Kesimpulan Tujuan Pembelajaran PENUTUP

37

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan uraian kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan PPL di SMK N 2 Klaten, praktikan dapat mengambil beberapa kesimpulan logis, yaitu sebagai berikut : 1. Dalam pelaksanaan PPL mahasiswa praktikan menghadapi beberapa hambatan, akan tetapi hal tersebut merupakan suatu sarana untuk mengembangkan sikap, pengetahuan, mental dan keterampilan mahasiswa sebagai seorang calon pendidik. Dalam kegiatan ini seorang mahasiswa berhadapan langsung dengan dunia pendidikan dimana teradapat beberapa karakteristik yang berbeda, baik siswa maupun guru yang lain. 2. Pembelajaran yang kondusif, strategis dan representative menjadikan pemindahan ilmu pengetahuan transfer of knowledge berjalan dengan lancar. Perlu digaris bawahi peranan seorang guru tidak hanya sebagai pengajar namun juga sebagai seorang pendidik yang bertanggung jawab atas siswa yang dididiknya. Selain itu, guru juga bertanggung jawab atas pengembangan diri kemampuan peserta didiknya agar menjadi manusia cerdas dan berhati nurani yang luhur. 3. Memperoleh gambaran nyata mengenai tugas guru dilapangan di sekolah, lingkunagan administrasi sekolah sebagai bekal seorang calon guru. 4. Untuk mendukung kewajiban yang diemban seorang guru, maka kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional dan Sosial harus senantiasa dimiliki setiap guru.

B. Saran

Saran-saran demi peningkatan dan kemajuan pelaksanaan program PPL di masa yang akan datang dan perbaikan proses pembelajaran dan pendidikan di SMK Negeri 2 Klaten, antara lain: 1. Bagi Mahasiswa PPL 38 a. Perlunya persiapan mental, fisik dan materi karena situasi sebenarnya memungkinkan jauh berbeda dengan yang biasa dipraktikkan selama mata kuliah Pengajaran Mikro. b. Diperlukan suatu komunikasi efektif agar tercipta suasana dan hubungan yang nyaman dengan pihak sekolah maupun dengan sesama rekan kerja. c. Pra PPL sebaiknya mahasiswa benar-benar mempersiapkan diri dengan ilmu, baik itu bersifat teoritis maupun yang bersifat praktis sehingga ketika terjun langsung pada Praktik Pengalaman Lapangan, mahasiswa benar-benar siap dan tidak grogi. 2. Bagi Pihak Sekolah a. Bimbingan dan pengarahan bagi mahasiswa PPL sebaiknya lebih diintensifkan lagi, baik itu dari guru pembimbing lapangan, dosen pembimbing lapangan maupun dari koordinator PPL di sekolah b. Mohon untuk media pembelajaran seperti LCD diadakan disetiap kelas teori. c. Apabila terdapat pergantian kurikulum secepatya silabus dibuat agar mahasiswa PPL lebih mudah dalam merancang RPP, RP, dan Materi Ajar. d. Hendaknya pihak sekolah lebih terbuka terhadap segala masukkan yang dikemukakan praktikan mengenai hal-hal yang berkenaan dengan kelancaran dan keberhasilan belajar mengajar. 3. Bagi Pihak UNY a. Peraturan mengenai jam PPL harus diatur secara baik jangan bertabrakan dengan kegiatan KKN. b. Monitoring kelokasi PPL tidak hanya yang dekat dengan Kampus melainkan semua tempat yang dilaksanakan kegiatan PPL. c. Diperlukan suatu monitoring yang lebih intensif untuk pelaksanaan PPL agar mendapatkan hasil maksimal, dengan sasaran manapun. 39 DAFTAR PUSTAKA Wisnu Untoro, Sigit. 2013. Laporan Individu KKN-PPL di SMK N 2 Klaten Periode 1 Juli s.d 12 September 2013. TIM UPPL, 2014. Materi Pembekalan KKN-PPL Universitas Negeri Yogyakarta

2014, UNY PRESS, Yogyakarta

Universitas Negeri Yogyakarta FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN DI KELAS DAN OBSERVASI PESERTA DID IK NAMA MAHASISWA : GALANG ILHAM YAUMIL AKHIR PUKUL : 10.00 – 13.00 NO. MAHASISWA : 11505244016 TEMPAT PRAKTIK : SMK N 2 KLATEN TGL. OBSERVASI : 3 Maret 2014 FAKJURPRODI : TEKNIKPEND.TEKNIK SIPIL DAN PERENCANAAN . ASPEK YANG DIAMATI DESKRIPSI HASIL PENGAMATAN A Perangkat Pembelajaran 1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP Kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh SMK N 2 Klaten diatur oleh bagian Waka Kurikulum. 2. Silabus Silabus yang merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok, kegiatan pembelajaran dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian disusun oleh guru pelajaran yang mengajarkan mata pelajaran, dengan mengacu seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk setiap mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di sekolah. 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Ada. Dalam menyusun RPP mengacu silabus yang telah dibuat. B Proses Pembelajaran 1. Membuka pelajaran Guru pelajaran masuk ke dalam kelas. Mengkondisikan siswa agar tenang, guru mengajak siswa agar berdo’a sejenak sebelum memasuki pelajaran. Setelah berdo’a lalu guru melakukan presensi kehadiran. Guru memberikan motivasi dan mereview materi sebelumnya. 2. Penyajian materi Ketika akan masuk ke materi, guru menyampaikan materi atau subbab yang akan dipelajari. Selain menyampaikan materi yang ada pada buku pegangan atau modul pelajaran, guru berusaha memberi penjelasan tentang pelajaran yang dikaitkan dengan kehidupan nyata, dari internet, dari pengalaman- pengalaman, dari percobaan-percobaan, dan lain-lain. 3. Metode pembelajaran Guru dalam menyampaikan materi pelajaran kepada siswa menggunakan metode ceramah, demonstrasi, dan tanya jawab. Kadang-kadang guru menggunakan gambar, modul, handbook, atau media yang lain. 4. Penggunaan bahasa Bahasa yang digunakan dalam penyampaian materi dengan bahasa Indonesia yang jelas. Kadang-kadang juga diselingi bahasa Jawa. 5. Penggunaan waktu Penggunaan waktu yang dipakai cukup sesuai dengan kapasitas waktu yang diatur dalam RPP, sehingga diharapkan setiap waktu pelajaran dapat dimanfaatkan untuk proses pembelajaran. Untuk mata pelajaran praktik biasanya tidak harus selesai pada hari itu juga. 6. Gerak Gerak variatif, kadang duduk di depan. Kadang berjalan menghampiri siswa. Sebagai contoh, guru berusaha membimbing dan mengarahkan siswa yang bertanya dengan mendekati siswa dan mendatangi posisi duduknya Npma. 1 untuk mahasiswa sehingga siswa seperti sedang dihargai oleh guru. 7. Cara memotivasi siswa Guru dapat memotivasi siswa dengan cara bercerita tentang pengalaman dan analisa dari beberapa orang atau alumni – alumni yang telah sukses dan contoh nyata pekerjaan di lapangan kemudian membuka pikiran siswa- siswa bahwa sangat banyak hal yang perlu diketahui dan siswa didorong untuk mempelajari sendiri sehingga siswa-siswa itu bertambah sendiri ilmu dan pengetahuannya. 8. Teknik bertanya Guru dapat menanyakan tentang materi pelajaran yang telah disampaikan guru dengan cara mengungkapkan dulu apa yang akan ditanyakan kemudian guru baru bertanya kepada siswa. 9. Teknik penguasaan kelas Guru pelajaran berusaha mengendalikan kelas dengan memberi perlakuan yang sama kepada setiap siswa, tanpa membedakan status, golongan, agama, dan lain-lain. 10. Penggunaan media Guru pelajaran mengajar kepada siswa dengan menggunalan media modul yang ditayangkan dengan proyektor atau LCD. 11. Bentuk dan cara evaluasi Guru mengevaluasi hasil pekerjaan siswa dengan memeriksa hasiltugas yang telah diberikan. Bentuk evaluasi biasanya menggunakan test essay pada mata pelajaran teori dan laporan pada mata pelajaran praktik. 12. Menutup pelajaran Guru menutup pelajaran dengan memberikan kesimpulan dan penugasan dari materi yang telah disampaikan dan memberikan pengantar atau sedikit gambaran tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. C Perilaku Siswa 1. Perilaku siswa di dalam kelas Perilaku siswa di dalam kelas saat pelajaran berlangsung dalam kondisi gaduh terkendali, dan aktif dalam melaksanakan tugas yang diberikan. 2. Perilaku siswa di luar kelas Saat di luar kelas, siswa kebanyakan hanya duduk di sekitar kelas, jajan di kantin, mereka bisa mengkondisikan diri mereka dengan situasi sekitar dengan menjaga suara mereka agar tidak mengganggu orang lain. Tetapi ada juga yang kurang menjaga suasana tenang, sehingga kadang-kadang berteriak memanggil temannya, tertawa agak keras, dan lain-lain. Klaten, 3 Maret 2014 Guru Pembimbing, Anik Rahmawati W.,S.T. NIP. 19730213 2008012007 Mahasiswa, Galang Ilham Yaumil Akhir NIM. 11505244016 SILABUS MATA PELAJARAN Satuan Pendidikan : SMKMAK Mata Pelajaran : Gambar Interior Dan Eksterior Bangunan Gedung Kelas : XI Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro- aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Meyakini penciptaan alam semesta sebagai anugerah yang harus dijaga dan dipelihara keselarasannya dengan menunjukkan perilaku hati-hati, tidak berlebihan, dan berwawasan lingkungan dalam menggambar interior dan eksterior bangunan gedung 1.2 Menghayati sifat-sifat Tuhan Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Yang Maha Indah dengan selalu berupaya menghasilkan karya yang terbaik dalam menggambar interior dan eksterior bangunan gedung 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan dalam aktivitas sehari-hari 2.2 Menunjukkan perilaku yang patut dan santun serta menghargai kerja individu maupun kelompok dalam aktivitas sehari-hari 2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.1 Menganalisis beragam desain interior berdasarkan konsep dan gaya interior 4.1 Menalar konsep dan gaya interior disesuaikan dengan kondisi dan situasi lingkungan Konsep dan gaya interior  Pengetian desain interior  Macam-macam konsep dan gaya interior Mengamati :  Mengamati macam-macam contoh desain interior Menanya :  Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang: konsep dan gaya interior Mengeksplorasi :  Mengumpulkan informasi yang dipertanyakan dan menentukan sumber melalui benda konkrit di lapangan, dokumen, buku, eksperimen untuk menjawab pertanyaan yang diajukan terkait konsep dan gaya interior Mengasosiasi :  Mengkatagorikan informasi dan menentukan hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait konsep dan gaya interior Mengkomunikasikan :  Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang konsep dan gaya interior dalam bentuk Tugas:  Melaporkan hasil pengamatan di lapangan pustaka terkait dengan konsep dan gaya interior Observasi:  Proses pelaksanaan pengamatan dan pembelajaran di lapangan studi pustaka, maupun di dalam kelas Tes:  Tes lisan tertulis yang terkait Konsep dan gaya interior 8 JP Modul gambar interior dan eksterior bangunan gedung Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar lisan, tulisan, diagram, bagan 3.2 Menentukan elemen utama interior berdasarkan fungsi 4.2 Menyajikan elemen utama interior disesuaikan dengan konsep dan gaya interior  Elemen utama interior Mengamati :  Mengamati macam-macam contoh desain interior Menanya :  Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang: elemen utama interior Mengeksplorasi :  Mengumpulkan informasi yang dipertanyakan dan menentukan sumber melalui benda konkrit di lapangan, dokumen, buku, eksperimen untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang pengertian dan elemen utama interior Mengasosiasi :  Mengkatagorikan informasi dan menentukan hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang Tugas:  Melaporkan hasil pengamatan di lapangan pustaka terkait dengan elemen utama interior Observasi:  Proses pelaksanaan pengamatan dan pembelajaran di lapangan studi pustaka, maupun di dalam kelas Tes:  Tes lisan tertulis yang terkait elemen utama interior 8 JP Modul gambar interior dan eksterior bangunan gedung Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar lebih kompleks terkait pengertian dan elemen utama interior Mengkomunikasikan :  Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang pengertian dan elemen utama interior dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar atau media lainnya. 3.3 Menganalisis aktivitas dan kebutuhan fasilitas dalam menentukan ruang pada interior 4.3 Menalar dan menyajikan pembagian ruang pada interior berdasarkan fungsi dengan mempertimbangkan komposisi, harmoni, dan estetika Dasar perencanaan interior  Komposisi  Harmoni  Estetika Konsep ruang pada interior dan eksterior:  Fungsi ruang  Zona ruang  Perencanaan luas ruang Mengamati :  Mengamati contoh gambar terkait konsep ruang pada interior Menanya :  Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang: Konsep ruang pada interior Mengeksplorasi :  Mengumpulkan informasi yang dipertanyakan dan menentukan sumber melalui benda konkrit di