SIMPULAN DAN SARAN 98 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENENTUKAN KALIMAT UTAMA PADA PARAGRAF NARASI (Penelitian Tindakan Kelas Pada Kelas IV SDN 5 Cikidang Kecama

Pirman Sidik, 2014 Penerapan model pembelajaran cooperative integrated reading and composition circ untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menentukan kalimat utama pada paragraf narasi penelitian tindakan kelas pada kelas iv sdn 5 cikidang kecamatan lembang kabupaten bandung barat tahun ajaran 20132014 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION CIRC UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENENTUKAN KALIMAT UTAMA PADA PARAGRAF NARASI Oleh Pirman Sidik 1003542 ABSTRAK Abstract: Application of Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC Learning Model to Improve Student’s Ability of Determining the Main Sentence in Narrative Paragraph. This research is based on students problem in determining the paragraph’s main sentence. The formulation of the problem is that lesson planning, implementation of CIRC learning, and improvement of determine the main sentence. The purpose of this research is to improve students ability to determine the paragraph’s main sentence on the fourth grade SDN 5 Cikidang Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat. In this study the researchers applied the model of Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC, while the CIRC phase, namely: 1 pre-read phase. 2 reading phase. 3 read-post phase. The research design used refers to the design of the study conducted by Stepphen Kemmis and Taggart. Learning in this study conducted in three cycles of action. From the analysis of the data on the three cycles of action research, the first cycle got an average value of 61 with percentage of 50 mastery learning. The second cycle has increased by an average value of 91 and the percentage of 100 mastery learning, and the third cycle has increased very high, the average value of 97 with a percentage of 100 mastery learning. Of exposure to the above data it can be concluded that the application of the CIRC can improve students ability to determine the main sentence paragraphs. Abstrak: Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Menentukan Kalimat Utama pada Paragraf Narasi. Penelitian ini di latarbelakangi oleh kesulitan siswa dalam menentukan kalimat utama paragraf. Adapun Rumusan masalahnya yaitu perencanaan pembelajaran, pelaksanaan Pirman Sidik, 2014 Penerapan model pembelajaran cooperative integrated reading and composition circ untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menentukan kalimat utama pada paragraf narasi penelitian tindakan kelas pada kelas iv sdn 5 cikidang kecamatan lembang kabupaten bandung barat tahun ajaran 20132014 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu pembelajaran CIRC dan peningkatan pembelajaran menentukan kalimat utama. Tujuan pada penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menentukan kalimat utama paragraf pada kelas IV SDN 5 Cikidang Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat. Di dalam penelitian ini peneliti menerapkan model Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC, adapun tahapan CIRC yaitu: 1 Tahap prabaca. 2 Tahap membaca. 3 Tahap pascabaca. Adapun desain penelitian yang dipergunakan mengacu pada rancangan penelitian yang dilakukan oleh Stepphen Kemmis dan Taggart. Pembelajaran dalam penelitian ini dilakukan dalam tiga siklus tindakan. Dari hasil analisis data pada tiga kali siklus tindakan penelitian yaitu pada siklus pertama mendapatkan nilai rata-rata 61 dengan presentase ketuntasan belajar 50. Pada siklus kedua mengalami peningkatan dengan nilai rata-rata 91 dan dengan presentase ketuntasan belajar 100, dan pada siklus ketiga mengalami peningkatan yang sangat tinggi yaitu nilai rata-rata 97 dengan presentase ketuntasan belajar 100. Dari paparan data diatas dapat di simpulkan bahwa penerapan model CIRC dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menentukan kalimat utama paragraf. Kata Kunci : Model CIRC, Kemampuan meningkatkan