BAB II RUBRIK PENILAIAN
A. Pengertian rubrik penilaian
Berikut ini beberapa pandangan para ahli tentang rubrik :
Menurut Arens : “Rubrik adalah Deskripsi terperinci tentang tipe kinerja tertentu dan kriteria yang akan digunakan untuk menilainya “
Menurut Bernie Dodge dan Nancy Pickett : “Rubrik adalah dalah alat
skoring untuk asesmen yang bersifat subjektif, yang didalamnya terdapat satu set kriteria dan standar yang berhubungan dengan tujuan
pembelajaran yang akan diases ke anak didik.”
Menurut Nitko : “Rubrik adalah suatu alat yang berisi seperangkat aturan yang digunakan untuk mengases kualitas dari performansikinerja
mahasiswa peserta didik ”.
Menurut Heidi Goodrich Andrade : “Rubrik adalah suatu alat penskoran yang terdiri dari daftar seperangkatkriteria atau apa yang harus dihitung.”.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa rubrik merupakan panduan penilaian yang menggambarkan kriteria yang diinginkan guru dalam menilai
atau memberi tingkatan dari hasil pekerjaan siswa. Rubrik memuat daftar karakteristik yang diinginkan yang perlu ditunjukkan dalam suatu
pekerjaan siswa disertai dengan panduan untuk mengevaluasi masing-masing karakteristik tersebut.
Rubrik biasanya mempunyai dua bagian yaitu daftar kriteria tugas dan gradasi atau tingkat pencapaian kriteria. Setiap kriteria dalam
rubrik merupakan acuan kinerja sehingga dijadikan dasar untuk menilai respon siswa. Rubrik memiliki skala pemeringkatan. Berbeda dengan skala penilaian
yang pemeringkatannya hanya berupa sangat kurang, sangat baik, sempurna; rubrik memiliki kelebihan yaitu pemeringkatannya dalam bentuk deskripsi.
B. LINGKUP PENILAIAN SIKAP, PENGETAHUAN, DAN KETERAMPILAN SD
Lingkup penilaian hasil belajar oleh pendidik mencakup kompetensi sikap spiritual dan sosial, pengetahuan, dan keterampilan.
1. Lingkup penilaian sikap
spiritual dan sosial
4
Lingkup hasil belajar oleh pendidik pada ranah sikap spiritual dan sikap sosial adalah sebagai berikut.
Tingkatan Sikap Deskripsi
Menerima nilai Kesediaan menerima suatu nilai dan memberikan
perhatian terhadap nilai tersebut Menanggapi nilai
Kesediaan menjawab suatu nilai dan ada rasa puas dalam membicarakan nilai tersebut
Menghargai nilai Menganggap nilai tersebut baik; menyukai nilai
tersebut; dan komitmen terhadap nilai tersebut Menghayati nilai
Memasukkan nilai tersebut sebagai bagian dari sistem nilai dirinya
Mengamalkan nilai Mengembangkan nilai tersebut sebagai ciri
dirinya dalam berpikir, berkata, berkomunikasi, dan bertindak karakter
a. Lingkup Penilaian Sikap Kelas I SD
b. Lingkup Penilaian Sikap Kelas II SD
c. Lingkup Penilaian Sikap Kelas III SD
d. Lingkup Penilaian Sikap Kelas IV SD
e. Lingkup Penilaian Sikap Kelas V SD
f. Lingkup Penilaian Sikap Kelas VI SD
2. Lingkup penilaian pengetahuan
Lingkuppenilaian hasil belajar oleh pendidik pada kemampuan berpikir adalah sebagai berikut.
Kemampuan Berpikir Deskripsi
Mengingat: mengemukakan kembali apa yang
sudah dipelajari dari guru, buku, sumber lainnya sebagaimana aslinya,
tanpa melakukan perubahan. Pengetahuan hafalan: ketepatan, kecepatan,
kebenaran pengetahuan yang diingat dan digunakan ketika menjawab pertanyaan
tentang fakta, definisi konsep, prosedur, hukum, teori dari apa yang sudah dipelajari di
kelas tanpa diubahberubah.
5
Memahami: Sudah ada proses pengolahan dari
bentuk aslinya tetapi arti dari kata, istilah, tulisan, grafik, tabel, gambar,
foto tidak berubah. Kemampuan mengolah pengetahuan yang
dipelajari menjadi sesuatu yang baru seperti menggantikan suatu kataistilah dengan
kataistilah lain yang sama maknanya; menulis
kembali suatu
kalimatparagraftulisan dengan
kalimatparagraftulisan sendiri dengan tanpa mengubah artinya informasi aslinya;
mengubah bentuk komunikasi dari bentuk kalimat ke bentuk grafiktabelvisual atau
sebaliknya; memberi tafsir suatu kalimatparagraftulisandata sesuai dengan
kemampuan peserta didik; memperkirakan kemungkinan yang terjadi dari suatu
informasi yang terkandung dalam suatu kalimatparagraftulisandata.
