UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LEMPAR CAKRAM MELALUI VARIASI PEMBELAJARAN LEMPAR SIMPAI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 6 LIMAPULUH KECAMATAN LIMAPULUH KABUPATEN BATUBARA TAHUN AJARAN 2015 / 2016.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LEMPAR CAKRAM
MELALUI VARIASI PEMBELAJARAN LEMPAR SIMPAI
PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 6 LIMAPULUH
KECAMATAN LIMA PULUH
KABUPATEN BATUBARA
T.A 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
HENDRYANTO SIHOMBING
NIM. 6113112084
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
HENDRYANTO SIHOMBING. NIM 6113112084. Upaya Meningkatkan
Hasil Belajar Lempar Cakram Melalui Variasi Pembelajaran Lempar
Simpai Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 6 Limapuluh Kecamatan
Limapuluh Kabupaten Batubara Tahun Ajaran 2015 / 2016.
Pembimbing : Zen Fadli, M.Pd
Skripsi
: Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2016
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar lempar
cakram melalui variasi pembelajaran pada siswa kelas VII SMP Negeri 6
Limapuluh Kecamatan Limapuluh Kabupaten Batubara Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini adalah siswa kelas VII yang menjadi sampel dengan jumlah siswa
sebanyak 33 orang yang akan diberikan tindakan berupa pembelajaran lempar
simpai melalui atas tali, lomba memasukkan simpai kearah tiang, melempar
simpai dari sikap menyamping dan diakhiri dengan gerak ikutan terhadap hasi
belajar lempar cakram. Metode yang dipakai pada penelitian ini adalah penelitian
tindakan kelas (Classroom Action Ressearch). Untuk memperoleh data dalam
penelitian ini dilakukan tes hasil belajar di akhir setiap siklus yang berbentuk
aplikasi penilaian teknik dasar lempar cakram. Dengan pelaksanaan penelitian tes
hasil belajar ini dilaksanakan selama dua minggu atau dua kali pertemuan.
Analisis data dilakukan dengan reduksi data dan paparan data.
Setelah data terkumpul telah dilakukan analisis, maka diperoleh hasil
analisisnya : (1) dari tes hasil belajar 1 di siklus I diperoleh 19 orang (57,57%)
yang telah mencapai ketuntasan belajar dengan nilai rata-rata belajar siswa 64,47
(2) dari tes hasil belajar II di siklus II diperoleh 28 orang (85 %) yang telah
mencapai ketuntasan belajar dengan nilai rata-rata belajar siswa 79.
Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatan bahwa melalui variasi
pembelajaran dapat memberikan peningkatan terhadap hasil belajar lempar
cakram gaya menyamping pada siswa kelas VII SMP Negeri 6 Limapuluh
Kecamatan Limapuluh Kabupaten Batubara T.A 2015/2016
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa atas
segala Berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Skripsi ini dibuat untuk memenuhi syarat memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
dari Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari, keberadaan skripsi ini bagai setetes air dilaut yang tak
punya arti apa-apa, namun dalam penyelesaiannya sangat banyak mendapat
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Selanjutnya penulis sadar bahwa
selaku manusia biasa tak luput dari kesalahan bak pepatah mengatakan “ Tak ada
gading yang tak retak.” Oleh karena itu, penulis menyampaikan mohon maaf yang
sebesar-besarnya dan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada semua pihak
yang telah membantu penulis baik moril maupun materil sehingga penulis dapat
menyelesaikan kuliah tepat pada waktunya dengan pembuatan skripsi ini. Secara
khusus saya ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. H Syawal Gultom, M.Pd Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd M.Kes, Bapak Drs. Suharjo, M.Pd, Bapak
Drs. Syamsul Gultom, M.Kes dan Bapak Drs. Mesnan, M.Kes . Masingmasing sebagai Dekan, Pembantu Dekan I, Pembantu Dekan II dan Pembantu
Dekan III di Fik Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs.Suryadi Damanik, M.Kes, Ketua Jurusan, Bapak Usman Nasution
S.Pd, M.Pd Sekretaris jurusan PJKR di FIK UNIMED.
ii
4. Bapak Zen Fadli, S,Pd M.Pd, Sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak meluangkan waktunya memberikan bimbingan, masukan dan nasehat
kepada penulis selama proses penyusunan skripsi.
5.Para Dosen Tim Penguji dan seluruh Dosen, Staf administrasi , perlengkapan di
lingkungan FIK UNIMED
6. Kepada Kepala Perpustakaan FIK dan Kepala Perpustakaan Umum yang telah
banyak membantu penulis dalam penelitian ini
7. Kepala Sekolah beserta guru dan Staf Tata Usaha di SMP N 6 Limapuluh yang
telah banyak membantu penulis dalam penelitian ini
8. Kepada Guru Penjaskes Maruli Tua Sihombing, S.Pd yang telah banyak
membantu penulis dalam penelitian ini
9. Yang teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Ibunda
tersayang Tiorli Sara Br Ginting dan Ayahanda Jabengar Sihombing, S.P,d
yang telah memberikan kasih sayang, doa serta dorongan moral maupun materi
kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
10. Dan tak terlupakan support dari Adik Kandung saya Jonatan Sihombing,
Ekwin Antonio Sihombing dan Renaldo Sihombing.
