c. Bagi Sekolah Sebagai bahan masukan dalam membantu siswa ketika mengatur waktur belajar
melalui layanan yang lebih efektif. d. Bagi Peneliti
Guna mengembangkan penalaran, membentuk pola pikir yang dinamis, sekaligus mengetahui kemampuan peneliti dalam menerapkan keterampilan
mengatur waktu belajar melalui pelaksanaan bimbingan kelompok teknik diskusi tersebut
.
2. Manfaat Konseptual
Hasil penelitian ini dapat dijadikan acuan bagi peneliti lain yang melakukan penelitian dengan tema yang sama dalam lingkup masalah yang
berbeda.
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pemberian layanan bimbingan kelompok teknik diskusi berpengaruh terhadap keterampilan mengatur
waktu belajar siswa kelas XI SMA Perguruan Keluarga Pematang siantar Tahun Ajaran 20132014. bahwa pelaksanaan layanan bimbingan kelompok teknik
diskusi berpengaruh terhadap keterampilan mengatur waktu belajar siswa kelas XI SMA Perguruan Keluarga Pematang Siantar Tahun Ajaran 2013 2014. Hal ini
teruji dengan menggunakan uji tanda wilcoxon tabel J
hitung
4 J
0,05
8 sehingga H
o
nya ditolak, ini berarti bahwa keterampilan mengatur waktu belajar antara sebelum dan setelah pemberian pelaksanaan pemberian layanan kelompok teknik
diskusi tidaklah sama. dalam hal ini siswa yang mendapatkan pelaksanaan layanan bimbingan kelompok teknik diskusi lebih tinggi dari pada sebelum
mendapatkan layanan bimbingan kelompok teknik diskusi.
B. Saran- saran
1. Diharapkan guru BK sekolah dapat melaksanaan layanan bimbingan
kelompok teknik diskusi, khususnya bagi siswa yang keterampilan mengatur waktu belajar rendah.
2. Diharapkan siswa meningkatkan keterampilan mengatur waktu belajar yakni
dengan menjadwalkan belajar yang baik.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Amar, Faruq. 14 Agustus 2001. Hasil Belajar pengertian dan Defenisi. Online, dalam
http:amarfaruqspd.blogspot..com. Mengatur Waktu pengertian dan Defenisi . diakses pada 3 Februari 2014
Damayanti, Nidya. 2012. Buku Pintar Panduan Bimbingan Konseling. Yogyakarta: Araska.
Dewi, Rosmala. 2010. Penelitian Pendidikan Desain Emperikal dan PTK. Medan: Pasca Sarjana Unimed.
Fakultas Ilmu Pendidikan. 2011. Pedoman Penulisan Skripsi Fakultas Ilmu Pendidikan. Medan: Unimed
Fahmi, Nuzulul. 3 Mei. Defenisi, pengertian Keterampilan Belajar. Online,
dalam http:faanuzululhuda.blogspot.com.
Defenisi Pengertian
Keterampilan Belajar. diakses pada 8 Juni 2014 Ginta, Moko. 2 September 2013. Pengertian Keterampilan dan Jenisnya.
Online, dalam
http:rapendik.com.pengertian-keterampil-dan
jenisnya. di akses pada 8 Juni 2014
Hakim, Thursan. 1992. Belajar Secara Efektif. Jakarta: Puspa Swara. Hasibuan, Ernida. 2013. Pengaruh Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok
Teknik Diskusi Terhadap Penalaran Moral Siswa Kelas XI SMAN 1 Percut Sei Tuan T.A 20122013. Medan: Unimed
Hallen. 2005. Bimbingan Dan Konseling. Ciputat: Quantum Teaching. Prayitno. 1995. Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok Dasar dan Profil.
Jakarta: Ghalia Indonesia. Prayitno Erman Amti.2004. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta:
Rineka Cipta. Prayitno. 1995. Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok Dasar dan Profil.
Jakarta: Ghalia Indonesia. Prayitno Erman Amti.2004. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta:
Rineka Cipta Romlah, T. 1989. Teori dan Praktek Bimbingan Kelompok. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi
