K E M E N T E R I A N P E N D I D I K A N DA N K E B U DAYA A N
44
4 Menulis soal berdasarkan kisikisi dan kaidah penulisan soal 5 Menyusun pedoman penskoran
Untuk soal pilihan ganda, isian, menjodohkan, dan jawaban singkat dise diakan kunci jawaban. Untuk soal uraian disediakan kuncimodel jawaban
dan rubrik.
b. Tes Lisan
Tes lisan merupakan pertanyaanpertanyaan yang diberikan pendidik secara lisan dan peserta didik merespon pertanyaan tersebut secara lisan pada saat
proses pembelajaran berlangsung. Selain bertujuan mengecek penguasaan pe ngetahuan peserta didik assessment of learning, tes lisan terutama digunakan
untuk perbaikan pembelajaran asessment for learning. Tes lisan juga dapat menumbuhkan sikap berani berpendapat, percaya diri, dan kemampuan ber
komunikasi secara efektif. Tes lisan juga dapat digunakan untuk melihat ke tertarikan peserta didik terhadap materi yang diajarkan dan motivasi peserta
didik dalam belajar assessment as learning.
c. Penugasan
Penugasan adalah pemberian tugas kepada peserta didik untuk mengukur dan atau memfasilitasi peserta didik memperoleh atau meningkatkan pengetahu
an. Penugasan untuk mengukur pengetahuan dapat dilakukan setelah proses pembelajaran assessment of learning. Sedangkan penugasan untuk mening
katkan pengetahuan diberikan sebelum danatau selama proses pembelajaran assessment for learning.
3. Perancangan Penilaian
Salah satu langkah penting dalam melakukan penilaian pengetahuan adalah perancangan. Perancangan dilakukan agar tujuan penilaian yang akan dilaku
kan menjadi jelas. Perancangan penilaian juga akan memberikan gambaran dan desain operasional terkait perencanaan penilaian yang meliputi tujuan,
bentuk, teknik, frekuensi, pemanfaatan dan tindak lanjut penilaian.
a. Perencanaan Penilaian
Perencanaan penilaian pengetahuan oleh pendidik merupakan kegiatan pe rancangan penilaian yang dilakukan sebelum kegiatan tersebut dilaksanakan.
PA N D U A N P E N I L A I A N O L E H P E N D I D I K DA N S AT U A N P E N D I D I K A N U N T U K S M P
45
Perencanaan dilakukan untuk menetapkan tujuan penilaian dan KD tertentu akan dinilai menggunakan bentuk apa, teknik apa, berapa frekuensinya, untuk
apa pemanfaatannya, serta bagaimana tindak lanjutnya. Perencanaan peni laian tersebut harus dilaksanakan secara sistematis agar tujuan dapat tercapai.
Perancangan strategi penilaian dilakukan pada saat penyusunan rencana pe laksanaan pembelajaran RPP berdasarkan silabus. Berikut ini adalah lang
kahlangkah penting dalam perencanaan penilaian.
1 Menetapkan Tujuan Penilaian Tujuan penilaian ditetapkan dengan mengacu pada RPP yang telah disusun.
Misalnya saja sebuah penilaian dimaksudkan untuk mengukur penguasaan pengetahuan peserta didik pada KD 3.7 dari KI3 pada mata pelajaran Bahasa
Inggris. Maka langkah penetapan tujuan penilaiannya adalah sebagai berikut:
• Bunyi KD 3.7 adalah:
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan bebe rapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta infor
masi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
• Tujuan pembelajaran yang tertulis dalam RPP adalah:
a. Peserta didik dapat mengidentiikasi fungsi sosial teks deskriptif tu lis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi
orang. b. Peserta didik dapat mengidentiikasi struktur teks deskriptif tulis de
ngan memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang. c. Peserta didik dapat mengidentiikasi unsur kebahasaan teks deskrip
tif tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan des kripsi orang.
• Tujuan Penilaian
Berdasarkan tujuan pembelajaran yang terdapat dalam RPP tersebut maka dapat ditetapkan tujuan penilaiannya, yakni mengukur penguasaan pe
serta didik dalam mengidentiikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, sangat pendek dan se derhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
