IPA Terpadu
T UJUAN PEMBELAJARAN
ILMU PENGET AHUAN ALAM
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
2006
Pengertian
•
IPA Terpadu adalah pembelajaran IPA yang
mencoba memadukan beberapa pokok bahasan
dari berbagai bidang kajian (fisika, kimia,
biologi, bumi dan alam semesta) pada mata
pelajaran IPA dalam satu bahasan.
•
Model pembelajaran ini pada hakikatnya
merupakan suatu pendekatan pembelajaran
yang memungkinkan peserta didik baik secara
individual maupun kelompok aktif mencari,
menggali, dan menemukan konsep serta prinsip
secara holistik dan otentik.
Sosialisasi KTSP
IPA TERPADU SMP
T ujuan:
• Meningkatkan efisiensi dan
efektivitas pembelajaran
• Meningkatkan minat dan
motivasi
• Beberapa kompetensi dasar
dapat dicapai sekaligus
Sosialisasi KTSP
Bidang Kajian IPA di SMP
Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan
(Biologi)
Materi dan Sifatnya (Kimia)
Energi dan Perubahannya (Fisika)
Bumi dan Alam Semesta
(Geologi, Meteorologi, dan Astronomi)
Sosialisasi KTSP
Kekuatan/manfaat
• Menghemat waktu, karena berbagai kajian dalam IPA dapat
dibelajarkan sekaligus.
• Tumpang tindih materi juga dapat dikurangi bahkan
dihilangkan.
• Peserta didik dapat melihat hubungan yang bermakna
antarkonsep Fisika, Kimia, dan Biologi.
• Meningkatkan kecakapan berpikir peserta didik dan
motivasi, karena peserta didik dihadapkan pada gagasan
atau pemikiran yang lebih luas dan lebih dalam
• Menyajikan penerapan/aplikasi tentang dunia nyata yang
dialami dalam kehidupan sehari-hari, sehingga
memudahkan pemahaman konsep dan kepemilikan
kompetensi IPA.
• Meningkatkan kerja sama antarguru subbidang kajian
terkait, guru dengan peserta didik, peserta didik dengan
peserta didik, peserta didik/guru dengan narasumber;
sehingga belajar lebih menyenangkan, belajar dalam situasi
nyata, dan dalam konteks yang lebih bermakna.
Sosialisasi KTSP
Pelaksanaan Pembelajaran IPA T erpadu
a. Perencanaan pembelajaran:
Contoh 1:
Tema: Bahaya Rokok
Pengaruh bahan kimia dalam
kehidupan sehari-hari
Pengaruh asap rokok terhadap
lingkungan (pencemaran udara)
Lingkungan
Pengaruh rokok bagi kesehatan
Kesehatan
Sosialisasi KTSP
Bahaya
Rokok
Materi dan Sifatnya
Gangguan pada sistem pernapasan
Makhluk Hidup dan Proses
Kehidupan
Contoh Jaringan T ema IPA
T erpadu
(lanjutan)
• Contoh 2
• Tema: Energi
Perubahan Energi matahari menjadi
bentuk lain yang dapat digunakan oleh
makhluk hidup
Matahari sebagai sumber energi
ENERGI
Hukum Kekekalan Energi
Sosialisasi KTSP
Perubahan bentuk energi di
alam
Pelaksanaan Pembelajaran IPA T erpadu
a. Perencanaan pembelajaran:
Menetapkan bidang
kajian yang akan
dipadukan
Mempelajari Standar
kompetensi dan
kompetensi dasar
bidang kajian
Memilih/menetapkan
tema atau topik
pemersatu
Membuat matriks atau
bagan hubungan
kompetensi dasar dan
tema atau topik
pemersatu
Merumuskan indikator
pembelajaran terpadu
Menyusun silabus
pembelajaran terpadu
Menyusun rencana
pelaksanaan
pembelajaran terpadu
Gambar Alur Penyusunan Perencanaan PembelajaranTerpadu
b. Pelaksanaan Pembelajaran
1. Kegiatan pendahuluan (awal)
2. Kegiatan inti pembelajaran
3. Kegiatan akhir (penutup) dan tindak lanjut
c. Penilain
Sosialisasi KTSP
Penilaian
• Objek dalam penilaian pembelajaran terpadu mencakup
penilaian terhadap proses dan hasil belajar peserta didik.
• Penilaian proses belajar adalah upaya pemberian nilai
terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru
dan peserta didik
• Penilaian hasil belajar adalah proses pemberian nilai
terhadap hasil-hasil belajar yang dicapai dengan
menggunakan kriteria tertentu.
• Penilaian yang dikembangkan mencakup teknik, bentuk dan
instrumen penilaian. Model penilaian ini disesuaikan dengan
penilaian berbasis kelas pada Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
• Pelaporan mata pelajaran IPA Terpadu dinilai secara
kuantitatif
Sosialisasi KTSP
T eknik Penilaian
• Teknik penilaian merupakan cara yang
digunakan dalam melaksanakan penilaian
tersebut. Teknik-teknik yang dapat
diterapkan untuk jenis tagihan tes antara
lain: (1) Kuis dan (2) Tes Harian.
