Hipotesis Penelitian Desain Penelitian

yang ditetapkan setelah pembelajaran Deep Dialog diterapkan Sumber: http: library.um.ac.idptkindex.php?mod=detailid=43489

2.2 Kerangka Berpikir

Prestasi belajar kosakata bahasa Lampung dipengaruhi oleh berbagai faktor, di an- taranya adalah minat belajar dan strategi pembelajaran yang digunakan. Minat belajar merupakan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi usaha yang di- lakukan seseorang. Minat belajar yang tinggi akan menimbulkan usaha yang gigih dan tidak mudah putusasa dalam menghadapi tantangan. Jika mahasiswa me- miliki minat belajar tinggi, diduga prestasi belajar kosakatanya akan tinggi pula. Pembelajaran Deep DialogueCritical Thinking berbahasa Indonesia membuat ke- terlibatan mahasiswa dalam menggunakan bahasa Lampung menjadi kurang mak- simal. Sebaliknya, pembelajaran Deep DialogueCritical Thinking berbahasa Lampung membuat keterlibatan mahasiswa dalam menggunakan bahasa Lampung bisa maksimal. Diduga prestasi belajar kosakata bahasa Lampung yang dalam pembelajarannya menggunakan Deep DialogueCritical Thinking berbahasa Lam- pung akan lebih baik.

2.3 Hipotesis Penelitian

Berdasarkan kerangka berpikir di atas, dirumuskan hipotesis penelitian sbb. 1 Ada interaksi antara minat belajar dan pembelajaran DDCT yang digunakan terhadap prestasi belajar kosakata bahasa Lampung mahasiswa. 2 Prestasi belajar kosakata bahasa Lampung mahasiswa yang dalam pembelajar- annya menggunakan Deep DialogueCritical Thinking berbahasa Lampung lebih tinggi daripada prestasi belajar kosakata bahasa Lampung mahasiswa yang dalam pembelajarannya menggunakan Deep DialogueCritical Thinking berbahasa Indonesia. 3 Prestasi belajar kosakata bahasa Lampung mahasiswa yang memiliki minat tinggi dalam pembelajaran Deep DialogueCritical Thinking berbahasa Lam- pung lebih tinggi daripada prestasi belajar kosakata bahasa Lampung maha- siswa yang memiliki minat tinggi dalam pembelajaran Deep DialogueCritical Thinking berbahasa Indonesia. 4 Prestasi belajar kosakata bahasa Lampung mahasiswa yang memiliki minat rendah dalam pembelajaran Deep DialogueCritical Thinking berbahasa Indo- nesia lebih rendah daripada prestasi belajar kosakata bahasa Lampung maha- siswa yang memiliki minat rendah dalam pembelajaran Deep DialogueCritical Thinking berbahasa Lampung. BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Desain Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang bertujuan untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar kosakata bahasa Lampung mahasiswa yang dalam pem- belajarannya menggunakan Deep DialogueCritical Thinking berbahasa Lampung X 1 dan prestasi belajar kosakata bahasa Lampung mahasiswa yang dalam pem- belajarannya menggunakan Deep DialogueCritical Thinking berbahasa Indonesia X 2 serta memperhatikan minat belajar bahasa Lampung tinggi X 3 dan minat belajar bahasa Lampung rendah X 4 . Desain penelitian yang digunakan adalah desain faktorial 2 x 2 seperti dikemukakan pada Tabel 1. Tabel 1 Desain Faktorial 2 x 2 Pembelajaran DDCT Minat Belajar Berbahasa Lampung X 1 Berbahasa Indonesia X 2 Tinggi X 3 X 1 X 3 X 2 X 3 Rendah X 4 X 1 X 4 X 2 X 4 Keterangan: X 1 X 3 Kelompok mahasiswa yang dalam pembelajarannya menggunakan Deep DialogueCritical Thinking berbahasa Lampung dan minat belajar bahasa Lampungnya tinggi. X 2 X 3 Kelompok mahasiswa yang dalam pembelajarannya menggunakan Deep DialogueCritical Thinking berbahasa Indonesia dan minat belajar bahasa Lampungnya tinggi. X 1 X 4 Kelompok mahasiswa yang dalam pembelajarannya menggunakan Deep DialogueCritical Thinking berbahasa Lampung dan minat belajar bahasa Lampungnya rendah. X 2 X 4 Kelompok mahasiswa yang dalam pembelajarannya menggunakan Deep DialogueCritical Thinking berbahasa Indonesia dan minat belajar bahasa Lampungnya rendah. 3.2 Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian dilakukan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lam- pung pada semester ganjil tahun akademik 20122013.

3.3 Populasi dan Sampel