prosedur Pelaksanaan Pengumpulan Data KK1 .........................
4. Prosedur Pelaksanaan Pengumpulan Data KK2 .........................
E. Pelaksanaan Penelitian......................................................................
1. Pelaksanaan Pelatihan QT Hari Pertama ....................................
2. Pelaksanaan Pelatihan QT Hari Kedua .......................................
F. Hasil Penelitian .................................................................................
1. Hasil Penelitian Kuantitatif.........................................................
a. Data Deskriptif Kategorisasi Skala Kreativitas Mengajar ....
b. Uji Normalitas ......................................................................
c. Uji Homogenitas ...................................................................
d. Uji Hipotesis .........................................................................
2. Hasil Penelitian Kualitatif...........................................................
a. Hasil Wawancara ..................................................................
b. Hasil Observasi .....................................................................
c. Matrik Data Kualitatif...........................................................
G. Pembahasan ......................................................................................
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .....................................................
A. Kesimpulan ......................................................................................
B. Saran .................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN.........................................................................
x
47
47
49
49
50
50
51
52
52
54
54
55
55
56
56
57
60
60
61
62
62
66
67
68
69
71
74
77
77
77
81
82
84
86
86
87
90
93
102
102
103
105
111
DAFTAR TABEL
Tabel.1: Rancangan Eksperimen .................................................................
Tabel.2: Rencana Pelatihan Quantum Teaching .........................................
Tabel.3: Sebaran Aitem Skala Kreativitas Mengajar Guru .........................
Tabel.4: Kaidah Uji Hipotesis .....................................................................
Tabel.5: Nama Profesional Judgement Modul Pelatihan ............................
Tabel.6: Nama Profesional Judgement Skala Kreativitas ...........................
Tabel.7: Hasil Profesional Judgement Modul Pelatihan .............................
Tabel.8: Hasil Profesional Judgement Skala Kreativitas ............................
Tabel.9: Sebaran Sebaran Aitem Skala Setelah Tray Out...........................
Tabel.10: Kategorisasi Nilai Skor Individu ..................................................
Tabel.11: Sebaran Aitem Pre Test ................................................................
Tabel.12: Sebaran Aitem Post Test ...............................................................
Tabel.13: Rencana Pengumpulan Data Penelitian ........................................
Tabel.14: Nama-nama Peserta Pelatihan Quantum Teaching .......................
Tabel.15: Hasil Pre Test dan Post Test Kelompok Eksperimen ...................
Tabel.16: Hasil Pre Test dan Post Test Kelompok Kontrol Satu..................
Tabel.17: Hasil Post Test KE dan KK1 ........................................................
Tabel.18: Hasil Post Test KE dan KK2` .......................................................
Tabel.19: Hasil Post Test KK1 dan KK1 ......................................................
Tabel.20: Hasil Uji Hipotesis Mayor ............................................................
Tabel.21: Hasil Uji Hipotesis Minor Satu .....................................................
Tabel.22: Hasil Uji Hipotesis Minor Dua .....................................................
Tabel.23: Matrik Data Kualitatif ...................................................................
