Simpulan Saran Tindak Lanjut

BAB V PENUTUP

A. Simpulan

Setelah melalui dua kali siklus perbaikan pembelajaran dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1. Setiap siswa memiliki kemampuan dan pemenuhan kebutuhan yang berbeda. 2. Siswa memerlukan motivasi dalam belajar. 3. Penguasaan materi oleh siswa dapat ditingkatkan melalui penjelasan disertai contoh-contoh dari benda-benda konkret. 4. Siswa merasa senang dan berkesan jika dilibatkan secara langsung dalam proses pembelajaran.

B. Saran Tindak Lanjut

Bedasarkan kesimpulan tersebut, yang sebaiknya dilakukan oleh guru dalam meningkatkan kualitas pembelajaran khususnya meningkatkan keaktifan siswa dalam kelas yaitu: 1. Proses pembelajaran hendaknya direkayasa sedemikian rupa sehingga anak terlihat aktif, antusias, kreatif, dan menyenangkan agar tujuan dalam pembelajaran yang kita harapkan dapat tercapai. 2. Penggunaan alat peraga dalam pembelajaran mutlak diperlukan, sebab cara berpikir anak usia kelas III SD 8 – 9 tahun masih konkret dan spontan. 3. dengan menggunakan alat peraga yang sesuai dengan materi, Dapat membantu siswa meningkatkan penguasaan konsep. Disamping itu, berdasrkan pengalaman melaksanakan perbaikan pembelajaran melalui PTK, kiranya perlu ada kelompok kerja di antara guru untuk selalu bertukar pikiran dan pengalaman berkenaan dengan masalah dan tugas- tugas mengajar sehari-hari. 21 DAFTAR PUSTAKA Departemen Pendidikan dan Kebudayaan,1997. Matematika SD Kelas III. Balai Pustaka. Depdiknas, 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta. Nur Akhsin, Heny K, Thoyibah H, 2004. Matematika 3 untuk SD Kelas III. Cempaka Putih. Hudoyo, H. 1990. Strategi Mengajar Belajar Matematika. Universitas Negeri Malang. Jensen, Robert J. ed. 1993. Reasearch Ideas for the Classroom Early Chilhood Matematics. New York: Macmillan Company. Ruseffendi, E.T. 1998. Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito. Sumantri, Mulyani, Syoodiq, Nana, 2002. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta, Universitas Terbuka. Syamsudin, Abin, Budiman, Nandang, 2002. Profesi Keguruan 2. Jakarta, Universitas Terbuka. Wardani, I.G.A.K., Wihardi, Kuswaya, Nasution Noehi, 2002. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta, Universitas Terbuka. Wardani, I.G.A.K., Siti Julaeha, M.A. Pemantapan Kemampuan Profesional. Jakarta, Universitas Terbuka. Sri Anitah W, dkk. 2007. Strategi pembelajaran di SD. Jakarta, Universitas Terbuka. 22 Lampiran 1 SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Hikmatul Maulidiyah NIM : 816442284 UPBJJ-UT : SURABAYA Menyatakan bahwa: Nama : Suparti, S.Pd NIP : 195703201979072001 Tempat Mengajar : SDN Pejagan 03 Kec. Kota Bangkalan Kab. Bangkalan Guru Kelas : IV Empat Adalah teman sejawat yang telah membantu dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran, yang merupakan tugas mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional PGSD 4412. Demikian pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya. Bangkalan, Maret 2010 Teman Sejawat Yang Membuat Pernyataan Suparti, S.Pd Hikmatul Maulidiyah NIP. 195703201979072001 NIM. 816442284 Mengetahui, Kepala Sekolah Drs. Herdi Susanto NIP195710041979071001 23 Lampiran 2 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Mata Pelajaran : Matematika KelasSemester : III2 Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi