STRATEGI MENJAWAB SEJARAH PENGGAL 3 Edit

  PANDUAN PERSEDIAAN MENGHADAPI SEJARAH (940) SUKATAN BAHARU Skim Pentaksiran Kod dan

  

Penggal Nama Jenis Ujian Markah Masa Pentadbiran

Pengajian Kertas (Wajaran)

  Ujian Bertulis Pentaksiran

  Penggal 1 940/1 Soalan Esei 6 soalan 80 2 jam Berpusat Sejarah 1 diberikan jawab 4 (29%)

  Ujian Bertulis Pentaksiran

  940/2 Soalan esei: 6 soalan 60 1 ½ jam Berpusat Sejarah 2 jawab 3 (22%)

  Kerja Kursus Pentaksiran

  (Kerja Projek) oleh Guru

  Penggal 2 940/4 Pilih satu tema

  55 Sepanjang sekolah Sejarah 4 daripada 4 tema yang (20%) Penggal 2 diberikan dan hasilkan satu tugasan daripada tema yang dipilih Ujian Bertulis

  Pentaksiran 940/3 Soalan esei. Ada 2

  Berpusat Penggal 3 Sejarah 3 bahagian bahagian A 80 2 jam tiga soalan jawab 2 (29%) bahagian B tiga soalan jawab 2

BENTUK-BENTUK SOALAN SEJARAH

  940 Soalan peringkat STPM pelbagai bentuk yang

• memerlukan pendekatan, kaedah dan teknik jawapan yang tepat bagi memenuhi kehendak soalan Antara bentuk soalan yang diajukan dalam • peperiksaan: i. Galurkan... ii. Bincangkan… iv. Sejauh manakah.. v. Bandingkan..,

  

GALURKAN

• • Soalan ini merupakan soalan yang menuntut jawapan

  yang berbentuk kronologi, iaitu jawapan yang menekankan aspek urutan masa. Oleh itu calon yang ingin menjawab soalan ini seharusnya mengetahui urutan sesuatu peristiwa. Soalan bentuk ini jarang dijawab oleh calon kerana dianggap sukar. Rata-rata calon yang menjawab soalan ini tidak dapat mengemukakan jawapan yang baik kerana kegagalan calon menguasai urutan sesuatu peristiwa sejarah.
• Contoh soalan: i. Galurkan usaha-usaha yang dijalankan oleh pemimpin tanah air bagi mencapai kemerdekaan pada tahun 1957.

  i. Sejauhmanakah campur tangan dalam adat resam masyarakat tempatan telah mencetuskan gerakan penentangan terhadap British di India pada pertengahan abad ke -19 (Tajuk 4: Nasionalisme dan Pembentukan Negara Bangsa / Penggal 1) ii. Sejauh manakah faktor agama memainkan peranan penting dalam mencetuskan gerakan nasionalisme di Mesir

  SEJAUHMANAKAH..

• Soalan jenis ini memerlukan calon menyatakan pandangannya tentang sesuatu persoalan atau peristiwa sejarah. Pandangan calon mencerminkankan keupayaan calon memahami dan menangkap persoalan yang dikemukakan. Calon juga dikehendaki membuat penilaian terhadap fakta-fakta yang berkaitan dan membuat penegasan terhadap soalan. Soalan jenis ini popular dalam kalangan calon dan mudah untuk mendapat markah jika dijawab dengan betul.
• Contoh soalan:

  BANDINGKAN…

• • Bentuk soalan ini merupakan yang paling popular dalam

  kertas Sejarah . Soalan ini meminta calon membuat perbandingan dua perkara atau lebih. Calon dikehendaki membuat perbandingan sama ada dari segi persamaan atau perbezaan. Namun ia bergantung juga kepada soalan. Kata kunci yang menggambarkan calon membuat perbandingan wajib digunakan. Jawapan yang tidak menampakkan perbandingan dikira gagal walaupun ia dapat mengemukakan fakta yang baik.
• Contoh soalan:

CARA ATAU TEKNIK MENJAWAB

• • Dalam menjawab soalan Sejarah beberapa

  perkara perlu diberi perhatian oleh calon :
• Baca semua soalan dengan cermat dan cuba memahami persoalan-persoalan yang dikemukakan oleh soalan.
• Sebelum menjawab calon seharusnya membuat perancangan, iaitu rangka jawapan. Ia bertujuan agar jawapan yang dikemukakan tersusun dan ini dapat menggambarkan penguasaan atau kematangan calon.