12. Tidak lupa juga teman-teman seperjuangan PJS B Reg 2011 atas dukungannya
selama penyelesaian skripsi ini, terkhusus sahabat-sahabat penulis Halim
Akbar, S.Pd, Deni Rudyanto, S.Pd, Muchsin Wira Damanik, S.Pd, Ilham
Efendi Pane, S.Pd, Mubarak Nafis, Ikhwan Husien Nasution, Jefry D
iii
Hasugian, Agung Buhairah, S.Pd, Serta seluruh mahasiswa PJKR 2011 dan
Sahabat-sahabat ’Gas Terus’ Hans Café .
13. Adik-adik para siswa kelas VII SMP N 6 Limapuluh
yang telah bersedia
meluangkan waktunya dalam pelaksanaan tes.
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut
serta memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama penulis
mengikuti perkuliahan dan penyelesaian skripsi ini. Akhir kata penulis
mengharapkan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan
semoga skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu Pendidikan
Jasmani Kesehatan dan Rekreasi.
Medan,
April 2016
Penulis
Hendryanto Sihombing
iv
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ...............................................................................................................
i
KATA PENGANTAR .............................................................................................
iv
DAFTAR ISI ............................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL ...................................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR ...............................................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................................
ix
BAB I PENDAHULUAN
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Latar Belakang Masalah ............................................................................
Identifikasi Masalah ..................................................................................
Pembatasan Masalah .................................................................................
Rumusan Masalah .....................................................................................
Tujuan Penelitian .......................................................................................
Manfaat Penelitian .....................................................................................
1
3
4
4
4
4
BAB II LANDASAN TEORITIS
A. Kajian teoritis ..............................................................................................
1. Hakekat Pendidikan Jasmani ..............................................................
2. Hakekat Hasil Belajar ..........................................................................
3. Hakekat Atletik ....................................................................................
4. Hakekat Lempar Cakram .....................................................................
5. Hakekat Variasi Pembelajaran Lempar Cakram .................................
5.1. Manfaat Variasi Pembelajaran .....................................................
5.2. Jenis-jenis Variasi Lempar Cakram .............................................
B. Kerangka Berfikir .......................................................................................
6
6
9
11
13
18
20
20
23
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Lokasi Dan Waktu Penelitian ...................................................................
Subjek Dan Objek Penelitian ....................................................................
Metode Penelitian .....................................................................................
Desain Penelitian ......................................................................................
Instrumen Penelitian .................................................................................
Teknik Analisis Data ................................................................................
v
26
26
26
27
30
31
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
A. Deskripsi Data Penilaian ..........................................................................
B. Hasil Penelitian .........................................................................................
C. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................................
34
35
50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ...............................................................................................
B. Saran .........................................................................................................
53
53
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................................
55
LAMPIRAN-LAMPIRAN .....................................................................................
56
vi
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1.
Indikator Penelitian ............................................................................................
30
2.
Hasil Observasi Penilaian Indikator Lempar Cakram Siklus I dan II ................
34
3.
Deskripsi Data Penelitian Siklus I .....................................................................
35
4.
Frekuensi Nilai Test Lempar Simpai Siklus I ....................................................
37
5.
Deskripsi Data Penelitian Siklus II ....................................................................
46
6.
Frekuensi Nilai Test Lempar Simpai Siklus II ..................................................
48
7.
Perbandingan Test hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ......................................
50
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1.
Memegang Cakram ............................................................................................
15
2.
Cara melakukan Lempar Cakram Gaya Menyamping ......................................
16
3.
Cara melakukan Awalan Lempar Cakram Gaya Menyamping .........................
17
4.
Serangkai gerakan Lempar Cakram Gaya Menyamping ...................................
18
5.
Teknik Dasar Melempar Simpai I ......................................................................
21
6.
Teknik Dasar Melempar Simpai II ....................................................................
22
7.
Teknik Dasar Melempar Simpai III ...................................................................
23
8.
Skema siklus dalam PTK ...................................................................................
27
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Hal
1.
RPP Siklus I ................................................................................................
57
2.
RPP Siklus II ...............................................................................................
62
3.
Kriteria Ketuntasan Minimum Hasil Belajar Lempar cakram .....................
67
4.
Data Pos-tes siklus I Hasil Belajar Lempar cakram ...................................
69
5.
Reduksi Nilai pos-tes Siklus I .....................................................................
71
6.
Paparan Data nilai pos-tes Siklus I ..............................................................
72
7.
Portopolio proses hasil belajar tolak peluru post-tes siklus I ......................
74
8.
Lembar Obsevasi Penilaian Kriteria Guru Siklus I ....................................
76
9.
Lembar Obsevasi Penilaian Kriteria Siswa Siklus I ...................................
79
10. Portopolio proses hasil belajar tolak peluru post-tes siklus II ....................
82
11. Data Pos-tes siklus II Hasil Belajar Lempar cakram ..................................
84
12. Reduksi Nilai pos-tes Siklus II ...................................................................
85
13. Paparan Data nilai pos-tes Siklus II ............................................................
86
14. Lembar Obsevasi Penilaian Kriteria Guru Siklus II ...................................
88
15. Lembar Obsevasi Penilaian Kriteria Siswa Siklus II ..................................
91
16. Rumus Mencari Persentase setiap Indikator Lembar Portofolio pada
Tahap Observasi Siklus I dan Siklus II .......................................................
93
17. Susunan Kepanitiaan Pengambilan Data Penelitian ...................................
95
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan jasmani adalah pendidikan yang menggunakan aktivitas fisik
sebagai media utama untuk mencapai tujuan, bentuk-bentuk aktivitas fisik yang
digunakan oleh siswa adalah bentuk gerak olaharga sehingga kurikulum
pendidikan jasmani disekolah memuat cabang-cabang olahraga.
Dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani, agar tercipta kondisi dan
kegiatan belajar mengajar yang memungkinkan siswa tidak mengalami kesulitan
dan mampu mencapi sasaran belajar maka perlu diperhatikan berbagai factor yang
mempengaruhi antara lain : factor tenaga pengajar, metode pengajaran, media/
alat, dan fasilitas olahraga.
Kurangnya sarana prasarana olahraga dalam penyelenggaraan pendidikan
jasmani ini juga tidak ditunjang oleh tersedianya peralatan yang cukup. Hal ini
sering dikeluhkan oleh guru pendidikan jasmani juga sering dijadikan alasan
untuk menangkis kritik-kritik yang berkaitan dengan kekurangan dalam
penyelenggaraan pendidikan jasmani. Untuk mewujudkan tujuan di atas, di
sekolah-sekolah seharusnya disediakan sarana dan prasana olahraga yang lengkap.
Sungguh ideal apabila setiap sekolah dilengkapi engan sarana dan prasarana
olahraga.
Proses kegiatan belajar merupakan suatu aktivitas yang bertujuan
mengarahkan peserta didik pada perubahan tingkah laku yang diinginkan,
pengertian ini kelihatan cukup simpel dan sederhana, akan tetapi bila pengertian
ini lebih mendasar, maka akan terlihat lebih rumit dan begitu kompleknya proses
yang dituntut dalam pengelolahan itu sendiri, hal tersebut bisa dipahami karena
mengarahkan peserta didik menuju perubahan, merupakan suatu prencanaan yang
mantap berkesinambungan serta cara penerapan kepada peserta didik, sehingga
peserta didik dapat mengalami perubahan yang diinginkan.
1
2
Guru mempunyai tanggung jawab untuk melihat segala sesutu yang terjadi
didalam kelas untuk membantu proses perkembangan siswaDari peranan yang
dimiliki oleh seorang guru sudah jelas bahwa guru juga mempengaruhi hasil
belajar siswa. Guru sebagai pendidik sangat menentukan hasil belajar siswa
sehingga seorang guru harus membuat perencanaan yang baik, harus
menggunakan strategi yang sesuai serta melakukan pendekatan metode yang tepat
dan akan membangkit gairah-gairah belajar secara efektif.
Dari uraian diatas siswa desekolah sangat membutuhkan kehadiran seorang
guru,
dimana
guru
mempunyai
peranan
yang
penting
dalam
proses
belajarnyaSeiring dengan urian diatas, penggunaan variasi pembelajaran dalam
kegiatan proses belajar mengajar, merupakan salah satu bentuk atau cara
pendekatan yang bias diharapkan untuk meningkatkan untuk meningkatkan hasil
belajar peserta didik.
Variasi merupakan tindakan atau perbuatan guru dalam interaksi
pembelajaran yang dimaksudkan untuk mengatasi kebosanan siswa, dan
meningkatkan motivasi belajar, sehingga perhatian mereka tetap terpusat ada
pelajaran yang sedang mereka ikuti. Dengan melakukan variasi pembelajaran
pendidikan jasmani tidak akan mengurangi aktivitas siswa dalam pelajaran
pendidikan jasmani.
Atletik adalah gabungan dari beberapa jenis nomor olahraga yang secara
garis besar dapat dikelompokkan menjadi lari, lempar, dan lompat.
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan penulis pada tanggal 14
September 2015 di SMP Negeri 6 Limapuluh Kecamatan Limapuluh Kabupaten
Batubara kelas VIIb pada jam pelajaran Pendidikan Jasmani pada pokok bahasan
Lempar Cakram, siswa siswai tersebut mengalami kesulitan dalam melakukan
teknik lempar cakram. Sebagian besar siswa baru menguasai cara melakukan
lemparan namun belum mampu melakukan gerakan keseluruhan sehingga hasil
belajar lempar cakram siswa masih rendah.
3
Berdasarkan data yang diperoleh dari guru pendidikan jasmani nilai ratarata yang diperoleh siswa kelas VII b dalam kegiatan pembelajaran lempar cakram
menunjukkan bahwa dari 33 jumlah siswa kelas VII b, siswa yang memperoleh
nilai sesuai KKM hanya 45% (12 Siswa) dan 55% (21Siswa) yang tidak mampu
melampaui nilai sesuai KKM, dimana nilai KKM ≥ 70
Hal ini terjadi pada pembelajaran lempar cakram, karena kondisi nyata di
sekolah yaitu alat atau sarana yang kurang memadai dengan jumlah banyaknya
cakram hanya 2 buah, sehingga tidak memungkinkan digunakan dalam proses
pembelajaran dengan banyaknya siswa perkelas yang berjumlah 32Siswa. Jelas
dari gambaran tersebut bahawa proses pembelajaran lempar cakram menjadi tidak
efektif, dan akibatnya bahwa target kurikulim menjadi sangat rendah.
Berdasarkan uraian diatas maka penuliis tertarik mengadakan penelitian
tindakan kelas yang berjudul “Upaya meningkatkan hasil belajar lempar cakram
melalui variasi pembelajaran lempar sampai pada siswa kelas VII SMP Negeri 6
Limapuluh Kecamatan Limapuluh Kabupaten Batu Bara Tahun Ajaran
2015/2016''
B. Indentifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan maka dapatlah
dibuat suatu gambaran tentang permasalahan yang dihadapi, maka masalah yang
akan diteliti dapat diidentifikasi sebagai berikut: 1.Tingkat kemauan pada siswa
untuk berolahraga sangat kurang, 2. Minat dan motivasi siswa kurang dalam
pembelajaran penjas, 3.sarana dan prasarana yang belum memadai sehingga
diperlukan untuk meningkatkan variasi pembelajaran lempar cakram padasiswa
kelas VII SMP Negeri 6 Limapuluh Kecamatan Limapuluh Kabupaten Batu Bara
Tahun Ajaran 2016.
4
C. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari interpensi yang berbeda dalam penelitian ini, maka
perlu kiranya menentukan pembatasan masalah pada hal-hal pokok saja untuk
mempertegas sasaran yang akan dicapai.
Adapun yang menjadi pembatasan masalah terdapat pada variable bebas
adalah “Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 6 Limapuluh
Kecamatan
Limapuluh
Kabupaten
Batubara
Tahun Ajaran 2015/2016”.
Sedangkan yang menjadi pembatasan masalah dalam variable terikatnya adalah
“Lempar Cakram Gaya Menyamping”
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah maka rumusan dalam penelitian ini
adalah : Bagaimanakah meningkatkan hasil belajar Lempar Cakram melalui
variasi pembelajaran pada Kelas VII SMP Negeri 6 Limapuluh Kecamatan
Limapuluh Kabupaten Batubara Tahun Ajaran 2015/2016.
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian yang dicapai dalam penelitian ini dilaksanakan sesuai
dengan judul dan permasalahan pada penelitian ini maka yang menjadi tujuan
peneliti adalah : Untuk mengetahui hasil belajar Lempar Cakram Gaya
Menyamping dengan melalui variasi pembelajaran pada Kelas VII SMP Negeri 6
Limapuluh Kecamatan Limapuluh Kabupaten Batubara Tahun Ajaran 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Dalam penelitian yang dilakukan maka manfaat yang diharapkan adalah:
1. Meningkatkan hasil belajar siswa dalam belajar lempar cakram.
2. Sebagai bahan pertimbangan bagi tenaga pengajar dalam memilih variasi
pembelajaran yang tepat terhadap lempar cakram.
5
3. Menambah wawasan para siswa untuk belajar aktif dan kreatif dalam
penggunaan variasi pembelajaran.
4. Hasil penelitian ini diharapkan mampu memberi gambaran tentang
kualitas hasil belajar siswa menggunakan variasi pembelajaran.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa
dengan menggunakan variasi pembelajaran lempar simpai dapat meningkatkan hasil
belajar lempar cakram gaya menyamping pada siswa kelas VII SMP N 6 Limapuluh
Tahun ajaran 2015/2016. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari hasil belajar pada
siklus I diperoleh 19 orang (57,57%) yang telah mencapai ketuntasan belajar, dan
pada siklus II diperoleh 28 orang (84,84%) yang telah mencapai ketuntasan belajar.
B. Saran
Dari hasil-hasil penelitian dari kesimpulan di atas maka peneliti mengajukan
beberapa saran sebagai berikut :
1. Kepada Guru Pendidikan Jasmani SMP Negeri 6 Limapuluh Kecamatan
Limapuluh Kabupaten Batu Bara untuk menerapkan penggunaan variasi
pembelajaran dengan materi lempar cakram kerena hal ini dapat
membangkitkan semangat belajar siswa, juga pada materi-materi yang
lainnya.
2. Dari hasil penelitian ditemukan banyak siswa tidak memahami
penggunaan teknik dasar lempar cakram gaya menyamping yang benar,
disarankan pada guru agar melaksanakan pembelajarn melalui variasi
pembelajaran ini, diharapkan dapat memotivasi siswa untuk lebih
semangat dalam belajar.
54
55
3. Masukan kepada peneliti berikutnya yang ada kaitannya dengan
penelitian ini.
4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan
menggunakan variasi pembelajaran kiranya dapat mencoba dengan
materi menggunakan pelajaran yang lainnya.
Dan diharapkan hasil penelitian ini menjadi acuan juga bagi rekan-rekan
mahasiswa berikutnya dalam penelitian tindakan kelas khususnya dalam variasi
pembelajaran.
56
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, dkk.2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Amam Simaremare 2007. Kemampuan Dasar Mengajar. Medan : diktat
Prodi Akta Mengajar Fip Unimed
Carr, Gerry A.2000. Atletik Untuk Sekolah. Jakarta : PT Fajar Interpratama
Offset
Husdarta. 2000. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Departement Pendidikan
Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan menengah dengan
proyek penataan guru SLTP
Irwansyah. 2006 Pendidikan Jasmani. Bandung grafindo media utama
Nana, Sudjana 2009 Penilaian Hasil proses belajar mengajar. Bandung remaja
rosdakarya
Ngatiyono, 2004 Pendidikan Jasmani solo : PT Tiga Serangkai
Roji 2006. Penidikan jasmani olahraga dan kesehatan untu SMP kelas VII.
Jakarta: erlangga
Syarifudin,Aip. 1992. Atletik. Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan
Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga
Kependidikan.