xi
37
39
45
51
55
55
56
58
60
62
63
64
65
70
77
78
79
80
81
83
83
85
91
DAFTAR LAMPIRAN
SURAT IJIN PENELITIAN ....................................................................... 112
SURAT KETERANGAN TELAH MELAKUKAN PENELITIAN .......... 115
UJI COBA SKALA KREATIVITAS MENGAJAR .................................. 116
1. Lembar Expert Judgement ................................................................. 117
2. Data Mentah Skala Kreativitas Mengajar .......................................... 150
3. Hasil Tabulasi Data SPSS Skala Kreativitas Mengajar ..................... 151
4. Contoh Uji Coba Skala Kreativitas Mengajar ................................... 153
UJI COBA MODUL PELATIHAN QUANTUM TEACHING ................... 161
1. Lembar Expert Judgement ................................................................. 162
2. Modul Pelatihan Quantum Teaching ................................................. 165
PELAKSANAAN PENELITIAN ............................................................... 189
1. Informed Consent............................................................................... 190
2. Daftar Hadir Peserta Pelatihan........................................................... 196
3. Materi Power Point yang Disampaikan ............................................. 198
4. Lembar Kerja Satu “Tanamkan” ....................................................... 204
5. Lembar Kerja Dua “ Namai” ............................................................. 205
6. Lembar Kerja Tiga “ Ulangi” ............................................................ 206
7. Lembar Kerja Empat “Pastikan Anda Tahu”..................................... 207
8. Lembar Penilaian Micro Teaching .................................................... 208
9. Lembar Evaluasi Pelatihan ................................................................ 210
HASIL OBSERVASI .................................................................................. 212
1. Observasi Mengajar Sebelum Pelatihan Quantum Teaching ............ 213
2. Observasi Selama Pelatihan Quantum Teaching ............................... 215
3. Observasi Setelah Pelatihan Quantum Teaching .............................. 223
DATA MENTAH ....................................................................................... 225
1. Skala yang Digunakan Saat Pre Test ................................................. 226
2. Skala yang Digunakan Saat Post Test ............................................... 234
3. Data Mentah Hasil Pre Test dam Post Test Per-Kelompok .............. 246
HASIL OLAH DATA SPSS ....................................................................... 247
1. Hasil SPSS Skor Pre Test dan Post Test Kelompok Eksperimen ..... 248
2. Hasil SPSS Skor Pre Test dan Post Test Kelompok Kontrol 1 ......... 249
3. Hasil SPSS Skor Post Test Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol
Satu (UJI HIPOTESIS MAYOR) ...................................................... 250
4. Hasil SPSS Skor Post Test Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol
Dua (UJI HIPOTESIS MINOR SATU) ............................................ 251
5. Hasil SPSS Skor Post Test Kelompok Kontrol Satu dan Kelompok Kontrol
Dua (UJI HIPOTESIS MINOR DUA) .............................................. 252
DOKUMENTASI ....................................................................................... 253
xii
PELATIHAN QUANTUM TEACHING
UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MENGAJAR GURU
DI MTS AL-IRSYAD TENGARAN
Abstrak
Akhmad Liana Amrul Haq
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas pelatihan quantum teaching
dalam meningkatkan kreativitas mengajar guru, guru yang mengikuti pelatihan
quantum teaching akan memiliki kreativitas mengajar yang lebih tinggi
dibandingkan guru yang tidak mengikuti pelatihan quantum teaching. Subjek
dalam penelitian ini adalah guru yang mengajar di MTs Al-Irsyad dengan
keseluruhan subjek berjumlah 33 orang yang terbagi menjadi tiga kelompok
perlakukan yaitu kelompok eksperimen, kelompok kontrol satu dan kelompok
kontrol dua. Penelitian yang menggunakan desain Solomon three group Design,
desain penelitian Solomon ini menggunakan tiga kelompok perlakuan yaitu satu
kelompok eksperimen dan dua kelompok kontrol. Desain Solomon ini memiliki
kelebihan dengan adanya kelompok kontrol dua yang berfungsi sebagai
pengendali dan memastikan tidak ada faktor belajar pre test, hal ini dilakukan
karena kelompok kontrol dua tidak diberikan pre test. Pengumpulan data dalam
penelitian ini menggunakan skala kreativitas mengajar guru. Hasil analisis data
yang dilakukan menggunakan teknik Mann Whitney U didapatkan hasil, skor post
test antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol 1 sebesar Z -2,141
dengan Asymp. Sig sebesar 0,032 (p0,05) dan hasil skor post test antara kelompok kontrol 1 dengan
kelompok kontrol 2 sebesar Z -,395 dengan Asymp. Sig sebesar 0,693 (p>0,05).
Berdasarkan hasil analisis tersebut diketahui bahwa Pelatihan “quantum teaching “
efektif untuk meningkatkan kreativitas mengajar guru di MTs Al-Irsyad, guru
yang mengikuti pelatihan “quantum teaching” memiliki kreativitas mengajar yang
lebih tinggi dibandingkan dengan guru yang tidak mengikuti pelatihan “ quantum
teaching”.
Kata kunci: quantum teaching, kreativitas mengajar, solomon design
xiii
THE TRAINING OF QUANTUM TEACHING
TO IMPROVE TEACHERS’
TEACHING CREATIVITY IN MTS AL-IRSYAD TENGARAN
Abstract
Akhmad Liana Amrul Haq
This research has the purpose to know the effectiveness of quantum teaching
training in improving teachers’ teaching creativity, the teachers who attended the
training of quantum teaching will have better teaching creativity than the teachers
who did not attend the training. Subject of this research was the teachers who
teach in MTS Al-Irsyad, with the total amount of 33 people which were divided
into three treatment groups, i.e. experimental group, control group 1 and control
group 2. The form of this researchwhich used the design of Solomon three group
design, this design used three treatment groups; one experiment group and two
control groups. Solomon design has the advantege by using of control group two
which it functions is to manage and to enactive that there was no pretest teaching
factor, it was used because pretest was not given to the control group two.
Research data gathering used scale of teaching creativity. The data analysis result
which was gained by using Mann Whitney U showed that posttest score between
experimental group with control group 1 was Z -2,141 with the significant asymp.
0,032 (p>0,05). The posttest score result between experiment group witg control
group 2 was Z -1,151 with the significant asymp.0,250 (p>0,05) and the pottest
score result between control group 1 and control group 2 was Z -,395
significantAsymp. 0,693 (p>0,05).based on the analysis result above, it was found
that the training of Quantum Teaching was effective to improve teaching
creativity of teachers in MTs Al-Irsyad, the teachers who attended the training of
Quantum Teaching had better teaching creativity than the teachers who did not
attend the training of Quantum Teaching.
Keywords: quantum teaching, teaching creativity, solomon design
xiv
UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MENGAJAR
GURU DI MTS AL-IRSYAD TENGARAN
Tesis
Minat Utama Bidang Psikologi Pendidikan
Diajukan Oleh:
Akhmad Liana Amrul Haq, S.Psi
T 100 135 016
PROGRAM PENDIDIKAN MAGISTER PSIKOLOGI PROFESI
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
PELATIHAN QUANTUM TEACHING
UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MENGAJAR
GURU DI MTS AL-IRSYAD TENGARAN
Tesis
Disusun dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Mencapai Derajat Magister Psikologi Profesi
Bidang Kekhususan Psikologi Pendidikan
Diajukan Oleh:
Akhmad Liana Amrul Haq, S.Psi
T 100 135 016
PROGRAM PENDIDIKAN MAGISTER PSIKOLOGI PROFESI
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
MOTTO
Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan?
(Ar Rahman: 25)
Bukan Bisa Atau Tidak Tapi Mau Atau Tidak
(Ahmad Saikhu)
Hakekatnya hidup adalah sebuah perjalanan sementara
Belajar dan terus belajar adalah cara menghabiskan prosesnya
Akhirnya manusia akan bertanggung jawab pada sang Pencipta
(Amrul Haq)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini kupersembahkan untuk
Ibuku Fisti Farkhati
Bapakku Ngatmin Surobudin
Ketiga adikku Fuad Khoirul Afif S, Si,
Nuha Syaj’in Fadhilatin, S.Pd dan
Aza Faid Nur Nahdy
Dan Seluruh Keluarga Besar Bani Muhamad Ridwan
vi
PRAKATA
Alhamdulillahi rabbil „alamin, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah
SWT, karena atas rahmat dan ridho-Nya akhirnya penulis dapat menyelesaikan
tesis dengan judul “Pelatihan Quantum Teaching Untuk Meningkatkan Kreativitas
Mengajar Guru Di MTs Al-Irsyad”. Poses penyusunan tesis ini tidak hanya
sekedar pemenuhan tugas akhir sebagai syarat untuk memperoleh derajat Magister
Psikologi Profesi (S-2), namun lebih pada suatu proses yang memperluas
wawasan, memperkaya pengetahuan dan menambah bekal penulis dalam
menghadapi masa depan.
Penulis hanya bisa memberikan untaian ucapan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada semua pihak yang telah membantu dalam terwujudnya tesis ini:
1. Bapak Taufik, M.Si., Ph.D, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta, sekaligus sebagai dosen pembahas dan Penguji
yang senantiasa telah memberi masukan dan arahan kepada kami untuk
menyempurnakan tesis ini.
2. Dr. Lisnawati Ruhaena, M.Si., Psikolog, selaku Ketua Program Studi
Magister Psikologi Profesi Universitas Muhammadiyah Surakarta sekaligus
sebagai dosen pembimbing utama dalam penyusunan tesis ini.
3. Dra. Juliani Prasetyaningrum, M.Si., Psikolog, selaku dosen pembimbing
pendamping dalam penyusunan tesis ini.
4. Dr. Moordiningsih, M.Si., Psikolog, selaku dosen pembimbing dalam Praktek
Kerja Profesi Psikologi (PKPP) terima kasih atas ilmu baru yang tidak hanya
dinasehatkan untuk sebuah gelar Psikolog namun lebih dari itu.
5. Dr. Nisa Rahmah Nur Anganti, M.Si., Psikolog, selaku Dosen Pembimbing
Akademik yang banyak memberikan semangat dalam membimbing dan
mengarahkan jalan studi peneliti dari awal kuliah sampai selesai.
6. Seluruh dosen dan staf tata usaha yang terlibat dalam kepengurusan Program
Magister Psikologi Profesi (MPP) Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vii
7. Bapak kami Ngatmin Surobudin dan Ibu kami Farkhati yang selalu
memberikan motivasi dan arahan serta telah ikhlas selalu memberikan doa
dan kasih sayang yang tidak pernah berhenti, doa dan kasih sayang kalian
sangatlah berharga dan tak akan pernah tergantikan dengan apapun juga.
8. Ketiga adik penulis Fuad Khoirul Afif, S.Si. Nuha Syaj’in Fadhilatin, S.Pd
dan Aza Faid Nur Nahdy terima kasih atas nasehat yang telah diberikan,
perjalanan meraih kesuksesan masih panjang, tetap semangat untuk meraih
cita-cita dan mimpi kalian. Seluruh keluarga Bani Ridwan Banjarnegara
(KABARI).
9. Kepala Sekolah MTs Al-Irsyad Tengaran ustad Wachid Nurhidayat M.Ag,
serta seluruh dewan asatidzah yang berada di dalamnya yang telah
berpartisipasi demi terwujudnya penelitian kami.
10. Kepada Trainer Kang Deden Hamsa CEO GURAME (Guru Asyik dan
Menyenangkan) beserta tim yang telah mengisi pelatihan quantum teaching.
11. Seluruh mahasiswa Magister Psikologi Profesi Universitas Muhammadiyah
Surakarta dari seluruh angkatan.
Akhirnya penulis sampaikan rasa terimakasih yang teramat dalam kepada
semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, yang telah memberikan
dukungan, bantuan dan perhatian kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan
karya ini dengan baik.
Penulis
Akhmad Liana Amrul Haq
T100135106
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................
PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN ..........................................
HALAMAN MOTTO ................................................................................
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................
PRAKATA .................................................................................................
DAFTAR ISI ..............................................................................................
DAFTAR TABEL ......................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
ABSTRAK .................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN .........................................................................
A. Latar Belakang Masalah ...................................................................
B. Tujuan Penelitian ..............................................................................
C. Manfaat penelitian ............................................................................
D. Keaslian Penelitian ...........................................................................
BAB II LANDASAN TEORI ....................................................................
A. Kreativitas mengajar Guru ................................................................
1. Pengertian Kreativitas Mengajar Guru .......................................
2. Aspek-aspek Kreativitas Mengajar Guru....................................
3. Ciri-ciri Guru yang Kreatif dalam Mengajar ..............................
4. Faktor-faktor yang mempengaruhi Kreativitas Mengajar Guru .
5. Tahap-tahap Pembentukan Kreativitas Mengajar Guru .............
B. Pelatihan Quantum Teaching ............................................................
1. Pengertian Pelatihan Quantum Teaching....................................
2. Prinsip-prinsip Pelatihan Quantum Teaching .............................
3. Strategi Pelatihan Quantum Teaching ........................................
4. Faktor Pendukung Keberhasilan Pelatihan Quantum Teaching .
C. Pengaruh Pelatihan Quantum Teaching Terhadap Kreativitas
Mengajar Guru ..................................................................................
