PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI SMA AL-HIDAYAH MEDAN T.P. 2014/2015.

(1)

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI

SISWA KELAS XI SMA AL-HIDAYAH MEDAN T.P. 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh: NUR ASIYAH

7111541014

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapakan kehadirat Allah SWT, Tuhan yang Maha Esa,atas segala rahmat dan hidayah –Nya yang memberikan kekuatan pada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA AL-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2014/2015”.

Skripsi ini merupakan hasil pemikiran penulis secara ilmiah yang dibangun berdasarkan teori-teori penelitian di lapangan. Skripsi ini diajukan sebagai salah satu syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan strata satu (S-1) Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari bahwa penulisan skrips ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini.

Dalam penulis skripsi ini banyak pihak-pihak yang membantu penulis menyelesaikan skripsi ini. Untuk itu dengan sepenuh hati penulis mengucapakan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Prof.Dr.Syawal Gultom ,M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi.

3. Bapak Dr.H.Arwansyah, Msi selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi.

4. Bapak Drs. Jhonson Simanjuntak,M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi sekaligus Dosen Pembimbing Akademik saya dan Dosen Pembimbing

(6)

Skripsi yang telah banyak memberikan bantuan,waktu,bimbingan,pengarahan dan saran-saran kepada penulis sejak awal sampai selesainya skripsi ini.

5. Seluruh Dosen Pengajar di Jurusan Pendidikan Ekonomi, Khususnya Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dan seluruh Pegawai Tata Usaha di Fakultas Ekonomi yang telah banyak membantu penulis selama masa perkuliahan dan penulisan skripsi ini.

6. Bapak Ferdinan Lubis,Sag. Selaku Kepala Sekolah SMA AL-Hidayah Medan beserta Bapak Jimmy, selaku guru pamong penulis di SMA AL-Hidayah Medan yang telah banyak membantu penulis.

7. Teristimewa rasa terimakasih serta penghargaan yang tulus dan ikhlas penulis sampaikan kepada Ayahanda Asmuddin Lubis (Alm). Ibunda tersayang Tieslan Daulay, Abang Ahmad Salim Lubis, Asmar Husein Lubis adik, Miftahul Jannah Lubis dan kakak Rukiyah Hannum Daulay dan tidak lupa kepada Faisal Ahmad Batubara atas pengorbanan, dukungan dan do’anya.

8. Buat seluruh keluarga besar Lubis dan Daulay penulis mengucapkan terimakasih sebesar-besarnya yang telah memberikan dukungan dan semangat dalam penulisan skripsi ini.

9. Teman-teman seperjuangan terkhusus (Maruba Lubis,Eka,Junianto,Mutiah Tanjung,Nanda,Luthfi,Sity,Boinah,Rayhan,Gimanto,Ikbal,Amar,Lala,Liska,Riska Rahel,Vonda,Dilla,Farah,Grace,Muti,Dewi,Sunita,Heni,Nova,Chrustin,Hendang Dira,dan Yuli dll) terimakasih atas kebersamaan dan kekeluargaan serta dukungan yang telah kalian berikan kepada penulis.

(7)

iii

10.Teman-teman seperjuangan saya stambuk 2011 serta teman-teman PPLT 2014 di SMA N 2 KISARAN.

Penulis telah berupaya dalam penyusunan skripsi ini dengan sebaik-baiknya namun penulis menyadari begitu banyak kekurangan dari segi tata bahasa dalam penyusunan skripsi ini, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang sifatnya membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya skripsi ini dapat bermanfaat dan memperkaya khasanah ilmu pendidikan kita

Akhirnya penulis berharap kiranya skripsi yang sederhana ini dapat berguna dan bermanfaat bagi penulis maupun pembaca dalam usaha meningkatkan mutu pendidikan di masa yang akan datang. Amin

Medan,15 Juni 2015

Nur Asiyah 7111541014

(8)

iv ABSTRAK

Nur Asiyah. NIM 7111541014. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA AL-Hidayah Medan Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Prodi Pendidikan Ekonomi.Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan 2015.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa yang rendah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA AL-Hidayah Medan Tahun Pelajaran 2014/2015.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA AL-Hidayah Medan yang beralamat di jalan letda suono Gg Perguruan No. 4 Bandar Selamat Medan Tembung. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA AL-Hidayah Medan. Teknik pengambilan sampel yang dilakuakan adalah teknik cluster random sampling, yaitu kelas XI IPS1 sebagai kelas eksperimen berjumlah 40 orang yang diajar dengan model pembelajaran Think Pair Share dan kelas kontrol berjumlah 40 orang yang di ajar dengan model pembelajaran konvensional. Instrumen pengumpulan data yang digunakan berupa tes hasil belajar mata pelajaran ekonomi dalam bentuk pilihan ganda sebanyak 20 soal. Data yang diperoleh di analisa melalui uji normalitas, homogenitas dan uji hipotesis yang diajukan sebagai acuan untuk membuat kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran Think Pair Share lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran konvensional.