lapangan, dokumen, buku, eksperimen untuk menjawab pertanyaan yang diajukan terkait komposisi, harmoni, dan estetik Konsep ruang pada interior Tugas:  Melaporkan hasil pengamatan di lapangan pustaka terkait dengan konsep ruang pada interior Observasi:  Proses pelaksanaan pengamatan dan pembelajaran di lapangan studi pustaka, maupun di dalam kelas Tes: 12 JP Modul gambar interior dan eksterior bangunan gedung Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengasosiasi :  Mengkatagorikan informasi dan menentukan hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait Konsep ruang pada interior Mengkomunikasikan :  Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang Konsep ruang pada interior dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar atau media lainnya.  Tes lisan tertulis yang terkait konsep ruang pada interior 3.4 Mengaitkan komposisi, harmoni, estetika dan fungsi dalam menentukan dekorasi dan ornamen ruang pada rumah tinggal, kantor, maupun ruang publik 4.4 Menyajikan gambar dekorasi dan ornamen interior sesuai fungsi ruang pada rumah tinggal, kantor, maupun ruang publik Dekorasi dan ornamen:  Rumah tinggal  Kantor  Ruang publik Mengamati :  Mengamati mcam-macam dekorasi dan ornamen rumah tinggal, kantor, dan ruang publik Menanya :  Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang: dekorasi dan ornamen rumah tinggal, kantor, dan ruang publik Mengeksplorasi :  Mengumpulkan informasi yang dipertanyakan dan menentukan sumber melalui benda konkrit Tugas:  Melaporkan hasil pengamatan di lapangan pustaka terkait dekorasi dan ornamen rumah tinggal, kantor, dan ruang publik  Menggambar dekorasi dan ornamen Observasi:  Proses pelaksanaan 18 JP Modul gambar interior dan eksterior bangunan gedung Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar di lapangan, dokumen, buku, eksperimen untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang dekorasi dan ornamen rumah tinggal, kantor, dan ruang publik Mengasosiasi :  Mengkatagorikan informasi dan menentukan hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait dekorasi dan ornamen rumah tinggal, kantor, dan ruang publik Mengkomunikasikan :  Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang dekorasi dan ornamen rumah tinggal, kantor, dan ruang publik si dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar atau media lainnya. pengamatan dan pembelajaran di lapangan studi pustaka, maupun di dalam kelas Tes:  Tes lisan tertulis yang terkait dekorasi dan ornamen rumah tinggal, kantor, dan ruang publik Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.5 Menganalisis elemen pendukung sesuai kebutuhan maupun konsep dan gaya pada interior 4.5 Menyajikan gambar interior dengan mempertimbangkan elemen penunjang yang sesuai dengan kebutuhan maupun konsep dan gaya yang ditentukan Elemen pendukung interior:  Ukuran skala manusia pada interior  Karakteristik warna  Material finishing interior  Partisi  Pencahayaan  Penghawaan  Akustik Mengamati :  Mengamati elemen pendukung interior Menanya :  Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang: elemen pendukung interior Mengeksplorasi :  Mengumpulkan informasi yang dipertanyakan dan menentukan sumber melalui benda konkrit di lapangan, dokumen, buku, eksperimen untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang elemen pendukung interior Mengasosiasi :  Mengkatagorikan informsi dan menentukan hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait elemen pendukung interior Mengkomunikasikan :  Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang elemen Tugas:  Melaporkan hasil pengamatan di lapangan pustaka terkait elemen pendukung interior  Project work menggambar interior Observasi:  Proses pelaksanaan pengamatan dan pembelajaran di lapangan studi pustaka, maupun di dalam kelas Tes:  Tes lisan tertulis yang terkait elemen pendukung interior 26 JP Modul gambar interior dan eksterior bangunan gedung Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar pendukung interior dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar atau media lainnya. - Minggu efektif kelas X20-20, XI 