D. Hipotesis ...........................................................................................
BAB III METODE PENELITIAN.............................................................
A. Identifikasi Variabel .........................................................................
B. Defini Operasional Variabel .............................................................
1. Kreativitas Mengajar Guru .........................................................
2. Pelatihan Quantum Teaching ......................................................
C. Subjek Penelitian ..............................................................................
D. Rancangan Eksperimen ....................................................................
E. Rancangan Intervensi........................................................................
F. Metode Pengumpulan Data...............................................................
1. Skala Kreativitas Mengajar.........................................................
2. Wawancara .................................................................................
3. Observasi ....................................................................................
ix
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
ix
xi
xii
xiii
1
1
6
6
7
10
10
10
11
13
14
16
18
18
20
21
23
26
33
34
34
34
34
35
36
37
38
44
44
46
46
G. Validitas, Seleksi Item dan Reliabilitas ............................................
4. Validitas ......................................................................................
5. Seleksi Item ................................................................................
6. Reliabilitas ..................................................................................
H. Metode Analisis Data .......................................................................
1. Uji Asusmsi ................................................................................
2. Uji Hipotesis ...............................................................................
BAB IV LAPORAN PENELITIAN ..........................................................
A. Tempat Penelitian .............................................................................
B. Persiapan Penelitian .........................................................................
1. Proses Perijinan ..........................................................................
2. Profesional Judgement Modul Pelatihan ........................................
3. Profesional Judgement Skala Kreativitas Mengajar ..........................
C. Hasil Uji Coba Alat Ukur .................................................................
1. Hasil Profesional Judgement Modul Pelatihan ..............................
2. Profesional Judgement Skala Kreativitas Mengajar ..........................
3. Hasil Seleksi Aitem Skala kreativitas Mengajar Guru ........................
4. Hasil Uji Reliabilitas Skala kreativitas Mengajar Guru ......................
5. Kategorisasi Skor Individu Skala kreativitas Mengajar Guru .............
D. Pengumpulan Data Penelitian ...........................................................
1. Rencana Pengumpulan Data Penelitian ......................................
2. Prosedur Pelaksanaan Pengumpulan Data KE ...........................
3. Prosedur Pelaksanaan Pengumpulan Data KK1 .........................
4. Prosedur Pelaksanaan Pengumpulan Data KK2 .........................
E. Pelaksanaan Penelitian......................................................................
1. Pelaksanaan Pelatihan QT Hari Pertama ....................................
2. Pelaksanaan Pelatihan QT Hari Kedua .......................................
F. Hasil Penelitian .................................................................................
1. Hasil Penelitian Kuantitatif.........................................................
a. Data Deskriptif Kategorisasi Skala Kreativitas Mengajar ....
b. Uji Normalitas ......................................................................
c. Uji Homogenitas ...................................................................
d. Uji Hipotesis .........................................................................
2. Hasil Penelitian Kualitatif...........................................................
a. Hasil Wawancara ..................................................................
b. Hasil Observasi .....................................................................
c. Matrik Data Kualitatif...........................................................
G. Pembahasan ......................................................................................
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .....................................................
A. Kesimpulan ......................................................................................
B. Saran .................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN.........................................................................
x
47
47
49
49
50
50
51
52
52
54
54
55
55
56
56
57
60
60
61
62
62
66
67
68
69
71
74
77
77
77
81
82
84
86
86
87
90
93
102
102
103
105
111
DAFTAR TABEL
Tabel.1: Rancangan Eksperimen .................................................................
Tabel.2: Rencana Pelatihan Quantum Teaching .........................................
Tabel.3: Sebaran Aitem Skala Kreativitas Mengajar Guru .........................
Tabel.4: Kaidah Uji Hipotesis .....................................................................
Tabel.5: Nama Profesional Judgement Modul Pelatihan ............................
Tabel.6: Nama Profesional Judgement Skala Kreativitas ...........................