Hasil uji statistik menunjukkan hasil belajar siswa dengan model pembelajaran Think Pair Share adalah pre test sebesar 40,38 dan post test sebesar 70,25 sedangkan hasil belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran konvensional adalah pre test sebesar 38,13 dan post test sebesar 63,63. Hasil pengujian hipotesis yang diperoleh thitung > ttabel yaitu 2,75 > 1,667 pada taraf

signifikan 95% dan α = 0,05. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMA AL-Hidayah Medan Tahun Pelajaran 2014/2015.

(9)

v ABSTRACT

Nur Asiyah. NIM 7111541014. The Effect of Cooperative Learning Model Think Pair Share Against Student Learning Outcomes Economy Class XI AL-Hidayah Terrain academic year 2014/2015. Thesis. Department of Economic Education. Prodi Ekonomi.Fakultas Economic Education. Medan State University in 2015.

The problem in this research is the low student learning outcomes. The purpose of this study was to determine the effect of Cooperative Learning Model Think Pair Share Against Student Learning Outcomes Economy Class XI AL-Hidayah Terrain academic year 2014/2015 This research was conducted at SMA Al-Hidayah Medan is located at street Letda suono Gg College No. 4 Bandar Welcome Medan Tembung. The population in this study were all students of class XI IPS SMA Al-Hidayah Medan. The sampling techniques are random cluster sampling technique, namely class XI IPS1 as an experimental class of 40 people who are taught by learning in Think Pair Share and control classes of 40 people were in teaching with conventional learning models. Data collection instruments used in the form of test results of the economic study subjects in the form of 20 multiple choice questions. The data obtained were analyzed through tests of normality, homogeneity and test hypotheses proposed as a reference for making conclusions.

The results showed that the learning outcomes of students who are taught by learning model Think Pair Share is higher than student learning outcomes are taught using conventional learning models. Statistical analysis showed learning outcomes of students with learning model Think Pair Share is the pre-test and post-test amounted to 40.38 at 70.25 while the learning outcomes of students who were taught with conventional learning model is the pre-test and post-test of 38.13 by 63, 63. Hypothesis testing results obtained t> t table is 2,75 > 1.667 at significant level of 95% and α = 0.05. It can be concluded that there is influence of Cooperative Learning Model Think Pair Share Against Student Results In Economics Lesson In SMA AL-Hidayah Terrain academic year 2014/2015.

(10)

DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... iv

ABSTRACT ... v

Daftar Isi... vi

Daftar Tabel ... x

Daftar Gambar ... xi

Daftar Lampiran ... xii

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 4

1.3 Batasan Masalah... 4

1.4 Rumusan Masalah ... 4

1.5 Tujuan Penelitian ... 5

1.6 Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 KerangkaTeoritis ... 6

2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share ... 6

2.1.2 Kelebihan dan Kekurangan Model Think Pair Share ... 8

2.1.3 Hakekat Pembelajaran Konvensional ... 10

2.1.4 Hasil Belajar ... 13

2.1.5 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 18

2.2 Penelitian Yang Relevan ... 20

2.3 Kerangka Berpikir ... 22

2.4 Hipotesis Penelitian ... 23

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi Penelitian ... 24

3.2 Populasi ... 24

3.3 Sampel ... 24

(11)

vii

3.4.1 Variabel Penelitian ... 25

3.4.2 Defenisi Operasional ... 25

3.5 Metodologi Penelitian ... 26

3.6 Rancangan Penelitian ... 27

3.7 Instrumen Penelitian ... 30

3.8 Teknik Pengumpulan Data ... 30

3.8.1 Validitas Test ... 32

3.8.2 Relialibilitas Test ... 33

3.8.3 Uji Daya Beda ... 33

3.8.4 Indeks Kesukaran ... 34

3.9 Teknik Analisis Data ... 35

3.9.1 Menghitung Mean dan Standart Deviasi ... 35

3.9.2 UjiNormalitas ... 36

3.9.3 Uji Homogenitas ... 37

3.9.4 Uji Hipotesis ... 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Lokasi Penelitian ... 39

4.1.1 Validitas Test ... 39

4.1.2 Uji Reliabilitas Test ... 40

4.1.3 Uji Daya Beda ... 41

4.1.4 Tingkat Kesukaran Test ... 42

4.2 Analisis Data ... 43

4.2.1 Uji Normalitas ... 43

4.2.2 Uji Homogenitas ... 44

4.2.3 Uji Hipotesis ... 45

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 46

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 49

5.2 Saran ... 50 DAFTAR PUSTAKA

(12)