• • Gunakan bahasa yang mudah, padat dan ringkas.

  Ayat yang panjang berjela akan merugikan masa calon. Gunakan istilah-istilah sejarah.

• • Jawapan hendaklah mempunyai tokoh, tahun,

  peristiwa dan tempat yang ditulis dengan tepat.

  Jika calon tidak mengingati tahun gunakan abad (awal, pertengahan, akhir) atau gunakan puluhan contohnya: tahun 1940-an.

• • Jangan gunakan points form atau nombor,

  nombor hanya boleh digunakan untuk perjanjian sahaja. Gambarajah dan peta tidak perlu dimasukkan kerana semua jawapan berbentuk esei.

  

Pendekatan Memahami Soalan

Pendekatan Memahami Soalan

KAEDAH PEMARKAHAN SEJARAH

• • Kaedah pemarkahan sejarah mengalami transformasi selari dengan

  perubahan dalam sistem pendidikan sejarah di Tingkatan 6. Sistem pemarkahan yang berasaskan contens / isi pengajaran semata- mata telah tidak relevan dalam pendidikan sejarah alaf baru. Lantaran itu pendekatan penilaian terkini menggunakan kaedah

  rubrik

• “ Rubrik merupakan kaedah penilaian berperingkat mengikut tahap kecekapan dengan kriteria yang jelas. Pelajar telah diberitahu dengan jelas terlebih dahulu setiap peringkat dan apa yang mereka boleh lakukan. Rubrik membawa maksud penilaian yang bermula dengan proses, kemajuan dan produk akhir .’ Montgomery, 2002. Authentic Tasks and Rubric.

SKALA PEMARKAHAN

• LEMAH

DIMENSI PEMARKAHAN RUBRIK

TABURAN MARKAH MENGIKUT DIMENSI

  DIMENSI PENGETAHUAN & KEFAHAMAN (MARKAH PENUH 8M)

  8 MARKAH 6 - 7 MARKAH 4 – 5 MARKAH 2 – 3 MARKAH

  

DIMENSI TAAKULAN / REASONING

(MARKAH PENUH 6M)

  ● Membina hujahan teras secara logikal merujuk sepenuhnya kepada kehendak soalan. Idea yang dikembangkan sebagai respon terhadap soalan, kupasan isu disandarkan kepada banyak contoh, fakta, pendetailan yang relevan menyebabkan penaakulan sangat mantap ● Eviden dalam hujahan amat relevan

  ● Membina hujahan teras merujuk kepada kehendak soalan . Kupasan menggunakan contoh, fakta dan pengetailan yang menyumbang kepada taakulan yang agak mantap

  ● Eviden dalam hujahan kebanyakannya relevan

  ● Pembinaan hujahan teras merujuk secara longgar kepada kehendak soalan. Kupasan idea yang dikembangkan berdasarkan bukti terbatas tetapi hujahan agak koheren ● Sebahagian kecil eviden kurang relevan ● Hujahan teras tidak jelas dan hanya merujuk secara longgar kepada soalan. Kupasan idea hanaya berdasarkan sedikit bukti menyebabkan hujahan kurang koheren ● Ada eviden yang relevan tetapi kebanyakannya lemah ● Tiada hujahan teras, kenyataan kabur dan tidak jelas dan tidak merujuk kepada

  6 MARKAH

  5 MARKAH 3 - 4 MARKAH 2 – 3 MARKAH

DIMENSI KOMUNIKASI

  

(MARKAH PENUH 6M)

● Susunan idea amat logikal,analitikal, teratur, dan sesuai

  6 MARKAH

  dengan kehendak soalan ● Susunan idea logikal, agak analitikal dan tersusun sesuai

