1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana hasil belajar siswa di kelas ekperimen dengan menggunakan
model pembelajaran berbasis masalah pada materi pokok listrik dinamis. Kelas X Semester II SMA Negeri 1 Kisaran T.P. 20142015?
2. Bagaimana
hasil belajar
siswa di
kelas kontrol
dengan menggunakan pembelajaran konvensional pada materi pokok listrik
dinamis. Kelas X Semester II SMA Negeri 1 Kisaran T.P. 20142015? 3.
Bagaimana pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok listrik dinamis. Kelas X Semester II SMA
Negeri 1 Kisaran T.P. 20142015? 4.
Bagaimana perbedaan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dan menggunakan
model konvensional pada materi pokok listrik dinamis. Kelas X Semester II SMA Negeri 1 Kisaran T.P. 20142015?
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan dari rumusan masalah, maka tujuan yang ingin diperoleh dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui hasil belajar siswa di kelas eksperimen dengan
menggunakan model pembelajaran berbasis masalah pada materi pokok listrik dinamis. Kelas X Semester II SMA Negeri 1 Kisaran T.P.
20142015. 2.
Untuk mengetahui hasil belajar siswa di kelas kontrol dengan menggunakan pembelajaran konvensional pada materi listrik dinamis.
Kelas X Semester II SMA Negeri 1 Kisaran T.P. 20142015. 3.
Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok listrik dinamis. Kelas X
Semester II SMA Negeri 1 Kisaran T.P. 20142015.
4. Untuk mengetahui perbedaan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran
dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dan menggunakan model konvensional pada materi pokok listrik dinamis.
Kelas X Semester II SMA Negeri 1 Kisaran T.P. 20142015.
1.5. Manfaat Penelitian
Berdasarkan tujuan penelitian di atas maka manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah :
1. Mengetahui hasil belajar siswa di kelas eksperimen dengan menggunakan
model pembelajaran berbasis masalah pada materi pokok listrik dinamis. Kelas X Semester II SMA Negeri 1 Kisaran T.P. 20142015.
2. Mengetahui hasil belajar siswa di kelas kontrol dengan menggunakan
pembelajaran konvensional pada materi listrik dinamis. Kelas X Semester II SMA Negeri 1 Kisaran T.P. 20142015.
3. Mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil
belajar siswa pada materi pokok listrik dinamis. Kelas X Semester II SMA Negeri 1 Kisaran T.P. 20142015.
4. Mengetahui perbedaan aktivitas belajar siswa dengan model pembelajaran
berbasis masalah dan menggunakan model konvensional pada materi Pokok Listrik Dinamis kelas X semester II di SMA Negeri 1 Kisaran T.P.
20142015.
1.4. Defenisi Operasional
Defenisi operasional dari kata atau istilah dalam kegiatan penelitian ini adalah :
1. Model Pembelajaran Berbasis Masalah adalah model pembelajaran
dengan pendekatan pembelajaran siswa pada masalah autentik sehingga
siswa dapat
menyusun pengetahuannya
sendiri, menumbuhkembangkan
keterampilan yang
lebih tinggi,
memandirikan siswa dan meningkatkan kepercayaan diri sendiri Arends dalam Hosnan, 2014 : 295
2. Pembelajaran konvensional adalah model pembelajaran interaksi
dengan siswa tampak pasif dan menerima pengetahuan sesuai dengan yang diberikan guru dan guru cenderung lebih aktif
dibanding siswa. 3.
Hasil belajar adalah perubahan tingkah laku akibat proses belajar. Dari sisi guru, tindak mengajar di akhiri dengan proses evaluasi hasil
belajar. Dari sisi siswa, hasil belajar merupakan ukuran untuk mengetahui seberapa jauh siswa menguasai materi yang diajarkan.
53
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
Setelah dilakukan perhitungan dan pengujian hipotesis diperoleh beberapa kesimpulan antara lain :
1. Hasil belajar fisika siswa kelas X semester I SMA Negeri 1 Labuhan
Deli tahun pelajaran 20142015 dengan menggunakan model pembelajaran berdasarkan masalah pada materi pokok listrik dinamis
adalah
1
X
= 66,00.
2. Hasil belajar fisika siswa kelas X semester I SMA Negeri 1 Kisaran
tahun pelajaran 20142015 dengan menggunakan model pembelajaran konvensional pada materi pokok listrik dinamis adalah
1
X
= 57,04.
3. Ada pengaruh antara hasil belajar fisika siswa menggunakan model
pembelajaran berdasarkan masalah dengan hasil belajar fisika siswa dengan menggunakan model pembelajaran konvensional pada materi
pokok listrik dinamis di kelas X SMAN 1 Kisaran T.P 20142015, dengan t
hitung
= 2,59 t
tabel
= 2,39. 4.
Aktivitas belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran berdasarkan masalah untuk tiga pertemuan dengan dua observer
diperoleh hasil rata-rata 73,5 dengan kategori baik sehingga lebih tinggi dari kelas kontrol dengan rata-rata 54,4 dan kategori cukup, maka
model pembelajaran berbasis masalah terbukti dapat membuat siswa menjadi lebih aktiv dalam kegiatan pembelajaran.
5.2. Saran
Kategori