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Populasi Penelitian………..24

Tabel 3.2 Sampel Penelitian……….25

Tabel 3.3 Rancangan Penelitian………27 Tabel 4.1 Uji Normalitas Nilai Pre Test dan Postest ………. 44 Tabel 4.2 Hasil Perhitungan Uji Homogenitas Nilai Pre Test... 44

(13)

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 3.1 Langkah-langkah Penelitian……….28

(14)

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah

Pendidikan adalah usaha untuk mengembangkan potensi Sumber Daya Manusia (SDM) melalui kegiatan pembelajaran. Pendidikan bertujuan untuk menumbuh kembangkan potensi yang ada pada manusia, sehingga memiliki, sikap, watak, dan keterampilan yang dapat digunakan untuk menghadapi masa depan. Dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia, banyak usaha yang telah dilakukan oleh pemerintah, beberapa di antaranya dengan perubahan kurikulum, peningkatan mutu tenaga pendidikan melalui sertifikasi dan penyediaan media-media pembelajaran yang bertujuan untuk mengembangkan kualitas peserta didik.

Rendahnya hasil belajar siswa tidak terlepas dari kualitas kinerja guru dalam proses belajar mengajar di kelas .Guru merupakan salah satu unsur dalam proses belajar mengajar yang mempunyai peranan dalam keberhasilan siswa dalam menerima dan menguasai pelajaran secara optimal dengan harapan mampu melahirkan generasi mandiri, kritis, kreatif, dan inovatif serta mampu bersaing dalam menghadapi tantangan di eraglobalisasi.

Masalah yang di hadapi oleh siswa dalam proses belajar mengajar yaitu kesulitan siswa dalam memahami materi yang di ajarkan guru dengan menggunakan model pembelajaran yang belum mengaktifkan seluruh siswa. Selama ini guru masih menggunakan model pembelajaran konvensional.

(15)

Guru sebagai tenaga pendidik dapat mendorong minat dan antusias siswa serta memotivasi siswa untuk senantiasa belajar dengan baik dan bersemangat, sebab dengan suasana belajar yang menyenangkan dapat berdampak positif dalam pencapaian hasil belajar dengan optimal. Suatu tantangan bagi seorang guru adalah bagaimana menyampaikan materi pelajaran, agar anak didiknya mampu menyerap atau memahami apa yang telah di terangkan dan dapat mencapai tujuan pendidikan.Peranan guru sangat menentukan karena guru sebagai motivator yang harus mampu membangkitkan motivasi siswa agar aktivitas siswa dalam pembelajaran berhasil dengan baik.

Dari hasil observasi yang di lakukan disekolah, bahwa hasil belajar ekonomi siswa kelas XI masih di bawah kriteria ketuntasan. Hal ini dapat di lihat dari hasil ulangan harian siswa.Dimana di sekolah ini kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang di tetapkan adalah 70. Berdasarkan data yang di peroleh pada tahun pelajaran 2014/2015 yaitu sekitar 15% siswa memiliki nilai di atas KKM, 36% siswa memiliki nilai di bawah KKM dan sisanya memiliki nilai rata-rata 70. Dari hasil ulangan ini dapat dikatakan bahwa hasil belajar tersebut belum maksimal dan masih rendah di bawah standar yang di harapkan dan perlu adanya perbaikan.

Berdasarkan pengamatan peneliti di SMA Swasta AL-Hidayah Medan, sebagai besar guru menggunakan metode konvensional, dimana guru menerangkan materi pelajaran sementara siswa menyalin materi sehingga materi kurang menarik perhatian siswa.Hal ini menyebabkan suasana belajar menjadi monoton dan siswa berpikir pasif.