Tabel.7: Hasil Profesional Judgement Modul Pelatihan .............................
Tabel.8: Hasil Profesional Judgement Skala Kreativitas ............................
Tabel.9: Sebaran Sebaran Aitem Skala Setelah Tray Out...........................
Tabel.10: Kategorisasi Nilai Skor Individu ..................................................
Tabel.11: Sebaran Aitem Pre Test ................................................................
Tabel.12: Sebaran Aitem Post Test ...............................................................
Tabel.13: Rencana Pengumpulan Data Penelitian ........................................
Tabel.14: Nama-nama Peserta Pelatihan Quantum Teaching .......................
Tabel.15: Hasil Pre Test dan Post Test Kelompok Eksperimen ...................
Tabel.16: Hasil Pre Test dan Post Test Kelompok Kontrol Satu..................
Tabel.17: Hasil Post Test KE dan KK1 ........................................................
Tabel.18: Hasil Post Test KE dan KK2` .......................................................
Tabel.19: Hasil Post Test KK1 dan KK1 ......................................................
Tabel.20: Hasil Uji Hipotesis Mayor ............................................................
Tabel.21: Hasil Uji Hipotesis Minor Satu .....................................................
Tabel.22: Hasil Uji Hipotesis Minor Dua .....................................................
Tabel.23: Matrik Data Kualitatif ...................................................................
xi
37
39
45
51
55
55
56
58
60
62
63
64
65
70
77
78
79
80
81
83
83
85
91
DAFTAR LAMPIRAN
SURAT IJIN PENELITIAN ....................................................................... 112
SURAT KETERANGAN TELAH MELAKUKAN PENELITIAN .......... 115
UJI COBA SKALA KREATIVITAS MENGAJAR .................................. 116
1. Lembar Expert Judgement ................................................................. 117
2. Data Mentah Skala Kreativitas Mengajar .......................................... 150
3. Hasil Tabulasi Data SPSS Skala Kreativitas Mengajar ..................... 151
4. Contoh Uji Coba Skala Kreativitas Mengajar ................................... 153
UJI COBA MODUL PELATIHAN QUANTUM TEACHING ................... 161
1. Lembar Expert Judgement ................................................................. 162
2. Modul Pelatihan Quantum Teaching ................................................. 165
PELAKSANAAN PENELITIAN ............................................................... 189
1. Informed Consent............................................................................... 190
2. Daftar Hadir Peserta Pelatihan........................................................... 196
3. Materi Power Point yang Disampaikan ............................................. 198
4. Lembar Kerja Satu “Tanamkan” ....................................................... 204
5. Lembar Kerja Dua “ Namai” ............................................................. 205
6. Lembar Kerja Tiga “ Ulangi” ............................................................ 206
7. Lembar Kerja Empat “Pastikan Anda Tahu”..................................... 207
8. Lembar Penilaian Micro Teaching .................................................... 208
9. Lembar Evaluasi Pelatihan ................................................................ 210
HASIL OBSERVASI .................................................................................. 212
1. Observasi Mengajar Sebelum Pelatihan Quantum Teaching ............ 213
2. Observasi Selama Pelatihan Quantum Teaching ............................... 215
3. Observasi Setelah Pelatihan Quantum Teaching .............................. 223
DATA MENTAH ....................................................................................... 225
1. Skala yang Digunakan Saat Pre Test ................................................. 226
2. Skala yang Digunakan Saat Post Test ............................................... 234
3. Data Mentah Hasil Pre Test dam Post Test Per-Kelompok .............. 246
HASIL OLAH DATA SPSS ....................................................................... 247
1. Hasil SPSS Skor Pre Test dan Post Test Kelompok Eksperimen ..... 248
2. Hasil SPSS Skor Pre Test dan Post Test Kelompok Kontrol 1 ......... 249
3. Hasil SPSS Skor Post Test Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol
Satu (UJI HIPOTESIS MAYOR) ...................................................... 250
4. Hasil SPSS Skor Post Test Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol
Dua (UJI HIPOTESIS MINOR SATU) ............................................ 251
5. Hasil SPSS Skor Post Test Kelompok Kontrol Satu dan Kelompok Kontrol
Dua (UJI HIPOTESIS MINOR DUA) .............................................. 252
DOKUMENTASI ....................................................................................... 253
xii
PELATIHAN QUANTUM TEACHING
UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MENGAJAR GURU
DI MTS AL-IRSYAD TENGARAN
Abstrak
Akhmad Liana Amrul Haq
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas pelatihan quantum teaching
dalam meningkatkan kreativitas mengajar guru, guru yang mengikuti pelatihan
quantum teaching akan memiliki kreativitas mengajar yang lebih tinggi
dibandingkan guru yang tidak mengikuti pelatihan quantum teaching. Subjek
dalam penelitian ini adalah guru yang mengajar di MTs Al-Irsyad dengan
keseluruhan subjek berjumlah 33 orang yang terbagi menjadi tiga kelompok
perlakukan yaitu kelompok eksperimen, kelompok kontrol satu dan kelompok
kontrol dua. Penelitian yang menggunakan desain Solomon three group Design,
desain penelitian Solomon ini menggunakan tiga kelompok perlakuan yaitu satu
kelompok eksperimen dan dua kelompok kontrol. Desain Solomon ini memiliki
kelebihan dengan adanya kelompok kontrol dua yang berfungsi sebagai
pengendali dan memastikan tidak ada faktor belajar pre test, hal ini dilakukan
karena kelompok kontrol dua tidak diberikan pre test. Pengumpulan data dalam
penelitian ini menggunakan skala kreativitas mengajar guru. Hasil analisis data
yang dilakukan menggunakan teknik Mann Whitney U didapatkan hasil, skor post
test antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol 1 sebesar Z -2,141
dengan Asymp. Sig sebesar 0,032 (p0,05) dan hasil skor post test antara kelompok kontrol 1 dengan
kelompok kontrol 2 sebesar Z -,395 dengan Asymp. Sig sebesar 0,693 (p>0,05).
Berdasarkan hasil analisis tersebut diketahui bahwa Pelatihan “quantum teaching “
efektif untuk meningkatkan kreativitas mengajar guru di MTs Al-Irsyad, guru
yang mengikuti pelatihan “quantum teaching” memiliki kreativitas mengajar yang
lebih tinggi dibandingkan dengan guru yang tidak mengikuti pelatihan “ quantum
teaching”.
Kata kunci: quantum teaching, kreativitas mengajar, solomon design
xiii
THE TRAINING OF QUANTUM TEACHING
TO IMPROVE TEACHERS’
TEACHING CREATIVITY IN MTS AL-IRSYAD TENGARAN
Abstract
Akhmad Liana Amrul Haq
This research has the purpose to know the effectiveness of quantum teaching
training in improving teachers’ teaching creativity, the teachers who attended the
training of quantum teaching will have better teaching creativity than the teachers
who did not attend the training. Subject of this research was the teachers who
teach in MTS Al-Irsyad, with the total amount of 33 people which were divided
into three treatment groups, i.e. experimental group, control group 1 and control
group 2. The form of this researchwhich used the design of Solomon three group
design, this design used three treatment groups; one experiment group and two
control groups. Solomon design has the advantege by using of control group two
which it functions is to manage and to enactive that there was no pretest teaching
factor, it was used because pretest was not given to the control group two.
Research data gathering used scale of teaching creativity. The data analysis result
which was gained by using Mann Whitney U showed that posttest score between
experimental group with control group 1 was Z -2,141 with the significant asymp.
0,032 (p>0,05). The posttest score result between experiment group witg control
group 2 was Z -1,151 with the significant asymp.0,250 (p>0,05) and the pottest
score result between control group 1 and control group 2 was Z -,395
significantAsymp. 0,693 (p>0,05).based on the analysis result above, it was found
that the training of Quantum Teaching was effective to improve teaching
creativity of teachers in MTs Al-Irsyad, the teachers who attended the training of
Quantum Teaching had better teaching creativity than the teachers who did not
attend the training of Quantum Teaching.
Keywords: quantum teaching, teaching creativity, solomon design
xiv