  5 MARKAH

  dengan kehendak soalan ● Susunan idea secara deskriptif, kurang logikal tetapi

  3 - 4 MARKAH

  tersusun dan tidak lari dari kehendak soalan ● Susunan idea kurang logikal, sangat deskriptif dan tidak

  2 – 3 MARKAH

  tersusun tetapi tidak lari dari kehendak soalan

FORMAT JAWAPAN

• • Jawapan hendaklah mengandungi

  perkara berikut:
• – Pendahuluan – Isi – Kesimpulan

  

PENDAHULUAN

• Memberi gambaran latar belakang tajuk atau

  gambaran umum bekenaan tajuk/soalan. Calon

  diingat supaya jangan membuat pendahuluan terlalu panjang dan hendaklah dibuat dalam satu perenggan sahaja.
• Biar apapun bentuk pendahuluan ia mesti dikaitkan dengan soalan.

CONTOH PENDAHULUAN JENIS PENGERTIAN

  Huraikan ciri-ciri feudalisme di Jepun dan England pada abad ke-16 hingga abad ke-17 Sistem feudal ditakrifkan sebagai sebuah kerajaan politik

tempatan yang ditadbir oleh individu-individu tertentu dan

bukan wakil oleh kerajaan pusat. Dalam sistem feudal,

kedudukan seseorang individu adalah mengikut sistem

kelas bersusun lapis mengikut hierarki. Dalam kalangan ahli

sejarah pula menganggap feudalisme adalah satu

fenomena politik ketenteraan dengan menekankan kepada

kewujudan unsur-unsur pembahagian kuasa, sistem

undang-undang dan kelas-kelas ketenteraan persendirian

yang diasaskan oleh hubungan vassalage-fief. Namun tidak

kurang juga ada menyatakan feudalisme sebagai fenomena

  ISI / FAKTA

• Ia merupakan bahagian terpenting dalam jawapan.
• Markah akan dinilai dari segi fakta dan penghuraian fakta dan contoh

• • Fakta tanpa huraian tidak akan diberi

  markah penuh.
• Sebaik-baiknya satu fakta/isi satu

  perenggan, kecuali isi-isi kecil yang

  boleh digabungkan ke dalam satu

PERKARA YANG PERLU ADA PADA

• Mempunyai fakta asas

• • Mengolah/mengupas/mentafsir

  fakta
• Mengandungi contoh
• Mempunyai unsur pertarikhan (jika berkaitan)

  KATA KUNCI BAGI MENGOLAH / MENGHURAIKAN FAKTA SEJARAH

• APAKAH
• – Apakah fakta asas
• – Apakah peristiwa yang berlaku
• – Apakah peranannya
• – Apakah kesannya
• BAGAIMANAKAH
• – Bagaimanakah peristiwa itu berlaku
• SIAPAKAH
• – Siapakah tokoh / watak yang terlibat DIMANAKAH
• – Dimanakah peristiwa itu berlaku BILAKAH
• – Bilakah peristiwa itu berlaku

  CONTOH

  Pengenalan ekonomi komersial telah membawa perubahan besar kepada struktur masyarakat tempatan di Tanah Melayu pada abad ke -19.

  Apakah Apakah

  Bincangkan.

  Apakah Apakah kesan kesan peristiw peristiw a a

  ISI Pengenalan ekonomi komersial telah menyebabkan wujudnya

  Sebab berlaku/ Sebab berlaku/ siapakah yang masyarakat siapakah yang terlibat / bila terlibat / bila majmuk di Tanah Melayu. Pembentukan masyarakat majmuk kesan berlaku berlaku kemasukan secara pesat orang-orang Cina dan India pada abad ke-19.

  Penghijrahan mereka kerana peluang ekonomi di Tanah Melayu.