(16)

Rendahnya hasil belajar siswa di atas kemungkinan di sebabkan oleh pembelajaran lebih ditekankan pada pengumpulan pengetahuan tanpa mempertimbangkan keterampilan proses dan pembentukan sikaf dalam pembelajaran, kurangnya kesempatan bagi siswa untuk mengembangkan kemampuan bernalarnya melalui diskusi kelompok serta sasaran belajar di tentukan oleh guru sehingga pembelajaran menjadi kurang bermakna bagi siswa. Model pembelajaran yang diterapkan selama ini belum efektif dan guru masih menggunakan metode konvensional seperti metode ceramah, metode diskusi, dan Tanya jawab, sehingga siswa kurang tertarik terhadap materi yang disajikan oleh guru.

Berdasarkan alasan di atas, salah satu cara memperbaiki proses pembelajaran adalah dengan penerapan model pembelajaran inovatif dan kreatif. salah satunya adalah modelThink Pairs Share. Think Pairs Share merupakan model pembelajaran kooperatif terstruktur. Dengan penerapan modelThink Pairs Share akan dapat meningkatkan keaktifan siswa di dalam kelas. Karena siswa akan berdiskusi dengan pasanganya (pairs) untuk memecahkan masalah yang diberikan oleh guru,kemudian siswa juga berbagi (share) kepada teman-teman sekelasnya dengan mempresentasikan hasil diskusinya dengan pasangannya. Selain itu dengan penerapan model ini siswa akan lebih menguasai materi, karena siswa harus berpikir (think) untuk menyelesaikan masalah yang ditugaskan kepadanya. Beberapa dampak positif metode ini diharapkan dapat memperbaiki kualitas peserta didik.

(17)

Berdasarkan uraian diatas, maka peneliti tertarik untuk melaksanakan penelitian dengan judul : “ Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA AL-Hidayah Medan Tahun Pelajaran 2014/2015. ”

1.2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan diatas, maka penulis mengidentifikasi masalah dalam penelitian ini yaitu ;

1. Kurangnya minat belajar dan keaktifan siswa.

2. Kurangnya kreatifitas guru dalam memberikan materi pembelajaran. 3. Kemampuan siswa dalam memahami materi ekonomi masih rendah,

dikarenakan metode pembelajaran yang digunakan masih bersifat konvensional.

4. Hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMA AL-Hidayah Medan masih relative rendah.

1.3. Batasan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah dan identifikasi masalah tersebut di atas. Maka yang menjadi batasan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Model pembelajaran yang diteliti adalah model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dengan model pembelajaran konvensional sebagai pembanding.

2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar ekonomi siswa kelas XI SMA AL-Hidayah Medan T.P 2014/2015.

(18)

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah diatas yang telah dipaparkan, maka yang menjadi rumusan masalah ini adalah : apakah ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share terhadap hasil belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA AL-Hidayah Medan Tahun Pelajarn 2014/2015.

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share terhadap hasil belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA AL-Hidayah Medan Tahun Pelajaran 2014/2015.

1.6 Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan akan memberikan manfaat sebagai berikut :

1. Dapat memberikan dan menambah wawasan bagi peneliti terutama dalam menyusun dan penerapan ilmu yang didapat dalam materi,

dan dapat menambah pengetahuan penelitian mengenai Model Kooperatif tipe Think Pair Share.

2. Sebagai bahan masukan bagi SMA AL-Hidayah tentang pentingnya menerapkan model Think Pair Share dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa di sekolah.

3. Sebagai referensi dan masukan bagi Mahasiswa UNIMED. Dan sebagai bahan masukan bagi para peneliti dan ilmuan yang mengadakan penelitian dengan judul yang sama.

(19)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

1.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:

1. Hasil belajar siswa kelas XI IPS setelah diterapkan model Think Pair Share pada pokok bahasan, mengenai perekonomian terbuka, lebih baik di bandingkan dengan pembelajaran konvensional. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata hasil belajar siswa dengan pembelajaran Think Pair Share=70,25 dengan standar deviasi 11,26 dan untuk mempelajari konvensional nilai rata rata hasil belajar siswa adalah 63,63 dengan standar deviasi 10,19

2. Dari pengujian hipotesis diperoleh oleh thitun > ttable yaitu 2,75>1,667

Hal ini berarti hipotesis diterima bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan antara model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI di SMA AL-Hidayah Medan T.P 2014/2015.

1.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas maka peneliti memberi beberapa saran sebagai berikut

(20)

1. Penerapan model pembelajaran Think Pair Share memberikan hasil belajar yang lebih baik di banding dengan metode pembelajaran konvensional, sehingga diharapkan bagi sekolah khususnya guru agar dapat menetapkan pembelajaran Think Pair Share pada materi lain yang sesuai dengan model tersebut untuk dapat meningkatkan hasil belajar.

2. Kepada sekolah di harapkan menjadi bahan masukan untuk menerapkan model pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Sharedalam mata pelajaran yang sesuai dengan model tersebut untuk meningkatkan hasil belajar.

3. Kepada peneliti selanjutnya yang ingin meneliti dengan judul yang sama, di sarankan untuk melakukan penelitian ini dengan pokok bahasan yang lain dan mengembangkan peneliti ini dengan waktu yang lebih lama dan bersumber yang lebih luas agar dapat dijadikan sebagai studi pertandingan bagi guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada mata pelajaran ekonomi.

(21)

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, Mulyono. 2007. Pendidikan Bagi anak Berkesulitan Belajar. Jakarta :Rhineka Cipta

Aisah ika wardhani. 2014. pengaruh pembelajaran kooperatif model think pair Share menggunakan strategi peta konsep dan peta pikiran terhadap prestasi belajar siswa materi ikatan kimia kelas xi sma negeri 1 karanganyar tahun ajaran 2013/2014. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 3 No. 2 Tahun 2014 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret. ISSN 2337-9995.

Anita Lie. 2008. Cooperalitive Learning. Jakarta : PT Grasindo.

Arikunto,. 2006. Dasar-DasarEvaluasiPendidikan. Jakarta :Rhineka Cipta 2012. Dasar-DasarEvaluasiPendidikan. Jakarta :Rhineka Cipta Atikah, (http://skripsipknunj.com/wpcontent/2013/06/contpTamplate-Jurnal-

Mahasiswa2.pdf/Vol/No22013/ISSN2337--5205),diakses 6 februari 2015 Dahar, R.1991. Teori-Teori Belajar.Jakarta :Rhineka Cipta

Djamarah. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta :Rhineka

EviMasluhatunNi’mah. 2007. Efektivitas Model Pembelajaran Think-Pair-Share Dalam Mata Pelajaran Ekonomi Pada SiswaKelas X SMA Negeri 3 Semarang.http//sejarahfkip.unri.ac.id/karya_tulis/evimasluhatunni’mah. pdf. Diakses: tanggal 6 februari 2015, pukul 11.03.

Hamalik, Oemar,2008,KurikulumdanPembelajaran, Jakarta : BumiAksara Isjoni ,2009,Cooperatif learning MengembangkanKemampuanBelajar

Berkelompok, Bandung :Alfabeta

Istarani, 2012, 58 Model PembelajaranInovatif, Medan : Media Persada.

Jumarni 2011. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap Pemahaman Konsep Pada Pokok Bahasan Usaha Dan Energi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 9 Palu. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako (JPFT) Vol. 2 No. 1 ISSN 2338 3240.

(22)

Lutfyatun . 2012 mengadakan penelitian tentang implementasi metode think pair share berbantuan media power point pada pembelajaran kewirausahaan pokok bahasan proposal usaha untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas xi SMK negeri 1 dukuhturi kabupaten tegal 2011/2012. (http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeajISSN 2252-6544)

Marlina. 2012 mengadakan penelitian tentang model pembelajaran kooperatif tipe think pair share untuk meningkatkan aktivitas belajar akuntasi siswa kelas XI IPS 1 SMA N 2 Wonosari T.P 2011/2012.Jurnal Didaktik Matematika Husnidar, dkk ISSN: 2355-4185.

Mudjona, 2006, BelajardanPembelajaran, Jakarta :Rhinekacipta

Nasution,(http://patimahahmad.blogspot.com/2013/10/faktor-faktor-yang Mempengaruhi-belajar.html)diakses 6 februari 2015

Pattaufi. 2011. peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sejarah

melalui model pembelajaran think-pair-share kelas x2 sma negeri 10 makassar. jurnal edukasi, ISSN 1411-2825, vol xiii, no. 2, agustus 2011, hal 45-52.

Purnami,2014(http://dispendiksurabaya.go.id/surabaya belajar/jurnal/199/jurnal 2.2.pdf/vo12/ISSN 2337-3253) diakses 6 februari 2015.

Sagala, Syaiful.2005.Konsep dan Makna Pembelajaran, Bandung: Alfabeta

Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.Jakarta:Kencana

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rhineka Cipta

Sudjana, Nana. 2005, Penilaian Proses HasilBelajar Mengajar, Bandung: Rosda Jaya

Sudjana, (2005), Metode Statistika, Bandung: Tarsito

Suharsimi Arikunto. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta

Tiranto, 2009. Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik, Jakarta : Perestasi Pustakarya

(1)