Slameto 2010 belajar & faktor-faktor yang mempengaruhi , Jakarta Rineka
Cipta
Sutikno,Sobri 2009. Belajar Dan Pembelajaran .Bandung: Prospect
Suryono 1997 belajar dan pembelajaran, Bandung: prospect
Susilo 2009 prinsip dan teori dasar penelitian pendidkan, Jakarta: Poliyama
widya pustaka
MELALUI VARIASI PEMBELAJARAN LEMPAR SIMPAI
PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 6 LIMAPULUH
KECAMATAN LIMA PULUH
KABUPATEN BATUBARA
T.A 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
HENDRYANTO SIHOMBING
NIM. 6113112084
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
HENDRYANTO SIHOMBING. NIM 6113112084. Upaya Meningkatkan
Hasil Belajar Lempar Cakram Melalui Variasi Pembelajaran Lempar
Simpai Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 6 Limapuluh Kecamatan
Limapuluh Kabupaten Batubara Tahun Ajaran 2015 / 2016.
Pembimbing : Zen Fadli, M.Pd
Skripsi
: Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2016
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar lempar
cakram melalui variasi pembelajaran pada siswa kelas VII SMP Negeri 6
Limapuluh Kecamatan Limapuluh Kabupaten Batubara Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini adalah siswa kelas VII yang menjadi sampel dengan jumlah siswa
sebanyak 33 orang yang akan diberikan tindakan berupa pembelajaran lempar
simpai melalui atas tali, lomba memasukkan simpai kearah tiang, melempar
simpai dari sikap menyamping dan diakhiri dengan gerak ikutan terhadap hasi
belajar lempar cakram. Metode yang dipakai pada penelitian ini adalah penelitian
tindakan kelas (Classroom Action Ressearch). Untuk memperoleh data dalam
penelitian ini dilakukan tes hasil belajar di akhir setiap siklus yang berbentuk
aplikasi penilaian teknik dasar lempar cakram. Dengan pelaksanaan penelitian tes
hasil belajar ini dilaksanakan selama dua minggu atau dua kali pertemuan.
Analisis data dilakukan dengan reduksi data dan paparan data.
Setelah data terkumpul telah dilakukan analisis, maka diperoleh hasil
analisisnya : (1) dari tes hasil belajar 1 di siklus I diperoleh 19 orang (57,57%)
yang telah mencapai ketuntasan belajar dengan nilai rata-rata belajar siswa 64,47
(2) dari tes hasil belajar II di siklus II diperoleh 28 orang (85 %) yang telah
mencapai ketuntasan belajar dengan nilai rata-rata belajar siswa 79.
Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatan bahwa melalui variasi
pembelajaran dapat memberikan peningkatan terhadap hasil belajar lempar
cakram gaya menyamping pada siswa kelas VII SMP Negeri 6 Limapuluh
Kecamatan Limapuluh Kabupaten Batubara T.A 2015/2016
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa atas
segala Berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Skripsi ini dibuat untuk memenuhi syarat memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
dari Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari, keberadaan skripsi ini bagai setetes air dilaut yang tak
punya arti apa-apa, namun dalam penyelesaiannya sangat banyak mendapat
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Selanjutnya penulis sadar bahwa
selaku manusia biasa tak luput dari kesalahan bak pepatah mengatakan “ Tak ada
gading yang tak retak.” Oleh karena itu, penulis menyampaikan mohon maaf yang
sebesar-besarnya dan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada semua pihak
yang telah membantu penulis baik moril maupun materil sehingga penulis dapat
menyelesaikan kuliah tepat pada waktunya dengan pembuatan skripsi ini. Secara
khusus saya ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. H Syawal Gultom, M.Pd Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd M.Kes, Bapak Drs. Suharjo, M.Pd, Bapak
Drs. Syamsul Gultom, M.Kes dan Bapak Drs. Mesnan, M.Kes . Masingmasing sebagai Dekan, Pembantu Dekan I, Pembantu Dekan II dan Pembantu
Dekan III di Fik Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs.Suryadi Damanik, M.Kes, Ketua Jurusan, Bapak Usman Nasution
S.Pd, M.Pd Sekretaris jurusan PJKR di FIK UNIMED.
ii
4. Bapak Zen Fadli, S,Pd M.Pd, Sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak meluangkan waktunya memberikan bimbingan, masukan dan nasehat
kepada penulis selama proses penyusunan skripsi.
5.Para Dosen Tim Penguji dan seluruh Dosen, Staf administrasi , perlengkapan di
lingkungan FIK UNIMED
6. Kepada Kepala Perpustakaan FIK dan Kepala Perpustakaan Umum yang telah
banyak membantu penulis dalam penelitian ini
7. Kepala Sekolah beserta guru dan Staf Tata Usaha di SMP N 6 Limapuluh yang
telah banyak membantu penulis dalam penelitian ini
8. Kepada Guru Penjaskes Maruli Tua Sihombing, S.Pd yang telah banyak
membantu penulis dalam penelitian ini
9. Yang teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Ibunda
tersayang Tiorli Sara Br Ginting dan Ayahanda Jabengar Sihombing, S.P,d
yang telah memberikan kasih sayang, doa serta dorongan moral maupun materi
kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
10. Dan tak terlupakan support dari Adik Kandung saya Jonatan Sihombing,
Ekwin Antonio Sihombing dan Renaldo Sihombing.
12. Tidak lupa juga teman-teman seperjuangan PJS B Reg 2011 atas dukungannya
selama penyelesaian skripsi ini, terkhusus sahabat-sahabat penulis Halim
Akbar, S.Pd, Deni Rudyanto, S.Pd, Muchsin Wira Damanik, S.Pd, Ilham
Efendi Pane, S.Pd, Mubarak Nafis, Ikhwan Husien Nasution, Jefry D
iii
Hasugian, Agung Buhairah, S.Pd, Serta seluruh mahasiswa PJKR 2011 dan
Sahabat-sahabat ’Gas Terus’ Hans Café .
