Analisis Validitas Skala Self-concept

Fazrina Saumi, 2015 PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED IND IVIDUALIZATION TAI D ENGAN PEND EKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS D AN SELF-CONCEPT SISWA SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu butir tesebut valid. Hasil yang diperoleh dari uji validitas skala self-concept siswa matematis adalah sebagai berikut: Tabel 3.9 Validitas Tes Skala Self-Concept Siswa No MNSQ ZSTD CORR Keterangan 1 0.92 -0.2 0.39 Valid 2 0,33 -4,0 0,55 Valid 3 1,09 0,4 0,47 Valid 4 1,75 2,7 0,12 Tidak Valid 5 1,01 0,1 0,57 Valid 6 1,07 0,4 0,41 Valid 7 0,48 -2,4 0,73 Revisi 8 0,86 -0,5 0,57 Valid 9 1,41 1,5 0,37 Valid 10 1,48 1,9 0,29 Valid 11 0,64 -1,5 0,53 Valid 12 1,39 1,4 0,39 Valid 13 0,64 -1,7 0,62 Valid 14 1,27 1,1 0,23 Valid 15 0,42 -2,9 0,81 Revisi 16 0,72 -1,0 0,62 Valid 17 0,60 -1,7 0,71 Valid 18 0,34 -3,3 0,67 Revisi 19 1,09 0,4 0,33 Valid 20 1,02 0,2 0,30 Valid 21 0,72 -1,1 0,71 Valid 22 0,57 -1,9 0,61 Valid 23 0,54 -2,2 0,67 Valid 24 1,78 2,6 0,25 Tidak Valid Fazrina Saumi, 2015 PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED IND IVIDUALIZATION TAI D ENGAN PEND EKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS D AN SELF-CONCEPT SISWA SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu No MNSQ ZSTD CORR Keterangan 25 0,94 -0,1 0,64 Valid 26 0,96 0,0 0,45 Valid 27 1,75 2,4 0,17 Tidak Valid 28 1,06 0,3 0,21 Valid 29 0,69 -1,3 0,61 Valid 30 1,73 2,8 -0,48 Tidak Valid 31 0,85 -0,6 0,57 Valid 32 0,77 -0,8 0,61 Valid 33 0,87 -0,4 0,41 Valid 34 0,55 -2,1 0,68 Valid 35 1,52 1,9 0,37 Revisi 36 1,18 0,7 0,42 Valid 37 0,93 -0,2 0,50 Valid 38 1,01 0,1 0,46 Valid 39 1,36 1,4 0,49 Valid 40 2,20 3,5 -0,10 Tidak Valid Berdasarkan tabe 3.9 maka ada 40 item yang di uji cobakan, namun ada lima item yang tidak valid atau tidak meemnuhi kriteria MNSQ, ZSTD, dan COOR, item tersebut yaitu item 4, 24, 40, 27, 30, sehingga dapat disimpulkan ke lima item tersebut tidak valid, selain itu juga terdapat empat item yang harus di revisi yaitu item nomor 7, 15, 18, 35. Namun dari lima item yang harus direvisi dilakukan empat revisi empat item, sehingga terdapat 34 item skala tes self- concept.

F. Perangkat Pembelajaran

Fazrina Saumi, 2015 PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED IND IVIDUALIZATION TAI D ENGAN PEND EKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS D AN SELF-CONCEPT SISWA SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Perangkat pembelajaran dikembangkan dengan pertimbangan tuntutan kurikulum 2013 agar siswa mampu mencapai kompetensi matematis yang relevan dengan tuntutan kurikulum. Perangkat pembelajaran pada penelitian ini adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang disusun oleh peneliti dan