• Untuk jenis tagihan nontes, teknik-teknik
penilaian yang dapat diterapkan antara lain:
(1) observasi, (2) angket, (3) wawancara,(4)
tugas, (5) proyek, dan (6) portofolio.
Sosialisasi KTSP
Rambu-rambu
• Tidak semua bidang kajian harus dipadukan
• Dimungkinkan terjadi penggabungan kompetensi
dasar lintas semester
• Kompetensi dasar yang tidak dapat dipadukan dapat
diajarkan tersendiri
• Kompetensi dasar yang tidak tercakup dalam tema
tertentu harus diajarkan baik melalui tema lain
maupun berdiri sendiri
• Tema-tema yang dipilih disesuaikan dengan pokok
bahasan, karakteristik siswa, minat, lingkungan, dan
daerah setempat
Sosialisasi KTSP
Pengembangan Silabus IPA
T erpadu
1. Beorientasi pada pembelajaran IPA secara
terpadu
2. Pengembangan peta konsep menjadi suatu
tema
3. Perencanaan tahap-tahap pengembangan
pembelajaran menjadi suatu silabus
4. Pengembangan model-model pembelajaran
atau RPP (rancangan pelaksanaan
pembelajaran)
Sosialisasi KTSP
IMPLIKASI PEMBELAJARAN IPA TERPADU
a. Guru
1. Team teaching
2. Guru tunggal
b. Siswa
mempertajam kemampuan analitis terhadap konsep-konsep yang dipadukan,
karena dapat mengembangkan kemampuan asosiasi konsep dan aplikasi
konsep.
c. Bahan Ajar
Bahan ajar yang digunakan tidak hanya buku bidang kajian saja, tetapi
dapat dari berbagai bidang kajian yang direkatkan oleh tema. Peserta didik
dapat juga mencari
berbagai sumber belajar lainnya. Bahkan bila memungkinkan mereka dapat
menggunakan teknologi informasi yang ada
d. Sarana dan Prasarana
Dalam pembelajaran terpadu diperlukan berbagai alat dan media
pembelajaran
Sosialisasi KTSP
Silakan Pilih
Contoh Pemetaan
IPA Terpadu
Silabus IPA Terpadu
RPP – IPA Terpadu
Sosialisasi KTSP
ILMU PENGET AHUAN ALAM
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
2006
Pengertian
•
IPA Terpadu adalah pembelajaran IPA yang
mencoba memadukan beberapa pokok bahasan
dari berbagai bidang kajian (fisika, kimia,
biologi, bumi dan alam semesta) pada mata
pelajaran IPA dalam satu bahasan.
•
Model pembelajaran ini pada hakikatnya
merupakan suatu pendekatan pembelajaran
yang memungkinkan peserta didik baik secara
individual maupun kelompok aktif mencari,
menggali, dan menemukan konsep serta prinsip
secara holistik dan otentik.
Sosialisasi KTSP
IPA TERPADU SMP
T ujuan:
• Meningkatkan efisiensi dan
efektivitas pembelajaran
• Meningkatkan minat dan
motivasi
• Beberapa kompetensi dasar
dapat dicapai sekaligus
Sosialisasi KTSP
Bidang Kajian IPA di SMP
Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan
(Biologi)
Materi dan Sifatnya (Kimia)
Energi dan Perubahannya (Fisika)
Bumi dan Alam Semesta
(Geologi, Meteorologi, dan Astronomi)
Sosialisasi KTSP
Kekuatan/manfaat
• Menghemat waktu, karena berbagai kajian dalam IPA dapat
dibelajarkan sekaligus.
• Tumpang tindih materi juga dapat dikurangi bahkan
dihilangkan.
• Peserta didik dapat melihat hubungan yang bermakna
antarkonsep Fisika, Kimia, dan Biologi.
• Meningkatkan kecakapan berpikir peserta didik dan
motivasi, karena peserta didik dihadapkan pada gagasan
atau pemikiran yang lebih luas dan lebih dalam
• Menyajikan penerapan/aplikasi tentang dunia nyata yang
dialami dalam kehidupan sehari-hari, sehingga
memudahkan pemahaman konsep dan kepemilikan
kompetensi IPA.
• Meningkatkan kerja sama antarguru subbidang kajian
terkait, guru dengan peserta didik, peserta didik dengan
peserta didik, peserta didik/guru dengan narasumber;
sehingga belajar lebih menyenangkan, belajar dalam situasi
nyata, dan dalam konteks yang lebih bermakna.
Sosialisasi KTSP
Pelaksanaan Pembelajaran IPA T erpadu
a. Perencanaan pembelajaran:
Contoh 1:
Tema: Bahaya Rokok
Pengaruh bahan kimia dalam
kehidupan sehari-hari
Pengaruh asap rokok terhadap
lingkungan (pencemaran udara)
Lingkungan
Pengaruh rokok bagi kesehatan
Kesehatan
Sosialisasi KTSP
Bahaya
Rokok
Materi dan Sifatnya
Gangguan pada sistem pernapasan
Makhluk Hidup dan Proses
Kehidupan
Contoh Jaringan T ema IPA
T erpadu
(lanjutan)
• Contoh 2
• Tema: Energi
Perubahan Energi matahari menjadi
bentuk lain yang dapat digunakan oleh
makhluk hidup
Matahari sebagai sumber energi
ENERGI
Hukum Kekekalan Energi
Sosialisasi KTSP
Perubahan bentuk energi di
alam
Pelaksanaan Pembelajaran IPA T erpadu
a. Perencanaan pembelajaran:
Menetapkan bidang
kajian yang akan
dipadukan
Mempelajari Standar
kompetensi dan
kompetensi dasar
bidang kajian
Memilih/menetapkan
tema atau topik
pemersatu
Membuat matriks atau
bagan hubungan
kompetensi dasar dan
tema atau topik
pemersatu
Merumuskan indikator
pembelajaran terpadu
Menyusun silabus
pembelajaran terpadu
Menyusun rencana
pelaksanaan
pembelajaran terpadu
Gambar Alur Penyusunan Perencanaan PembelajaranTerpadu
b. Pelaksanaan Pembelajaran
1. Kegiatan pendahuluan (awal)
2. Kegiatan inti pembelajaran
3. Kegiatan akhir (penutup) dan tindak lanjut
c. Penilain
Sosialisasi KTSP
Penilaian
• Objek dalam penilaian pembelajaran terpadu mencakup
penilaian terhadap proses dan hasil belajar peserta didik.
• Penilaian proses belajar adalah upaya pemberian nilai
terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru
dan peserta didik
• Penilaian hasil belajar adalah proses pemberian nilai
terhadap hasil-hasil belajar yang dicapai dengan
menggunakan kriteria tertentu.
• Penilaian yang dikembangkan mencakup teknik, bentuk dan
instrumen penilaian. Model penilaian ini disesuaikan dengan
penilaian berbasis kelas pada Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
• Pelaporan mata pelajaran IPA Terpadu dinilai secara
kuantitatif
Sosialisasi KTSP
T eknik Penilaian
• Teknik penilaian merupakan cara yang
digunakan dalam melaksanakan penilaian
tersebut. Teknik-teknik yang dapat
diterapkan untuk jenis tagihan tes antara
lain: (1) Kuis dan (2) Tes Harian.
• Untuk jenis tagihan nontes, teknik-teknik
penilaian yang dapat diterapkan antara lain:
(1) observasi, (2) angket, (3) wawancara,(4)
tugas, (5) proyek, dan (6) portofolio.
Sosialisasi KTSP
Rambu-rambu
• Tidak semua bidang kajian harus dipadukan
• Dimungkinkan terjadi penggabungan kompetensi
dasar lintas semester
• Kompetensi dasar yang tidak dapat dipadukan dapat
diajarkan tersendiri
• Kompetensi dasar yang tidak tercakup dalam tema
tertentu harus diajarkan baik melalui tema lain
maupun berdiri sendiri
• Tema-tema yang dipilih disesuaikan dengan pokok
bahasan, karakteristik siswa, minat, lingkungan, dan
daerah setempat
Sosialisasi KTSP
Pengembangan Silabus IPA
T erpadu
1. Beorientasi pada pembelajaran IPA secara
terpadu
2. Pengembangan peta konsep menjadi suatu
tema
3. Perencanaan tahap-tahap pengembangan
pembelajaran menjadi suatu silabus
4. Pengembangan model-model pembelajaran
atau RPP (rancangan pelaksanaan
pembelajaran)
Sosialisasi KTSP
IMPLIKASI PEMBELAJARAN IPA TERPADU
a. Guru
1. Team teaching
2. Guru tunggal
b. Siswa
mempertajam kemampuan analitis terhadap konsep-konsep yang dipadukan,
karena dapat mengembangkan kemampuan asosiasi konsep dan aplikasi
konsep.
c. Bahan Ajar
Bahan ajar yang digunakan tidak hanya buku bidang kajian saja, tetapi
dapat dari berbagai bidang kajian yang direkatkan oleh tema. Peserta didik
dapat juga mencari
berbagai sumber belajar lainnya. Bahkan bila memungkinkan mereka dapat
menggunakan teknologi informasi yang ada
d. Sarana dan Prasarana
Dalam pembelajaran terpadu diperlukan berbagai alat dan media
pembelajaran
Sosialisasi KTSP
Silakan Pilih
Contoh Pemetaan
IPA Terpadu
Silabus IPA Terpadu
RPP – IPA Terpadu
Sosialisasi KTSP