Menerapkan: Menggunakan informasi, konsep,
prosedur, prinsip, hukum, teori yang sudah dipelajari untuk sesuatu
yang barubelum dipelajari. Kemampuan menggunakan pengetahuan
seperti konsep massa, cahaya, suara, listrik, hukum penawaran dan permintaan, hukum
Boyle, hukum Archimedes, membagi mengalimenambahmengurangimenjumlah,
menghitung modal dan harga, hukum persamaan kuadrat, menentukan arah kiblat,
menggunakan jangka, menghitungjarak tempat di peta, menerapkan prinsip kronologi
dalam menentukan waktu suatu bendaperistiwa, dan sebagainya dalam
mempelajari sesuatu yang belum pernah dipelajari sebelumnya.
Menganalisis: Menggunakan keterampilan yang
telah dipelajarinya terhadap suatu informasi yang belum diketahuinya
dalam mengelompokkan informasi, menentukan keterhubungan antara
satu kelompok informasi dengan kelompok informasi lainnya, antara
fakta dengan konsep, antara argumentasi dengan kesimpulan,
benang merah pemikiran antara satu karya dengan karya lainnya
Kemampuan mengelompokkan benda berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri-
cirinya, memberi nama bagi kelompok tersebut, menentukan apakah satu kelompok
sejajarlebih tinggilebih luas dari yang lain, menentukan mana yang lebih dulu dan mana
yang belakangan muncul, menentukan mana yang memberikan pengaruh dan mana yang
menerima pengaruh, menemukan keterkaitan antara fakta dengan kesimpulan,
menentukan konsistensi antara apa yang dikemukakan di bagian awal dengan bagian
berikutnya, menemukan pikiran pokok penulispembicaranarasumber, menemukan
kesamaan dalam alur berpikir antara satu karya dengan karya lainnya, dan sebagainya
Mengevaluasi: Menentukan nilai suatu benda atau
Kemampuan menilai apakah informasi yang diberikan berguna, apakah suatu
6
informasi berdasarkan suatu kriteria informasibenda menarikmenyenangkan
bagi dirinya, adakah penyimpangan dari kriteria suatu pekerjaankeputusan
peraturan, memberikan pertimbangan alternatif mana yang harus dipilih
berdasarkan kriteria,
menilai benarsalahbagusjelek dan sebagainya
suatu hasil kerja berdasarkan kriteria. Mencipta:
Membuat sesuatu yang baru dari apa yang sudah ada sehingga hasil
tersebut merupakan satu kesatuan utuh dan berbeda dari komponen
yang digunakan
untuk membentuknya.
Kemampuan membuat suatu ceritatulisan dari berbagai sumber yang dibacanya,
membuat suatu benda dari bahan yang tersedia, mengembangkan fungsi baru dari
suatu benda, mengembangkan berbagai bentuk kreativitas lainnya.
a. Lingkup Penilaian Pengetahuan Kelas I SD: 1. Kemampuan mengingat C1
2. Kemampuanmemahami C2 3. Kemampuan menerapkan C3
4. Kemampuan menganalisis dan mensintesis C4
b. Lingkup Penilaian Pengetahuan Kelas II SD 1. Kemampuan mengingat C1
2. Kemampuan memahami C2 3. Kemampuan menerapkan C3
4. Kemampuan menganalisis dan mensintesis C4
c. Lingkup Penilaian Pengetahuan Kelas III SD 1. Kemampuan mengingat C1
2. Kemampuan memahami C2 3. Kemampuan menerapkan C3
4. Kemampuan menganalisis dan mensintesis C4
d. Lingkup Penilaian Pengetahuan Kelas IV SD 1. Kemampuan mengingat C1
2. Kemampuan memahami C2 3. Kemampuan menerapkan C3
7
4. Kemampuan menganalisis dan mensintesis C4
e. Lingkup Penilaian Pengetahuan Kelas V SD 1 Kemampuan mengingat C1
2 Kemampuan memahami C2 3 Kemampuan menerapkan C3
4 Kemampuan menganalisis dan mensintesis C4
f. Lingkup Penilaian Pengetahuan Kelas VI SD 1 Kemampuan mengingat C1
2 Kemampuan memahami C2 3 Kemampuan menerapkan C3
4 Kemampuan menganalisis dan mensintesis C4
3. Lingkup penilaian keterampilan
Kategori