13. Adik-adik para siswa kelas VII SMP N 6 Limapuluh
yang telah bersedia
meluangkan waktunya dalam pelaksanaan tes.
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut
serta memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama penulis
mengikuti perkuliahan dan penyelesaian skripsi ini. Akhir kata penulis
mengharapkan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan
semoga skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu Pendidikan
Jasmani Kesehatan dan Rekreasi.
Medan,
April 2016
Penulis
Hendryanto Sihombing
iv
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ...............................................................................................................
i
KATA PENGANTAR .............................................................................................
iv
DAFTAR ISI ............................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL ...................................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR ...............................................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................................
ix
BAB I PENDAHULUAN
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Latar Belakang Masalah ............................................................................
Identifikasi Masalah ..................................................................................
Pembatasan Masalah .................................................................................
Rumusan Masalah .....................................................................................
Tujuan Penelitian .......................................................................................
Manfaat Penelitian .....................................................................................
1
3
4
4
4
4
BAB II LANDASAN TEORITIS
A. Kajian teoritis ..............................................................................................
1. Hakekat Pendidikan Jasmani ..............................................................
2. Hakekat Hasil Belajar ..........................................................................
3. Hakekat Atletik ....................................................................................
4. Hakekat Lempar Cakram .....................................................................
5. Hakekat Variasi Pembelajaran Lempar Cakram .................................
5.1. Manfaat Variasi Pembelajaran .....................................................
5.2. Jenis-jenis Variasi Lempar Cakram .............................................
B. Kerangka Berfikir .......................................................................................
6
6
9
11
13
18
20
20
23
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Lokasi Dan Waktu Penelitian ...................................................................
Subjek Dan Objek Penelitian ....................................................................
Metode Penelitian .....................................................................................
Desain Penelitian ......................................................................................
Instrumen Penelitian .................................................................................
Teknik Analisis Data ................................................................................
v
26
26
26
27
30
31
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
A. Deskripsi Data Penilaian ..........................................................................
B. Hasil Penelitian .........................................................................................
C. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................................
34
35
50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ...............................................................................................
B. Saran .........................................................................................................
53
53
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................................
55
LAMPIRAN-LAMPIRAN .....................................................................................
56
vi
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1.
Indikator Penelitian ............................................................................................
30
2.
Hasil Observasi Penilaian Indikator Lempar Cakram Siklus I dan II ................
34
3.
Deskripsi Data Penelitian Siklus I .....................................................................
35
4.
Frekuensi Nilai Test Lempar Simpai Siklus I ....................................................
37
5.
Deskripsi Data Penelitian Siklus II ....................................................................
46
6.
Frekuensi Nilai Test Lempar Simpai Siklus II ..................................................
48
7.
Perbandingan Test hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ......................................
50
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1.
Memegang Cakram ............................................................................................
15
2.
Cara melakukan Lempar Cakram Gaya Menyamping ......................................
16
3.
Cara melakukan Awalan Lempar Cakram Gaya Menyamping .........................
17
4.
Serangkai gerakan Lempar Cakram Gaya Menyamping ...................................
18
5.
Teknik Dasar Melempar Simpai I ......................................................................
21
6.
Teknik Dasar Melempar Simpai II ....................................................................
22
7.
Teknik Dasar Melempar Simpai III ...................................................................
23
8.
Skema siklus dalam PTK ...................................................................................
27
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Hal
1.
RPP Siklus I ................................................................................................
57
2.
RPP Siklus II ...............................................................................................
62
3.
Kriteria Ketuntasan Minimum Hasil Belajar Lempar cakram .....................
67
4.
Data Pos-tes siklus I Hasil Belajar Lempar cakram ...................................
69
5.
Reduksi Nilai pos-tes Siklus I .....................................................................
71
6.
Paparan Data nilai pos-tes Siklus I ..............................................................
72
7.
Portopolio proses hasil belajar tolak peluru post-tes siklus I ......................
74
8.
Lembar Obsevasi Penilaian Kriteria Guru Siklus I ....................................
76
9.
Lembar Obsevasi Penilaian Kriteria Siswa Siklus I ...................................
79
10. Portopolio proses hasil belajar tolak peluru post-tes siklus II ....................
82
11. Data Pos-tes siklus II Hasil Belajar Lempar cakram ..................................
84
12. Reduksi Nilai pos-tes Siklus II ...................................................................
85
13. Paparan Data nilai pos-tes Siklus II ............................................................
86
14. Lembar Obsevasi Penilaian Kriteria Guru Siklus II ...................................
88
15. Lembar Obsevasi Penilaian Kriteria Siswa Siklus II ..................................
91
16. Rumus Mencari Persentase setiap Indikator Lembar Portofolio pada
Tahap Observasi Siklus I dan Siklus II .......................................................
93
17. Susunan Kepanitiaan Pengambilan Data Penelitian ...................................
95
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan jasmani adalah pendidikan yang menggunakan aktivitas fisik
sebagai media utama untuk mencapai tujuan, bentuk-bentuk aktivitas fisik yang
digunakan oleh siswa adalah bentuk gerak olaharga sehingga kurikulum
pendidikan jasmani disekolah memuat cabang-cabang olahraga.
Dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani, agar tercipta kondisi dan
kegiatan belajar mengajar yang memungkinkan siswa tidak mengalami kesulitan
dan mampu mencapi sasaran belajar maka perlu diperhatikan berbagai factor yang
mempengaruhi antara lain : factor tenaga pengajar, metode pengajaran, media/
alat, dan fasilitas olahraga.
Kurangnya sarana prasarana olahraga dalam penyelenggaraan pendidikan
jasmani ini juga tidak ditunjang oleh tersedianya peralatan yang cukup. Hal ini
sering dikeluhkan oleh guru pendidikan jasmani juga sering dijadikan alasan
untuk menangkis kritik-kritik yang berkaitan dengan kekurangan dalam
penyelenggaraan pendidikan jasmani. Untuk mewujudkan tujuan di atas, di
sekolah-sekolah seharusnya disediakan sarana dan prasana olahraga yang lengkap.
Sungguh ideal apabila setiap sekolah dilengkapi engan sarana dan prasarana
olahraga.
Proses kegiatan belajar merupakan suatu aktivitas yang bertujuan
mengarahkan peserta didik pada perubahan tingkah laku yang diinginkan,
pengertian ini kelihatan cukup simpel dan sederhana, akan tetapi bila pengertian
ini lebih mendasar, maka akan terlihat lebih rumit dan begitu kompleknya proses
yang dituntut dalam pengelolahan itu sendiri, hal tersebut bisa dipahami karena
mengarahkan peserta didik menuju perubahan, merupakan suatu prencanaan yang
mantap berkesinambungan serta cara penerapan kepada peserta didik, sehingga
peserta didik dapat mengalami perubahan yang diinginkan.
1
2
Guru mempunyai tanggung jawab untuk melihat segala sesutu yang terjadi
didalam kelas untuk membantu proses perkembangan siswaDari peranan yang
dimiliki oleh seorang guru sudah jelas bahwa guru juga mempengaruhi hasil
belajar siswa. Guru sebagai pendidik sangat menentukan hasil belajar siswa
sehingga seorang guru harus membuat perencanaan yang baik, harus
menggunakan strategi yang sesuai serta melakukan pendekatan metode yang tepat
dan akan membangkit gairah-gairah belajar secara efektif.
Dari uraian diatas siswa desekolah sangat membutuhkan kehadiran seorang
guru,
dimana
guru
mempunyai
peranan
yang
penting
dalam
proses
belajarnyaSeiring dengan urian diatas, penggunaan variasi pembelajaran dalam
kegiatan proses belajar mengajar, merupakan salah satu bentuk atau cara
pendekatan yang bias diharapkan untuk meningkatkan untuk meningkatkan hasil
belajar peserta didik.
Variasi merupakan tindakan atau perbuatan guru dalam interaksi
pembelajaran yang dimaksudkan untuk mengatasi kebosanan siswa, dan
meningkatkan motivasi belajar, sehingga perhatian mereka tetap terpusat ada
pelajaran yang sedang mereka ikuti. Dengan melakukan variasi pembelajaran
pendidikan jasmani tidak akan mengurangi aktivitas siswa dalam pelajaran
pendidikan jasmani.
Atletik adalah gabungan dari beberapa jenis nomor olahraga yang secara
garis besar dapat dikelompokkan menjadi lari, lempar, dan lompat.
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan penulis pada tanggal 14
September 2015 di SMP Negeri 6 Limapuluh Kecamatan Limapuluh Kabupaten
Batubara kelas VIIb pada jam pelajaran Pendidikan Jasmani pada pokok bahasan
Lempar Cakram, siswa siswai tersebut mengalami kesulitan dalam melakukan
teknik lempar cakram. Sebagian besar siswa baru menguasai cara melakukan
lemparan namun belum mampu melakukan gerakan keseluruhan sehingga hasil
belajar lempar cakram siswa masih rendah.
3
Berdasarkan data yang diperoleh dari guru pendidikan jasmani nilai ratarata yang diperoleh siswa kelas VII b dalam kegiatan pembelajaran lempar cakram
menunjukkan bahwa dari 33 jumlah siswa kelas VII b, siswa yang memperoleh
nilai sesuai KKM hanya 45% (12 Siswa) dan 55% (21Siswa) yang tidak mampu
melampaui nilai sesuai KKM, dimana nilai KKM ≥ 70
Hal ini terjadi pada pembelajaran lempar cakram, karena kondisi nyata di
sekolah yaitu alat atau sarana yang kurang memadai dengan jumlah banyaknya
cakram hanya 2 buah, sehingga tidak memungkinkan digunakan dalam proses
pembelajaran dengan banyaknya siswa perkelas yang berjumlah 32Siswa. Jelas
dari gambaran tersebut bahawa proses pembelajaran lempar cakram menjadi tidak
efektif, dan akibatnya bahwa target kurikulim menjadi sangat rendah.
Berdasarkan uraian diatas maka penuliis tertarik mengadakan penelitian
tindakan kelas yang berjudul “Upaya meningkatkan hasil belajar lempar cakram
melalui variasi pembelajaran lempar sampai pada siswa kelas VII SMP Negeri 6
Limapuluh Kecamatan Limapuluh Kabupaten Batu Bara Tahun Ajaran
2015/2016''
B. Indentifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan maka dapatlah
dibuat suatu gambaran tentang permasalahan yang dihadapi, maka masalah yang
akan diteliti dapat diidentifikasi sebagai berikut: 1.Tingkat kemauan pada siswa
untuk berolahraga sangat kurang, 2. Minat dan motivasi siswa kurang dalam
pembelajaran penjas, 3.sarana dan prasarana yang belum memadai sehingga
diperlukan untuk meningkatkan variasi pembelajaran lempar cakram padasiswa
kelas VII SMP Negeri 6 Limapuluh Kecamatan Limapuluh Kabupaten Batu Bara
Tahun Ajaran 2016.