kalimat utama. Pirman Sidik, 2014 Penerapan model pembelajaran cooperative integrated reading and composition circ untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menentukan kalimat utama pada paragraf narasi penelitian tindakan kelas pada kelas iv sdn 5 cikidang kecamatan lembang kabupaten bandung barat tahun ajaran 20132014 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Bahasa adalah salah satu alat komunikasi. Melalui bahasa manusia dapat saling berhubungan berkomunikasi, saling berbagi pengalaman, saling belajar dari yang lain. Di dalam masyarakat modern dikenal dua macam berkomunikassi, yaitu komunikasi langsung dan komunikasi tidak langsung.Komunikasi langsung dilakukan melalui kegiatan berbicara dan menyimak, sedangkan komunikasi tidak langsung melalui kegiatan menulis dan membaca. Pada keterampilan membaca harus segera dikuasai oleh para siswa di SD, karena dengan kemampuan dan keterampilan membaca in berkaitan dengan proses belajar siswa di sekolah. Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD mencakup empat aspek yaitu menyimakListening Skill, berbicara Speaking Skill, membaca Reading Skill dan menulis Writing Skill. Keterampilan berbahasa ini merupakan suatu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan satu sama lain, tetapi hanya bisa dibedakan pengajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar bertujuan untuk mendidik para siswa agar memiliki keterampilan berbahasa Indonesia yang baik dan benar. Tetapi kenyataannya, kualitas berbahasa Indonesia para siswa masih sangat jauh dari harapan, yaitu untuk dapat berkomunikasi dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Hal ini dapat dilihat dari kesalahan-kesalahan dalam berbahasa Indonesia baik secara lisan maupun tulisan. Membaca adalah salah satu dari empat keterampilan berbahasa yang merupakan suatu proses untuk memperoleh informasi dari suatu tulisan. Membaca adalah suatu proses memahami serta memetik makna dari kata-kata, Pirman Sidik, 2014 Penerapan model pembelajaran cooperative integrated reading and composition circ untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menentukan kalimat utama pada paragraf narasi penelitian tindakan kelas pada kelas iv sdn 5 cikidang kecamatan lembang kabupaten bandung barat tahun ajaran 20132014 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ide, gagasan, konsep, dan informasi yang dikemukakan oleh pengarang dalam bentuk tulisan. Burns, dkk Rahim, 2005: 13 mengemukakan bahwa kemampuan membaca merupakan sesuatu yang vital dalam suatu masyarakat terpelajar. Dimana melalui membaca siswa akan memperoleh pengalaman dan pengetahuan yang lebih luas untuk dapat mengembangkan ide dan gagasan. Keberhasilan belajar mereka dalam mengikuti proses kegiatan belajar mengajar di sekolah sangat ditentukan oleh penguasaan kemampuan membaca mereka. Karena dengan membaca siswa mendapatkan banyak informasi dan pengetahuan. Membaca di Sekolah Dasar SD pada hakekatnya terbagi atas dua bagian, yaitu membaca permulaan pada kelas 1-2 dan membaca lanjut atau membaca pemahaman untuk kelas 3-6. Dalam kurikulum telah ditetapkan bahwa untuk siswa kelas 3-6 adalah membaca lanjut atau disebut juga membaca pehaman, karena tujuannya adalah agar anak mampu memahami makna dan mengambil manfaat dalam pesan yang disampaikan penulis kepada pembaca siswa, Depdikbud: 1996. Berdasarkan paparan diatas, menentukan kalimat utama pada paragraf termasuk ke dalam kegiatan membaca pemahaman.Dalam membaca pemahaman, siswa dituntut untuk memahami isi bacaan yang dibacanya secara tersirat. Hal ini sejala n dengan Burns Syafi’ie, 1999: 34 menyebutkan untuk memperoleh pemahaman interpretif, pembaca harus mampu menangkap apa yang tersirat dalam wacana. Sehingga siswa mudah membuat kesimpulan bacaan dan ide pokok pada isi bacaan dalam tiap paragraf terhadap wacana yang dibacanya.Untuk mendapatkan ide pokok dalam membaca siswa harus berfikir bersama penulis dari bacaan tersebut.Biasanya ide pokok berada di awal paragraph, di akhir paragraph, di awal dan akhir paragraph, serta berada di seluruh paragraf.