20-16, XII 20-18. MATRIK PROGRAM KERJA PPL UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2014 NAMA LEMBAGASEKOLAH : SMK N 2 KLATEN ALAMAT LEMBAGASEKOLAH : SENDEN, NGAWEN, KLATEN I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII 1 2 2 4 3 5 4 2 5 30 6 27 7 2 8 2 2 9 1 4 2.5 2.5 4 3 11 4 5 3.5 6 1.5 12 4 2.5 4 4 4 12 12 13 2.5 4 2 14 2 3.5 4 4 4 15 1 3 2 1 2 1 16 3 17 2 18 9 19 1 20 Pembuatan Laporan PPL 13 21 2 Tanggal: September 2014 MengetahuiMenyetujui Galang Ilham Y. A NIM 11505244016 13 221.5 Proses Belajar Mengajar di Kelas 4 2 20 42.5 30 27 4 17 8.5 17.5 2 2 Jumlah Jam JUMLAH JAM PROGRAMKEGIATAN PPL 3 9 1 10 Pengajuan Proposal Administrasi guru jurusan bangunan 2 5 2 Konsultasi Dosen Pembimbing Pembuatan Papan Administrasi Jurusan NO Observasi di Kelas dan Observasi Peserta Didik Penyerahan Mahasiswa PPL UNY 2014 di SMK Negeri 2 Klaten Membantu Penerimaan Siswa Baru PPDB SMK Negeri 2 Klaten Koordinasi MOS SMK Negeri 2 Klaten Pendampingan MOS SMK Negeri 2 Klaten Pendampingan Persami SMK Negeri 2 Klaten Pembuatan RP Rencana Pembelajaran Pembuatan RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Konsultasi bertemu Guru Pembimbing Penarikan Mahasiswa PPL UNY 2014 di SMK Negeri 2 Klaten JUMLAH JAM PER MINGGU Pembuatan Materi Ajar Pembuatan Proposal Pembuatan Soal Kuis dan Ulangan Harian Koreksi Tugas dan Ulangan Harian Syawalan Keluarga Besar SMK N 2 Klaten Yang membuat Kepala SMK N 2 Klaten A. Manap, M.T. NIP. 19520801 197803 1 004 Wardani Sugiyanto, M.Pd NIP. 19640311 198910 1 001 Dosen Pembimbing SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN SMK NEGERI 2 KLATEN Senden, Ngawen, Klaten 57466 Telp. 0272 3100899 Fax. 0272 3101422 Email:smkn2kltyahoo.com, Wibsite:www.smkn2klaten.sch.id RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Klaten Kompetensi Keahlian : Gambar Interior dan Eksterior Bangunan Gedung Mata Pelajaran : Gambar Konstruksi Bangunan KelasSemester : XII Materi Pokok : Konsep dan Gaya Interior Jumlah Pertemuan : 4 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui pengamatan gambar desain interior bangunan dari literatur atau ke lapangan, dapat dipahami terkait dengan pengertian desain interior bangunan. 2. Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang desain interior dan gaya interior. 3. Melalui pengumpulan informasi yang dipertanyakan dan menentukan sumber melalui benda konkrit di lapangan, dokumen, buku, eksperimen untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang pengertian desain interior, konsep dan gaya interior. 4. Melalui katagori informasi dan penentuan hubungan, selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait konsep dan gaya interior dalam bentuk lisan, tulisan. B. Kompetensi Dasar 1.1 Meyakini penciptaan alam semesta sebagai anugerah yang harus dijaga dan dipelihara keselarasannya dengan menunjukkan perilaku hati-hati, tidak berlebihan, dan berwawasan lingkungan dalam Gambar Interior dan Eksterior Bangunan Gedung 1.2 Menyadari anugerah ilmu pengetahuani amanah untuk kemaslahatan manusia tentang Gambar Interior dan Eksterior Bangunan Gedung 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan dalam aktivitas sehari-hari. 2.2 Menunjukkan perilaku yang patut dan santun serta menghargai kerja individu maupun kelompok dalam aktivitas sehari-hari. 2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. a.1 Menganalisis beragam desain interior. a.2 Menalar konsep dan gaya interior disesuaikan dengan kondisi dan situasi lingkungan. C. Indikator Pencapaian Kompetensi Setelah mengikuti pembelajaran siswa diharapkan: 1. Terlibat aktif dalam pembelajaran mengenai materi konsep dan gaya interior SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN SMK NEGERI 2 KLATEN Senden, Ngawen, Klaten 57466 Telp. 0272 3100899 Fax. 0272 3101422 Email:smkn2kltyahoo.com, Wibsite:www.smkn2klaten.sch.id 2. Mampu bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 4. Mampu menerapkan konsep dan gaya interior 5. Mampu menyaji hasil konseptualisasi tentang konsep dan gaya interior dalam bentuk lisan dan tulisan.

D. Materi Pembelajaran