4
C. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari interpensi yang berbeda dalam penelitian ini, maka
perlu kiranya menentukan pembatasan masalah pada hal-hal pokok saja untuk
mempertegas sasaran yang akan dicapai.
Adapun yang menjadi pembatasan masalah terdapat pada variable bebas
adalah “Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 6 Limapuluh
Kecamatan
Limapuluh
Kabupaten
Batubara
Tahun Ajaran 2015/2016”.
Sedangkan yang menjadi pembatasan masalah dalam variable terikatnya adalah
“Lempar Cakram Gaya Menyamping”
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah maka rumusan dalam penelitian ini
adalah : Bagaimanakah meningkatkan hasil belajar Lempar Cakram melalui
variasi pembelajaran pada Kelas VII SMP Negeri 6 Limapuluh Kecamatan
Limapuluh Kabupaten Batubara Tahun Ajaran 2015/2016.
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian yang dicapai dalam penelitian ini dilaksanakan sesuai
dengan judul dan permasalahan pada penelitian ini maka yang menjadi tujuan
peneliti adalah : Untuk mengetahui hasil belajar Lempar Cakram Gaya
Menyamping dengan melalui variasi pembelajaran pada Kelas VII SMP Negeri 6
Limapuluh Kecamatan Limapuluh Kabupaten Batubara Tahun Ajaran 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Dalam penelitian yang dilakukan maka manfaat yang diharapkan adalah:
1. Meningkatkan hasil belajar siswa dalam belajar lempar cakram.
2. Sebagai bahan pertimbangan bagi tenaga pengajar dalam memilih variasi
pembelajaran yang tepat terhadap lempar cakram.
5
3. Menambah wawasan para siswa untuk belajar aktif dan kreatif dalam
penggunaan variasi pembelajaran.
4. Hasil penelitian ini diharapkan mampu memberi gambaran tentang
kualitas hasil belajar siswa menggunakan variasi pembelajaran.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa
dengan menggunakan variasi pembelajaran lempar simpai dapat meningkatkan hasil
belajar lempar cakram gaya menyamping pada siswa kelas VII SMP N 6 Limapuluh
Tahun ajaran 2015/2016. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari hasil belajar pada
siklus I diperoleh 19 orang (57,57%) yang telah mencapai ketuntasan belajar, dan
pada siklus II diperoleh 28 orang (84,84%) yang telah mencapai ketuntasan belajar.
B. Saran
Dari hasil-hasil penelitian dari kesimpulan di atas maka peneliti mengajukan
beberapa saran sebagai berikut :
1. Kepada Guru Pendidikan Jasmani SMP Negeri 6 Limapuluh Kecamatan
Limapuluh Kabupaten Batu Bara untuk menerapkan penggunaan variasi
pembelajaran dengan materi lempar cakram kerena hal ini dapat
membangkitkan semangat belajar siswa, juga pada materi-materi yang
lainnya.
2. Dari hasil penelitian ditemukan banyak siswa tidak memahami
penggunaan teknik dasar lempar cakram gaya menyamping yang benar,
disarankan pada guru agar melaksanakan pembelajarn melalui variasi
pembelajaran ini, diharapkan dapat memotivasi siswa untuk lebih
semangat dalam belajar.
54
55
3. Masukan kepada peneliti berikutnya yang ada kaitannya dengan
penelitian ini.
4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan
menggunakan variasi pembelajaran kiranya dapat mencoba dengan
materi menggunakan pelajaran yang lainnya.
Dan diharapkan hasil penelitian ini menjadi acuan juga bagi rekan-rekan
mahasiswa berikutnya dalam penelitian tindakan kelas khususnya dalam variasi
pembelajaran.
56
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, dkk.2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Amam Simaremare 2007. Kemampuan Dasar Mengajar. Medan : diktat
Prodi Akta Mengajar Fip Unimed
Carr, Gerry A.2000. Atletik Untuk Sekolah. Jakarta : PT Fajar Interpratama
Offset
Husdarta. 2000. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Departement Pendidikan
Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan menengah dengan
proyek penataan guru SLTP
Irwansyah. 2006 Pendidikan Jasmani. Bandung grafindo media utama
Nana, Sudjana 2009 Penilaian Hasil proses belajar mengajar. Bandung remaja
rosdakarya
Ngatiyono, 2004 Pendidikan Jasmani solo : PT Tiga Serangkai
Roji 2006. Penidikan jasmani olahraga dan kesehatan untu SMP kelas VII.
Jakarta: erlangga
Syarifudin,Aip. 1992. Atletik. Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan
Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga
Kependidikan.
Slameto 2010 belajar & faktor-faktor yang mempengaruhi , Jakarta Rineka
Cipta
Sutikno,Sobri 2009. Belajar Dan Pembelajaran .Bandung: Prospect
Suryono 1997 belajar dan pembelajaran, Bandung: prospect
Susilo 2009 prinsip dan teori dasar penelitian pendidkan, Jakarta: Poliyama
widya pustaka