  Kenapakah Kenapakah berlaku berlaku

  Penghijrahan orang Cina berkait rapat dengan perlombongan

  bijih timah manakala orang India berkaitan dengan perladangan getah

  Orang Cina

  Dimanakah Dimanakah

  tinggal di kawasan-kawasan bandar dan terlibat dengan kegiatan

  berlaku berlaku

  perlombongan dan perniagaan. Mereka tinggal dalam kelompok mereka dan kurang interaksi dengan kaum lain. Orang Cina mengamalkan

  Apakah kesan Apakah kesan

  budaya

ASPEK YANG DINILAI PADA ISI

   Jawapan perlu relevan dengan soalan yang ditanya.

   Ketepatan fakta

   Pengetahuan fakta yang luas

   Kekesanan dalam persembahan

   Kedalaman analisis

   Rujukan atau sumber

   Pengetahuan yang luas tentang subjek

  

PENUTUP / KESIMPULAN

• • Ia merupakan rumusan yang konkrit

  berkaitan dengan fakta-fakta atau isi-isi yang dikemukakan. Ia juga merupakan kefahaman calon berkaitan soalan atau tajuk yang dijawab. Dalam membuat kesimpulan calon dikehendaki memberi pandangan berdasarkan isi-isi atau fakta- fakta. Perlu diingat calon jangan membuat kesimpulan terlalu panjang kerana ia membuang masa.

• Kesimpulan dalam satu perenggan sahaja.

  

contoh

• Kesimpulannya struktur sosial

  masyarakat di Tanah Melayu terdiri

  daripada Raja, Kerabat, Pembesar ,

  rakyat dan hamba. Selepas campurtangan British, struktur sosial masyarakat masih kekal tetapi berlaku perubahan dalam peranan golongan berkenaan.

KELEMAHAN-KELEMAHAN CALON

   Antara kelemahan-kelemahan calon ialah:

  ◦ Pilihan soalan yang tidak tepat. Iaitu memilih soalan yang agak sukar.

  ◦ Pendahuluan yang tidak tepat dan berjela-jela. ◦ Isi atau fakta yang dikemukakan tidak releven atau tidak tepat. ◦

  Jawapan di luar jangka masa yang ditetapkan ◦

Calon tidak mempunyai pengetahuan asas tentang soalan.

◦

Jawapan tidak berasaskan fakta tetapi rekaan calon sahaja.

◦

  Tidak dapat membuat kupasan atau ulasan/tafsiran terhadap fakta.

  ◦ Jawapan tepesong. ◦ Isi tidak disusun dengan baik. ◦ Tiada perancangan terhadap jawapan. ◦ Tulisan tidak dapat dibaca. ◦ Pembahagian masa tidak dibuat. ◦ Tidak mematuhi arahan soalan. ◦ Jawapan terlalu ringkas.

LANGKAH ATASI KELEMAHAN

   Tentukan soalan yang hendak dijawab. 

  Pastikan pilihan soalan menepati syarat yang ditetapkan 

  Fahami kehendak soalan  Tandakan kata kunci pada soalan. 

  Buat pembahagian masa 

  Buat rangka jawapan 

  Seimbangkan keempat-empat jawapan 

  

Setiap jawapan mesti mengemukakan istilah sejarah,

contoh-contoh, bukti-bukti serta pendapat ahli sejarah di samping peristiwa sejarah.

  

Jawapan berformat: Pendahuluan, isi, dan kesimpulan

   Jangan ulangkan fakta/isi

   Semak jawapan jika mempunyai masa

  Contoh soalan 

  Bahagian A 1.

  Bincangkan struktur sosial masyarakat di

Tanah Melayu sebelum campurtangan

British 2. Analisakan perkembangan sistem pendidikan kolonial di Tanah Melayu sehingga Perang Dunia Kedua.

3. Bincangkan kesan politik, ekonomi dan

  sosial akibat daripada pendudukan Jepun di Tanah Melayu.

  Bahagian B 1.

  Bincangkan peranan Maharaja dalam institusi pemerintahan masyarakat tempatan di Vietnam.

  2. Sejauhmanakah faktor agama memainkan peranan penting dalam peristiwa Perang Jawa 1825-1830.

  3. Nilaikan sumbangan Phibun Songram

sepanjang pentadbiran beliau sebagai

Perdana Menteri Thai.